6.1 质量 教学设计（表格式） 2026-2027学年物理人教版八年级上册

课题

第1节　质量

课型

新授课

课时

1课时

教材版本

人教版《物理》八年级上册

教学方法

实验操作法、问题引导法、自主学习法、合作学习

学科

物理

年级

八年级

教学用具

托盘天平、砝码盒、烧杯、铁钉、铁块、塑料瓶、空矿泉水瓶

教材分析

本节为人教版《物理》八年级上册第六章第1节。质量是物理学的基本概念，学生通过认识质量及其单位，学会用托盘天平测量固体、液体质量，为学习密度等后续内容奠定基础。

学情分析

学生对"质量"有生活经验，但缺少科学的定义；对天平这一精密仪器的使用感到陌生，需要教师引导操作，理解"质量是物体属性"这一核心观念。

核心素养目标

物理观念：知道质量的概念、单位及其换算，会用天平测量固体和液体的质量。

科学思维：通过生活经验的分析，运用抽象与归纳的方法建立质量的概念。

科学探究：阅读天平使用说明，培养阅读理解能力；在天平操作中总结规律，熟悉使用方法。

科学态度与责任：在动手使用天平的练习中严谨操作、乐于协作，养成规范使用测量仪器的习惯。

教学重点

理解质量的概念；掌握利用天平测量质量。

教学难点

掌握利用天平测量质量；理解"质量是物体的属性"。

教学过程

【环节一：情境导入（6~7分钟）】

【教师活动】展示铁钉、铁夹子、图钉，以及塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶，提问：可以怎么分类？请说出理由。引导归纳：铁钉等都由铁组成，塑料制品由塑料组成，一切物体都是由物质组成的。

【学生活动】分类并说出理由：铁制品为一类、塑料制品为一类；由此得出物体由物质组成。

【设计意图】通过分类活动，让学生从生活经验中体会"物体由物质组成"，为建立质量概念做铺垫。

【过渡语】物体有大有小，我们如何衡量物体所含物质的多少？

【环节二：任务一　认识质量（11~13分钟）】

【教师活动】布置自学：物体所含物质的多少叫质量；质量的单位有哪些

？如何换算？引导"想想议议"：钢锭轧成钢板、冰块熔化成水、冰墩墩带上空间站，质量变了吗？小结：物体的质量不随形状、物态和位置而改变，质量是物体的属性。

质量单位换算：1t=1×kg；1g=1×kg；1mg=1×kg

【学生活动】自学回答：质量是物体所含物质的多少，用字母m表示；基本单位是千克（kg），常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。换算关系：吨、千克、克、毫克相邻单位之间均为千进制（如1kg=1000g）。回答：钢锭轧成钢板形状变了但所含钢的多少没变、冰化成水物态变质量不变、冰墩墩上到空间站位置变质量不变。

【质量属性】质量不随形状、物态、位置（温度）而改变，是物体本身的属性。

【单位换算】记住进率：1吨=1000千克、1千克=1000克、1克=1000毫克，换算要准确。

【设计意图】通过自学与议一议，帮助学生建立质量概念，理解质量是物体的属性。

【知识点】质量是物体所含物质的多少；质量不随物体的形状、物态和位置而改变。

【环节三：任务二　了解质量的测量工具（4~6分钟）】

【教师活动】提问：生活中有哪些测量物体质量的工具？展示：日常生活中常见杆秤、台秤、案秤、电子秤；实验室常用托盘天平、物理天平；最精密的测量仪器是电子天平。

【学生活动】思考交流：见过电子秤、案秤、台秤等；知道实验室常用托盘天平测量质量。

【设计意图】通过列举测量工具，让学生认识测量质量的常见仪器，为学习天平打基础。

【知识点】测量质量的常用工具有台秤、电子秤、案秤和托盘天平。

【环节四：任务三　熟悉托盘天平的使用（13~15分钟）】

【教师活动】演示：拿起托盘天平，逐一介绍底座、托盘、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘等构造。组织学生完成天平调节，思考：游码归零时左边还是右边对齐？横梁平衡的标志是什么？左右不平时平衡螺母怎么调？为什么砝码按从大到小添加？小结：调节天平时哪端高就将平衡螺母往哪端调；读数时先读大砝码再读小砝码，物体质量等于砝码总质量加游码示数。