第三单元 10 ＊老人与海(节选)-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修上册同步课时练习（统编版）

到自己的行为对她造成伤害后，决定用自己的行动赎罪 但是看到玛丝洛娃向自已要钱，觉得她已经不是以前的玛 丝洛娃时，也进行过激烈的思想斗争，怕被她连累，并想用 金钱洗刷自己的罪责，但随之又坚定了自己的想法，坚定 了赎罪的决心。 12.玛丝洛娃原是一个农奴的私生女，她天真、善良、真城地爱 上聂赫留朵夫。但这个腐化堕落的贵族少爷却诱奸了她， 把她抛弃，使她陷入种种悲惨遭遇，最后沦为妓女。 本文写聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃，她这 时候还处于深深的堕落之中。见到了聂赫留朵夫这个毁 了她的人，她不痛骂，不拼命，连最起码的谴责都没有。令 人惊讶的是她还向聂赫留朵夫讨了十卢布 但聂赫留朵夫的第一次探监仍然有效，他的出现使玛 丝洛娃震惊，使她想起她不愿回想的往事，诸如聂赫留朵 夫为她打开的那个“充满感情和理想的新奇天地”，聂赫留 朵夫难以理解的残酷，她遭受的接二连三的屈辱和苦难， 使她觉得将她面前的聂赫留朵夫同她“一度爱过的那个青 年”联系起来太痛苦了。唯其痛苦，才说明她没有彻底麻 木，也就有疗治的可能。 [课下读写拓展任务]一写法借鉴 2[参考示例们(1)她可真是个“旋风”，说话很快，声音响亮。 平日她总是笑呵呵的，有时也发火，可同学们却不怕。她一 发火，无非是用黑板擦在讲台上狠狠敲几下，瞪瞪眼睛而 已。一阵粉笔灰飘过，她的眼睛不瞪了，气也消了，就像是 一挺机关枪“呼呼呼”一阵子就熄火了。 (2)脸型像黄土高原，千沟万壑，高低起伏，而且落差也 比较大。这是蛋白质分布不均匀的缘故啊，哈哈！这是我 们生物老师对自已做的概括性的描述，很特别吧！确实， 他的眼睛虽略呈三角趋势，但就是这双不大的眼睛， 时时向我们透着十足的精气神。颧骨很高，脸上肌肉 排列不匀，牙齿参差错落，嘴唇总是合不拢，所以，我 们天天都能见到他那别致的牙齿。就是这幅不太美 观的面孔，从不自卑，时时挂着如夏花般灿烂的笑容。 思辨阅读 解析结合解题方法，首先注意回归文本，抓关键性语 句。如女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里 都不习惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的 心灵就像小说中那架走了调的钢琴；男主人公波塔波夫 中尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴 望回家的心情受到伤害，但是回到家中后他发现家中如 他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人 们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之 意。其次分析小说精巧的情节设计，女主人公彼得洛芙 娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零生活在坐落在山上的 小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复 了钢琴，寓意着战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏 响。最后可以联系作品的时代背景，小说描写的背景发 生在战争年代，波搭波夫中尉在战争中不忘写信想象家 中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请 人修复“那架走了调的钢琴”，并“小心翼翼地弹奏了几 曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。据以上分析整合作答即可。 答案①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那 架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修 复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复 战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园 与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。 2 10*老人与海（节选） [课前自主学习任务]一任务二 1.(1)quan (2)yi (3)shi (4)hai (5)qi (6)duo (7)ging (8)wei (9)qiao (10)nian (11)bi 2.(1)xiu chou (2)kang gang (3)za zha zha (4)leilěilei(5)gegéga (1)拽曳(2)桩赃(3)崇祟祟(4)啐啐粹 淬悴(5)攥纂篡 三、 1.①踪迹②痕迹 2.①坚韧②坚忍 四、 1.指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手 2.毫无顾忌地胡作非为 3.形容手里没有任何武器 4.用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己 也欺骗别人 5.养足精神，积蓄力量 6.由不得自己，控制不了自己 7.缺少一部分，不完整 8.形容不一致，有差别，不整齐 [课堂文本探究任务]一[初读任务] [明确]①一条灰鲭鲨（尖齿鲨）②杀死；大鱼被咬掉 四分之一；他的手流血③一条铲鼻鲨④伤得不轻； 大鱼的一半身子被毁了；他的手感到活生生的疼痛 ⑤鲨群 [精读任务]—微任务一 1.老人象征了一种英雄气概，象征了完美的人格；象征了 一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在 精神上获得永生。 大马林鱼则象征了人的理想、人的最高境界。大马 林鱼很美，但得而复失，这喻示了理想的高不可及，象征 理想和现实的反差，以及理想在现实中的毁灭，象征人 在追求理想过程中遭受了种种艰难险阻却最终落空的 失落感 大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施 恩于人又捉弄人；象征了人生存的环境，象征了人与自 然既对立又和谐的关系。 鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力、不可知的自然力 量，包括厄运、劫难等。 2.①表现人物的性格：展示人物心理、信念，文中几次出现 “不抱希望才愚蠢呢”“我真希望这是一场梦”之类的话， 透过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海 样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可 以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不 屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的 决胜因素；展示人物信心、意志、品质，老人独自在海上， 不断地提醒自己与鲨鱼做斗争，不断地鼓励自己，给自 己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗” “我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一 个倔老头，誓不服输；展示人物心态、心胸，“你出海太远 了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”“还是清醒着点 儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”，他的消 极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占上 风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。 ②是文章的一条线索：对老人的心理描写贯穿文章始 终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。 ③揭示小说主题：一个人可以被毁灭，但不能被打败，通 过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，更好地 表现他的“硬汉”性格。 微任务二 3.①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。 “手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不 再抽筋。” ②高贵的自信。“不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉 了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可 见识过不少大鱼。” ③不败的生活准则。“但人不是为失败而生的，一个人 可以被毁灭，但不能被打败。” ④直面未来的勇气。“风更加强劲了，船航行得很顺利。 他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。不 抱希望才愚蠢呢。” 4.①也许杀了这条鱼是一桩罪过。②我还有半条鱼，他 想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿 运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都 给毁了。③这下事情就要过去了，他想。不过，它们 可能还会来袭击我。一个人在黑暗中手无寸铁，怎 么对付它们呢？④这时候，他浑身僵硬、酸痛，在夜 晚的寒气里，身上的伤口和所有用力过度的地方都 让他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不 用再搏斗了。⑤他知道自己终于被击垮了，无法挽 回，他回到船尾，发现舵柄的一头尽管参差不齐，还 是能塞进舵孔，让他凑合着掌舵。 老人认为自己给打败了，是因为他的大马林鱼仅剩 一副空骨架，他的身体、精神疲惫到了极点，他甚至后悔 捕到这条鱼。这些看似消极的心理描写，并没有削弱对 老人形象的塑造。海明威在谈论这部小说的创作意图 时曾说：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩 子、一片真正的海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果 我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味许多东 西。”可见，作者要求笔下的人物要有一个特性 真实。 老人是作者笔下最典型的“硬汉形象”，他面对险恶的形 势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人 在与鲨鱼搏斗时，老人有短暂的犹豫甚至有畏惧心理， 这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本 能想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了 战斗，这样，不但没有削弱老人的“硬汉形象”，反而使这 个形象更丰满、更真实 微任务三 5.(1)这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自然，主要 借助一系列的动词，就把鲨鱼来势的凶猛快捷、形势的 紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身临其境之感。 (2)这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明 生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不直露，而是凝 结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文中，由读者 自己去体会，增强了语言的表现力。 (3)这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追 求。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，但一个 人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服 的精神，就永远是胜利者。小说中的老渔夫圣地亚哥虽 然最终没能保住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表 现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上 的胜利者。 2 微任务四 6.C“大海则是理想的象征”错，“大海”代表的是变化无 常的生活。 7.CC项，“突出鲨鱼的凶猛和狡猾”错，小说的主人公是 老人，详写击杀灰鲭鲨的过程是为了突出老人的沉着、 勇猛与机智，没有丝毫的胆怯与畏缩。 8.(1)老人往上爬、摔倒、站起来的过程概括了圣地亚哥一 生不断摔倒又不断站起这种不断重复的生命历程，展现 了人类不屈不挠的意志和永不服输的精神。(2)歇“五 次”和前文与鲨鱼的“五次”博斗相呼应，意味着每一次 歇息都是为下一次的“站立起来”养精蓄锐，重聚希望。 9.(观点一)人生谁能没有失败？就像人学走路会摔跤 样，但是只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以 毁灭一个人，也可以造就一个人，有的人因为害怕失 败而不敢追求成功，这就是弱者。一位真正的强者， 不会因为面对失败而消沉悲观，更不会因为沮丧而 停止追求！ (观点二)做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要 对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也决不应该被 它们打倒，应该勇敢地去消灭它们。人最怕的就是没有 信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果 你在做某件事时对自己充满信心，就等于成功了一半。 这部书中的主人公对自己充满信心、锲而不舍的精神， 正是我们要学习的。 [课下读写拓展任务]一写法借鉴 2.[参考示例门面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌， 心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳。教 室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了 汗。怎么办呢？对不对同学们说出真实情况？张 晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是， 她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚 实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！我 可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！ 这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。 她感觉到大家似乎愣了一下，但片刻后，掌声更加 热烈地响起，她从大家的眼神里看到了另一种 敬佩。 风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深 处的舒畅… 思辨阅读 解析结合“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 微笑了”可知，老人很爱自己的家乡。结合“猫是不要紧 的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说 它们会怎么样”可知，敌人入侵，他不得不逃离家乡，但 他一直牵挂着自己照看的那几只动物，可见他心地善 良，充满爱心。结合“政治跟我不相千”可知，他不理解 敌人为什么会入侵自己的家乡，打破自己原本平静的生 活，可见他不关心政治，厌恶战争。 答案①热爱家乡。一谈到自己的家乡，老人就高兴地 笑了。②心地善良，充满爱心。敌人人侵，他不得不逃 离家乡，但他一直牵挂着自己照看的那几只动物。③不 关心政治，厌恶战争。他不理解敌人为什么会入侵自己 的家乡，打破自己原本平静的生活。 11*百年孤独（节选） [课前自主学习任务]一任务二 1.(1)pi (2)fang (3)mao (4)fen (5)yu (6)gu (7)xian (8)shi (9)wei (10)kui (11)cuo tuo第三单元 下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环来的信。 视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔 旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放 波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还 在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天 记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上， 空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是 我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑 月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻 是会让我的一生发生改变的人。可我当时不 声地自言自语道。 知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的 :只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活 肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻 看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如 的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。果能有一个美满的结局，如果您需要我的生 波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着 命，那它当然是属于您的。” 打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望 候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛， 着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： 几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来 “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法 让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自 消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然 己吧！” 的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。 她捂住自己的双眼，笑了起来。 钢琴、蜡烛…屋子里的一切都如他当初想看 1943年 见的一样。 (有删改) 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏 思考钢琴的修复在作品中有哪些寓意？ 了几曲，转过身，对波塔波夫说： 试加以分析。 “我觉得我好像在哪儿见过您。” 答： “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 来啦。” 提示：请完成训练十一 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写 10 老人与海（节选） 学习目标 学法指导 高考领航 1.了解海明威的作品及其风格。 1.借助工具书扫清字词障碍，厘1.分析小说中人物的心理活动，是高考文 2.把握小说的主要内容，揣摩小说的语 清几个主要场景。 学类文本阅读题的高考内容。这合乎 言特色。 2.细读人物的内心独白，分析小 语文学科核心素养“思维发展与提升” 3.了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分 说主人公的硬汉形象。 “审美鉴赏与创造”的能力要求。 析和揣摩本文的哲理和象征意味。 3.结合文中人物的语言，探究海 2.生动的细节描写是高考记叙文写作的 4.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和 明威的创作风格和《老人与海》 常用技法。这合乎语文学科核心素养 智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。 的深刻内涵。 “审美鉴赏与创造”的能力要求。 83 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一常识积累 友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人 作者简介 也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部 厄内斯特·海明威(Ernest Hemingway, 作品”。 1899一1961)，美国当代文学中最著名的作家 知识链接 之一。曾参加过两次世界大战，1954年，他荣 1.迷惘的一代 获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一 折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们 海明威的成名作是1926年发表的《太阳 全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国 照样升起》。这部作品描写西方一代迷惘、颓 文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界 唐青年的精神状态，表现出战后青年人的幻灭 大战前后成长起来的一代美国作家。它是对 感，被称为“迷惘的一代”的代表作。其他代表 战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不 作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译 到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映， 《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺 对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大 贝尔文学奖的《老人与海》。 影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表 写作背景 作家。 《老人与海》这部小说是根据真人真事写 2.冰山原则 的。海明威移居古巴后，认识了老渔民格雷戈 所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造 里奥·富恩特斯。这位老渔民1888年生于加 出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏 那利群岛，在年轻时移居古巴，在科希马尔当 在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者 渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇 通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意 难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与 义。（指的是人的语言对于人的思想的表达就 富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海 好像冰山一样，只有八分之一在水上面，有八 捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条 分之七在水下；意思是说人的语言是不足以表 大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时 达思想的，对于作者而言，也没有必要写得太 间，结果在归途中被鲨鱼袭击，回来时只剩下 过于直露，因为读者是能读懂的。这种创作理 了一副骨架。海明威在《乡绅》杂志上发表了 论首先是由海明威提出的。) 一篇不长的通讯《碧水之上：海湾来信》报道这 任务二语言构建 件事。当时这件事就给了海明威很深的触动， 一、识记字音 并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没 1.单音字 有机会动笔写它。 (1)蜷( )曲 (2)游弋( 1950年圣诞节后不久，海明威产生了极强 (3)吞噬( (4)残骸( ) 的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社” (5)鳍( ) (6)舵柄( ) 动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）。 (7)灰鲭( )鲨 (8)桅( )杆 到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅八 (9)撬( )开 (10)黏( )液 周。四月份海明威把手稿给去古巴访问他的 (11)麻痹( 84 第三单元 2.多音字 痕迹：①物体留下的印儿；②残存的迹象。 乳臭( ) 相同点：都有留下印迹的意思。 (1)臭 臭( )名昭著 不同点：①踪迹侧重行动所留下可察觉的形 扛( )东西 迹。②痕迹指事物经过后，可察觉的形影或 (2)扛 力能扛( )鼎 印迹。不侧重行动。 扎( )裤脚 例句：①猎犬嗅出了孤狸的 。②小 (3)扎扎( )针 草的一对小叶晶亮碧绿，还带着雨露洗过的 挣扎() 0 累( )赘 2.坚韧坚忍 (4)累危如累( )卵 坚韧：坚固有韧性。 劳累() 坚忍：（在艰苦困难的情况下）坚持而不 胳( )膊 动摇。 (5)胳胳( )肢 相同点：二者都形容人的精神品质，都是形 胳( )肢窝 容词。 二、识记字形 不同点：前者指坚固而有韧性，可用于物体， (生拉硬zhuai( 也可用于人；后者指（在艰苦困难的情况下） (1) 摇yè( ) 坚持而不动摇，只能用于人。 (木zhuang( ) 例句：①你看那毛竹做的扁担，多么 (2) 分zang( ) ,多么结实，再重的担子也挑得起。②要 (chong( )高 想在学习上取得进步，就必须有 不 (3) (鬼鬼suisui( ) 拔的意志和正确的学习方法。 cuicui( )唾沫 四、词语积累 精cui( 1.所向无敌： (4) cui( )火 2.肆意妄为： 憔cu() 3.手无寸铁： (zuàn( )住 4.自欺欺人： (5)编zuǎn( 5.养精蓄锐： cuan( )夺 6.不由自主： 三、词义辨析 7.残缺不全： 1.踪迹痕迹 8.参差不齐： 踪迹：行动所留下可觉察的形迹。 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 为了把捕获的一条大马林鱼带回家，在离岸很 [初读任务] 远的湾流中与鲨鱼顽强搏斗的历程。请依据 《老人与海（节选）》讲述了老人圣地亚哥 文本内容，填出下表。 85 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 答： 攻击者 ① 两条 ③ 两条 ⑤ 及其数量 铲鼻鲨 铲鼻鲨 老人的 4.在与鲨鱼的搏斗过程中，我们会发现老人 搏击工具 渔叉 刀 刀 短棍 短棍、舵 柄 的性格似乎比较矛盾，因为他经常会自我 杀死；大 ② ④ 被打散； 否定，找出这些自我否定的句子，并进行 鱼被咬 杀死；刀 刃被折 大鱼只 解析。 结果 掉约四 断；他骨 剩下残 十磅肉； 骸；自己 答： 他的手 子里累 被击垮， 受伤 累 微任务三 欣赏小说精彩的语言 [精读任务] [任务导引] 微任务一 分析小说的情节 海明威在文中很少直接表露感情，他总是把 [任务导引门 它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行 文或简洁的对话中，由读者自己去体会。 本文人物少到不能再少，情节不蔓不枝， [任务设计] 主要围绕其与大马林鱼的搏斗以及由此引来 5.分析下列句子的语言特点和效果。 的与鲨鱼的搏斗而展开，可谓简单而集中。但 (1)这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那 是很好地表现了人物的性格特点。 一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里 [任务设计] 深的海水里的时候，它就从深处游了上来。 1.一部优秀的小说不仅仅通过故事情节讲述 鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划破了蓝色 一个精彩的故事，还通过象征表达一定的道 的水面，豁然出现在太阳底下。 理。那本文中的四个描写对象一老人、大 答： 马林鱼、大海、鲨鱼分别象征了什么？ 答： (2)两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他 最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体 2.圣地亚哥的内心独白分无声的心理活动和 侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨 有声的语言描写两种。这些内心独白有什 鱼宽阔的脑袋项上。棍子敲上去的时候，他 么作用？ 觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了 答： 坚硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的 时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。 答： 微任务二鉴赏小说的人物形象 [任务导引 (3)“但人不是为失败而生的，”他说，“一个 作者将富有生命的形象同深刻的哲理融 合在一起，创造了一个体现着人类尊严和在命 人可以被毁灭，但不能被打败。” 答： 运重压下仍不屈不挠的硬汉形象。学习中注 意分析人物形象 [任务设计] 微任务四拓展文本的应用 3.圣地亚哥是海明威笔下具有浓厚象征性的 6.下面对小说内容的理解，不正确的一项是 “硬汉形象”，请阅读课文，找出能体现他这 ( 一形象的特点的描写。 A.从世俗的眼光看，圣地亚哥也许是一个失 86 第三单元 败者，但在海明威笔下，他却是一个不向 C.小说对老人击杀灰鲭鲨的前后过程描述 命运低头的“硬汉子”。 详细，这是为了突出鲨鱼的凶猛和狡猾。 B.小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对 D.小说主要是从老人的视角来叙述，他能以 的是不可征服的大自然，但人仍然可以得 目击者的身份来观察，给人更真实的 到精神上的胜利。 感受。 C.老人圣地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则 8.选文部分最后描写老人往上爬、摔倒、站起 是理想的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫 来的过程有何象征义？为什么圣地亚哥歇 折、厄运的象征。 了五次？ D.人的一生不可能一帆风顺。不经历风雨， 答： 怎能见彩虹？走在人生路途中，我们不可 避免都要遇到挫折，被厄运阻挠，只有经 9.《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上 历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出 的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为 最美的歌。 它确实是一部好书，一部让人受益终生的好 7.下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的 书，因为它给予人们太多太多的人生启示。 一项是 () 那么你从中获得了怎样的启示呢？ A.小说对大海环境的描写着墨不多，但也起 答： 到了提供故事背景、渲染气氛的作用。 B.小说写大灰鲭鲨游得快、体格强、无敌手 等，为下文突出老人沉勇精神做了铺垫。 课下读写拓展任务 写作指导美文赏析 写法借鉴 文学作品心理描写 亲切。 《老人与海》这部小说中人物形象鲜明而 如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片段： 集中，运用大量内心独白塑造形象，这些内心 推开房间，看看照出人影的地板，又站住 独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、 犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，念忿想到：“出了五 坚毅以及寻求援助不得的孤独感，而且闪烁着 块钱呢！”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去， 深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构 往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我 成小说的重要特色。 事，出了五元钱呢。” 1.写法指导 这样的心理描写就属于直接描写式，它非 文学作品中人物心理描写的方法很多，一 常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农 般把它分为直接心理描写、间接心理描写、梦 经济的心理描写了出来。 境幻觉心理描写等三类。 客观剖析式是以作者的身份剖析、介绍人 (1)直接心理描写 物的内心活动，它常出现在第三人称的文章 直接心理描写是用直接交代的方式来剖 里。好处是运用自如，描写比较客观。《皇帝 析人物的内心世界。常用“我想…”“他觉 的新装》里这样的心理描写非常多。再如茨威 得…”一类句式描写人物的心理。常见的有 格《伟大的悲剧》中的一段描写： 自我表露式、客观剖析式两种方式。 他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有 自我表露式往往由作品中的人物直接倾 人在这里树立了一个路标。但现在其他的人 诉自己的内心活动，常用在第一人称的文章 也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗， 里。好处在于感情变化比较强烈，也显得 只不过还想尽量安慰自己罢了—就像鲁滨 87 逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它：是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性 看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已 格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字 明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到 一般较多，下面选一较短的进行说明。 过这里了。 这里宝玉昏昏沉沉，只见蒋玉菡走进来 这段心理描写刻画了英国探险家斯科特 了，诉说忠顺府拿他之事；一时又见金钏儿进 一行对首次探险南极的失望心情，也为故事情 来哭说为他投并之情。宝玉半梦半醒，刚要诉 节的发展做了铺垫。 说前情，忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得悲切 (2)间接心理描写 之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人， 间接心理描写跟直接心理描写相对照，它 却是黛玉。 是借助人物的语言、行动、神态和景物等对人 这是曹雪芹《红楼梦》中“宝玉挨打”的 物的心理进行描写。 文字片段，作者通过梦境揭示了宝玉关心体 通过神态、语言等描写人物的心理，例如 贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格 都德《最后一课》的结尾： 特征。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他 2.迁移运用 从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说， 阅读下面的材料，写一段150字以上的心 “我—我—”但是他哽住了，他说不下去 理描写。 了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一 身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后 位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却 他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们 被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并 做了一个手势：“散学了，一你们走吧。” 送了一封表扬信到学校。班主任老师在班上 这段文字通过人物的语言、动作，特别是 当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对 神态的描写，表现了主人公的悲愤心理，揭示 此情此景，张晓萌该怎么办呢？ 了他对祖国、人民的无比热爱和对侵略者无比 要求： 痛恨的强烈的感情，内容含蓄而令人深思。 (1)运用心理描写写出张晓萌此时的内心 (3)梦境心理描写 感受。 这是我们容易忽略的心理描写法。梦境 (2)描写中必须运用比喻和烘托的手法。 思辨阅读 桥边的老人 “从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。 海明威 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来， 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服 微笑了。 上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、 “那时我在看管动物。”他对我解释。 男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边 “噢。”我说，并没有完全听懂。 蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” 面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。 但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太 我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色 累，走不动了。 面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查 动物？” 明敌人究竞推进到了什么地，点。完成任务后， “各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它 我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了， 们撇下了。” 行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布 “你从哪儿来？”我问他。 罗河①三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看 88 第三单元 到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它 “当然。”我边说边注视着远处的河岸，那 将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将 里已经看不见大车了。 爆发。而老人始终坐在那里。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我 “什么动物？”我又问道。 走，就是因为要开炮了。” “一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还 “鸽笼没锁上吧？”我问。 有四对鸽子。” “没有。” “你只得撇下它们了？”我问。 “那它们会飞出去的。” “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我 “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也 走，他说炮火不饶人哪。” 罢。”他说。 “你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头， “要是你歇够了，我得走了，”我催他，“站 那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 起来，走走看。” “没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动 “谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向 物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是， 后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” “那时我在照看动物，”他木然地说，可不 “你的政治态度怎样？”我问。 再是对着我讲了，“我只是在照看动物。” “政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天 了。我已经走了十二千米，再也走不动了。” 法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌 “这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉 云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加 强还走得动，那边通向托尔托萨②的盆路上有 上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸 卡车。” 运吧。 “我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往 (有删改) 哪儿开？” [注]①埃布罗河：西班牙境内最长的一条 “巴塞罗那③。”我告诉他。 河。②托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。 “那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非 ③巴塞罗那：西班牙最大的港市。 常感谢你。” 思考老人有哪些形象特征？请结合文 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开 本简要分析。 口，为了要别人分担他的忧虑：“猫是不要紧 答： 的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几 只呢，你说它们会怎么样？” 提示：请完成训练十二 “噢，它们大概挨得过的。” “你这样想吗？” 11 百年孤独（节选） 学习目标 学法指导 高考领航 1.把握全文的情节，分析概括 小说中人物的主要特点。 1.厘清文中的人物关系，初步把握小 1.“分析人物形象”“把握小说的情节和主旨”是 2.了解“魔幻现实主义”表现 说的情节内容。 高考现代文阅读考查的重点。这合乎语文学 2.把握小说情节的基础上，分析小说 科核心素养“思维发展与提升”的能力要求。 手法在本文中的具体运用 写作主旨。 2.“分析作品的表现手法”是高考文学类文本阅 及其表达效果。 3.理解题目中“孤独”的意蕴， 3.结合整部小说及写作背景赏析“魔 读题的考查重点。这合乎语文学科核心素养 分析小说的主旨。 幻现实主义”的表现手法。 “思维发展与提升”的能力要求。 89