第三单元 9 复活(节选)-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修上册同步课时练习（统编版）

9复活（节选） [课前自主学习任务]一任务二 1.(1)yan (2)luo (3)zha (4)shù(5)sao(6)ni (7)xing (8)xian (9)cha (10)du6 (11)ve 2.(1)nan nan (2)jia jia (3)sang sang sang (4)shěshe (5)liang liàng (1)臊燥 (2)堕坠 (3)钞杪 (4)踱渡 (5)瞅揪(6)框眶 三、 1.①祛除②驱除 2.①径自 ②径直 四、 1.形容脚步轻盈，走路很快 2.指衣帽穿戴得很整齐，很漂亮 3.意思是指轻视；看不起 4.窘态即窘相。尴尬难堪的样子 5.形容事物之间界限分明，完全不一样 6.形容经历过很多艰难困苦 7.比喻坚决断绝关系 8.比喻双方根本对立，不能相容 [课堂文本探究任务]一[初读任务】 1.「明确]玛丝洛娃把他当作可以利用的男人，索要十个 卢布；聂赫留朵夫复活的心在动摇 2.[明确]玛丝洛娃受审时，聂赫留朵夫以陪审员的身份 出庭。他认出了被告就是多年前被他抛弃的玛丝洛娃， 良心受到了谴责。为了给自己赎罪，聂赫留朵夫通过副 典狱长，在监狱里见到了玛丝洛娃。聂赫留朵夫起初为 自己大声说出“我来是要请求你饶恕”而感到害臊，为自 己的罪过感到羞耻。面对可怜的受害者，他感到又惊又 怕，心中交织着震惊、怜悯与悔恨等各种复杂的情感。 法庭判决玛丝洛娃去服苦役，这一残酷的事实加重了聂 赫留朵夫的负罪感，他决心帮她上诉，给予她物质、精神 上的帮助，并打算说出要同她结婚的想法。最终，聂赫留 朵夫虽然仍不被玛丝洛娃理解，但他还是说出“您对我来 说比妹妹还亲哪”，这表明聂赫留朵夫的赎罪是发自内心 的，也说明开始“复活”了的聂赫留朵夫想要竭尽自己的力 量去救助玛丝洛娃，“希望她能觉醒，能恢复她的本性”。 [精读任务]—微任务 1.玛丝洛娃被赶出聂赫留朵夫姑母家后，沦为妓女，无辜卷入 一起谋财害命的官司，在法庭上担任陪审员的聂赫留朵夫 意外发现了她。玛丝洛娃并没有马上认出自己往日的 情人。 2.①描写了监狱嘈杂恶劣的生活环境。②突出玛丝洛娃的悲 惨遭遇。③推动故事情节，因为这里太过嘈杂，说话听不清 楚，才有了后面他们面对面交流的情节。 3.①“伸出一只手”表示“我还要来的”，表明他已经完全消除 了保持自己贵族身份的顾虑，坚定地走向自己与玛丝洛娃 的救赎之路。面对玛丝洛娃的疏远和拒绝，他并未退缩和 放弃。②重新使用“您”这一称呼，表现了他对玛丝洛娃的 尊重和对这件事情的郑重、严肃的态度。③说“您对我来说 比妹妹还亲哪！”，表明他希望得到玛丝洛娃的信任，决心唤 醒玛丝洛娃的执着与坚定。 4.语言的细节折射的是人物心理的变化。“您”是一个饱含敬 意的词语，玛丝洛娃是自已深爱过又伤害过的女人，一开始 聂赫留朵夫是怀着仟悔的心情赎罪，请求玛丝洛娃宽恕的， 所以用“您”。但后来看到了玛丝洛娃有些堕落，不免失望， 在质问玛丝洛娃的时候，就用了“你”。 微任务二 5.聂赫留朵夫的出现使她震惊，她没有想到会在这样的情形 里见到他，她回想起曾经的幸福和快乐，接着回想接二连三 的屈辱和苦难，觉得难以接受这些痛苦，于是把这些往事驱 除。最后她不能相信聂赫留朵夫真的能救她，于是她准备 捞一点好处就算了 6①玛丝洛娃的遭遇反映了贵族阶级可以肆意欺骗、玩弄底 层民众这一黑暗腐朽的社会现实。玛丝洛娃天真、善良，真 诚地爱上了聂赫留朵夫，但聂赫留朵夫的欺骗和玩弄，使她 最后沦为妓女。 ②她的悲惨遭遇，反映了当时社会法庭、监狱等官僚机关的 腐败。她因一次被诬告谋财害命而被关进监狱，副典狱长 因为聂赫留朵夫是“有钱人”而让玛丝洛娃走出铁栅栏，玛 丝洛娃向聂赫留朵夫要钱时，对副典狱长格外防备，充满对 钱被拿走的担心与恐惧。 ③她的悲惨遭遇，是当时社会底层人民悲惨生活的缩影。 课文开头处的嘈杂环境，表明蒙冤入狱的不止玛丝洛娃一 个，可以想象，像玛丝洛娃一样被贵族阶级肆意欺骗、玩弄、 压榨、搜刮的也不仅只有她一个。 ④她以妓女的妖媚和沉沦来对抗聂赫留朵夫的善意，代表 了两个阶级的对抗。她不让聂赫留朵夫“闯进她的内心世 界”，固然是因为她不再相信任何善意，更是因为她认清了 两人属于不同的阶级，他们之间是尖锐对立的。 7.(1)形象特点：聂赫留朵夫青年时期单纯善良，追求真挚的 爱情。后来在上层腐朽社会的熏染下，他由“精神的人”堕 落为“动物的人”，为寻求自己的快乐而牺牲别人的幸福。 当他在法庭上重遇玛丝洛娃时，他意识到自己是造成她堕 落和不幸的罪魁祸首，因此想要忏悔，从而为玛丝洛娃辩 护、奔波、上诉请求宽恕。这是一个从正直青年变成花花公 子，进而转变为仟悔贵族的人物形象。 (2)形象意义：①作者借聂赫留朵夫的视野，抨击了法庭、监 狱、官僚机关的腐败、黑暗，广泛深人地再现了19世纪俄国 社会的真实画面；②X复活》中的聂赫留朵夫，反映了作者生 活经历和精神上的艰难探索，体现出托尔斯泰世界观转变 后的精神特点，宣扬了他的“道德上自我完善”“宽恕”“爱” 等思想主张 微任务三 8.(1)这里运用了语言、神态、动作等细节描写，生动地表现了 饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世俗化了，变得善于察言 观色了。 (2)这里运用了心理描写。本来按照他们之间原来的关系 完全可以“你“我”相称，但由于多年分离，彼此都有了很大 的变化，也有了距离感。同时他也不能确认对方是否认出 了自己，这样就等同于跟一个陌生人相见。另外，这时的聂 赫留朵夫是前来向玛丝洛娃认罪的，他认识到了自己灵魂 的卑劣。所以，经过短暂的犹豫之后，决定用“您”。 (3)借助心理、神态、动作、细节等描写手法，生动地表现出 聂赫留朵夫面对玛丝洛娃如今的悲惨境遇，其内心的深深 愧疚与负罪感。 微任务四 9.B“文中的人物其实都是作者的化身”错，应该为“他们都 是托尔斯泰的一部分自我的化身”。 10.CC项，“…双线”错误，本文不是双线结构，主要是围 绕“探监一相认一赎罪”展开，是以聂赫留朵夫到监狱探望 玛丝洛娃为线索。 11.有过动摇。聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，并通过交谈，认识 到自己的行为对她造成伤害后，决定用自己的行动赎罪 但是看到玛丝洛娃向自已要钱，觉得她已经不是以前的玛 丝洛娃时，也进行过激烈的思想斗争，怕被她连累，并想用 金钱洗刷自己的罪责，但随之又坚定了自己的想法，坚定 了赎罪的决心。 12.玛丝洛娃原是一个农奴的私生女，她天真、善良、真城地爱 上聂赫留朵夫。但这个腐化堕落的贵族少爷却诱奸了她， 把她抛弃，使她陷入种种悲惨遭遇，最后沦为妓女。 本文写聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃，她这 时候还处于深深的堕落之中。见到了聂赫留朵夫这个毁 了她的人，她不痛骂，不拼命，连最起码的谴责都没有。令 人惊讶的是她还向聂赫留朵夫讨了十卢布 但聂赫留朵夫的第一次探监仍然有效，他的出现使玛 丝洛娃震惊，使她想起她不愿回想的往事，诸如聂赫留朵 夫为她打开的那个“充满感情和理想的新奇天地”，聂赫留 朵夫难以理解的残酷，她遭受的接二连三的屈辱和苦难， 使她觉得将她面前的聂赫留朵夫同她“一度爱过的那个青 年”联系起来太痛苦了。唯其痛苦，才说明她没有彻底麻 木，也就有疗治的可能。 [课下读写拓展任务]一写法借鉴 2[参考示例们(1)她可真是个“旋风”，说话很快，声音响亮。 平日她总是笑呵呵的，有时也发火，可同学们却不怕。她一 发火，无非是用黑板擦在讲台上狠狠敲几下，瞪瞪眼睛而 已。一阵粉笔灰飘过，她的眼睛不瞪了，气也消了，就像是 一挺机关枪“呼呼呼”一阵子就熄火了。 (2)脸型像黄土高原，千沟万壑，高低起伏，而且落差也 比较大。这是蛋白质分布不均匀的缘故啊，哈哈！这是我 们生物老师对自已做的概括性的描述，很特别吧！确实， 他的眼睛虽略呈三角趋势，但就是这双不大的眼睛， 时时向我们透着十足的精气神。颧骨很高，脸上肌肉 排列不匀，牙齿参差错落，嘴唇总是合不拢，所以，我 们天天都能见到他那别致的牙齿。就是这幅不太美 观的面孔，从不自卑，时时挂着如夏花般灿烂的笑容。 思辨阅读 解析结合解题方法，首先注意回归文本，抓关键性语 句。如女主人公彼得洛芙娜最初是“在很长一段时间里 都不习惯这座空旷的小城”的，她回不了莫斯科，受伤的 心灵就像小说中那架走了调的钢琴；男主人公波塔波夫 中尉去参加战斗，但是父亲却在家中去世了，这让他渴 望回家的心情受到伤害，但是回到家中后他发现家中如 他心中所想的那样温馨，所以，小说中钢琴修复寓有人 们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之 意。其次分析小说精巧的情节设计，女主人公彼得洛芙 娜离婚了，带着女儿瓦丽娅孤零零生活在坐落在山上的 小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改变了自己，修复 了钢琴，寓意着战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏 响。最后可以联系作品的时代背景，小说描写的背景发 生在战争年代，波搭波夫中尉在战争中不忘写信想象家 中钢琴已被修复，彼得洛芙娜在战争年代流落他乡时请 人修复“那架走了调的钢琴”，并“小心翼翼地弹奏了几 曲”，这些都表明战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。据以上分析整合作答即可。 答案①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那 架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修 复并重新奏响心灵的美好乐章之意。②爱情的修复 战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。③战后家园 与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新 奏响。 2 10*老人与海（节选） [课前自主学习任务]一任务二 1.(1)quan (2)yi (3)shi (4)hai (5)qi (6)duo (7)ging (8)wei (9)qiao (10)nian (11)bi 2.(1)xiu chou (2)kang gang (3)za zha zha (4)leilěilei(5)gegéga (1)拽曳(2)桩赃(3)崇祟祟(4)啐啐粹 淬悴(5)攥纂篡 三、 1.①踪迹②痕迹 2.①坚韧②坚忍 四、 1.指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手 2.毫无顾忌地胡作非为 3.形容手里没有任何武器 4.用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己 也欺骗别人 5.养足精神，积蓄力量 6.由不得自己，控制不了自己 7.缺少一部分，不完整 8.形容不一致，有差别，不整齐 [课堂文本探究任务]一[初读任务] [明确]①一条灰鲭鲨（尖齿鲨）②杀死；大鱼被咬掉 四分之一；他的手流血③一条铲鼻鲨④伤得不轻； 大鱼的一半身子被毁了；他的手感到活生生的疼痛 ⑤鲨群 [精读任务]—微任务一 1.老人象征了一种英雄气概，象征了完美的人格；象征了 一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在 精神上获得永生。 大马林鱼则象征了人的理想、人的最高境界。大马 林鱼很美，但得而复失，这喻示了理想的高不可及，象征 理想和现实的反差，以及理想在现实中的毁灭，象征人 在追求理想过程中遭受了种种艰难险阻却最终落空的 失落感 大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施 恩于人又捉弄人；象征了人生存的环境，象征了人与自 然既对立又和谐的关系。 鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力、不可知的自然力 量，包括厄运、劫难等。 2.①表现人物的性格：展示人物心理、信念，文中几次出现 “不抱希望才愚蠢呢”“我真希望这是一场梦”之类的话， 透过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海 样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可 以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不 屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的 决胜因素；展示人物信心、意志、品质，老人独自在海上， 不断地提醒自己与鲨鱼做斗争，不断地鼓励自己，给自 己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗” “我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一 个倔老头，誓不服输；展示人物心态、心胸，“你出海太远 了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”“还是清醒着点 儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”，他的消 极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占上 风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。搞了一份“女王法令草案”的东西，还准备了一：了一笔“专利置匣费”，共九镑零七便士。各 份“法令提要”。就为这份东西，我付了五镑十 位，同样置办专利的匣子，要是到汤姆斯·乔 先令六便士。专利局又正式誊写两份法令文 哀那里，他只要收取十八个便士。接着，我缴 本，一份送印章局，另一份送掌玺大臣衙门。 付了两镑两先令的“大法官财务助理费”。再 这道手续下来，我付了一镑七先令六便士，外 接下来，我又缴了七镑十三先令的“保管文件 加印花税三镑。这个局里的誊写员誊写了女夹书记费”。再接着，缴付了十先令的“保管文 王法令准备送呈签署，我付了他一镑一先令， 件夹协理书记费”。再接下来，又重新给大法 再加印花税一镑十先令。接下来，我把女王法官付了一镑十一先令六便士。最后，还缴付了 令再送到首席检察官那儿签署。我去取的时 十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火漆助 候付了五镑多。拿回来后，又送给内务大臣， 理费”。到这时，我已经在汤姆斯·乔哀那里 他再转呈女王，女王又签署了一次。这道手续待了六个礼拜了。这件获得顺利通过的发明 我又付了七镑十六先令六便士。到现在，我待 已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这 在汤姆斯·乔哀那儿已经超过了一个月。我 还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境 都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了。 界，我就要再花上三百镑。 女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫 (有删改) 塞特公馆的印章局去—印花商店也在那里。 思考小说中多次谈到“我”在汤姆斯· 印章局的书记搞了一份“供掌玺大臣签署的印 乔哀家租住的事情，这样安排有何用意？ 章局法令”，我付了他四镑七先令。掌玺大臣 答： 的书记又准备了一份“供大法官签署的掌玺大 臣法令”，我付给他四镑两先令。“掌玺法令” 转到了办理专利的书记手里，誊写好后，我付 提示：请完成训练十 了他五镑七先令八便士。与此同时，我又付了 这件专利的印花税，一整笔三十镑。接着又缴 复活（节选） 学习目标 学法指导 高考领航 1.把握全文的情节，分析玛丝1.阅读整部小说，梳理故事情节，并分 1.“分析故事情节、人物的性格特点”是高考 洛娃、聂赫留朵夫等人的 析人物形象。 语文现代文阅读题的考查热点。这合乎语 形象。 2.通过分角色朗读课文，分析小说中的 文学科核心素养“思维发展与提升”“审美 2.学习作者通过语言、动作、心 细节描写，提高艺术审美能力和写作 鉴赏与创造”的能力要求。 理等细节描写来刻画人物形 能力。 2.“鉴赏人物语言和分析作品的表现手法”是 象的写法。 3.分析小说描写的场面、情节，对聂赫 高考语文现代文阅读题的考查重点。这合 3.理解题目“复活”的意蕴，体 留朵夫和玛丝洛娃做深入解读，进一 会作者在人物身上寄寓的人 乎语文学科核心素养“思维发展与提升” 步认识《复活》的文学价值和社会历 “审美鉴赏与创造”的能力要求。 性理想，探究小说主旨。 史价值。 76 第三单元 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一常识积累 的世界观发生了激变。他抛弃了贵族地主阶 作者简介 层的传统观念，站在广大农民的立场上，观察 列夫·托尔斯泰(1828一1910)，19世纪俄 俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他 国批判现实主义作家、思想家、哲学家。1828 以清醒的现实主义态度抨击社会现实，揭露俄 年9月出生在一个有名望的贵族世家，受过严 国社会制度的本质。列夫·托尔斯泰在此背 格的贵族家庭教育。1844年进入喀山大学学 景下创作出的《复活》是俄国批判现实主义文 习，受到法国启蒙思想的影响。1847年因不满 学的高峰。 学校教育，辍学回到家乡亚斯纳亚·波利亚 知识链接 纳，他在自己的庄园里试图改善农民处境，未 三位托尔斯泰 获成功。19世纪60年代初创作了史诗性的长 阿·康·托尔斯泰(1817一1875)，俄国诗 篇巨著《战争与和平》，70年代他的主要作品是 人、剧作家。写有长篇历史小说《谢列勃里亚 长篇小说《安娜·卡列尼娜》。70年代末80年 尼公爵》，历史剧三部曲《伊凡雷帝之死》《沙皇 代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世 费多尔《沙皇波利斯》，主要反映16一17世纪 界观的激变，与贵族阶级决裂，转向农民阶段。 俄国人民的斗争和生活。还写有讽刺沙皇官 僚的讽刺诗《波波夫的梦》。 1899年完成长篇小说《复活》。晚年的托尔斯 列夫·托尔斯泰（见“作者简介”）。 泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深 阿·托尔斯泰(1883一1945)，苏联作 感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距 家，代表作是长篇小说三部曲《苦难的历 而十分不安。于1910年11月10日离家出走， 程》(《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早 途中患肺炎，同月20日病逝于阿斯塔波沃车 晨》)，描写十月革命初期和国内战争时期 站。终年82岁。 人民的英勇斗争和知识分子思想转变的过 托尔斯泰被公认为全世界的文学泰斗。 程。长篇小说《彼得一世》和剧本《伊凡雷 罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》、茨威格的《三作 帝》均取材于历史。 家》中都记述了他。他被称为“俄国革命的镜 子”、具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术 任务二 语言构建 家”。作品有长篇小说《战争与和平》《安娜· 一、识记字音 卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童 1.单音字 年》《少年》《青年》。其他作品还有《一个地主 (1)嫣( )然一笑 (2)啰( )嗦 的早晨K哥萨克》等。 (3)栅( )栏 (4)饶恕( 写作背景 (5)害臊( ) (6)斜睨( 《复活》是托尔斯泰晚年的代表作，当时 (7)擤( )鼻子 (8)嫌( )恶 (19世纪70年代末到80年代初)，俄国的资本 (9)刹( )那 (10)踱( )步 主义迅速发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳 (11)哽咽( 动人民生活贫困。俄国的农奴制和俄土战争， 2.多音字 使俄国农民的生活进一步处在水深火热之中。 (困难( ) 皮夹( )子 (1)难 苦难( (2)夹 在这样的历史背景下，托尔斯泰看到了社会问 夹( )袄 题的本质所在，对农民产生了深深的同情，他 77 丧( )乱 无济于事。 )得 (3)丧丧( )失 (4)舍 「舍( 2.径自径直 退避三舍( (哭丧( )着脸 径自：表示自己直接行动。 丈量( 6)量尽量 径直：①表示直接向某处前进，不绕道，不在 ) 中途耽搁；②表示直接进行某件事，不在事 二、识记字形 前费周折。 (y害sdo( duò( )落 相同点：二者都有“直接行动”的意思。 (2) 千zào( ) 下zhui( 不同点：前者强调某人或某方面单独做某 (chao( )票 (du6( )步 事；后者修饰动词，强调动作行为不间断。 (3) (4) 树miǎo( ) 过dù( 例句：①秋草有情， 调敝；黄花无意， (chǒu( )一眼 引领南山远眺。②使我害怕的凶狠的伙伴， (5) jiū( )出来 向前走没有回头，永远消失在我的 (门kuang( ) 生命里。 (6) 夺kuàng( )而出 四、词语积累 三、词义辨析 1.步履轻盈： 1.祛除驱除 2.衣冠楚楚： 祛除：除去（疾病、疑惧、邪祟等）。 3.鄙夷不屑： 驱除：赶走；除掉。 4.窘态毕露： 相同点：都有除掉的意思。 5.截然不同： 不同点：①祛除往往和疾病、疑惧、邪祟搭 6.饱经风霜： 配。②驱除和邪恶、蚊蝇、不良情绪搭配。 7.一刀两断： 例句：①红豆薏米能有效 身上的湿 8.水火不容： 气。②他想以笑声来 她的恐惧，但 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 2.概述本文中聂赫留朵夫的心理变化过程。 [初读任务] 答： 1.《复活》节选部分叙述了聂赫留朵夫到监狱 探望玛丝洛娃的经过。请结合内容填出下 面结构导图中的空缺部分。 聂赫留朵夫向玛丝 洛娃忏悔，玛丝洛 [精读任务] 娃终于认出他来 微任务一分析小说的情节 聂赫留朵夫坚决要从精神 上唤醒玛丝洛娃，帮助她； [任务导引门 玛丝洛娃冷漠告别 小说是通过故事情节来塑造人物表现主 题的，学习中首先要梳理故事情节。 78 第三单元 [任务设计] 7.结合选文内容，了解聂赫留朵夫的形象特 1.聂赫留朵夫是在什么情形下找到玛丝洛娃 点。联系创作背景，进一步思考作者塑造这 的？当聂赫留朵夫出现在她面前时，玛丝洛 一人物形象的意义。 娃是否马上认出了他？ 答： 答： 2.课文开头写到了监狱里人的大声叫嚷，有什 微任务三 欣赏小说精彩的语言 么作用？ [任务导引门 答： 语言描写是塑造人物形象的重要手段。 语言描写包括人物的独白和对话。描写人物 3.聂赫留朵夫诚心赎罪却未能走进玛丝洛娃 语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出 的内心，告别时他又作了哪些努力？ 人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜 答： 明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界。 [任务设计] 4.在与玛丝洛娃交谈的过程中，聂赫留朵夫在 “你”“您”之间犹豫不决，为什么？请结合小 8.小说善于通过语言、神态、动作、心理、细节等方 说内容加以分析。 面的精妙描写来刻画人物，展示人物及其丰富 答： 的内心世界。请对下列语句进行赏析。 (1)不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就 嫣然一笑。 微任务二鉴赏小说的人物形象 “您找我吗？”她问，把她那张眼睛斜睨 [任务导引门 的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。 在《复活》中作者为我们成功塑造了聂赫留 答： 朵夫这样一个通过身体力行使灵魂得到救赎的主 人公形象。学习时要注意分析其人物形象。 [任务设计] (2)“我想见见…”聂赫留朵夫不知道该用 5.当玛斯洛娃认出了聂赫留朵夫，并回忆起往 “您”还是“你”，但随即决定用“您”。 事时，玛斯洛娃的表现是怎样的？她内心有 答： 怎样复杂的情感？ 答： (3)“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂 赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而 6.有人认为，玛丝洛娃的形象比聂赫留朵夫更 有光彩。试结合课文内容，分析一下玛丝洛 出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏， 娃这一形象反映的社会现实。 说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。 答： 答： 79 微任务四拓展文本的应用 而且多处使用省略号，对交代人物矛盾 9.下面对文章内容的理解与分析，不恰当的 关系及描摹人物复杂的内心世界起到重 项是 ) 要作用。 A.开始的时候，聂赫留朵夫给玛丝洛娃打开 C,小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃 了一个充满感情和理想的新奇天地。 为明线，以双方恩怨情仇为暗线，双线交 B.文中的人物其实都是作者的化身，他们的故 错，为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心 事也都是作家精神上艰难探索的艺术记录。 弦的故事场景。 C.玛丝洛娃的堕落不是自愿的，而是被迫 D.“聂赫留朵夫”是列夫·托尔斯泰好几部 的，因为聂赫留朵夫后来的残酷给玛丝洛 作品的主人公。这部小说中的他心存善 娃带来了屈辱和苦难，她感到痛苦，竭力 念，深陷于心灵的激烈矛盾中，是作者精 用堕落生活来麻醉自己的灵魂。 神上艰难探索的艺术记录。 D.在节选这部分里，聂赫留朵夫鼓起勇气面 11.聂赫留朵夫要为自己的行为向玛丝洛娃赎 对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当 罪，这种想法是一以贯之的还是有过动摇？ 初的罪恶，祈求宽恕。 答： 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是 ) 12.从文中看，你认为玛丝洛娃有“复活”的希 A.小说通过语言、动作、心理等方面的精妙 望吗？ 描写，生动细腻地刻画了玛丝洛娃这个 答： 深受生活和心灵伤害、内心痛苦又扭曲 的人物形象。 B.小说人物对话描写很有特点，多用短句 课下读写拓展任务 写作指导美文赏析 写法借鉴 运用外貌描写塑造人物 1.写法指导 本文中有一段外貌描写：“同时望着这张 人物的外貌描写是人物描写的重要内容， 原来亲切可爱、如今饱经风霜的浮肿的脸，以 描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读 及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛—这双 者留下深刻的印象。 眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏 人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服 着钞票的手。” 饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描 在这段描写中作者写了玛斯洛娃的脸和 写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、 眼睛，寥寥数笔就刻画出监狱中的玛斯洛娃经 形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者 历过生活的折磨变成了一个饱经沧桑、堕落、 揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 没有尊严的女人。 怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从 80 第三单元 以下方面人手。 腐西施”杨二嫂形象。 首先，外貌描写要“准”。准就是准确地描 有时描写人物外貌，可用漫画的笔法。契 写人物外貌，人物形象才会真实可信 诃夫的《套中人》在刻画别里科夫的外貌时，就 人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教 是这样漫画化的：“他（指别里科夫）所以出名， 养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸 是因为他即使在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带 因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区 着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨 别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运 伞总是用套子包好，表也总是用一个灰色的鹿 动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因 皮套子包好；遇到他拿出小折刀削铅笔，就连 长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄 那小折刀也是装在一个小套子里的。他的脸 不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真 也好像蒙着一个套子，因为他老是把它藏在竖 可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年 起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉 人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自 花堵上耳朵眼；他一坐上马车，总要叫马车夫 然规律。 支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种 当然人的习惯不同，也往往显出不同 经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自 的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙， 己包起来，仿佛要为自己制造一个套子，好隔 还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿 绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊 洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上： 吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己 看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相； 的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌 有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没 颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；实际上 有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁 他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和 而无条理…凡此种种，我们要仔细观察， 雨伞，使他借此躲避了现实生活”。这些文字， 并用准确的语言加以描述，人物的形象才 没有全面地去写人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是 能准确的描写出来。 抓住人物外形的某一特征，用漫画笔法，带有 其次，善于运用确切的比喻和适当的夸张 一点夸张式地去勾勒。尽管在作品中，这个人 突出人物肖像的主要特征。 物在这时还是和读者初次见面，但他可笑的外 在肖像描写中，别致巧妙的比喻和夸张 表，一下子就深深地刻印到人们的心上。对他 能给人以想象的空间，会让你描写的人物形 的性格特征 一一个思想僵化的畸形人，也获 象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都 得了具体的感受。运用漫画笔法描写人物外 是在肖像描写中善用比喻的典范，很值得我 貌，往往在“点”上用力，漫画夸张的地方，正是 们学习借鉴。例如鲁迅先生在《高老夫子》 人物外貌中最能反映其性格特征的关键部应。 中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势， 它不全面铺开，而是选准一点，把镜头对准它 “像木匠牵着的钻子似的”。在《故乡》中，写 着力描写，好比把一个物件放到显微镜上让人 豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的 们观看一样。 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 2.迁移运用 张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的 请综合运用外貌描写，适当结合动作、语 圆规”。把张开的两脚比做画图仪器里细脚 言等描写，描写你身边的人，150字左右。 伶仃的圆规，生动地刻画了尖酸刻薄的“豆 81 思辨阅读 雪 是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的 康斯坦丁·帕鸟斯托夫斯基 小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人 啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢 就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和 琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和 她的女儿瓦丽娅。 抒情曲《为了遥远的祖国的海岸…》。门上 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小 的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这 屋后面是一座调零的花园。 修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白， 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在 我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国 很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。 家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。 可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城 “我出院后，会有一个很短的时间回家探 的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下 亲。我还不能确定。不过最好别等。” 来了。 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢 就会从前线回来。 上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习 一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木 惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座 了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了 她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰 门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很 队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会 大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特 拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似 别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了 乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的 钢琴，说这的确是一架好钢琴。 事呢？ 老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地 水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把 样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会 蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她，点燃 的吗？” 蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音 冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头 乐声。 的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书 还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留 桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪 给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火 发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地 车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识 抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了 的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世 起来。 了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从 “亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下 莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉 来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。 就别回家去了。 总的来说，伤快要养好啦。” 中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了 “爸爸，我常常想起你，”她接着念下去， 出去。站长看着他的背影，摇了摇头。 “我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我 穿过小城，一片暮靄中，波搭波夫终于走 似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就 到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小 会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这： 门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一 82 第三单元 下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环来的信。 视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向 “我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔 旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放 波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还 在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天 记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上， 空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是 我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑 月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您 “怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻 是会让我的一生发生改变的人。可我当时不 声地自言自语道。 知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的 :只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活 肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻 看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如 的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。果能有一个美满的结局，如果您需要我的生 波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着 命，那它当然是属于您的。” 打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望 候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛， 着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道： 几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道： “天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来 “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该 他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法 让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自 消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然 己吧！” 的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。 她捂住自己的双眼，笑了起来。 钢琴、蜡烛…屋子里的一切都如他当初想看 1943年 见的一样。 (有删改) 彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏 思考钢琴的修复在作品中有哪些寓意？ 了几曲，转过身，对波塔波夫说： 试加以分析。 “我觉得我好像在哪儿见过您。” 答： “也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起 来啦。” 提示：请完成训练十一 几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写 10 老人与海（节选） 学习目标 学法指导 高考领航 1.了解海明威的作品及其风格。 1.借助工具书扫清字词障碍，厘1.分析小说中人物的心理活动，是高考文 2.把握小说的主要内容，揣摩小说的语 清几个主要场景。 学类文本阅读题的高考内容。这合乎 言特色。 2.细读人物的内心独白，分析小 语文学科核心素养“思维发展与提升” 3.了解老渔夫圣地亚哥的硬汉性格，分 说主人公的硬汉形象。 “审美鉴赏与创造”的能力要求。 析和揣摩本文的哲理和象征意味。 3.结合文中人物的语言，探究海 2.生动的细节描写是高考记叙文写作的 4.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和 明威的创作风格和《老人与海》 常用技法。这合乎语文学科核心素养 智慧在艰苦环境中进行抗争的精神。 的深刻内涵。 “审美鉴赏与创造”的能力要求。 83