第一单元 ＊县委书记的榜样——焦裕禄-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修上册同步课时练习（统编版）

[课下读写拓展任务]一写法借鉴 2.[参考示例]二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一 切方法来弥补他们的罪过一修建集中营纪念馆，全力 处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前 的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角 色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓 吹“中国威胁论”，妄图为二战中的罪行翻案；不顾史实 修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一 年一度的靖国神社祭拜…同样作为二战中的侵略国 家，德国人在不断地反思，不停地纪念，用理性的力量向 世人展示他们虔诚的忏悔的灵魂，从而赢得世人的尊 敬。而日本人这种一意孤行偏离理性的“纪念”却遭到 各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人 比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的 纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 思辨阅读 解析题干中明确指出从“语言特点”的角度去分析文 本体现出的“诗意盎然”，那么答题时要从语言风格、句 式特点、修辞手法等方面作答。语言风格上，如“回想起 那一夜，时任香港临时立法会主席的范徐丽泰难掩激 动…”“回想起那一夜，港区全国人大代表、立法会议 员陈勇清晰记得…”“回想起那一夜，香港大律师吴英 鹏仍感如在眼前…”，用“回想起那一夜”连续带出三 个场景，极具诗意。句式特，点上，如“那一夜，香港大雨 百年耻辱，一朝洗雪；百年期盼，如今梦圆。那是中华民 族喜极而泣的泪水”“那一夜，世界看到，香港是中国的 香港，香港也是面向世界的香港”，运用短句，整齐的句 式令表达具有节奏感，富有诗歌的韵律之美。修辞手法 上，如“东方之珠，整夜未眠”，运用拟人的修辞手法，生 动形象地表现了人们对香港回归的激动之情；“中华人 民共和国国歌庄严奏响，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升 起，如胜利的花朵盛大绽放”运用了比喻的修辞手法，把 徐徐升起的五星红旗和紫荆花区旗比作胜利的花朵盛 大绽放，形象生动地表现了人们对香港回归的喜悦和激 动的心情。 答案①用“回想起那一夜”连续带出三个场景，运用叙 述的语言回顾香港回归当晚激动人心的场景，极富诗 情。②最后两段运用短句，且句式整齐，节奏感强，富有 诗歌的韵律之美。③运用比喻、拟人等修辞手法，把“刚 性”的内容，化作了富有节奏感的、抒情的诗句。如开头 称香港为“东方之珠”，说它“整夜未眠”，又如将徐徐升 起的五星红旗和紫荆花区旗比作胜利的花朵盛大绽放 等，既生动形象地描写出事物的特征，又饱含了对香港 回归的激动之情。 县委书记的榜样一焦裕禄 课前自主学习任务一任务二 1.(1)wen(2)gù(3)lūn (4)pi (5)se (6)nian (7)wu(8)pāo(9)yi 2.(1)chùxù(2)jǐgěi(3)jue jiao jicào (4)sài sai (1)幅副(2)饲祠(3)掂踮(4)溉概慨 (5)详祥 佯 1.①制伏②制服 2.①爆发②暴发 四、 1.山形地势像龙一样连贯着。本是迷信的人讲风水的话， 后来比喻人、物的来历或事情的前因后果 2.原指河水不停地奔流，永远不会停止。后形容话多，连 续不断，没完没了 3.神情态度仍和原来一样 4.哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤 [课堂文本探究任务]一[初读任务] 1.「明确]①风雪天关心困难群众②除“三害”斗争达 到高潮③一阵阵肝痛④肝病越来越重⑤肝病到 了严重关头⑥用一支钢笔硬顶着肝部⑦拒绝休息 的提议，看起来“神情自若” 2.[明确]采用小标题的形式进行叙述，这几个小标题是 依照焦裕禄同志的事迹和品质，按照时间线索进行安排 的，每一节都有一个核心的主题，例如第一节“吃别人嚼 过的馍没味道”，通过焦裕禄身先士卒下乡调研，表现他 忘我工作的品质。每个标题都是焦裕禄品质的一个侧 面，而综合起来则形成了一个立体的焦裕禄。 精读任务 —微任务 1.选入课文的部分包括一个引子和五节内容，按时间顺序 前后衔接，每节的标题就是这一节要表现的主题，各节 既有对焦裕禄事迹的概述，也有对典型事件具体而详细 的描述。另外，这5个小标题把一篇较长的新闻分为5 个部分，吸引读者阅读。 微任务二 2.如引子中记述焦裕禄下乡情况时，大量记录了他的语 言：“见到沙丘，他说…”“见到涝洼窝，他说”“见 到碱地，他说…”“转了一圈回到县委，他向大家 说…” 三次“见到”，写出了他所到地方之多；四次 “他说”，表现了他的勇气和斗志。文中这样的语言描写 很多：“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍 没味道。”“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺 侮你了。”这几句表现焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、 务实的作风，令人敬佩；“春天要安排一年的工作，离不 开！”“谈你们的情况吧，我不是来休息的。”“你回去对县 委的同志说。叫他们把我没写完的文章写完；还有，把 秦寨盐碱地上的麦穗拿把来，让我看看！”这几句表现他 不顾个人安危，牢记责任，公仆情怀，令人感动；“雨天， 群众缺烧的，不吃啦！”“灾区群众生活很困难，花这么多 钱买药，我能吃得下吗？”这几句表现他艰苦朴素，廉洁 奉公，一切为了人民，令人动容。 3.(1)当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻， 他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难、 迎难而上的精神，为兰考百姓打下一针强心剂。 (2)体现出焦裕禄心里装着全体人民，唯独没有他自己 的公而忘私的精神。 (3)反映焦裕禄知难而进、迎难而上的宝贵品质。 微任务三 4.(示例)精彩的细节描写往往能起到细微之处见精神的 效果。文章感人至深，也得益于细节的生动描述。比 如，文章关于焦裕禄与病痛作斗争的描述：“无论开会 作报告，他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝 部·日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了 个大窟窿…”无须多说，便使读者身临其境。焦裕禄 办公椅上的“大窟窿”强烈地震撼着读者，是感动、是钦 佩、是鼓舞。 5.本文在写焦裕禄时，主要通过矛盾冲突来表现人物的思 想性格。矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的 自然环境一内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的病 痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕 禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。人物思想在矛 盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在 矛盾斗争中写，通过人物的言行来揭示人物思想，能够 使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。 6.从主题看，全文加上引言共分为六节。引言点明了主人 公出场的典型环境，简明扼要地把文章的主题揭示给了 读者。此后的几节按照主人公的出场次序及事件开端 发展、高潮、结局的过程来安排结构。第一节写焦裕禄 深入一线进行调研，掌握第一手资料。第二节写焦裕禄 关心人民群众的疾苦，时刻把百姓放在心上。第三节写 焦裕禄带领干部群众与自然灾害作斗争并战胜灾害的 典型事例。第四节写焦裕禄在紧张而又艰苦的工作中 积劳成疾，最后去世。最后一节写兰考县的群众和作者 对焦裕禄的思念之情。纵观全文，虽然每一部分都有各 自的标题，每一部分都可以独立成篇，而且各部分都有 自己的主题思想，但是整篇文章始终围绕和贯串“塑 造焦裕禄的典型形象，赞扬焦裕禄的公仆精神”这一 主旨来选择事例和细节，使文章的“神”紧紧地凝聚 在一起。 从表达方式看，文章用主要篇幅记述焦裕禄的先进 事迹，又用抒情的笔触来表达对主人公的深情，如：“人 们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的温暖 走进了贫农的柴门…是他喊出了‘锁住风沙，制伏洪 水’的号召；是他发现了贫下中农革命的‘硬骨头’精神， 使之在全县发扬光大…”。文章还通过议论点明焦裕 禄精神的意义，如：“焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土 地上播下的自力更生的革命种子…今天已化为强大 的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的 大道上继续奋勇前进…”这些议论气势浩大，震人 心魄。 从选材角度看，全文所叙事情很多，如到灾情最严 重的公社和大队去了解灾情，风雪夜后召开别开生面的 会议，亲自带领“三害”调查队在风沙最大、雨最猛的时 候去探源头、搞调查等等。这些事情多而不杂，每件事 都有不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的 个侧面： 微任务四 7.D应为“体现了一个共产党员朴素的作风和誓死也要 把沙丘治理好的决心”。 8.B“以事件为线索结构全文”错误，全文是以时间为线 索的。 9.解析焦裕禄在身患重病的情况下，依然对未来充满信 心，想着为了兰考的未来努力拼搏，体现了他作为一个 共产党人的坚定信念和乐观精神。作答要注意抓住这 方面分析。 答案体现了焦裕禄充满了革命乐观主义精神，他从兰 考人民在抗灾斗争中表现出来的英雄气概以及一步 个脚印的实干精神中，已经预见到兰考美好的未来，对 兰考的未来充满信心。 10.解析文中前文运用第三人称叙述，叙述焦裕禄的事 迹。如“他想…要想战胜灾害…”“躺在病床上，他 的心潮汹涌澎湃…”“他在兰考土地上播下的自力更 生的革命种子，正在发芽成长…建设社会主义兰 考”，客观、真实地呈现了焦裕禄在兰考做的一系列工 作和取得的成绩，这样叙述，使焦裕禄的事迹和形象更 具有说服力，更能打动人心，使读者产生共鸣。最后一 段直接称呼“你”，增加亲切感，拉近了读者与文章的距 离，让读者参与其中，使读者迅速融入角色，把感情调 动起来，并融入文章中去，使读者能更好地体味其中的 情感和深意，增强阅读效果。最后一段的内容为对主 人公去世后的观照，用“你”来叙述，“兰考人民将永远 忘不了你…你没有死，你将永远活在千万人的心 里”，这些语句，有呼告的意味，好像是读者与人物展开 对话，有利于抒情，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现 得淋漓尽致。 答案(1)运用第三人称叙述，可以更客观、真实地呈 现事物，使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力，更能打 动人心。 (2)运用第二人称，能增加亲切感，无形中拉近读者与 文章的距离，使读者迅速融入角色，把感情调动起来； 运用第二人称，好像是读者与人物展开对话，更有利于 抒情，有呼告效果，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现 得淋漓尽致。 [课下读写拓展任务]一 一写法借鉴 2.[参考示例门爸爸在凉席上睡着午觉，外面的蝉不停地 在绿叶间聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着 爸爸酣睡的样子，“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手半 吊在空中，几束阳光照在上面，露出斑驳的痕迹。我好 奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指 粗而长，黝黑黝黑的，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满 了大大小小的黄色小山包，硬硬的…阳光顿时灼伤了 我的眼，我不忍再看下去了，将爸爸的手安放在凉席上， 鼻尖酸酸的。想起爸爸第一次用那双大手将我高高举 起，第一次用那双大手给我做了一只风筝，第一次用那 双大手给我组装了一辆自行车…如今，我长大了，爸 爸的那双大手却被岁月打磨得痕迹斑斑，莫非是一刀一 刀刻上去的？我的泪再也忍不住落下来了。 思辨阅读 ①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人 生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。 ②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。 立志为祖国、为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。 ③钟扬作为共产党员，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。 他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追 求。④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培 育学生，热情投身科普教育。 4在民族复兴的历史丰碑上 -2020中国抗疫记 [课前自主学习任务]一任务二 1.(1)hang (2)lin (3)cui (4)quan (5)ji (6)jing (7)nUè(8)chuang(9)kē(10)l1ǔ(11)cao 2.(1)changchang (2)le lei (3)chuangchuang (4)jin jing (1)砺厉沥(2)殉徇(3)屹讫(4)诀抉决 三、 1.①挑战②挑衅 2.①截至②截止 四、 1.形容眼光远大 2.不断地生长、繁殖 3.泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。后以“相濡以 沫”比喻同处困难，相互数助 4.锤炼（多用于抽象事物） 5.像走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心 6.指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气 [课堂文本探究任务] 一[初读任务] [「明确]①中国抗疫斗争的胜利印证了中国特色社会 主义是中华民族走向复兴的保障 ②中国抗疫斗争体现了生命至上的价值理念 ③中国抗疫的实践体现了科学的精神 [精读任务]—微任务 1.①党的领导、制度的优越性是中国抗疫取得重大战略成 果的根本原因。党中央统揽全局、果断决策，以非常之 举应对非常之事；政府统筹兼顾、协调推进，经济发展稳 定转好，生产生活秩序稳步恢复。②四面八方的支援与 人民的不屈精神，生命至上、人民至上的理念以及科学 防治的措施，都是党的正确领导和优越制度的具体体第一单元 *县委书记的榜样 焦裕禄 学习目标 学法指导 高考领航 1.查阅相关资料，了解通讯的相关知 1.了解通讯的一般特征，以及焦裕 1.筛选并整合文中信息，梳理文章思路是 禄的先进事迹，概括人物的主要 识；理清文章的层次结构，了解有 本文学习的重点之一，也是高考现代文 关焦裕禄的主要事件。 品质。 阅读题考查的重点。这合乎语文学科核 2.赏析刻画人物形象时使用的细节 2.学习综合运用多种表达方式，多 心素养“思维发展与提升”的能力要求。 描写、对比等写作手法，并尝试在 角度、多层次刻画人物形象的写 2.依托人物形象，探究文本反映的人生价 写作时加以运用。 作技巧。 值和时代精神，这是高考现代文阅读题 3.结合时代背景，通读全文，感受焦 3.感受焦裕禄的伟大人格，学习焦 的常设考点。这合乎语文学科核心素养 裕禄“艰苦奋斗、无私奉献、勇于 裕禄“全心全意为人民服务”的精 “思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的 神，从而树立正确的人生观和价 担当、执政为民”的公仆精神。 能力要求。 值观。 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一 常识积累 与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜 作者简介 样—焦裕禄》使他闻名全国。 穆青(1921一2003)，原名穆亚才，回族，河 写作背景 南省杞县城关人。新华通讯社原社长、当代著 为了摸清河南的受灾情况，穆青派记者周 名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻 原去受灾最重的豫东地区采风。一个偶然的 实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的 机会，周原来到了兰考县，了解到焦裕禄的事 重要部分。 迹，深为震撼，马上向穆青汇报。此前，《人民 冯健(1925一2022)，原名樊煦义，河南省 日报火河南日报》均已发表过有关焦裕禄的人 新野县人。1948年加入中国共产党。同年毕 物通讯。但是，穆青仍然觉得有重新采访、重 业于中央大学政治系。曾担任新华通讯社多 新撰写的必要，并于1965年12月17日带着新 个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副 华社记者周原、冯健等人抵达兰考县，再次深 主任，《瞭望》周刊编委会主任委员，中国新闻 人县乡基层、群众中采访，掌握了许多第一手 学院教授，是第五届全国人大代表。撰有通 材料。经过多次采访、座谈，7易其稿后，1966 讯：《英勇搏斗一百天》《管得宽》《县委书记的 年2月7日，当时的中央人民广播电台第一次 榜样一焦裕禄》等。著有《冯健通讯选》。 播出这篇通讯稿，随后，《县委书记的榜样 周原(1928一2011)，原名乔元庆，河南省 焦裕禄》感动全中国！ 偃师县夹沟村人。1944年参加八路军，后因工 知识链接 作认真、能说能写，深受皮定均的赏识。1945 通讯 年，周原加入中国共产党。1948年，周原选择 通讯是一种较为详细地报道客观事物或 了新闻工作，同年，调入新华社任记者、高级记 典型人物的新闻体裁，是一种综合运用叙述、 者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有 描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报 思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。：道人物、事件或问题的新闻报道形式。它是记 23 叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的： 三、词义辨析 文体。它和消息一样，要求及时、准确地报道 1.制伏制服 生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息 制伏：用强力压制使屈服或驯服。 更具体、更系统。它所报道的内容在时间的跨 制服：用强力压制使驯服。 度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义 相同点：二者都有“使驯服”的意思。 的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意 不同点：前者通常指使坏人坏事屈服或驯 义的主题，并围绕主题，抓住矛盾，展开情节， 服，后者比前者运用的范围更广。 同时注意细节的描写，所以常常波澜起伏，引 例句：①在这次营救行动中，警察干净利索 人入胜。 地将歹徒 在地。 通讯常见的结构有：按照时间顺序、事 ②这个驯马师三下五除二就 了这 物发展的过程安排层次的纵式结构和按照 匹烈马。 逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式 2.爆发暴发 结构。 爆发：指火山内部的岩浆突然冲破地壳，（事 任务二 语言构建 变)突然发生。 一、识记字音 暴发：突然发财或得势（多含贬义）；突然 1.单音字 发作。 (1)瘟( )神 (2)堌( )阳 相同点：都含突然变化的意思。 (3)抡( )着 (4)脱坯( ) 不同点：①爆发指火山内部的岩浆突然冲破 (5)淤塞( ) (6)撵( )得 地壳，向四外迸出；通过外部冲突的形式而 (7)欺侮( ) (8)泡( )桐 发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧 (9)巍然屹( )立 政权，建立新政权；（力量、情绪等）忽然发 2.多音字 作。②暴发指突然发财或得势（多含贬义）； 牲畜( 自给( 突然发作如山洪暴发。 (1)畜 (2)给 畜( )牧 送给( 例句：100多年前 的五四运动，是一 咀嚼( 边塞( 场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群 (3)嚼咬文嚼( )字(4)塞淤塞( 众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命 倒嚼( ) 塞( )车 运动。 二、识记字形 ②印尼首都雅加达经过24年来最强降 一f( )景象 si( )养 雨后， 洪水导致至少21人 (1) (2) fù( )对联 lci( )堂 死亡。 灌gai( 四、词语积累 (dian( )量 (3) (4)大gài( 1.来龙去脉： dian( )脚 慷kai( 2.滔滔不绝： (xiang( )尽 3.神情自若： (5)xiang( )和 4.泣不成声： yang( )装 24 第一单元 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 [初读任务] 微任务二分析人物形象 [任务导引门 1.文章有两条线索，一条是焦裕禄的工作，另 本篇通讯介绍了焦裕禄同志的英雄事迹， 一条是焦裕禄的病情。请阅读课文，把下面 的表格补充完整。 展现了一代“党的好干部”的光辉形象，焦裕禄 焦裕禄对待病 用实际行动俦就了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学 工作 病情发展 情的态度、做法 求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。 调研“三害” ③ 时时弯下身子 [任务设计] 用左手按着肝 情况 部；别人恳求他 2.《县委书记的榜样—焦裕禄》中，大量引用 休息，他也不肯 报道对象的话，请举出例子，试结合文本分 ① 肝痛常常发作， ⑥ 有时痛得厉害 析其作用。 不在意；采用 答： @ 与“三害”斗争 “压迫止疼法”； 胜利前进 别人劝他治疗， 他因药贵而拒 3.赏析下列与焦裕禄有关的典型语言，说说这 绝治疗 些语言体现了他怎样的精神品质。 肝痛发作，痛得 ⑦ 去三义寨公社 骑不动自行车； (1)见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一 做笔记时，肝痛 片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽 得使手指发抖 苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它， ② ⑤ 不得不放下工 作前去治疗 把一片白变成一片青！” 2.文章的结构特点是怎样的？ 答： 答： (2)病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就 [精读任务] 不欺侮你了。 答： 微任务一分析标题的作用 [任务导引] 小标题结构法就是将若干个围绕中心选 (3)兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好 用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的 处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命 材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成 品格。革命者要在困难面前逞英雄。 篇的结构方法。使用这种结构能使文章层次 答： 清晰，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。本文就 采取了这样的方法，收到很好效果。 [任务设计] 微任务三赏析文本的写作技巧 1.《县委书记的榜样—焦裕禄》的小标题，有 [任务导引门 何作用？请简要分析一下。 该文最突出的特点是恰到好处地使用了 答： 对比、白描和细节描写，并配以适当的叙述，议 论和抒情。 25 [任务设计] 要埋在兰考的沙堆上，体现了一个共产党 4.“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”这 员朴素的作风和忘我的工作精神 一小节有多处精彩的细节描写，请具体说明 8.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确 其作用。 的一项是 答： A.选取典型材料，表现人物的精神和品格。 材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具 有震撼人心的力量。这篇文章的材料都 5.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕 是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的， 禄的形象的？ 这是贯穿全文的一条红线。 答： B.以事件为线索结构全文。从全文结构来 说，作者以事件为线索，将新闻材料精心 串联起来，不同的材料凸显出不同的主 6.在新闻写作中，穆青提倡“用散文笔法写新 题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个 闻”，请结合课文，对这一方法进行分析。 核心主题。 答： C,通过言行再现人物风范。这篇人物通讯， 在记述人物事迹时，直接通过焦裕禄的言 行表现他的精神和品格。这篇通讯在这 方面表现得非常出色。 微任务四拓展文本的应用 D.记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以 记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。 7.下列对文本相关内容的理解，不正确的一 比如引子部分，第一段记叙，第二段记叙 项是 ( 兼有议论，第三段描写，第四段以议论 A.文章中的第一个小标题“吃别人嚼过的馍 为主。 没味道”，意思是说“没有调查就没有发言 9.焦裕禄动手写作但没有完成的文章《兰考人 权”，不能单靠主观办事，不能只听别人的 民多奇志，敢教日月换新天》，体现了焦裕禄 汇报，要亲自去掌握灾情 怎样的精神和情感？ B.“站在洪水激流中”“画了一张又一张”“抡着 答： 手里的棍子“一边指点着，一边滔滔不绝地 告诉”等等，这是动作描写，也是细节描写， 突出了焦裕禄带病在洪水中察流向、画图纸 的场景。 10.课文最后一段，对焦裕禄的称呼由前文的 C.为了说明焦裕禄病情的严重，文章用了转 第三人称变成第二人称，请简述不同人称 院的方式来写，一开始是“开封医院把焦 的表达效果。 裕禄转到郑州医院”，接着“郑州医院又把 答： 他转到北京的医院”，最后“焦裕禄又被转 到郑州河南医学院附属医院”。 D.知道自己的病情后，焦裕禄安排了自己的 后事，一是死后丧事不要铺张，二是死后 26 第一单元 课下读写拓展任务 写作指导美文赏析 写法借鉴 细节描写 做事都会以不同的方式体现出自己的性格。 《县委书记的榜样—焦裕禄》一文中，为 我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积 了表现焦裕禄的奉献精神运用了很多细节描 累下来，作为写作的素材。写人要抓住肖像、 写。如写他和病魔作斗争“很多人都发现，无 语言、行动、心理等细节，写景、状物时，则要把 论开会、作报告，他经常把右脚踩在椅子上，用 握住景物的特征和变化。 右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣 鲁迅《祝福》写沦为乞丐而不忘魂灵有 子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观 无的祥林嫂的神态细节：“脸上瘦削不堪，黄 察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的 中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛 肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。 是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以 日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了 表示她是一个活物”，可以说是“画眼睛”的 一个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意 绝妙之笔。 的。同志们问起来，他才说他对肝痛采取了一 (2)摄取细小动作、精心锤炼词语 种压迫止痛法。”这里细节描写生动表现了焦 现实生活中，一个人不自觉地表现出的细 裕禄同志公而忘私、忘我工作的精神。 小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能 1.写法指导 反映一个人的个性、习惯和修养的。所以运用 细节描写是指抓住生活中的细微而又具 动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中 体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体 十分常见的方法。如《药》中：“华大妈在枕头 渗透在对人物、景物或场面描写之中。即作品 底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓 中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某 接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便 些细微的举止行动以及景物片段等具体的细 点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一 腻的描写。正确运用细节描写，对表现人物、 连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的 记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。巴 是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也 尔扎克说：“当一切的结局已准备就绪，一切情 就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老 节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节 栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表 将组成作品的价值。”因此，在文章中，为了使 现了在社会最底层的市民生活的艰辛。所以， 人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期 应该学会对细节进行描写。描写的目的是要 以少胜多，乃至一字传神。 达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则 (3)巧妙运用修辞 如临其境，能给人以真切的感受。 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强 学会细节描写的一般方法： 语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有 (1)描摹个性神态，细致刻画 形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看， 这需要我们细致观察事物。要使得描写 却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛 生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自 许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静 己的各种感官，对事物做非常细致的观察。每 了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一 个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、：声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎 27 将他挤倒了。”这一细节，是用比喻的手法来描：烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通 写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看 过这一细节，淋漓尽致地表现出来。 刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象，真 2.迁移运用 如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭 请运用细节描写的手法描写一个让你难 杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干 忘的瞬间，300字左右。 的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强 思辨阅读 一粒种子的初心与梦想 警报。2015年5月2日，51岁生日当晚，他突 追记优秀共产党员、复旦大学教授钟扬 发脑出血，大脑破裂血管中流出的殷红鲜血化 大德日生 作CT片上大块惊人的白斑。从医院出来，医 你可知，一粒袁隆平教授培育的杂交水稻 生给他规定了3条“铁律”：一是戒酒，二是吃 种子，让我国占世界7%的耕地养活了占世界 药，三是绝不可再去西藏。担心钟扬的人们 22%的人口？ “舒了口气”：这个“钟大胆”，可以在进藏上消 你可知，仅仅20多株被西方“植物猎人” 停消停了吧。 引进的我国野生猕猴桃枝条，撑起了新西兰经 离开ICU刚半年，他又进藏了。开始不敢 济的支柱产业？ 坐飞机，就辗转坐火车。怕在家人那里“落埋 你可知，英国皇家植物园邱园，收集有全 怨”，就偷偷一个人行动。很多人不解，他连命 世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英 都不要了，到底想要什么？钟扬，他仿佛对一 国将占据粮食作物的基因优势？ 些人们热衷追逐的事从不在乎，又仿佛对一些 “一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可 :人们不可理解的事格外执拗。 以造福万千苍生。”钟扬总把这句话挂在嘴边。 研究植物一辈子，万千植物中，钟扬最爱 作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国 高原植物，它们在艰苦环境中深深扎根，顽强 守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学 :绽放…他曾深情写下这样的诗句：世上多少 家，他立誓，要在生物多样性不断遭到破坏的 玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的 当下，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。这个 藏波罗花，在高山砾石间绽放。这是高原植物 想法，终因复旦大学和西藏大学的结缘成为现 的品格，也是钟扬，这个有着26年党龄的共产 实。自此，钟扬背起足有三四十斤重的双肩： 党员的人生追求。 包，带着学生开启了为国家收集种子的征程。 先生之风 16年来，钟扬和学生们走过了青藏高原的 “教师是我最在意的身份。”钟扬说，每个 山山水水，艰苦跋涉50多万公里，累计收集了 学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出 上千种植物的4000多万颗种子，近西藏植物 希望之花。这些年，除了为国家收集植物种 的1/5。他的理想，是在未来10年间，收集西 子，钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的 藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也许 种子—学生们。 30年就能全部收集完… 初始援藏，钟扬想为青藏高原盘点植物“家 “最好的植物学研究一定不是坐在邯郸路 底”。漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇 的办公室里做出来的。”钟扬有些“傲娇”地与 的土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一 学生共勉，这也成为他一生大写的标注。 位教育工作者，“将科学研究的种子播撒在藏族学 党员本色 生心中，也许会对未来产生更为深远的影响”。于 经年累月的高原工作，让钟扬的身体频发 是，他想把西藏大学的“造血机制”建起来，打造最 28 第一单元 好的平台，把学科带到新高度。 年援藏，让西藏大学生态学科入选国家“双 事实上，钟扬的视野从没离开过下一代。 一流”的人吗？这就是那个从教30余年， “科学知识、科学精神和科学思维要从小培养， 立志要为每个少数民族至少培养一位植物 现在让孩子们多一点兴趣，说不定今后就多出 学博士的人吗？ 几个科学家。”谁能想到，一个忙得连饭都顾不 钟扬那带着湖南味的普通话依然回荡耳 上吃的大教授，每个月却坚持抽出两天去上海 边：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏 的中小学开科普课。多年来，钟扬以巨大的热 惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而 情投入科普教育中，参与了上海科技馆、自然 我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天 博物馆建设，承担了自然博物馆500块中英文 生根发芽，到那时，不知会完成多少人的 图文的编写工作，出版了3本科普著作和6本 梦想。” 科普译著，每年主讲三十场科普讲座。钟扬， (选自《人民日报》，有删改) 是有口皆碑的明星科普专家。 思考钟扬在植物学研究、共产党员的追 高原永生 求和教师的责任等方面有自己的价值观，请结 2017年9月25日凌晨5时许，内蒙古鄂 合材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人 尔多斯市，在为民族地区干部授课返程途中， 生的关系。 钟扬遭遇车祸，生命定格在了53岁。 答： 这就是那个像守护生命一样守护祖国植 物基因库，在青藏高原跋山涉水50多万公里， 数次攀登至海拔6000多米，收集了4000多 提示：请完成训练五 万颗种子，打响了“植物保卫战”的人吗？ 这就是那个不顾高血压、心脏肥大，坚持16 4在民族复兴的历史丰碑上 2020中国抗疫记 学习目标 学法指导 高考领航 1.梳理文章内容，从不同角度全 1.广泛收集资料，了解中国共产党和中 1.非连续性文本阅读是高考重要的题型 面立体认识并理解这场伟大的 国人民在抗疫斗争中的英勇事迹，更 之一，新闻材料是高频入选素材，主要 抗疫战争。 好地理解课文内容。 考察筛选和整合信息的能力。这合乎 2.学习作者运用综合叙述的方式 2.概括文章各部分内容，理解重点句段， 语文学科素养“语言建构与运用”“思维 报道宏大社会主题的写作 全面认识这场抗疫斗争。 发展与提升”的能力要求。 方法。 3.通读全文，深切感受此次抗疫斗争中 2.“民族复兴”“抗疫斗争”这些社会热点 3.深刻思考中国抗疫取得巨大胜 体现出来的中华民族坚强不屈、团结 话题是高考语文题特别是高考作文关 利的根本原因，体会新时代中 一致、珍爱生命的精神，体会中国人民 注的重点。符合语文学科素养“文化传 国共产党领导中国人民团结一 推动构建人类命运共同体的真诚 承与理解”的能力要求。 致、奋勇前进的伟大精神。 愿望。 29