3.2《县委书记的榜样—焦裕禄》同步练习 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 练习紧扣课标，分层设计从语言基础到拓展创造，覆盖语言运用、思维能力、文化自信等核心素养，梯度清晰，适配新授课巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语运用、病句修改等语言基础|以选择、填空为主，如字音注音、词语辨析题，夯实语言运用能力| |文本理解|文学常识、课文内容、细节赏析|结合课内语段设题，如藤椅窟窿细节赏析，提升逻辑思维与文本分析能力| |拓展应用|精神内涵概括、微写作|结合习近平讲话等材料设计颁奖词写作，深化文化自信与审美创造|

3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 （2026—2027学年统编版高二语文选择性必修上册·第一单元） 时间：45分钟　满分：100分　班级：__________　姓名：__________　 说明：本练习紧扣本课课标考点设计，涵盖字音字形、词语运用、病句修改、文学常识、内容理解、写法鉴赏与拓展延伸等，各题考点互不重复，可用于课堂限时训练或课后巩固。 一、语言文字运用（30分） 1. 给下列加点字注音。（12分，每空1分） 盐碱（　）　淤塞（　）（　）　内涝（　）　肆虐（　）（　） 泡桐（　）　脱坯（　）　掂量（　）（　）　噙着（　） 半晌（　）　颤抖（　）　和蔼（　）　果脯（　） 2. 根据拼音写出汉字。（6分，每空1分） ①巍然yì（　）立　②沟hè（　）　③bù（　）署 ④xùn（　）职　⑤kān（　）测　⑥lǐn（　）冽 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　）（4分） ①山洪＿＿时，焦裕禄正带领干部群众在暴雨中巡查水情、排除险情。 ②焦裕禄到兰考后，县委工作亟待重新＿＿，才能带领全县人民投入抗灾斗争。 ③在兰考人民心中，焦裕禄就像一棵高大的泡桐树，永远＿＿在黄河故道的大地上。 A．暴发　部署　挺立 B．爆发　布置　挺立 C．暴发　部署　屹立 D．爆发　布置　屹立 4. 下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（　）（4分） A．为了摸清兰考“三害”的底细，焦裕禄不辞劳苦，跑遍了全县一百四十九个大队中的一百二十多个，掌握了大量第一手资料。 B．焦裕禄与群众同甘共苦，大雪封门时，他带着救济粮款走进贫农的柴门，把党的温暖送到群众心坎上。 C．一位老农说起焦裕禄当年带领大家治沙的情景，滔滔不绝，眼里闪着泪光。 D．要根治兰考“三害”，不能只靠临时突击，必须旱涝保收，从根本上改变兰考的生产条件。 5. 下列各句中，没有语病的一句是（　）（4分） A．焦裕禄同志在兰考县工作期间，带领全县人民同“三害”进行了顽强的斗争，在群众心中树立起一座不朽的丰碑。 B．通过学习焦裕禄同志的先进事迹，使我深受教育，决心像他那样扎根基层、服务人民。 C．焦裕禄同志虽然离开我们半个多世纪了，但他的精神仍然活在人们心中，成为激励我们不断前进。 D．能否治理好兰考的内涝、风沙、盐碱“三害”，是焦裕禄带领全县人民改变贫困面貌的关键。 二、文学常识与课文理解（15分） 6. 文学常识与课文内容填空。（7分，每空1分） （1）《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇＿＿＿＿（体裁），由新华社记者穆青、冯健、＿＿＿＿合写，1966年2月7日在《＿＿＿＿》发表后，在全国引起强烈反响。 （2）1962年冬，焦裕禄调任中共兰考县委书记。当时，兰考正遭受＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿“三害”最严重的侵袭。 （3）1964年5月14日，焦裕禄病逝于郑州，年仅＿＿岁，被人民群众誉为“党的好干部”“人民的好公仆”。 7. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（　）（3分） A．课文开篇交代了焦裕禄到兰考上任的时间与背景——一九六二年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱“三害”最严重的时刻。 B．焦裕禄到兰考后首先抓的是治沙造林工程，他提出“关键在于县委领导核心的思想改变”，要求县委一班人带头到沙丘上植树。 C．大雪拥门时，焦裕禄要求干部“到群众中间去”，并带头把救济粮款送到最困难的群众家中，践行了“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”的诺言。 D．焦裕禄总结兰考人民的治沙经验，提出“贴了膏药，扎了针”的办法：先用淤泥把沙丘封住，再在沙丘上栽种树木。 8. 课文以“关键在于县委领导核心的思想改变”“吃别人嚼过的馍没味道”“榜样的力量是无穷的”“县委书记要善于当‘班长’”等人物语言作为小标题。这样安排有什么好处？请结合课文简要分析。（5分） 三、课内语段阅读（25分） 阅读下面的文字，完成9～11题。 语段一 一九六四年春天，正当党领导着兰考人民同涝、沙、碱斗争胜利前进的时候，焦裕禄的肝病也越来越重了。很多人都发现，无论开会、作报告，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。县委的同志劝他疗养，他笑着说：“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” 语段二 隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出一张自己的照片，颤颤地交给这位副书记，然后说道：“现在有句话我不能不说了。回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 9. 下列对语段相关内容的理解与分析，不正确的一项是（　）（5分） A．语段一交代了焦裕禄肝病加重的时间背景——一九六四年春天，正当兰考人民同“三害”斗争胜利前进的时候，为下文写他强忍病痛、忘我工作提供了特定的背景。 B．“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”一句，用幽默、口语化的语言表现了焦裕禄乐观坚韧的性格，与全文质朴生动的语言风格一致。 C．语段二写焦裕禄临终前“从怀里掏出一张自己的照片，颤颤地交给这位副书记”，这一细节流露出他对家人深深的眷恋与不舍。 D．“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”的临终遗言，直抒胸臆，表现了焦裕禄至死不渝、心系兰考的坚定信念。 10. 请赏析语段一中“他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿”这一细节的表达效果。（10分） 11. 结合课文内容，概括焦裕禄身上体现的可贵精神品质，并各用一个文中的典型事例加以印证。（10分） 四、拓展延伸（30分） 12. 阅读下面的材料，完成后面的题目。（15分） 材料一：我们要学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。（选自习近平在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时的讲话） 材料二：在百姓心窝里扎根的人，身体殁了，精神永远活着。（选自《人民日报》评论） 材料三：人最宝贵的东西是生命。生命属于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。（选自奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》） （1）结合课文和材料一，简要概括“焦裕禄精神”的内涵。（6分） （2）材料二说“在百姓心窝里扎根的人，身体殁了，精神永远活着”。请结合课文及三则材料，谈谈你对这句话的理解，并说说焦裕禄精神在今天的时代价值。（9分） 13. 微写作。（15分） 学校举办“学习时代楷模，传承奋斗精神”主题活动。请你仿照“感动中国”年度人物颁奖词的写法，为焦裕禄写一段80字左右的颁奖词。 要求：①紧扣焦裕禄的事迹与精神；②至少运用一种修辞手法；③语言凝练，感情真挚；④不超过120字。 参考答案 一、语言文字运用 1. 碱（jiǎn）　淤（yū）　塞（sè）　涝（lào）　肆（sì）　虐（nüè）　泡（pāo）　坯（pī）　掂（diān）　量（liang，轻声）　噙（qín）　晌（shǎng）　颤（chàn）　蔼（ǎi）　脯（fǔ） 2. ①屹　②壑　③部　④殉　⑤勘　⑥凛 3. C（“暴发”指突然而猛烈地发生，多用于山洪、疾病等；“爆发”指突然发作或（事变）突然发生，多用于战争、革命等。“部署”指安排、布置（人力、任务），语体较正式；“布置”指对一个场所进行整理、陈设或安排任务，语体较随意。“屹立”侧重高而稳、坚定不可动摇，与“永远”搭配，更能表现焦裕禄形象在人民心中的分量。） 4. D（“旱涝保收”指不论旱涝都能保证收成，比喻无论出现什么情况都能得到好处，此处望文生义、不合语境。） 5. A（B项“通过……使……”滥用介词导致主语残缺；C项“成为”缺少宾语中心语，“激励我们不断前进”后应补出“的动力”；D项“能否……是……关键”两面对一面。） 二、文学常识与课文理解 6. （1）人物通讯　周原　人民日报　（2）内涝　风沙　盐碱　（3）42 7. B（焦裕禄到兰考后，首先抓的是县委领导核心的思想改变，而不是治沙造林工程；原文为“关键在于县委领导核心的思想改变”。） 8. 示例：①以人物原话作小标题，生动传神，直接凸显人物的思想品质与精神风貌；②每个小标题统领一个方面的典型事例，从不同侧面展现焦裕禄精神，多个标题组合起来，塑造出立体丰满的人物形象；③各部分以时间为主线、以精神为内核，衔接自然、逻辑清晰，使全文层次分明、结构严谨；④小标题提纲挈领，便于读者把握各部分内容与人物精神。（每点2分，答出三点即可得满分） 三、课内语段阅读 9. C（照片是焦裕禄留给兰考人民作纪念、托付后事之物，表现的是他心系兰考、视兰考人民为亲人的深情，而非“对家人的眷恋与不舍”。） 10. 示例：①选用“藤椅”“大窟窿”这一典型物象，以小见大，通过一件寻常物品的破损，折射出人物忘我工作的精神；②“顶出大窟窿”从侧面含蓄写出焦裕禄肝病之重、疼痛之剧、坚持工作之久，比直接抒情更富表现力；③“大窟窿”凝聚着焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的精神，以物写人，令人震撼；④为下文写他病情恶化、被迫住院直至病逝作铺垫，深化了人物形象，增强了感染力。（每点2分，答出四点即可得满分；言之成理即可） 11. 示例：①亲民爱民、一心为民的公仆情怀——大雪拥门时，他要求干部“到群众中间去”，并带头把救济粮款送到最困难的群众家中；②科学求实、注重调查研究的求实作风——他常说“吃别人嚼过的馍没味道”，亲自跑遍全县一百二十多个大队，摸清“三害”的底细；③迎难而上、艰苦奋斗的奋斗精神——他提出“革命者要在困难面前逞英雄”，忍着肝痛带领兰考人民封沙丘、治内涝、改盐碱；④廉洁奉公、艰苦朴素、不搞特殊化的道德情操——他反对装潢办公室的计划，质问“坐在破椅子上不能革命吗？”，孩子“看白戏”他责令补票，并推动县委发文禁止干部特殊化。（每点2分，答出三点即可得满分；品质与事例对应即可） 四、拓展延伸 12. （1）焦裕禄精神的内涵是“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”，集中表现为：心里装着全体人民、唯独没有自己的公仆情怀；凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风；“敢教日月换新天”“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神；艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。（答出其中三个方面即可，每方面2分） （2）理解：焦裕禄把全部身心都献给了兰考人民，在百姓心中扎下了根；他虽然英年早逝，但“焦裕禄精神”已经成为宝贵的精神财富，永远活在人民心中。时代价值：①焦裕禄精神是共产党人初心使命的生动体现，是新时代党员干部对照自省、改进作风的标杆；②其蕴含的迎难而上、科学求实、艰苦奋斗的精神，对今天我们战胜困难、推进乡村振兴仍具有现实指导意义；③青年一代应以焦裕禄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业，在平凡的岗位上实干奉献，让焦裕禄精神薪火相传。（理解3分，时代价值6分，言之成理即可） 13. 示例：生于忧患，长于贫寒，你用双脚丈量兰考的沙丘；斗风沙、治内涝、改盐碱，你把生命燃成照亮百姓的火把。心里装着全体人民，唯独没有你自己——你是人民的好书记，是永远矗立在黄河故道上的丰碑！（评分参考：切合事迹与精神5分，至少一种修辞4分，语言凝练有感染力4分，字数与格式2分） 学科网（北京）股份有限公司 $