第二单元 5 以工匠精神雕琢时代品质-【同步课时练习】2026-2027学年高一语文必修上册同步课时练习（统编版）

第二单元 5 以工匠精神雕琢时代品质 学习目标 学法指导 高考领航 1.查阅相关资料，了解新闻评论的相 1.理解文章中重要词语的含义是高考现 1.了解新闻评论的一般特 关知识。 代文阅读题的考查重点。这合乎语文 点、作用。 2.厘清本课新闻评论中事实和观点的 学科核心素养“思维发展与提升”的能 2.体会新闻评论语言简洁 关系，学习文章联系社会现实提出 力要求。 有力、阐述观点鲜明等 观点并合理阐述的写法，体会其有 2.在自动化程度越来越高的现代社会， 特点。 的放矢、直面现实的新闻品格。 传统社会孕育的工匠精神依然具有重 3.深刻理解“工匠精神”的 3.仔细品读这篇新闻评论中有关“工 大的意义和价值，是高考语文作文题 内涵及其在当代的现实 匠精神”的论述，学会拒绝浮躁风气 的常备素材。这合乎语文学科核心素 意义。 和短视心态。 养“文化传承与理解”的能力要求。 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一常识积累 步扩大开放的同时，更要练好内功，培育工匠 作者简介 精神，增厚国之底蕴。 李斌，著名新闻评论员，在《人民日报》上 知识链接 发表了多篇评论性文章。如《自信的中国更有 1.工匠精神 底气》《改革开放，创造新的更大奇迹》《以“劳 工匠精神，是一种职业精神，它是职业道 动精神”丰富时代价值》等。 德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一 写作背景 种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的 在2016年的政府工作报告中，李克强 基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的 总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性 内容。 化生产，培育精益求精的工匠精神”。近些 2.新闻评论 年来充斥媒体的“中国智造”“中国精造” 新闻评论是对有价值的新闻事实和社会 “中国创造”“工匠精神”，如今成为决策层 现象发表意见、阐明观点，用以指导实践的一 共识，被写进政府工作报告，显得尤为难得 种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社 和宝贵。 论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论 飞速发展的中国迎来了一个更加注重精 和述评等的总称，属于论说文的范畴。 细品质和独特体验的时代。李斌写下此文想 特点：①与其他评论一样，由论点、论据、 呼吁我们弘扬工匠精神，这是从中国制造到中 论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确 国智造、中国创造的现实需要。没有劳模群 性。②在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸 体，难育大国工匠；没有大国工匠，难有大国重 引读者。③立意新颖，论述精当，文采斐然。 器。当下，面对复杂的国际形势，我们在进一 ④主要面向广大群众。 33 任务二语言构建 2.离群索居深居简出 一、识记字音 离群索居：离开同伴而过孤独的生活。 1.造诣( ）2.雕琢( )3.锉( 深居简出：平日老在家里待着，很少出门。 二、识记字形 相同点：二者都有“几乎不与世人交往”的意思。 (ti( )除 不同点：从使用对象上看，“深居简出”只能 浮zào( 警t() 用于人，“离群索居”既可用于人，也可用于 1. 2.聒zào( ) XT( )纸 动物。从词义上看，“离群索居”侧重于过孤 洗zǎo( ) 赏c() 独的生活，“深居简出”侧重于“不出门”。 三、词义辨析 例句：①成年雄性金色野牦牛习惯于 1.精致精细 ②他是一位 的艺术家，大部分时间 精致：精巧细致。 都在他的工作室里创作。 精细：①精密细致。②精明细心。 四、词语积累 相同点：二者都有“细致”的意思。 1.造诣： 不同点：“精致”既可以用来指人，也可以用 2.不谋而合： 来指物。“精细”多指人。 3.炉火纯青： 例句：①展览会上的工艺品件件都很 4.出类拔萃： ②他遇事冷静，考虑问题特别 5.雕虫小技： 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 的一种新闻文体，属于论说文的范畴，与其他 [初读任务] 评论一样，由论点、论据、论证三要素组成。新 依据提示补充空缺内容。 闻评论讲究有的放矢、就事论理、有感而发。 第一段：工匠精神是新时代要求 因此，阅读时要注意看该新闻针对什么评论， 以工匠 第二段：工匠精神对于①的意义 是怎样评论的，具体就是分析论点和论据的关 精神雕 琢时代 第三段：工匠精神是一种改变世界的力量 系，梳理论证思路，分析论证方法等。 品质 第四段：践行工匠精神应该具备②.的精神 [任务设计] 第五段：工匠精神引导我们踏实前进 1.阅读全文，思考本文是如何充分运用论据来 答： 论证自己的观点的。 答： [精读任务] 微任务一分析新闻评论的论证特点 2.阅读全文，概括本文的论证思路。 [任务导引门 答 新闻评论是对新闻事件发表看法、表明态 度、指出症结、提出希望和看法，引导社会认识 34 第二单元 3.(素养提升)简要分析下面这则材料的论证 一切权力都是人民赋予的，一切属于人民， 思路。 一切为了人民，一切依靠人民，一切归功于 材料：让心中驻进“工匠”，需要心怀热爱与 人民” 欣赏。正如那则人们耳熟能详的寓言：面对 3月16日上午11时，人民大会堂三楼 同样盖房子的工作，在第一位工匠看来，只 大厅。国务院总理在这里会见采访两会的 是在做砌砖的工作；在第二位工匠看来，是 中外记者。真切、简短的开场白，让人们再 在盖房子，让人有所居；在第三位工匠看来， 次领略了总理的赤子情怀。 自己的工作是为了让这个城市变得更美丽， 近一个小时前，十届全国人大五次会议 让住进房子的人能够更开心、幸福。只有对 闭幕会表决通过政府工作报告。这是全国 自己所从事的工作心存热爱，才能更长时间 人大连续第四次高票通过他所作的政府工 地坚持与付出。 作报告。 选自《让心中驻进一位“工匠”》 大厅内，鲜花吐艳，灯火辉煌。中外记 答： 者用热烈的掌声，向中国总理致意。 会场外，亿万百姓通过电视、广播等，收 微任务二 赏析新闻评论的语言 看、收听着现场直播… [任务导引门 “必须秉持一种精神，这就是公仆精神。 新闻评论主要靠逻辑的力量说服读者，语 政府工作人员除了当好人民的公仆以外，没 言上首先要十分明确、直白畅快地把评论的内 有任何其他权力。”温家宝的这句话，正是党 容准确地表达出来；其次是要生动活泼，具体 和政府与人民心心相印的真实写照。 形象。因此，要从用词、句式、修辞等角度赏析 “一个船队，决定它速度快慢的不是那 新闻评论的语言，要注意分析概括新闻评论语 个航行最快的船只，而是那个最慢的船只。” 言的特点、含意和表达艺术等。 面对中外记者，总理形象地说明了改善困难 [任务设计] 群众生活的重要性。 4.“徜若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎 “解决民生问题还要让人民生活得快乐 能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻 和幸福。这就要保障人民的民主权利，推进 于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 社会的公平与正义…” 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我 “什么叫快乐？我可以借用诗人艾青的 两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地 一句诗：‘去问开花的大地，去问解冻的河 的笃实。”请从修辞手法的角度，品读这 流。’” 句话。 总理话音刚落，掌声立刻响起。 答： (《一切归功于人民—国务院中外 记者招待会侧记》，有删减) 5.(素养提升)阅读下面的新闻片段，回答后面 总理在记者招待会上的语言有何特点？ 的问题。 请举例分析。 “本届政府工作走过了四个年头，它告 答： 诉我们，必须懂得一个真理，这就是政府的 35 微任务三拓展文本的应用 之后的三段对“以工匠精神雕琢时代品 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一 质”进行了深入、透彻的探讨，逻辑层次 项是 ( 鲜明。 A.作者认为，职业与职业不存在高低贵贱 B.文章第五段总结强调发扬工匠精神的时 之分，但人与人之间的职业品质、专业精 代意义，辩证分析工匠精神的作用，使论 神并不相同。 述全面、深化。 B.坚守工匠精神，就不能鼓励离群索居、 C.本文运用引用论证、对比论证、比喻论证等 “躲进小楼成一统”的做法，而是要做到 多种论证方法，使文章具有很强的说服力。 爱岗敬业，追求质量和品质，展现时代精 D.本文是一篇时评，但文章并没有给人枯 神，奏响中国制造、中国文化、中国力量 燥说教的感觉，而是生动形象，绚丽 主旋律。 多彩。 C.培育工匠精神，就要将一门技术掌握得 8.如何理解文章标题里“雕琢”的含义？ 炉火纯青，努力提高产品的质量和品质。 答： D.工匠精神不但是工匠们的安身之本，而 且能够体现其生命的尊严 9.根据文章内容回答，对于企业来说，为什么 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的 工匠精神“足以为成功铺就通天大道”。 一项是 答： A.文章第一段借企业家的感慨，引出这篇 新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。 提示请完成训练八 6 芣营 插秧歌 学习目标 学法指导 高考领航 1.了解《诗经》的内容及其现实主 1.查阅相关资料，了解本课内容 1.鉴赏诗歌的文学形象，是高考古代诗 义的写作风格，以及杨万里的 的相关知识；采用朗读和吟诵 歌阅读题考查的重点。这合乎语文 生平，了解“诚斋体”的特点。 相结合的方式，理解本课诗歌 学科核心素养“审美鉴赏与创造”的 2.掌握本课中的重点字词，背诵 的大意。 能力要求。 并默写诗歌中的名句。 2.积累诗歌中的重点实词、虚 2.《插秧歌》中“鍪”“渠”“莳”“匝”等词 3.掌握学习“赋、比、兴”对比的艺 词，掌握其意义和用法。 是高考文言文阅读题的常见词，考生 术手法和诗歌韵律和谐、语言 3.从塑造人物形象的艺术手法 需加以重视。这合乎语文学科核心 优美的特点，分析《插秧歌》中 入手，分析诗歌的表现手法及 素养“语言建构与运用”的能力要求。 白描、比喻、衬托等表现手法的 其表达效果。 3.分析诗歌的表现手法，领悟诗歌的艺 表达效果。 4.了解诗歌中人物形象的特点， 术魅力，是高考古代诗歌阅读题考查 4.通过审美体验、评价等活动，深 把握诗歌中主要人物形象的 的重点。这合乎语文学科核心素养 刻领会劳动之乐，形成正确的 情感变化，思考诗歌中所蕴含 “审美鉴赏与创造”“思维发展与提 审美意识、健康的审美情趣与 的情感。 升”的能力要求。 鉴赏品味。 36(2)“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然 不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜” 则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具 有幽默色彩。 6.马文仲的人生是躺着的，但他的事业是站立的，他的精 神是高大屹立的 微任务三 7.B无中生有，原文中没有“这两类植物的种子也大都是 人们不喜欢的”的表述。 8.C没有比喻的修辞手法。 9.解析解答此题，首先要通览全文，筛选概括文本所记 述的有关钟扬的事迹以及其他相关人物，如钟扬的母 亲、妻子、同事、学生等对他的评价性语言。然后分析这 些事迹及评述中所体现的钟扬的精神品质，并分析作者 所运用的人物刻画手法，如正面的语言、神态、动作、心 理等描写及侧面描写等。 答案(1)热爱科学事业，不追求物质生活，却致力于种 子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环 境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀 祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不 放弃任何一个学生 (2)作者在刻画钟扬的形象时运用了正侧面相结合的 手法。 10.解析解答此题，一要注意分析小标题的语言特色，二 要分析每一个小标题与其下内容的联系，三要分析各 小标题之间的逻辑关系。 答案小标题是每部分的纲领，围绕小标题选材组材， 使人物形象特点突出，形象更鲜明、更生动，事迹更典 型、更感人。 5以工匠精神雕琢时代品质 [课前自主学习任务]—任务二 1.zàoyì2.zhu63.cud 二、 1.剔惕锡赐 2.躁噪澡 三、 1.①精致②精细 2.①离群索居②深居简出 四、 1.学问、艺术等所达到的程度。 2.没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。 3.比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。 4.形容超出同类。 5.比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。 [课堂文本探究任务]—[初读任务] ①企业和国家②主动探寻 [精读任务]一微任务 1.本文的中心论点是“时代需要工匠精神”，所选用的理论 论据都是围绕这个论点展开论述的。如引用《说文解 字》的观点，点出了什么是工匠精神；接着从正反两个方 面分别论证了工匠精神的内涵。 2.本文开宗明义，点出时代需要工匠精神；接着引用《说文 解字》的观点，点出什么是工匠精神；然后寻因溯果，层 层深人，从“为什么”“怎么办”的角度展开论述；最后联 系实际，回扣中心，升华主旨。 3.首先，提出“让心中驻进‘工匠’，需要心怀热爱与欣赏” 的观，点；然后，选取三位工匠对待盖房子这一相同工作 的不同态度进行具体论证；最后，总结出只有热爱自己 的工作才能更长时间地坚持与付出的结论。 微任务二 4.运用排比和反问的修辞手法，从生命哲学和人生信念的 角度，论述工匠精神的内涵，也回答了如何践行工匠精 神的问题。强调对事业的热爱、付出、追求的程度和人 生的境界与态度。句式整齐，内涵丰富，说服力强。 5.①情真意切，又不失理智。如“一切权力都是人民赋予 的，一切属于人民，一切为了人民，一切依靠人民，一切 归功于人民…”让人们领略到他的赤子情怀。②生动 形象，幽默含蓄。如“去问开花的大地，去问解冻的河 流”，引用艾青的诗句幽默含蓄地（生动形象）表达了“快 乐”的深刻内涵。③言简意赅，一语中的。如“必须秉持 一种精神，这就是公仆精神。政府工作人员除了当好人 民的公仆以外，没有任何其他权力”，这句话不仅简洁明 了，而且一语中的，指出了政府工作人员的职责定位。 微任务三 6.C原文是“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工 匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”。 7.C文中没有使用“比喻论证”。 8.解析本题要求理解标题中关键词的含义。首先要理 解“雕琢”一词的本义；然后结合标题的语法结构，“雕 琢”一词前是状语“以工匠精神”，后是宾语“时代品质”； 最后结合文章内容分析加以阐释即可。 答案雕琢，指过分地修饰（文字）；对某事物修改使其 更为完善。根据本文内容，文章标题里“雕琢”的含义是 指精益求精、耐心、专注、坚持、专业、敬业的工匠精神使 时代品质更加完善。 9.解析解答此题，首先要理解这句话的含意，这句话阐 明了工匠精神的时代意义和作用；其次这句话在文中处 于文末，由此可知应是全文的总结句及揭示主题的句 子；然后综合分析全文内容和主题，加以概括分析即可 得出答案。 答案工匠精神使企业更符合时代需求；工匠精神使产 品更精致，从而经受住用户挑剔眼光的检验；厚植工匠 精神可以使企业气质雍容、活力涌流。 6芣莒插秧歌 [课前自主学习任务]—任务二 1.fu yi 2.duo 3.luo 4.jie 5.xie 6.li 7.mou 8.su69.jiǎ10.shà11.shi12.za 1.助词，无实义浅薄的话，多用作谦辞 2.第三人称代词，他人工开凿的水道 三、 1.动词，取得，获得同“又”，加在整数和零数之间 2.助词，无实义形容词，感情不深、冷淡动词，轻视、看 不起 3.动词，布满、遍及名词，周、圈动词，笼罩 [课堂文本探究任务]—[初读任务] 1.(1)欢欣热情(2)采有掇捋袺襭 2.插秧拔秧插秧描写特写 [精读任务]—微任务一 1.整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中