第五单元阅读-2026-2027学年语文六年级上册统编版

2026—2027学年度第一学期第五单元 六年级语文阅读题 阅读要素提优练 单元要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的 考点 1: 根据中心意思概括典型事例 / 材料 常考问法 说说文章 / 作者围绕……（中心意思）写了哪些事例 / 材料？ 答题思路 明确中心意思 (结合标题、中心句等)+ 梳理相关事例 / 材料 考点 2: 分析文章是怎么围绕中心意思展开写的 常考问法 文章是怎样体现中心意思的？ 答题思路 ①通读语段，找出关键段落或关键语句，把握文章中心； ②划分文章层次，找出文中描写的不同事例或方面；③组织语言，进行作答。 考点 3: 围绕中心意思，分析文章重点写的内容并体会作用 常考问法 围绕 “……” 这一中心，文章哪些部分写得比较具体？说说这样写的好处。 答题思路 根据中心意思，找出重点写的内容 (篇幅长，运用修辞手法、人物描写方法等)+ 分析重点写这部分内容的好处 (突出中心意思、让读者印象深刻等) （一）（真题改编）闲不住的奶奶 在我心中，有一个人，她就像不知疲倦的机器，总是不停地忙碌着，仿佛只有这样才能让她感到生活的充实和意义，她就是我的奶奶。 早晨，当第一缕阳光照进窗户，奶奶就在厨房里忙碌起来。无论是烤面包、煮粥，还是制作各种点心，她都乐此不疲。她做的早餐总是那么丰富多样，令人食欲大增。 当月光洒在窗台上，闲不住的奶奶戴着老花眼镜，安静地坐在沙发上，一针一线地为家人织毛衣。她的手在毛线之间穿梭，就像月光在窗户上跳舞一样美丽。她专注而认真，仿佛是对待一件珍贵的艺术品。每当穿上奶奶织的新毛衣，我都会感到有一股暖流涌上心头。 奶奶在小区里可是出了名的热心人。无论是调解邻里矛盾、宣传社区活动，还是整治社区环境卫生，总会看到奶奶的身影。在上个月的 “创文” 检查中，奶奶吃完早餐便走出家门。她带着几名志愿者，在小区里行动起来，一会儿清理楼道里的广告，一会儿搬运遗留在角落里的堆积物，一会儿挨家挨户发放 “创文” 宣传单；就连那又脏又臭的垃圾桶，都被他们清洗得光亮亮丽。在她的带动下，我们这个老旧小区变了样。邻居们都对奶奶感激不尽。 闲不住的奶奶用行动告诉我们：生活的美好在于付出，在于为他人和社会作出贡献。她是小区里的 “活雷锋”，也是我们全家的骄傲和榜样。 1.（考点 1）短文围绕“闲不住的奶奶”这一中心意思主要列举了三个事例，请概括出来。 ( 事例一：________________________ ______________________________ 事例二：________________________ ______________________________ 事例三：________________________ ______________________________ ) 2.（考点 3）文中的哪个事例写得最具体？详写这一事例有什么好处呢？ ( ________________________ _______________________________________ ________________________ _______________________________________ ________________________ ________________________________________ ) （二）（真题链接）乐 ①除夕的夜，暖意融融，喜气洋洋。 ②院里的灯笼着一身半透明的红纸，将暖暖的光洒遍小院；厨房里一片忙碌，雾气蒙蒙，笑语不断。 ③厨房里热火朝天，年夜饭也将不久出锅。祖母一直是厨房里的诗人，她的锅铲如同神来之笔，将日子翻炒得有滋有味。犹记儿时，我最爱看的便是祖母的刀艺。“唰唰唰”，刀刃一沾到砧 (zhēn) 板就立刻跃起，如蜻蜓点水般洒脱自如。我的心，仿佛也随着那敲击出的音符摇摆晃动着，晃动出无数甘甜的快乐。 ④祖父也是大厨，嘴里叼根老式烟斗，左手持锅盖，右手掌勺，在大锅内大做文章。母亲在一旁拣菜，父亲则在购置烟花爆竹。墙外不远处似有几声鞭炮响，还夹杂着孩子们的嬉闹声，充斥着无忧无虑的快乐。 ⑤年味儿更加浓郁了。我手执火钳，点燃一根木柴，送入灶膛，也开心地和家人们一起准备着年夜饭。毕毕剥剥的声音在灶膛内炸响，伴着麦秆中掺杂的阳光与泥土的芬芳，便有晶莹的水汽从锅盖的缝隙间透了出来，混合着祖父嘴里喷吐出来的烟雾，显得缥缈而神秘。 ⑥依稀记得，就是在这样的炊烟下，我高举着第一次摘到的 “毛耳朵”(野菜名)，换来了家人的微笑赞扬。就是在这般袅娜的炊烟里，祖父将我钓的第一条鱼做成了一道大餐给家人享用，我也听到了一句句称赞和鼓励…… 那炊烟，从未变过似的，一直飘荡在我的记忆里，给我以无尽的快乐和回味。 ⑦思绪收回，大餐已成，会心一笑。或许新年最重要的，不仅是习俗，还有那种团聚一堂的快乐。远处，已有人家迫不及待点燃了除夕第一炮，而后，是更多的烟花前赴后继地追随着。恍惚间，已分不清那闪烁天空的是烟花还是星斗。 ⑧坐在温暖的饭桌前，我感受着内心的乐意，一丝微笑浮现唇边。 1.（考点 2）想一想：短文是如何通过人物的表现来体现“乐”这一中心意思的？ ( 乐 祖父、祖母： ___________________________________________ 父母 ： _________________________________________________ “ 我 ” ： ________________________________________________ ) 2. 读短文第⑦段，想想这段话写了什么样的场景，它在短文中有什么作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 小美和小丽围绕“数字化的春节还有年味儿吗？”这个问题展开了讨论。请你也来发表意见。 ( 过春节啦，你送我家一副 AI 生成的春联，我送你家一场虚拟现实（VR）烟花表演，数字化让春节更有意思。 ) ( 数字化让春节越来越没有年味儿了。在网上你可以包虚拟的饺子，放虚拟的鞭炮，但这些都让我们缺乏了真实的体验感。 ) ( 我认为___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ) 发展型任务 核心素养提升练 阅读课文片段，完成练习。 语段一：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 语段二：郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 语段三：突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。 1.（语文要素）读语段，完成相关练习。 (1) 三个语段中“灯光”与“火光”之间有怎样的联系？借助思维导图填一填。 (2) 体会三个语段中的 “灯光” 与 “火光” 描写对表达中心的作用，将同学们的对话补充完整。 ( 三个语段都与课文题目“灯光 ” 有关，从中可以看出“灯光 ” 是贯穿全文的_______ ____ _，“灯光” 也象征着_______________ _ _。 ) ( “灯光”“火光 ” 相互呼应，点明文章中心，赞颂了 ____________ _ _______________ ，告诫我们________________________________。 ) 2.“他注视着那幅图，默默地沉思着。” 他会沉思什么呢？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 有人说如今处于和平年代，革命英雄精神似乎已经过时了。谈谈你对这一观点的看法。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拓展型任务 生活实践运用练 同学们根据《灯光》创作了一首诗歌，将合适的内容填入括号中。（填序号） ①明灯 ②火光 ③中国的光明 ④战斗的胜利 ⑤生命的火光 一星（ ），就是你的生命；一盏（ ），就是你的追求。为了（ ），你点燃了心爱的书本，也点燃了（ ）。战友啊，亲爱的战友，是你用生命点亮了（ ）！ 发展型任务 核心素养提升练 《盼》选段 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 有一天，快到家时，②路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。③我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 1. 根据选文内容，写出“我”的情感变化过程：_________→_______→________。 2. 作者连用两个“安安静静”，作用是________________________________。 3.（语文要素）品读选文中三处画线句子，感受体现人物心理的不同方法。 (1) 句①直接描写心理活动，展现了 “我”____________________的心理。 (2) 句②属于________描写，表现了此时 “我”________________的心情。 (3)句③中，“__________________” 和 “__________________” 等动作表现了“我”__________________________________________的心情。 ( 方法总结： 我发现体现人物心理，可以直接写出人物心中所想，也可以通过描写________ _____ 和________ ______ 等来间接表达。 ) 4. 选文第 2 自然段中，变天时，行人和“我”分别有怎样的表现？这样写有什么作用？ 行人的表现 “我”的表现 这样写的作用 对比表现出“我”内心______________。 拓展型任务 生活实践运用练 六 (1) 班围绕“盼”这一主题开展了综合性实践活动。请你参与并完成下列任务。 1.【任务一】写出含有 “盼望”之情的四字词语：、。 ( 我盼望已久的________ __________ 终于________ _____________________ _____________________________________________________________________________________________________ 。 )2.【任务二】仿照课文围绕中心意思的写法，联系生活实际写一写自己“盼”的心情。 20262027 学年第一学期第五单元 六年级语文阅读题 参考答案 主观题意思对，语句通顺即可得分 （一）闲不住的奶奶 1. 事例概括 事例一：早晨在厨房忙碌，为家人准备丰盛的早餐 事例二：夜晚戴着老花镜，给家人织毛衣 事例三：热心参与小区社区志愿活动，整治小区环境，帮助邻里 奶奶参加社区“创文”志愿活动这个事例写得最具体。 好处：详写这件事，既突出奶奶 “闲不住”，又体现奶奶热心奉献的品质，让人物形象更加丰满，突出文章中心。 （二）《乐》 祖父、祖母：在厨房大展厨艺，做饭做菜，享受做饭的乐趣 父母：母亲拣菜，父亲购置烟花爆竹，忙碌中充满欢喜“我”：帮忙烧火，回忆往事，感受家人团聚带来的快乐 场景：年夜饭做好，家家户户燃放烟花鞭炮，夜空烟花绚烂的除夕夜景。 作用：渲染除夕热闹喜庆的氛围；承接上文年夜饭，引出下文“我”内心的感悟，点明团聚带来快乐的中心。 3. 示例：数字化给春节带来新的形式，也保留年味。线上拜年、虚拟烟花增添趣味，但我们也不能丢掉贴春联、吃团圆饭这些真实的传统习俗，虚实结合，年味儿依旧。（两种立场言之有理都可以） 《灯光》片段阅读 1.(1) 理想 奋斗 现实 书本插图上的灯光（千万战士的革命理想） 郝副营长点燃书本的火光（实现理想的桥梁） 天安门广场的灯光（革命理想的实现） (2) 线索；对光明、幸福美好生活的向往； 革命先烈舍己为人、不怕牺牲的崇高精神；珍惜今天来之不易的幸福生活 2. 示例：他在沉思：希望战争早日结束，让下一代孩子都能在明亮的电灯下安心读书，过上幸福的生活。 3. 示例：这种说法不对。和平年代同样需要革命英雄精神。英雄精神提醒我们懂得感恩、不怕困难、无私奉献，激励我们好好学习，建设祖国，永远不会过时。 诗歌填空： 一星（②火光），就是你的生命；一盏（①明灯），就是你的追求。为了（④战斗的胜利），你点燃了心爱的书本，也点燃了（⑤生命的火光）。战友啊，亲爱的战友，是你用生命点亮了（③中国的光明）！ 《盼》选段阅读 1. 情感变化：急切盼望 → 满怀期待 → 兴奋喜悦 两个 “安安静静” 作用：用雨衣的安静，反衬出 “我” 内心迫切想要下雨、穿上雨衣的焦急心情。 (1) 句①：急切盼望下雨 (2) 句②属于环境描写；喜悦、激动，预感快要下雨的开心 (3) “仰起头” 和 “甩打着书包”；看到下雨后的兴奋激动 方法总结：动作描写；环境描写 行人的表现 “我” 的表现 这样写的作用 加快走路速度，躲避即将到来的雨 放慢脚步，期盼雨点落下 对比表现出 “我” 内心盼下雨的急切渴望 拓展型任务 1. 示例四字词语：望眼欲穿、翘首以盼 2. 小练笔示例： 我盼望已久的运动会终于到来了。站在跑道边，我的手心攥出了汗，眼睛紧紧盯着起点，心脏砰砰地跳，心里一遍一遍默念，希望自己能好好发挥，跑出理想的成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $