精品解析：四川省泸州市叙永县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025年秋期七年级语文学科半期学情诊断与反馈监测试题 （第一、二、三单元） 一、积累与运用（28分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 确凿（záo） 菜畦（qí） 人声鼎沸（dǐng） B. 秕谷（bǐ） 蝉蜕（tuō） 翻来覆去（fù） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 鸦雀无声（sēn） D. 酝酿（rǎng） 吝啬（sè） 咄咄逼人（duō） 2. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 徘徊 憔悴 搜索枯肠 B. 渊博 浩渺 无休无止 C. 沁凉 嘹亮 气象万千 D. 造访 分岐 茫然无错 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 三十年前的瓦屋山人迹罕至，而今这里已发展成为风景秀丽、游人如织的著名风景区。 B. 管乐团根据同学们的特长分配演出任务，每个人各展其能，各得其所。 C. 这鬼天气，说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 D. 初赛成绩靠后的他在决赛中超常发挥，最终夺得第一，让人喜出望外。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 随着社会变迁，使人们对动物保护的认识不断深化，动物保护的理念也越来越深入人心。 B. 如果广泛使用杀虫剂，就会对蜜蜂、蝴蝶等昆虫造成伤害，进而使生态失衡。 C. 遭受挫折不仅可以积累经验，而且使人得到升华，但是我们更应该正视挫折。 D. 人们低估了氘（dāo）的危害，它给人类和环境带来的风险将持续超过将近100年。 5. 根据课文内容，在下列横线上补充出相应的句子。 （1）_________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，_________________。（王湾《次北固山下》） （3）_________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）正是江南好风景，_________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是：“_________________，_________________”。 6. 七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）根据《国内中学生网络交友调查报告》中的数据，将网友对中学生的影响情况绘制成以下表格，请仔细观察表格，从中能得出什么结论？并谈谈在网络交友方面有哪些建议（2点即可）？ 网友对中学生的影响 影响 极大的负面影响 有些影响 促进学习成长 帮助比现实中大 没有影响 百分比 40.9% 18.1% 6.0% 9.8% 15.24% 结论：__________________________________________________ 建议：__________________________________________________ （2）本次活动预计于周五下午班会课进行，地点在本班教室，同学们想邀请学生会黄老师参加，需要你前往邀请，你会怎么说？ （3）用正楷在下面的格子里规范书写“君子淡以亲，小人甘以绝。” 二、现代文阅读（23分） （一）（10分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 原来，你叫蜀葵 ①你，你叫什么花？ ②你长在我少年的记忆中，长在道路两边，长在坟地，长在垃圾边，长在不为人知的任何一个角落。野生的你，这样散落，有些随意，甚至有些落拓。 ③你的花也贱，粉艳艳，白灿灿，带着稍微庸俗的表情——你哪有莲的清高，你哪有梅的孤傲，你哪有兰的清幽…… ④你就是你，风一来，就吹来了种子，就发芽，就开花，就怒放。怎么可以这样？然而，你就是这样的你。你根本不需要等待人们来小心翼翼培育花籽，不需要浇水培植，不需要更多的关爱——随便给你一个角落，给你一点阳光，你就开得这样铺天盖地。 ⑤谁也不曾理睬你。你太普通了，太普遍了，到处都是。你一意孤行地怒放，开呀开。农村里叫你“麦收花”，一到麦收，房前屋后全是你，一开就一片。有人还会嫌你碍眼，把你拔了去。可是，还是有散落的种子，没过几天，你又长得一丈高了。 ⑥“这花命贱。”他们说你。 ⑦有人叫你一丈红、熟季花、戎葵、吴葵、卫足葵、胡葵……都太洋气了。乡亲们都叫你“大熟仙儿”，这说法多接地气。 ⑧没有人注意你。再喜欢花的人，也不会把你掐几朵插在瓶子里，你是没品相的花。可是，怎么会？不种你，不管你，你就开得这样灿烂？像随意写在夏天的草稿，把整个夏天全涂抹了。 ⑨盛开，是你最接近自己生命本质的一种展现形式。你知道，努力盛开是植物的本分。 ⑩那些无法告诉别人的心酸，那些没有人知道的秘密，那些被轻贱、被鄙视的刹那，其实，你都知道。然而你依然如故。你像上不了台面的小情小调，像人们随意哼唱的小曲儿，像没有上过纸质的一种文字，就这样随意地花开花落了。 ⑪破旧的水池中，颓废的花坛里，没有别的花，她们都太脆弱了。只有你，不嫌脏不嫌乱，不嫌这嫌那，只一大片一大片地开着。摄影师不拍你，画家不画你，诗人不写你，你却偏偏成为一片不被注意却又不得不让人注意的风景。 ⑫是有些心酸了——当写下这些盛开的坚持。 ⑬看梵高一封一封写给弟弟提奥的信，忽然想起你。在信中，他虽然也谈了一些艺术见解，但更多的是钱。他腼腆而羞涩地说着自己的窘况，甚至是求自己的弟弟再给自己寄些钱来……每读到这，都会眼睛酸涩。生活都快难以维持的岁月里，梵高艰难地坚持着，不曾被谁注意。谁会想到多年之后，那熠熠生辉的名画是出自这样的人的手呢？ ⑭都是和你一样的命贱。哪怕没有阳光，哪怕都是嘲笑打击，哪怕别人说你是傻花一朵，哪怕开了一世都没有引起别人注意——又有什么关系呢？你开过，以最旺盛的生命力。有人看你，你开。没人看你，你仍然开。你开给自己看，开给光阴看。 ⑮尽管乡亲们习惯叫你“大熟仙儿”，但其实你也有专属于自己的植物学名。你的名字叫蜀葵。亲爱的蜀葵。原来，你叫蜀葵。你有你自己的名字——正如同你有你自己的坚持。你，从来都是独一无二的。 ⑯开吧开吧，蜀葵！ （摘自雪小禅《那莲，那禅，那时光：原来你叫蜀葵》，有删改） 7. 请从修辞的角度赏析选文第⑩段画线句。 你像上不了台面的小情小调，像人们随意哼唱的小曲儿，像没有上过纸质的一种文字，就这样随意地花开花落了。 8. 文中多次将蜀葵与其他物、人进行比较，作者为什么这样写？请从选文第③段和第⑬段中任选一段简要分析。 9. 文中的蜀葵给你怎样的启示？请结合选文内容和生活实际简要谈谈。 （二）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… 10. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③________ “我”的心理感受 新奇 ①________ 高兴 ②________ 难过 11. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 12. 文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出他的两个特点并分别举出相对应的例子。 13. 文章以《蚕儿》为题目有何妙处？ 三、古诗文阅读（22分） （一）（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14. 下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ） A. “强欲登高去”的“强欲”，精准传达出诗人本无登高的渴望，却又因节日习俗而勉强为之的矛盾心绪。 B. 诗中“送酒”化用陶渊明典故，既体现出诗人行军途中缺少知音相伴的孤独，也流露出对过去有人相伴登高时光的怀念。 C. 后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”，是诗人眼前真实看到的故园菊花在战场周边热烈绽放的画面。 D. 全诗语言朴素直白，贴近生活，含蓄蕴藉，余味悠长。这种“言有尽而意无穷”的表达，让诗歌的情感更显深沉厚重。 15. 断壁残垣间竞相开放的菊花负载了作者哪些情感？ （二）（15分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平①诣②其父父不在乃呼儿出为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①孔君平：孔坦，字君平，累迁廷尉，掌管刑法，所以也称孔廷尉。②诣：拜访。 （《世说新语·言语》） 16. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 孔君平诣/其父父不在/乃呼儿出/为设果 B. 孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出/为设果 C. 孔君平诣其父/父不在乃呼/儿出/为设果 D. 孔君平诣其父/父不在/乃呼儿/出为设果 17. 下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女：子女 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 果有杨梅 果：果然 D. 此是君家果 此：这 18. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文通过谢家子女咏雪的场景，展现了家庭文化生活的雅趣。 B. 乙文体现了杨氏子的聪慧机敏，他的回答巧妙地应对了孔君平的话。 C. 甲乙文均选自《世说新语·言语》，该篇生动地展现了魏晋士人敏捷的才思和机智的风度。 D. 甲乙两文都运用了大量的动作描写来刻画人物，让人物形象更加生动立体。 19. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 四、整本书阅读（7分） 20. 请根据我们本学期阅读过的名著，回答问题。 （1）下面是同学们分享的名著阅读心得，其中有误的一项是（ ） A. 鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有好感。回国相遇后，两人交往甚密，成为好朋友。后来，鲁迅还因范爱农溺水身亡感到悲伤。 B. 《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐。 D. 《西游记》是带有神话色彩的文学巨著，其中孙悟空大闹天宫情节凸显了其反抗精神。 （2）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”如果学习孙悟空，你会在哪些方面“从”和“改”呢？请每方面各写一点并结合具体情节分析。 五、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 《秋天的怀念》中，母亲最后的话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，儿女永远是住在母亲心上的那个人；《散步》中，“我”决定委屈儿子听从母亲走大路，因为“我陪伴母亲的时日已短”，母亲永远是住在儿女心上的那个人。同学们，住在你心上的那个人是谁呢？ 请以“住在我心上的那个人”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选材真实，抒发真情实感；（2）运用细节描写刻画人物，突出人物特征；（3）不得抄袭、套作；（4）不要扩写材料；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期七年级语文学科半期学情诊断与反馈监测试题 （第一、二、三单元） 一、积累与运用（28分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 确凿（záo） 菜畦（qí） 人声鼎沸（dǐng） B. 秕谷（bǐ） 蝉蜕（tuō） 翻来覆去（fù） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 鸦雀无声（sēn） D. 酝酿（rǎng） 吝啬（sè） 咄咄逼人（duō） 【答案】A 【解析】 【详解】B.蝉蜕（tuì）。 C.鸦雀无声（shēng）。 D.酝酿（niàng）。 2. 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 徘徊 憔悴 搜索枯肠 B. 渊博 浩渺 无休无止 C. 沁凉 嘹亮 气象万千 D. 造访 分岐 茫然无错 【答案】D 【解析】 【详解】D.分歧，茫然无措。 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 三十年前的瓦屋山人迹罕至，而今这里已发展成为风景秀丽、游人如织的著名风景区。 B. 管乐团根据同学们的特长分配演出任务，每个人各展其能，各得其所。 C. 这鬼天气，说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。 D. 初赛成绩靠后的他在决赛中超常发挥，最终夺得第一，让人喜出望外。 【答案】C 【解析】 【详解】A. 人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人的足迹抵达。句中用来形容三十年前尚未开发的瓦屋山访客稀少，与如今游人如织的知名景区状态形成对照，使用恰当； B. 各得其所：指每个人或事物都得到合适的安置。句中形容管乐团结合同学特长分配任务后，所有人都能获得适配的岗位，发挥自身优势，使用恰当； C. 淅淅沥沥：多形容小雨落下的细碎轻微声响，也可描摹轻微的风声、落叶声。句中用该词形容“瓢泼大雨”，与瓢泼大雨雨势迅猛、声响宏大的特征矛盾，使用不恰当； D. 喜出望外：指遇到超出预期的喜事而格外高兴。句中形容初赛成绩靠后的选手在决赛中超常发挥夺得冠军，结果超出众人预料，令人惊喜，使用恰当。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 随着社会变迁，使人们对动物保护的认识不断深化，动物保护的理念也越来越深入人心。 B. 如果广泛使用杀虫剂，就会对蜜蜂、蝴蝶等昆虫造成伤害，进而使生态失衡。 C. 遭受挫折不仅可以积累经验，而且使人得到升华，但是我们更应该正视挫折。 D. 人们低估了氘（dāo）的危害，它给人类和环境带来的风险将持续超过将近100年。 【答案】B 【解析】 【详解】A.主语残缺，“随着”与“使”同时使用，造成句子主语缺失，删去“随着”或者删去“使”； C.关联词逻辑不当，“不仅……而且”表递进关系，与后文“但是”的转折逻辑矛盾，应删去“但是”，调整为顺承逻辑； D.语义矛盾，“超过”表示超出，“将近”表示接近，二者表意冲突，删去“超过”或者删去“将近”。 5. 根据课文内容，在下列横线上补充出相应的句子。 （1）_________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）潮平两岸阔，_________________。（王湾《次北固山下》） （3）_________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）正是江南好风景，_________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是：“_________________，_________________”。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 风正一帆悬 ③. 我寄愁心与明月 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“澹澹”“悬”“罔”“殆”等易错字词的写法。 6. 七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）根据《国内中学生网络交友调查报告》中的数据，将网友对中学生的影响情况绘制成以下表格，请仔细观察表格，从中能得出什么结论？并谈谈在网络交友方面有哪些建议（2点即可）？ 网友对中学生的影响 影响 极大的负面影响 有些影响 促进学习成长 帮助比现实中大 没有影响 百分比 40.9% 18.1% 6.0% 9.8% 15.24% 结论：__________________________________________________ 建议：__________________________________________________ （2）本次活动预计于周五下午班会课进行，地点在本班教室，同学们想邀请学生会黄老师参加，需要你前往邀请，你会怎么说？ （3）用正楷在下面的格子里规范书写“君子淡以亲，小人甘以绝。” 【答案】（1） ①. 网友对大部分中学生存在影响，其中产生极大负面影响的占比最高，能够促进学习成长的占比很低。 ②. ①网上交友要理性辨别、慎重选择；②增强自我保护意识，不轻易泄露个人隐私。 （2）黄老师，您好！我是七年级某班的学生，我们班周五下午班会课将在本班教室开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，我们诚挚邀请您前来参加，请问您有时间吗？ （3）君子淡以亲，小人甘以绝。 【解析】 【小问1详解】 结论部分：表格数据里“极大的负面影响”占40.9%，占比最大；“有些影响”“帮助比现实中大”合计也占有一定比例，“促进学习成长”仅6.0%，只有小部分学生不受网友影响，综合数据概括网络交友对多数中学生有影响，负面影响尤为突出，正向促进作用较少； 建议部分：针对网络交友负面影响大的现状，从中学生网络交友的做法角度思考，要学会分辨网友，谨慎结交，同时保护好个人信息，规避网络交往风险。 示例： 结论：仅有少数中学生能通过网络交友获得成长帮助，近半数学生会受到网络交友的极大负面影响。 建议：①理性对待网络交友，控制网络交往时间；②多珍惜现实同学情谊，减少对网络交友的依赖。 【小问2详解】 作答要注意称呼礼貌，交代清楚活动主题、活动时间、活动地点，发出邀请，语气诚恳委婉。说话开头要有合适称谓，表明自己身份来意，把关键信息完整表述，结尾礼貌征询对方是否方便。 示例：黄老师您好！我是七年级某班的学生。我们班周五下午班会课，要在本班教室开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，全班同学希望邀请您前来参加，不知您是否有空？ 【小问3详解】 略 二、现代文阅读（23分） （一）（10分） 阅读下面这篇文章，完成下面小题。 原来，你叫蜀葵 ①你，你叫什么花？ ②你长在我少年的记忆中，长在道路两边，长在坟地，长在垃圾边，长在不为人知的任何一个角落。野生的你，这样散落，有些随意，甚至有些落拓。 ③你的花也贱，粉艳艳，白灿灿，带着稍微庸俗的表情——你哪有莲的清高，你哪有梅的孤傲，你哪有兰的清幽…… ④你就是你，风一来，就吹来了种子，就发芽，就开花，就怒放。怎么可以这样？然而，你就是这样的你。你根本不需要等待人们来小心翼翼培育花籽，不需要浇水培植，不需要更多的关爱——随便给你一个角落，给你一点阳光，你就开得这样铺天盖地。 ⑤谁也不曾理睬你。你太普通了，太普遍了，到处都是。你一意孤行地怒放，开呀开。农村里叫你“麦收花”，一到麦收，房前屋后全是你，一开就一片。有人还会嫌你碍眼，把你拔了去。可是，还是有散落的种子，没过几天，你又长得一丈高了。 ⑥“这花命贱。”他们说你。 ⑦有人叫你一丈红、熟季花、戎葵、吴葵、卫足葵、胡葵……都太洋气了。乡亲们都叫你“大熟仙儿”，这说法多接地气。 ⑧没有人注意你。再喜欢花的人，也不会把你掐几朵插在瓶子里，你是没品相的花。可是，怎么会？不种你，不管你，你就开得这样灿烂？像随意写在夏天的草稿，把整个夏天全涂抹了。 ⑨盛开，是你最接近自己生命本质的一种展现形式。你知道，努力盛开是植物的本分。 ⑩那些无法告诉别人的心酸，那些没有人知道的秘密，那些被轻贱、被鄙视的刹那，其实，你都知道。然而你依然如故。你像上不了台面的小情小调，像人们随意哼唱的小曲儿，像没有上过纸质的一种文字，就这样随意地花开花落了。 ⑪破旧的水池中，颓废的花坛里，没有别的花，她们都太脆弱了。只有你，不嫌脏不嫌乱，不嫌这嫌那，只一大片一大片地开着。摄影师不拍你，画家不画你，诗人不写你，你却偏偏成为一片不被注意却又不得不让人注意的风景。 ⑫是有些心酸了——当写下这些盛开的坚持。 ⑬看梵高一封一封写给弟弟提奥的信，忽然想起你。在信中，他虽然也谈了一些艺术见解，但更多的是钱。他腼腆而羞涩地说着自己的窘况，甚至是求自己的弟弟再给自己寄些钱来……每读到这，都会眼睛酸涩。生活都快难以维持的岁月里，梵高艰难地坚持着，不曾被谁注意。谁会想到多年之后，那熠熠生辉的名画是出自这样的人的手呢？ ⑭都是和你一样的命贱。哪怕没有阳光，哪怕都是嘲笑打击，哪怕别人说你是傻花一朵，哪怕开了一世都没有引起别人注意——又有什么关系呢？你开过，以最旺盛的生命力。有人看你，你开。没人看你，你仍然开。你开给自己看，开给光阴看。 ⑮尽管乡亲们习惯叫你“大熟仙儿”，但其实你也有专属于自己的植物学名。你的名字叫蜀葵。亲爱的蜀葵。原来，你叫蜀葵。你有你自己的名字——正如同你有你自己的坚持。你，从来都是独一无二的。 ⑯开吧开吧，蜀葵！ （摘自雪小禅《那莲，那禅，那时光：原来你叫蜀葵》，有删改） 7. 请从修辞的角度赏析选文第⑩段画线句。 你像上不了台面的小情小调，像人们随意哼唱的小曲儿，像没有上过纸质的一种文字，就这样随意地花开花落了。 8. 文中多次将蜀葵与其他物、人进行比较，作者为什么这样写？请从选文第③段和第⑬段中任选一段简要分析。 9. 文中的蜀葵给你怎样的启示？请结合选文内容和生活实际简要谈谈。 【答案】7. 运用比喻和排比的修辞手法，将蜀葵比作上不了台面的小情小调、随意哼唱的小曲儿、没上过纸质的文字，生动形象地写出蜀葵平凡普通、不受关注的特点，展现出它随性生长、坚守本真的生命状态，排比句式整齐，增强了语言气势。 8. 示例一：选第③段；将蜀葵与莲、梅、兰对比，突出蜀葵没有清高孤傲的气质，平凡普通的特点，反衬蜀葵顽强自在的生命状态，表达作者对蜀葵独特生命姿态的思考。 示例二：选第⑬段；将处境窘迫、不被世人关注却依旧坚守艺术追求的梵高与蜀葵类比，把蜀葵的精神具象化，赞美不被外界看重仍顽强坚持自我的生命力量，丰富文章内涵。 9. 蜀葵给我的启示是：不必因自身平凡普通而自卑，不必在意他人的轻视与忽略，哪怕身处简陋的环境，也要坚守本心，以蓬勃的生命力执着生长、全力绽放，恪守自身本分，活出独属于自己的价值与精彩。文中的蜀葵生长在路边、垃圾边等不起眼的角落，无人照料、被人轻贱，却依旧肆意盛放、生生不息；生活中许许多多平凡的普通劳动者，也如蜀葵一般，在不起眼的岗位上默默坚守、认真付出，凭借自身的坚持创造着价值，活出属于自己的光亮。 【解析】 【导语】本文以蜀葵为核心意象，采用先抑后扬的笔法，从乡野间“命贱”“碍眼”的寻常野花落笔，渐次铺陈其不择地而生、肆意盛放的生命韧性。文末由花及人，勾连梵高的困顿与坚守，托物言志，道出平凡生命自持绽放的尊严。语言质朴有烟火气，收尾点题，温软却有力量。 【7题详解】 这句话接连使用三个比喻，选取的喻体都带有非正式、不登大雅、鲜少被人郑重关注的特质，精准契合蜀葵随处生长、常被轻贱、平凡普通的生存状态。同时三个“像……”的短句结构一致、语意相连，构成排比句式，层层铺陈出蜀葵不在意他人评判、自在花开花落的特质，凸显出它不受外界眼光左右、坚守自身生命节奏的底色，也暗含作者对蜀葵这种从容生长姿态的认同与赞赏。 【8题详解】 若选第③段：根据第③段“你哪有莲的清高，你哪有梅的孤傲，你哪有兰的清幽……”可知，作者把蜀葵和莲、梅、兰这些受人推崇的名花做对比，写出蜀葵缺少名花高雅的品性，凸显蜀葵平凡落拓的外在特点；在对比之中反衬出蜀葵不在意世俗评价、肆意怒放的生命特质，为后文赞美蜀葵顽强的生命力做铺垫。 若选第⑬段：根据第⑬段“看梵高一封一封写给弟弟提奥的信，忽然想起你……不曾被谁注意”可知，作者将穷困窘迫、生前不被认可却依旧坚守艺术理想的梵高和蜀葵进行类比，把蜀葵隐忍顽强的精神借人物具体化；由物及人，拓宽文章主旨，赞美纵使遭受忽视依旧坚守本心、努力绽放的生命。 示例一（选第③段）：第③段将蜀葵与莲、梅、兰进行比较，用莲的清高、梅的孤傲、兰的清幽来反衬蜀葵的“贱”（普通、庸俗），突出了蜀葵不追求高雅名声、随性自然的特点，为后文赞美蜀葵平凡而顽强的生命力做铺垫。 示例二（选第⑬段）：第⑬段将蜀葵与梵高进行比较，梵高生前穷困潦倒、不被注意，却坚持艺术创作，死后画作熠熠生辉；蜀葵命贱、无人关注，却坚持盛开。通过类比，突出了蜀葵和梵高一样，在困境中坚守自我、顽强绽放的精神品质，深化了文章主旨。 【9题详解】 根据第④段“随便给你一个角落，给你一点阳光，你就开得这样铺天盖地”可知，蜀葵对生长环境毫无苛求，在简陋逼仄的角落里也能肆意盛放，这启示我们即便身处普通甚至艰苦的环境，也不必抱怨沉沦，要主动适应环境，专注于自身成长，尽全力释放自己的能量。 根据第⑤段“有人还会嫌你碍眼，把你拔了去。可是，还是有散落的种子，没过几天，你又长得一丈高了”可知，蜀葵面对外界的否定、破坏，依旧能凭借顽强的生命力重新生长，这启示我们面对挫折与他人的轻视，不要轻易气馁放弃，要保有坚韧的韧性，在低谷中重新振作。 根据第⑨段“努力盛开是植物的本分”可知，蜀葵始终将开花作为自身的生命本分，不为博取他人关注而生长，这启示我们要认清自身的职责与初心，踏实做好分内之事，不因外界的评价而动摇自己的节奏。 根据第⑭段“没人看你，你仍然开。你开给自己看，开给光阴看”可知，蜀葵的盛放从不是为了收获外界的注目，而是忠于自身的生命本质，这启示我们不必刻意追逐他人的认可与赞美，要为自己而活，在属于自己的人生里实现价值。 生活里这样的例子随处可见，比如每日凌晨就上岗的环卫工人，他们的工作平凡又辛苦，很少被人特意关注，却始终坚守岗位，把街巷打理得干净整洁；还有扎根偏远乡村的基层教师，身处条件有限的环境，依旧认真教书育人，守护孩子们的成长。他们就像这蜀葵，不引人注目却始终全力做好自己的事，在平凡的位置上绽放出独有的价值，用默默的付出诠释着生命的意义。 示例：蜀葵让我懂得，平凡的生命自有其厚重的意义。文中蜀葵长在边角荒地，无人精心培育，还常被人轻贱，却始终热烈绽放、生生不息。就像城市里的外卖骑手，终日穿梭在大街小巷，常常被人匆匆忽略，却始终准时准点为人们送去餐食与便利，在奔波的日常里认真生活，用平凡的脚步丈量出属于自己的人生价值。 （二）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… 10. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③________ “我”的心理感受 新奇 ①________ 高兴 ②________ 难过 11. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 12. 文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出他的两个特点并分别举出相对应的例子。 13. 文章以《蚕儿》为题目有何妙处？ 【答案】10. ①. 温暖 ②. 喜悦 ③. 老师被调走 11. 这句话中运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱。 12. ①亲切平易，和蔼可亲。他初见学生，笑着介绍自己，与学生一起采桑养蚕，没有老师的架子。②关心爱护学生。“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤。 13. “蚕儿”是全文的线索，贯穿全文，推动情节的发展；“蚕儿”从侧面烘托出蒋老师宽容、慈爱的形象，同时还是情感的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。 【解析】 【导语】本文通过养蚕网丝这一核心意象，巧妙串联起“新奇——温暖——喜悦——痛楚——怀念”的情感脉络，展现了教育者的人文关怀与体制的冲突（被调离）。蚕丝成为跨越三十年的情感纽带，既象征教育的延续性，又暗喻师生情谊的纯粹坚韧。作者以儿童视角展开叙事，使质朴的语言中蕴含着深沉的教育哲思，结尾的网丝片儿重逢更升华了主题。 【10题详解】 本题考查内容概括。 ①由第③段“我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。‘你干什么去了？脸上怎么弄破了？’蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，老师主动关心“我”的伤口并帮忙处理时，“我”虽因伤口疼有不适，但切实感受到了老师的关切，内心生出了特别的暖意，据此可知第①空填：温暖； ②由第⑤段“老师和我们沉浸在喜悦的期待中”可知，师生一起参与养蚕、筹备网丝片儿的过程时，对蚕儿即将网出丝片儿充满了憧憬，内心满是欢快的期待，据此可知第②空填：喜悦。 ③由第⑦段“‘我要走了，心想给大家留下一支歌儿……’他勉强笑着，突然转身走出去了”，第⑧段“‘我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！’说罢，他提起网兜，背上被卷”，以及第⑨段“后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！”可知，此处情节是蒋老师因故被调走，没能等到蚕儿网出丝片儿便离开了学校，据此可知第③空填：蒋老师被调离学校； 【11题详解】 本题考查词句理解与赏析。 第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”，句中“牵”“翻”“蘸”“涂抹”是连贯的动作细节；“牵”是老师主动拉近与“我”的距离，满是关切；“翻”“蘸”是找药、取药的自然举动；“涂抹”则是处理伤口的温柔动作。这些动词细致还原了老师帮“我”治伤的过程，生动表现出他对学生的体贴与关爱。 【12题详解】 本题考查人物形象。 由第①段“他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋，叫蒋玉生’”，第④段“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”可知，蒋老师初次与学生见面时，以笑着自报姓名的轻松方式拉近了和学生的距离，后续还主动和学生一起满山摘桑叶，即便滑倒弄脏裤子也毫不在意，完全没有老师的架子，显得随和又亲近，据此可知，蒋老师是一位亲切平易、和蔼可亲的老师。 由第③段“‘你干什么去了？脸上怎么弄破了？’蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌兜里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。”可知，当“我”摘桑叶摔伤后，蒋老师第一时间露出关切的神情询问情况，还主动牵“我”到他的住处，亲手为“我”处理伤口，这些举动都藏着对学生的在意与呵护，据此可知，蒋老师是一位关心爱护学生的老师。 【13题详解】 本题考查标题作用。 妙处一：由第③段“‘喂蚕儿。’我也不怕了”“‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗’”，第④段“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶”，第⑤段“有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧”，第⑧段“‘我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧’”，第⑪段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来”可知，从“我”养蚕、师生共同养蚕筹备丝片儿，到老师调走前嘱托处理蚕儿，再到三十年后“我”保存丝片儿，整个故事的情节都围绕“蚕儿”展开，它串联起了师生相处的种种片段，让情节自然推进，据此可知，“蚕儿”是全文的线索，贯穿全文并推动了情节发展。 妙处二：由第③段“‘多有意思！’他高兴了，‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里’”，第④段“他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”，第⑤段“老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义’”可知，蒋老师因“蚕儿”主动贴近学生，还毫无顾忌地和学生一起满山摘桑叶，沉浸在养蚕的期待里，这些围绕“蚕儿”的举动，体现出他没有师长的距离感，温和又亲切，据此可知，“蚕儿”侧面烘托出了蒋老师的形象。 妙处三：由第⑪段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来。‘你真的给我保存了三十年？’他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”可知，“我”保存了三十年的丝片儿，是当年和蒋老师一起养蚕的产物，“我”不仅自己留存，还延续了养蚕网丝片儿的举动，这份与“蚕儿”相关的物件和行为，承载着“我”对蒋老师的记忆与感念，据此可知“蚕儿”是情感载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。 三、古诗文阅读（22分） （一）（7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 14. 下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（ ） A. “强欲登高去”的“强欲”，精准传达出诗人本无登高的渴望，却又因节日习俗而勉强为之的矛盾心绪。 B. 诗中“送酒”化用陶渊明典故，既体现出诗人行军途中缺少知音相伴的孤独，也流露出对过去有人相伴登高时光的怀念。 C. 后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”，是诗人眼前真实看到的故园菊花在战场周边热烈绽放的画面。 D. 全诗语言朴素直白，贴近生活，含蓄蕴藉，余味悠长。这种“言有尽而意无穷”的表达，让诗歌的情感更显深沉厚重。 15. 断壁残垣间竞相开放的菊花负载了作者哪些情感？ 【答案】14. C 15. 诗人借战场旁盛放的故园菊花，寄托对故乡的思念；饱含对饱经战乱的百姓的同情；暗含对国事的忧虑，也流露对和平生活的期盼。 【解析】 【导语】这首重阳小诗以“强欲登高”的寥落起笔，借送酒典故点出行军孤寂。后两句虚写故园菊花傍战场盛放，将故园之思与乱世忧叹凝于花影，语短意沉，于方寸间藏深挚家国情怀。 【14题详解】 C.“遥怜故园菊，应傍战场开”句意：远远怜惜故园的菊花，该正靠近断壁战场旁开放。这是诗人遥想、想象中的画面，并不是眼前真实看见的实景，理解错误。 【15题详解】 根据诗句“遥怜故园菊”，“遥”点明诗人身处远方，无法归乡，“怜”字饱含怜惜，寄托出诗人对家乡以及故园菊花的深切思念；结合“应傍战场开”，这是诗人想象故园菊花在残破的战场边绽放，花开依旧可家园却遭战火破坏，由此流露出对战乱之下受苦百姓的同情；菊花盛开于战场的想象，也折射出诗人面对动荡时局的忧思，暗含内心对安定和平的向往。 （二）（15分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平①诣②其父父不在乃呼儿出为设果。果有杨梅，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①孔君平：孔坦，字君平，累迁廷尉，掌管刑法，所以也称孔廷尉。②诣：拜访。 （《世说新语·言语》） 16. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 孔君平诣/其父父不在/乃呼儿出/为设果 B. 孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出/为设果 C. 孔君平诣其父/父不在乃呼/儿出/为设果 D. 孔君平诣其父/父不在/乃呼儿/出为设果 17. 下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女：子女 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 果有杨梅 果：果然 D. 此是君家果 此：这 18. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文通过谢家子女咏雪的场景，展现了家庭文化生活的雅趣。 B. 乙文体现了杨氏子的聪慧机敏，他的回答巧妙地应对了孔君平的话。 C. 甲乙文均选自《世说新语·言语》，该篇生动地展现了魏晋士人敏捷的才思和机智的风度。 D. 甲乙两文都运用了大量的动作描写来刻画人物，让人物形象更加生动立体。 19. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 【答案】16. B 17. C 18. D 19. （1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）我没听说孔雀是先生您家的鸟。 【解析】 【导语】两篇《世说新语》的短章均以妙语见风骨，寒雪日谢家围坐论诗的雅趣里，柳絮喻雪的灵动尽显魏晋名士的审美逸致；杨氏子应声接话的机锋中，以子之矛攻子之盾的对答满是孩童的剔透聪慧。无繁笔铺陈，仅凭几句鲜活对谈，就将彼时士人崇尚才思的世风勾勒得淋漓尽致，短而有味，千百年读来仍觉意趣盎然。 【16题详解】 句意：孔君平来拜访他的父亲，孩子父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子为孔君平摆上果品。其中“孔君平诣其父”是主谓宾完整的分句，其主语是“孔君平”；“父不在”是独立主谓短句，陈述父亲不在的情况，其主语是“孩子父亲”；“乃呼儿出”这句话中“乃”领起“呼儿出”的动作，其主语是“孔君平”；“为设果”这句话是省略主语的独立分句，其主语是“孩子”。故断为：孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出/为设果。 【17题详解】 C.句意：（摆上来的）果品中有杨梅。“果”在此处指果品、水果，选项解释为“果然”不符合语境。 【18题详解】 D.甲乙两文主要通过人物语言描写塑造形象，甲文仅以“欣然”“大笑乐”等神态描写辅助刻画，乙文无大量动作描写，本项“都运用了大量的动作描写”的表述与文本实际不符。 【19题详解】 重点字词： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘。 （2）未闻：没有听说；夫子：古时对男子的敬称，此处指孔君平，可译为“先生”。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 梁国一户姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪慧。孔君平来拜访他的父亲，孩子父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子为孔君平摆上果品，果品里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我没听说孔雀是先生您家的鸟。” 四、整本书阅读（7分） 20. 请根据我们本学期阅读过的名著，回答问题。 （1）下面是同学们分享的名著阅读心得，其中有误的一项是（ ） A. 鲁迅在日本留学时认识了范爱农，当时彼此都没有好感。回国相遇后，两人交往甚密，成为好朋友。后来，鲁迅还因范爱农溺水身亡感到悲伤。 B. 《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 孙悟空的火眼金睛能识破一切妖魔鬼怪，是观音菩萨因其保护唐僧取经的需要而赐。 D. 《西游记》是带有神话色彩的文学巨著，其中孙悟空大闹天宫情节凸显了其反抗精神。 （2）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”如果学习孙悟空，你会在哪些方面“从”和“改”呢？请每方面各写一点并结合具体情节分析。 【答案】（1）C （2）“从”的方面：学习孙悟空忠诚执着、不畏艰险的担当精神。取经途中磨难重重，孙悟空始终尽心护卫唐僧，哪怕屡次被师父误解、逐走，也始终牵挂取经大业，三打白骨精时识破妖魔伪装，执意除妖护佑师父，尽显坚守本心的责任感。 “改”的方面：改正孙悟空冲动易怒、意气用事的缺点。大闹五庄观时，他因受道童的指责辱骂，便怒而推倒珍贵的人参果树，给师徒一行人招来灾祸，这种不计后果的莽撞行事方式需要修正，遇事应当沉稳理性。 【解析】 【小问1详解】 C.孙悟空的火眼金睛是他被关入太上老君的八卦炉中，经三昧真火炼制后意外获得的能力，并非观音菩萨为保护唐僧取经而赐予，该项表述有误。 【小问2详解】 答题需紧扣“择善而从、不善而改”的核心，分别从正向借鉴与反向修正两个维度展开，结合孙悟空的原著情节具体阐释。正向“从”的部分，要提炼人物身上值得学习的优秀特质，匹配对应经典情节，点明其精神价值；反向“改”的部分，要点明人物性格与行事中的短板，结合相关情节分析弊端，说明修正的方向，做到辩证全面、有据可依。 示例：“从”的方面：学习孙悟空乐观坚韧、百折不挠的劲头。被压五行山五百年饱经风霜，他没有消沉颓废，踏上取经路途后，每逢师徒身陷险境，他始终积极周旋、四处求援破解困局，从不轻言放弃，这份逆境之中的韧性值得学习。“改”的方面：改正孙悟空争强好胜、贪慕虚名的缺点。当初他得知弼马温只是低微官职，便一怒之下反出天庭，只因名号不合心意便大闹天宫，这种因一时意气、虚名冲动行事的毛病需要修正，遇事应沉稳务实，勿因虚名逞一时之快。 五、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 《秋天的怀念》中，母亲最后的话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，儿女永远是住在母亲心上的那个人；《散步》中，“我”决定委屈儿子听从母亲走大路，因为“我陪伴母亲的时日已短”，母亲永远是住在儿女心上的那个人。同学们，住在你心上的那个人是谁呢？ 请以“住在我心上的那个人”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选材真实，抒发真情实感；（2）运用细节描写刻画人物，突出人物特征；（3）不得抄袭、套作；（4）不要扩写材料；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名等。 【答案】例文： 住在我心上的那个人 窗外的雨，淅淅沥沥，敲打着窗棂，也敲打在我的心上。恍惚间，我又想起了住在我心上的那个人——我的爷爷。 小时候，我是爷爷的“小尾巴”。爷爷的手很巧，会用竹篾编各种各样的玩意儿。春天，他会编个小巧的竹蜻蜓，轻轻一搓，竹蜻蜓就“嗡嗡”地飞向天空，我追着、笑着，爷爷坐在竹椅上，眯着眼，看着我，嘴角漾着温柔的笑意。夏天，他会编个竹篮子，带着我去池塘边摘莲蓬。他蹚着没过小腿的水，小心翼翼地为我摘下饱满的莲蓬，然后用粗糙的手指剥开，把嫩白的莲子塞进我嘴里，那清甜的滋味，至今还留在我的味蕾记忆里。 爷爷的故事也很多。夜晚，我躺在爷爷怀里，听他讲那过去的事情。他讲自己年轻时如何在田地里劳作，讲村里的奇闻趣事，讲天上的星星为啥会眨眼。爷爷的声音低沉而温暖，像夏夜的风，轻轻拂过我的心田。我常常听着听着，就伴着爷爷的故事进入了梦乡，梦里还能感受到爷爷怀里的温度。 后来，我渐渐长大，去了镇上的初中，回家的次数少了。但每次回家，爷爷总会提前站在村口等我。远远地看见我，他浑浊的眼睛里会瞬间亮起光，快步迎上来，接过我的书包，一边走一边问：“在学校吃得好不好？学习累不累？” 初二那年冬天，我得了重感冒，躺在床上昏昏沉沉。爷爷知道后，不顾天冷路滑，执意从老家赶来。他一进我房间，就用那双布满老茧的手摸了摸我的额头，焦急地说：“怎么烧得这么厉害！”接着，他又忙前忙后，给我倒热水，找药。夜里，我迷迷糊糊中感觉到，爷爷坐在我床边，不时地帮我掖好被角，那轻微的动静，却让我无比安心。 如今，爷爷已经离开我两年了，但他一直住在我的心上。想起他编竹蜻蜓时专注的神情，想起他给我剥莲子时的温柔，想起他在村口等我时的期盼，我的心里就涌起一股暖流，又夹杂着一丝酸涩。 窗外的雨还在下，爷爷，您在那边，还好吗？您永远是住在我心上的那个人，从未离开。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“住在我心上的那个人”，核心在于“住在心上”，意味着这个人在自己的内心深处占据重要位置，对自己有着深刻的影响，可能是情感上的眷恋、精神上的指引等。结合材料中《秋天的怀念》里母亲对儿女的牵挂，《散步》中儿女对母亲的关怀，可知写作应围绕人与人之间深厚的情感展开，比如亲情、友情等。立意方面，要通过讲述与“住在心上的那个人”的故事，表达对他的感激、怀念、敬爱等真挚情感，展现他对自己成长、生活等方面的重要意义，传递出温暖、美好的情感力量。 选材构思：选材方向可以从亲情角度入手，比如写自己的奶奶。回忆奶奶在自己童年时的陪伴，像奶奶总在傍晚时分，搬着小凳子坐在院子里，等自己放学。她会提前准备好洗干净的水果，那双手布满皱纹，却总是轻柔地把水果递到自己手里。夏天的夜晚，奶奶会拿着蒲扇，为自己扇风驱蚊，扇动的风带着蒲草的清香，奶奶嘴里还会哼着老旧的歌谣，那声音轻轻的，却能让自己安心入睡。这些日常的细节，都能体现奶奶在自己心中的重要性。也可以从友情角度选材，写自己的挚友。比如在自己遇到困难、情绪低落时，挚友默默陪伴的场景。记得有一次自己考试失利，躲在操场的角落偷偷哭泣，挚友找到自己，没有过多的安慰话语，只是静静地坐在旁边，然后从书包里拿出一块巧克力塞给我，说：“吃点甜的，心情会好起来。”还有平时一起学习、互相鼓励的片段，这些都能展现出挚友在自己心中的分量。另外，也可写对自己有特殊影响的老师，老师在学习上的悉心指导、在生活上的关怀鼓励，比如老师利用课余时间为自己讲解难题，耐心地分析每一个知识点，那专注的神情、温和的语气，都深深印在自己的心里，让自己对学习充满信心，老师也便成了住在心上的人。无论是选取亲情、友情还是师生情的素材，都要注重细节描写，通过具体的场景、动作、语言等，刻画出人物的特征，让“住在心上”的情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $