Unit3 Workplaces Lesson1（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦人教精通版五年级上册Unit3 Workplaces Lesson1，核心知识点为四会词汇bank, hotel, police station, TV station及句型Where do you work? I work at…。通过复习Unit2职业话题，用职业人物图片问答热身，自然引出工作场所新主题，搭建旧知到新知的学习支架。 该资料亮点在于多模态输入与游戏化操练结合，通过实景图、chant音频降低词汇句型记忆难度，“猜地点”游戏和分角色表演激发开口积极性，提升语言能力与思维品质。分层作业设计兼顾基础与拓展，助力教师实施差异化教学，促进学生真实语境下的口语交际与自主学习能力发展。

课题 人教精通版五年级上册 Unit3 Workplaces Lesson 1 课时定位 单元第 1 课时，听说入门课，承接 Unit2 职业话题，开启本单元工作场所主题 课前准备 教师准备：职业人物图片、工作场所实景图（银行、警局、电视台、酒店）、课文录音、chant 音频、PPT 课件；学生准备：复习 Unit2 职业单词，准备自己家人的职业照片。 教学目标 1. 知识目标：四会词汇 bank, hotel, police station, TV station；掌握核心句型 Where do you work? I work at…；2. 能力目标：能朗读、分角色表演课文对话；能跟随 chant 有节奏朗读；能和同伴运用句型问答工作地点；3. 素养目标：创设职场见面情景，自主创编简短对话，实现真实口语交际；4. 情感目标：了解不同工作场所，尊重各行各业工作人员。 核心词汇 bank, hotel, police station, TV station 核心句型 A: Where do you work?B: I work at a bank.A: Do you work at this hotel?B: Yes, I do. 详细教学流程 环节 1：热身导入（5 分钟）教师活动：出示职业人物图片（doctor, teacher, farmer, police officer），师生快速问答：What’s his job? 学生快速抢答；随后抛出问题：We know his job, but where does he work? 引出单元主题 Workplaces，板书课题。学生活动：参与抢答游戏，复习旧知，思考教师提出的新问题，明确本节课学习主题。设计意图：以旧职业话题搭桥，自然引出工作地点新话题，降低学习门槛，激发学生学习兴趣。 环节 2：新知呈现（10 分钟）教师活动：依次出示银行、警局、电视台、酒店实景图，带读单词 bank, police station, TV station, hotel，拆分多音节单词分段带读（po-lice sta-tion）；讲解固定搭配 work at + 场所，板书核心句型 Where do you work? I work at…；播放 chant 音频，带领学生跟着节奏跟读，强化句型记忆。学生活动：跟读单词，掌握发音与固定搭配；跟唱 chant，有节奏地朗读核心句型，同桌之间互相问答练习。设计意图：图片 + 歌谣双重输入，降低词汇与句型记忆难度，韵律感强的 chant 符合小学生学习特点，快速巩固基础句型。 环节 3：文本学习（10 分钟）教师活动：播放课文对话录音，要求学生圈出对话中的地点词汇；分段播放录音，逐句带读对话，纠正连读、语调；带领学生分析对话场景（熟人见面寒暄），讲解对话逻辑；组织小组分角色朗读，巡视指导发音。学生活动：听录音圈画单词，逐句跟读对话，掌握语音语调；小组内分角色朗读 Xu Lan、Zhang Li、Jiaming 三段台词，准备上台表演。设计意图：分层听读文本，先整体后局部，让学生在语境中理解对话含义，掌握正确的语音语调，为口语表演打下基础。 环节 4：操练巩固（8 分钟）教师活动：组织 “猜地点” 游戏，一名学生用动作描述工作地点（比如做警察敬礼动作），其余同学用 Do you work at…? 猜测；邀请小组上台表演对话，给予点评与鼓励。学生活动：参与游戏，用核心句型进行猜测与问答；上台分角色表演对话，展示学习成果。设计意图：游戏化操练句型，让学生在趣味互动中巩固核心句型，提升开口表达的积极性。 环节 5：拓展应用（5 分钟）教师活动：对比板书两个句子：I work at a bank. / I study at No.1 Primary School. 讲解 work（成人工作）与 study（学生学习）的场景区分；引导学生互相问答 Where do you study? 说说自己的学校。学生活动：理解 work 与 study 的区别，同桌之间互相问答自己的就读学校，拓展句型使用场景。设计意图：区分成人工作与学生学习场景，拓展句型使用范围，实现知识生活化迁移。 环节 6：总结与作业（2 分钟）教师活动：总结本节课核心词汇与句型，布置分层作业。学生活动：梳理本节课知识点，记录作业要求。 当堂达标检测 一、选出下列单词中不同类的一项（10 分，每题 2 分） 1. 1.A. bank B. hotel C. teacher D. police station 2. 2.A. work B. study C. farm D. play 3. 3.A. hospital B. factory C. company D. doctor 4. 4.A. my B. your C. he D. our 5. 5.A. cry B. fly C. baby D. shy 答案 + 逐题解析 1. 1.答案：C解析：bank（银行）、hotel（酒店）、police station（警察局）均为工作场所；teacher（教师）是职业，类别不同。 2. 2.答案：C解析：work（工作）、study（学习）、play（玩耍）均为动词；farm（农场）是场所名词，类别不同。 3. 3.答案：D解析：hospital（医院）、factory（工厂）、company（公司）均为工作场所；doctor（医生）是职业，类别不同。 4. 4.答案：C解析：my、your、our 是形容词性物主代词；he 是人称代词主格，词性不同。 5. 5.答案：C解析：cry /kraɪ/、fly /flaɪ/、shy /ʃaɪ/ 中字母 y 发 /aɪ/；baby /ˈbeɪbi/ 中字母 y 发 /ɪ/，发音不同。 二、用所给单词的正确形式填空（15 分，每题 3 分） 1. 1.Where _______ (do) your uncle work? 2. 2.She _______ (work) in a hospital. 3. 3.My father is a _______ (work). 4. 4.The girl is a _______ (teach). 5. 5.My grandfather likes _______ (write) books at home. 1. 1.答案：does解析：主语 your uncle 是第三人称单数，特殊疑问句助动词用 does。 2. 2.答案：works解析：主语 she 为三单，一般现在时动词加 s，变形为 works。 3. 3.答案：worker解析：work 动词，此处表示职业 “工人”，名词形式 worker。 4. 4.答案：teacher解析：teach 动词，职业名词 “教师” 为 teacher。 5. 5.答案：writing解析：固定搭配 like doing sth. 喜欢做某事，write 变 writing。 三、单项选择（20 分，每题 4 分） 1. 1.—_______ do you work? —I work at a TV station.A. What B. Where C. Who 2. 2.My mother is a farmer. She works _______ a farm.A. in B. at C. on 3. 3.—Where does your father work? —He works _______ a hospital.A. in B. at C. on 4. 4.My uncle is a police officer. He works at a _______.A. police station B. hospital C. factory 5. 5.—Is she a teacher? —_______. She is a doctor.A. Yes, she is B. No, she isn’t C. Yes, she does 1. 1.答案：B解析：答语 at a TV station 是地点，提问地点用疑问词 Where。 2. 2.答案：C解析：固定搭配 on a farm 在农场，介词固定用 on。 3. 3.答案：A解析：固定搭配 in a hospital 在医院，医疗场所介词用 in。 4. 4.答案：A解析：police officer 警察，对应工作场所 police station 警察局。 5. 5.答案：B解析：问句以 Is she 开头，否定回答用 No, she isn’t，后文说明她是医生，不是老师。 四、情景匹配（15 分，每题 3 分） ( ) 1. 你想知道对方的爸爸在哪里工作( ) 2. 你想知道对方的妈妈是做什么工作的( ) 3. 你想告诉同学你在银行工作( ) 4. 你想告诉同学你的妈妈是医生，在医院工作( ) 5. 你想知道对方是不是在酒店工作A. What’s your mother’s job?B. Where does your father work?C. I work at a bank.D. She is a doctor. She works in a hospital.E. Do you work at a hotel?答案：1.B 2.A 3.C 4.D 5.E解析：匹配问答逻辑，提问地点用 where；提问职业用 what’s job；陈述句直接对应场景。 分层作业设计 基础层（必做）：1. 听录音跟读 Lesson1 对话、chant 各 3 遍，录制 1 分钟跟读音频；2. 抄写单词 bank, hotel, police station, TV station，每个 3 遍并配简笔画；3. 用句型 I work at… 造 2 个句子。提升层（选做）：4. 和家人模拟对话，询问家人工作地点，录制 1 分钟口语小视频。挑战层（拓展）：5. 画出四种工作场所，配上英文单词，制作简易单词卡片。 板书设计 Unit3 Workplaces Lesson 1 Where do you work?I work at a bank.I work at a hotel.I work at a police station.I work at a TV station. — Do you work at this hotel?— Yes, I do. 课后反思 优点：以旧职业话题导入，学生过渡自然，词汇接受度高；chant 节奏轻快，课堂参与度高；情景角色扮演贴合生活，学生敢于开口。不足：部分学生混淆 study 和 work，场景区分不够清晰；单词 police station 音节较长，部分学生朗读卡顿。改进措施：增加对比句型板书，多次强化 work/study 使用场景；拆分多音节单词分段带读，增加单词拆分小游戏巩固发音。 学科网（北京）股份有限公司 $