11.1 探问人生目标 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

一、课堂导入 素材：人生航线图——帆船在大海上有无数航线 如果人生是一次航行，你的“目的地”在哪里？ 你确定自己的“航线”了吗？ 1.7.2013 情境导入：呈现“人生航线图”——一艘船从港口出发，海面上有无数条可能的航线。配以文字：“没有目标的航行，任何方向都是逆风。” 设问导入：你的目的地在哪里？导入人生目标。 ‹#› 第四单元《追求美好人生》第十一课《确立人生目标》 11.1 探问人生目标 1.7.2013 课题页：11.1 探问人生目标 ‹#› 二、核心素养目标 健全人格 认识人生目标对个人发展的重要意义，初步树立目标意识，学会分阶段实现目标。 道德修养 在探问人生目标的过程中，培养积极进取、脚踏实地的人生态度。 责任意识 认识到人生目标不仅关乎个人，也与社会发展相关，增强对自身人生负责的意识。 重点：为什么要树立人生目标。　　难点：近期目标与长远目标的关系。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P85-86，完成学案填空，标记下列问题： 1. 人的生命活动方式与动物有什么不同？ 2. 为什么要树立人生目标（人生目标的内涵和重要性）？ 3. 人生目标的类型及关系是什么？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：人生如旅，何以确定前行的方向？ 分议题1：人之所以为人，在于有所追求 分议题2：心有定向，行则不迷 分议题3：千里之行，始于足下 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 人之所以为人，在于有所追求 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：蜜蜂筑巢、蜘蛛结网是本能；人类建城市是有目的的创造 议学情境：对比一——蜜蜂筑巢、蜘蛛结网，是本能的活动；而人类建造房屋、设计城市，是有意识、有目的的创造。对比二——教材“生活观察”——“人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。” 议学任务 人的活动与动物的活动有什么本质区别？ 为什么说“有目的的生活”是人的特质？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 “有目的的一天”vs“无目的的一天” 请两位同学分别描述“有目标的一天”和“无目标的一天”是如何度过的。 其他同学对比感受。 教师引导：人是有意识、有目的的存在。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 人的生命活动方式与动物有什么不同？（P85） 动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。 人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 心有定向，行则不迷 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：立志从医的少年，长大后成为乡村医生 议学情境：素材一——一位从小立志成为医生的学生，在高考填报志愿时毫不犹豫选择医学专业，多年后成为一名优秀的乡村医生。素材二——教材“阅读感悟”——“正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励。” 议学任务 人生目标对一个人的成长有什么作用？ 为什么说“正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励”？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 “目标罗盘”填写 请同学在纸上画一个罗盘。 中心写“我的人生目标”，四周写“这个目标能带给我什么”。 小组分享。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 2. 为什么要树立人生目标？（人生目标的内涵和重要性）（P85） 人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。 正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 千里之行，始于足下 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：小华把“成为航天工程师”分解为近期、中期、长远目标 议学情境：呈现“目标阶梯”情境——小华的人生目标是“成为一名航天工程师”，但他觉得这个目标太遥远。后来，他把目标分解为：近期目标（本学期数学和物理成绩进入班级前十）→中期目标（考上航空航天特色高中）→长远目标（进入航空航天大学深造）。 议学任务 小华的做法给了你什么启示？ 近期目标和长远目标是什么关系？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 “我的目标阶梯”绘制 请同学在纸上画出三层阶梯。 分别填写“我的长远目标”“我的中期目标”“我的近期目标”。 小组内分享。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 3. 人生目标的类型及关系（P86） （1）类型：人生目标可以分为近期目标和长远目标。 （2）关系：①所有近期目标都应该围绕长远目标展开。②只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“我的目标阶梯上最想实现的一个近期目标”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 人的生命活动方式与动物的不同之处在于（　） A. 人的活动是无意识的 B. 人的活动是有意识、有目的的活动 C. 动物也能积极主动地规划人生 D. 人和动物的活动没有区别 参考答案：B 解析：动物的活动是无意识的、本能的，人的活动则是有意识、有目的的，人能主动规划人生，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） 正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励。这说明（　） A. 人生目标可有可无 B. 人生目标决定着人生道路的发展方向 C. 只有伟人才需要人生目标 D. 人生目标一旦确定就不能改变 参考答案：B 解析：人生目标体现对未来的向往和追求，决定人生道路的发展方向，正确的目标带来持久激励，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 关于近期目标和长远目标的关系，下列理解正确的是（　） A. 近期目标和长远目标没有关系 B. 所有近期目标都应该围绕长远目标展开 C. 只要实现近期目标，长远目标自然实现 D. 长远目标比近期目标更重要 参考答案：B 解析：所有近期目标都应围绕长远目标展开，分阶段实现近期目标才能最终实现长远目标，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：采访一位你敬佩的长辈 了解他/她的人生目标是什么。 了解他/她是如何一步步实现的。 记录下来。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $