Unit2 Section A 1a-1d 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

分课时教学设计 教学基本信息 课题 Section A 1a—1d What can you do for your home? 教材版本 人教版 课时 第一课时 课型 听说课 设计者 胡毅 学情分析 [已有基础] 已通过一年的英语新教材学习，学生能够用英语进行简单的表达和交流。也能掌握一定的关于新教材的英语学习方法，并拥有学习每个板块的技能。 [存在障碍] 大多数学生对词汇的表达掌握不足。不能积累较多词汇，从而在运用英语表达家庭与家庭生活方面不是很好。日常交际能力也较弱，需要不断地提高。 [解决措施] 通过词汇学习、图片直观呈现提高学生对家庭事务的掌握。通过听力训练提高学生听力能力、捕捉信息的能力。通过对话练习使学生学会如何表达自己的意愿并提高学生的表达能力、语言交际能力。通过设置情境激发学生的兴趣及主观能动性。以家庭生活为主题向学生传达热爱家庭、关心家人的情感。 文本分析 【What】本单元的主题是“Home Sweet Home”，opening page 展示了一个男孩在家里拖地，其父亲在看的图片，突出本单元课题Sweet Home。本篇情境设计为询问家庭活动内容，并让学生说出。学生通过描述自己在家庭里面的活动，从而增强学生的家庭责任感，也培养学生尊重他人、礼貌交流的意识。通过1a的展示图片以及读写训练使学生对家庭生活相关词汇进行学习，使学生对学习内容有直观性。1b为Jim的家庭生活，介绍Jim的父亲让他做什么家庭生活。1c为Jim,Peter和Helen三位同学询问家庭活动，以及父母是如何作答的。 【Why】本单元的主题是“Home Sweet Home”，培养学生增强家庭责任感，爱护家人，进一步延伸至学生对尊重他人的思考。同时使学生学会运用所学语言表达自我家庭生活情况，提高学生对英语语言的功能性运用并激发学生学习英语的主观能动性。 【How】本课的语篇主要通过孩子和父母对家庭活动的对话展开情景。1b为Jim的家庭生活，介绍Jim的父亲让他做什么家庭生活。1c为Jim,Peter和Helen三位同学询问家庭活动，以及父母是如何作答的，同时运用了礼貌的请求和征求许可，让学生更加融入生活，这种教学方式生动有引导性和主观能动性，能逐步培养学生语言运用能力和沟通表达能力。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1.通过图片、操练掌握新单词以及单元重点词汇。通过听力训练获取听力材料中的信息。通过对话操练掌握表达如何礼貌询问家庭生活以及掌握回应句型。（学习理解） 2.提高学生的听说读写能力，特别是在日常生活场景中运用目标语言进行交流的能力。培养学生的逻辑思维和语言组织能力，能够用英语清晰地表达自己对于做家务等话题的观点和理由。（应用实践） 3.通过对家庭活动的表达，培养学生热爱家人、尊重家人。同时也鼓励学生主动承担家务，以及拓展到尊重他人，礼貌交流的意识。（迁移创新） 教学重难点 【教学重点】 掌握以下关于家庭生活的新单词及重点短语： sort, pack, joke, cover, familiar, invite等，并能正确运用其相关短语，如sort sth into..., pack up, tell jokes, be familiar with, cover...with...等 掌握谈论家庭生活的句型： 例如：Could I hang out with my friends? -Sure. Could you please water the plants? -Sorry, I have to clean the bathroom now. 【教学难点】 1. 在实际情境中灵活运用所学语言进行得体的交流。 2 .引导学生用英语阐述关于做家务的观点和理由。 解决措施： 利用听力活动操练，同时传授听力技巧；通过role play和小组对话让学生提高语言交际表达能力。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 . 1.激发学生对本课学习的兴趣，对家庭活动知识的了解。 2.学生通过图片展示以及操练熟悉新单词。 活动1（2分钟） 在展示了单元标题后欣赏一个视频。 活动2 导入（10分钟） 任务一：通过展示opening page一个男孩和他的父亲的家庭活动的图片，来询问在哪里，做什么。 任务二：引申到探索他们的情感。 任务三：引入1a的家庭活动，让学生们了解，然后探索更多的家庭活动，让学生们主动讨论起来。 活动3 听前活动 （2分钟） 任务一：Free talk （1分钟） Do you move to a new house? What do you do before moving to the new house? How do you deal with your personal things? 任务二：引入Jim的家庭生活（1分钟）Jim’s family are going to move to a new house. Here is a conversation. What will they do? 让学生感知标题后就迅速通过精美的视频吸引学生的兴趣，让他们在视频中感受家庭生活。 通过图片展示和提问的形式对本单元的主题引入，然后探索情感如何。 使学生初步了解本单元话题，为听说训练打下基础。 。 *学习兴趣 *学习理解、应用实践 *学习理解、应用实践。 *观察学生回答问题的情况及时了解其对之前所学知识的掌握情况并大致了解学生对即将要学习内容的了解情况。 根据学生回答了解学生对家庭活动词汇的掌握情况。为后续听说活动扫清障碍。 3.学生训练听力能力、掌握听力技巧。初步感知如何实施家庭活动。 活动4 听中活动 （16分钟） 任务一：（8分钟） 1. 听前熟悉听力内容，找出关键词并通过问题预测可能听到的内容。 2. 播放1b第一遍听力。学生完成1b任务。完成之后邀请学生分享所听到的答案。 3. 播放第二遍听力检查答案，补充第一遍遗漏信息，强调易错部分。 4. 听完后回答一些问题以及完成空格，反复探索材料中信息，再由此引申出更多情感上的升华。 任务二：（8分钟） 1. 听前熟悉1c听力材料，看清人物和家庭活动内容，为匹配做准备。 2. 播放第一遍听力，然后邀请学生分享自己的答案。 3. 播放第二遍听力，检查核对答案，并不断感知知识考点。 4. 语言知识点的分析以及情感升华上的思考。 通过听力活动让学生掌握听力技巧，如听前预测内容，圈关键词等；让学生分享答案可以提高学生的参与度，让学生成为课堂主题，树立学生自信心。 *学习理解*应用实践 根据学生的反馈了解学生听力水平，易错部分多听，有利于因材施教。 4.培养学生语言表达能力和交际能力，增强家庭意识。 5.培养学生礼貌用语的能力，如何和家人正确开展家庭活动以及提高社会责任感。 活动5 听后活动（10分钟） 任务一：学生阅读1b,1c听力材料,找寻出那些家人们是如何交际家庭活动的（2分钟） 任务二：呈现问和答的重点句型，然后再1d中继续展现。让学生与同伴进行角色扮演，谈论家庭活动的参与。并邀请学生在全班同学面前分享展示。（6分钟） 任务三: 语言知识点归纳，展现如何礼貌的询问家庭活动。（2分钟） 通过找家庭活动的句子，让学生学会如何开展家庭活动。提高学生的语言应用能力和交际能力以及合作能力。邀请学生分享自己的成果，提高学生课堂参与度，树立学生自信心。 通过句子的归纳，让学生更好的运用好句型进行转换和造句练习，从而掌握好重点。 *学习理解*应用实践*迁移创新 通过学生展示活动的表现，了解学生对句型的掌握情况并对学生的语言表达能力进行评价。 对学生多鼓励，多展现是学好的基本要素之一。 活动6：（2分钟） 总结本课知识点以及家庭作业的布置。在总结知识点的同时也需要对学生课堂表现进行一定的评价，表扬与鼓励同行，在兴趣中不断指引学生对该部分的学习。 在总结的同时，也将情感教育融入课堂，让学生热情参与，积极学习与表现。 *学习理解*应用实践*迁移创新 通过聆听学生的表达以及思维的展现，从而在评价中引导其进行思维拓展。 Homework 1. 读一篇关于家庭活动的短文，回答问题，理解短文内容。 2. 复习本节课知识点，然后描述自己在家中常做的家务以及对家务的看法，下次课堂上展示。 3. 熟练记忆新单词以及重要短语。 通过作业让学生对本课时知识点更加熟悉以及掌握，为下一部分内容打好基础。 板书设计 Unit2 Home Sweet Home(Section A 1a-1d) pick up things sweep the floor clean the bathroom feed the fish hang up photos water plants Can/Could you please water the plants? Sure./Sorry, I have to clean the bathroom now. 学科网（北京）股份有限公司 $