Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d）教学设计2026-2027学年人教版八年级英语上册

Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d）教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 Unit 2 Section A 听说课 课题 Home Sweet Home（温馨的家） 板块内容 1a 家务短语认读；1b、1c 听力任务（听力素材为图中 Jim 一家搬家两段对话）；1d 结对对话创编；家务主题交际句型 课型 听说综合课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 掌握词汇：pack, pack up, sort, bathroom, balcony, hang up, invite, living room；家务短语：pack up things, sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, hang up photos, water the plants； 2. 掌握核心句型 Can / Could you please …?（礼貌提出请求）；Can I …?（请求许可）；应答：Sure. / Sorry, you have to … 3. 听懂两段搬家主题听力对话，抓取家务、请求类关键信息。 能力目标 1. 读图认读家务短语，建立图文对应； 2. 听力技能：捕捉动作信息，完成勾选、人物 - 活动匹配任务； 3. 口语能力：运用请求句型围绕家务创编情景对话； 4. 学习策略：听前预判关键词，听中抓取动作动词。 情感目标 1. 认识各类家务，主动承担力所能及的家庭劳动； 2. 体会家庭分工，理解 “Home Sweet Home” 的内涵； 3. 在生活中使用礼貌用语提出请求、征求许可。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 识记 6 组家务短语与单元生词； 2. 听懂两段听力对话，完成 1b、1c 听力习题； 3. 掌握 Can I…? / Could you please…? 两类请求句型及应答。 教学难点 1. sort, balcony 发音与词义掌握；区分 hang up “挂起” 不同含义； 2. 区分 Can I…?（请求允许自己做某事） 和 Could you please…?（请求别人做某事）； 3. could 表达请求语气更加委婉，口语中灵活运用。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 家务场景图片、单词音标 PPT、两段听力对话音频、句型课件 纸质教具 课本、听力任务练习单、词汇清单 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 话题导入 + 词汇预热（6min） 6min 1. 导入提问：What chores do you help do at home? 引出家务话题；2. 展示 1a 六幅插图，带读全部家务短语； 3. 学习新词 pack up, sort, balcony, hang up；初步呈现两类请求句型。 教师展示图片、带读词汇；学生跟读、口头问答。 激活生活经验，扫清词汇障碍，铺垫核心句型。 Step2 任务 1a 看图谈论家务（9min） 9min 1. 学生观察图片，认读短语； 2. 结对问答：What chores do you do at home? 3. 全班齐读短语，教师纠正发音。 教师巡视指导；学生认读短语、两两互动问答。 输入家务主题词汇，搭建语言素材库。 Step3 听力任务 1b & 1c（14min） 14min 1. 听前预测：浏览题干，圈出动作词汇； 2. 播放 Conversation1，学生完成 1b 勾选任务；核对答案，定位原文语句； 3. 播放 Conversation2，学生完成 1c 人物与活动匹配；逐题核对；4. 出示完整听力文本，分段跟读，区分 Can I…? / Could you please…?。 教师播放音频、解析听力文本；学生听音频完成习题、跟读对话。 训练听力抓取信息能力，感知两类请求句型在真实语境中的区别。 Step4 任务 1d 口语创编对话 + 课堂小结（9min） 9min 1. 出示对话模板：—Can / Could you please water the plants?—Sure. / Sorry, I have to clean the bathroom now.拓展模板：—Can I hang out with friends?—Sorry, you have to pack up things first. 2. 学生选取 1a 家务短语结对创编对话； 3. 邀请小组上台展示； 4. 复盘词汇、两类请求句型，布置分层作业。 教师示范对话、巡视指导；学生结对操练、上台展示。 实现语言输入转向口语输出，灵活运用目标句型。 Step5 课堂小结 + 分层作业（2min） 2min 1. 回顾家务短语、两类请求句型； 2. 明确基础、提升作业要求。 师生共同梳理知识点，记录作业。 巩固本课词汇与交际句型。 6、 板书设计 左侧：核心词汇 & 短语 中间：Unit2 Home Sweet Home 右侧：核心句型 pack up things 收拾物品sweep the floor 扫地 clean the bathroom 打扫洗手间 feed the fish 喂鱼 hang up photos 挂照片 water the plants 浇花 sort v. 整理 balcony n. 阳台 Chores & polite requests ✅ Can I …?（请求许可）—Can I hang out with friends? ✅ Could you please …?（请求别人帮忙）—Could you please sweep the floor? 答：Sure. / Sorry, you have to… 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 抄写本课单词、6 组家务短语，标注音标、中文； 2. 熟读两段听力对话； 3. 背诵两组请求句型模板。 提升选做 创编 4 组情景对话，同时使用 Can I…? 和 Could you please…? 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇掌握 学生能否准确认读 balcony、sort，区分 hang up 含义？ 听力效果 学生能否快速抓取动作关键词，顺利完成勾选与匹配？ 句型区分 学生是否混淆 Can I…? 和 Could you please…? 的使用场景？ 情感渗透 能否引导学生思考自己在家可以承担哪些家务？ 听力原文完整翻译 Conversation 1 吉姆：爸爸，午饭后我可以和朋友们出去玩吗？ 爸爸：抱歉，吉姆，你先要收拾好你的东西。 吉姆：但是我们搬家之前，我想和他们聚一聚。 爸爸：我知道，但是搬家工人来之前我们需要准备好。你能把你的东西整理到箱子里吗？ 吉姆：好的。做完之后，我可以出去吗？ 爸爸：可以。记得在每个箱子上写上 “吉姆的卧室”！ 吉姆：没问题，爸爸。 Conversation 2 吉姆：我太喜欢我们的新家了。客厅好大！我们可以在这里养一些鱼吗？ 爸爸：嗯，吉姆，这工作量不小。你能每天照顾它们吗？ 吉姆：可以！ 爸爸：好的。现在，你能帮我挂上照片吗？ 吉姆：没问题。 海伦：我们的阳台很大，阳光充足。我可以在那里种花吗？ 妈妈：当然可以，海伦！这个想法很棒！ 彼得：妈妈，我可以邀请朋友们来新家吗？ 妈妈：可以，彼得，但是先要帮忙打扫。你可以拖一下地板吗？我来打扫洗手间。 彼得：好的，妈妈。 习题答案 ✅1b 需要勾选三项： ☑ sort things into boxes ☑ write “Jim’s bedroom” on each box ☑ pack up his things ✅1c 匹配 1. Jim — C. hang up the photos 2. Peter — A. sweep the floor 3. Helen — B. grow flowers on the balcony 4. Mum — D. clean the bathroom 5. Dad — F. keep fish in the living room 1d 对话范例 A: Could you please feed the fish? B: Sure. A: Can I water the plants after that? B: Yes, you can. 学科网（北京）股份有限公司 $