四川眉山市仁寿县长平初级中学校（四川省仁寿第一中学校南校区初中部）2026-2027学年八年级上学期语文10月阶段学情自测

仁寿县长平初级中学校2026年秋月考质量监测 八年级（上)语文试题 2026.10 考试时间：150分钟总分：150分 一、语言文字运用(20分) 阅读下面一段文字，完成1一4题。 历史的长河奔流不息，既隽刻着烽火岁月的无畏抗争，也彰显着和平年代的奋进足迹。 溯流回望，我们为中国人民解放军的英勇而感到由终的敬佩，在振聋发聩的枪炮声中，他 们以摧枯拉朽之势向国民党反动势力发起最后一击，为新中国诞生扫清障碍；我们惊叹中 国航空事业的迅猛发展，虽白手起家，却早已将万里天涯变成触手可及之地；我们震惊于 当年侵华日军的野蛮，对日本右翼分子篡改历史的无耻行径深恶痛疾；我们更感佩文艺、 科研工作者们一丝不苟的敬业精神：从桌前校对文稿的鲁迅，到殚精竭虑建成“中国天眼” 的南仁东，乃至在躁热的棚屋中钻研至筋疲力尽的居里夫人。 作为朝气篷勃的新时代青年，回望这段浸透着热血与汗水的历史征途，不禁心潮澎湃， 热泪盈眶。通过这些跨越时空的坚守与奉献，绘就了指引人类前行的精神支柱。 1.下列对语段中加点字的注音，正确的一项是(3分)( A.彰显(zhang)深恶痛疾(e)B.篡改(cuan)殚精竭虑(dan) c.校对(jiao) 筋疲力尽(jing)仅澎湃(pai)热泪盈眶(kuang) 2.下列对语段中画横线部分词语的修改，不正确的一项是（3分)( 我.“隽刻”应改为“镌刻” B“由终”应改为“由忠” 一“躁热”应改为“燥热” D.“篷勃”应改为“蓬勃” 3.下列语段中加点的成语，使用不恰当一项的是（3分)(） A振聋发聩 B.摧枯拉朽 C.白手起家 D.一丝不苟 4.下列对语段中画波液线部分的修改，正确的一项是(3分)( A这些跨越时空的坚守与奉献，绘就了指引人类前行的精神支柱。 B.通过这些跨越时空的坚守与奉献，构筑起指引人类前行的精神支柱。 C通过这些跨越时空的坚守与奉献，绘就了一幅指引人类前行的精神画卷。 D.这些跨越时空的坚守与奉献，构筑起指引人类前行的精神支柱。 5.小文同学看了下面这则新闻，准备在读报课上用，请给这则新闻拟一个标题（不超过12个字）。 (4分) 10月8日，由保利艺术博物馆收藏的圆明园十二兽首之牛首、虎首、猴首、猪首，在时隔 163年后首次与马首重聚圆明园，一起亮相“五首重聚·故园新语”圆明园兽首铜像特别展览， 展览将持续到10月29日。 十二兽首原是圆明园海晏堂前水力钟喷泉的构件，该组喷泉将代表东方的十二生肖文化与 西式喷泉建筑相融合，兽首特殊的红钢材料、精湛的制作工艺、巧妙的结构设计，不论在当时 1 还是一百多年后的今天，都具有极高的文化内涵、艺术造诣、审美水平和科技价值。 标题： 6.小初就“AI创作诗歌”的现象采访了成都某大学文学院教授。请结合语境补全空缺处，注意 语意准确连贯。（4分) 小初：老师您好，① 教授：原因可能是多方面的，总的来说，是因为古诗词简洁却动人的文字，不仅能表达出 当今人们心里共有的情感，②。比如，简洁的文字可以作为日常朋友圈文案灵感库， 拍樱花可以发“可爱深红爱浅红”，送别好友，给人以积极向上的力量可以发“海内存知己， 天涯若比邻”。又如，中秋节赏月让人想到“但愿人长久”，清明节扫墓让人理解“清明时节 雨纷纷”，古诗会让我们在日常生活中不经意的时刻，突然触摸到中华文明的温度。正是这些 原因，才让古诗在当代继续散发魅力。 小初：③？ 教授：A能够写诗，是因为它获得了一个非常丰富的学习资料，并在这个基础上开始创作。 但我要指出的是，人工智能写诗是靠算法，④一，算法虽然精确，但情感常常不足，这 是AI和人类写诗本质的不同。 ① ② ③ ④ 二、古代诗文阅读(30分) (一)文言文阅读(17分) 阅读下面一篇文言文，完成7-10题 极乐寺纪游 [明]袁宗道 高梁桥水，从西山深涧中来，道此入玉河。白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。提在水 中，两波相夹。绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。 岸北佛庐道院甚众，朱门绀殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺 髻，出于林水之间。极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖①。殿前别牙松② 数林松身鲜翠嫩黄斑剥若大鱼辨大可七八围许。 暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘苏提。”思立亦以为然。金 因叹西湖胜景，入梦已久。何日挂进贤冠③，作六桥④下客子，了此山水一段情障⑤乎？是 日分韵，各赋一诗而别。 【注】①张盖：张开的车盖。②剔牙松：一种针叶松，其叶如牙签，故名。③进贤冠： 古时儒者所戴的一种表示身份的缁布冠，元代以后废。这里说挂进贤冠，表示弃官退隐。④ 六桥：在杭州西湖苏堤上，称“跨虹六桥”，风景优美。⑤情障：这里犹言“心愿”。 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的答案标号涂黑。(3分) 殿前A剔牙松数株松身鲜C翠嫩黄D斑剥若E大鱼鳞F大可七八G围许。 8.下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是(3分)() 沁联系名句“道阻且长，行则将至”，可推知“道此入玉河”中“道”字意义为“道路”。 B.古汉语有字同义不同的现象，“绿杨四行”和“马行绿荫中”中两个“行”字同义不同。 〔联系现代汉语“闲暇之余”的词义，可以推断“暇日”中的“暇”字意义为“空闲”。 心.查字典，“作”有“创作”“充当”等义项，“作六桥下客子”中“作”应选择“充当”。 9.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（3分)() A.本文描写长桥、流水、是坝、绿树、寺院等众多景物，突出极乐寺周围景物郁郁葱葱的 特点。 B.作者从高梁桥一路游来，桥下之水纯净柔和如白练；长堤被水所夹持，满目清润灵动之 景。 C依山傍水而建的佛寺道观，绀殿朱门，华丽壮观；极乐寺掩映在浓密古松中，古松鲜翠 嫩黄。 Q本文卒章显志，表示作者酷爱游山玩水，只因为思慕“西湖盛景”·，连做官也想弃而不 为了。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)极乐寺去桥可三里，路径亦佳。(4分) 译： (2)思立亦以为然。余因叹西湖胜景，入梦已久。(4分) 译： (二)古代诗歌阅读（7分) 阅读下面这首诗，完成11-12题。 市桥官柳 [明]朱申凿① 杨柳依依拂画桥，东风来往任飘摇。 雕栏轻拂黄金缕，石柱低垂碧玉条。 翠影暖藏莺语巧，绿阴凉亲马蹄骄。 少城城外多春色，折赠行人远入朝。 【注】①朱申凿：蜀惠王，明朝第七任蜀王。 11.颔联“黄金缕”“碧玉条”运用① 的修辞手法，分别从② 的角度 描绘杨柳枝条，突出其③ 的特点。(3分) 12.白居易的《钱塘湖春行》也是写春景的名篇。请结合内容简要分析两首诗表达的情感有 何异同。(4分) 答： 一3 (三)名篇名句默写(6分) 13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。(6分) 英国诗人拜伦曾说，太阳是上帝的生命，是诗歌，是光明。古诗文中的太阳，它可以是 酃道元笔下“自非亭午夜分，① ”（《三峡》)侧面描写山之高的参 照；可以是《答谢中书书》中“② 沉鳞竞跃”，鱼儿跃出水面，沐浴 夕阳的生动：可以是王绩眼中“树树皆秋色，③ ”(《野望》)的山野 秋景图；可以是《使至塞上》中“大漠孤烟直，④ ”勾勒壮阔落日的千 古绝笔：可以是钱塘湖畔“⑤ ⑥ ”（《钱塘湖春 行》)，早莺争阳的活泼。 三、现代文阅读(34分) (一)实用类文本阅读(16分) 阅读下面一组材料，完成14-17题。 材料一： 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能 教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方 针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本， 遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正 确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。 三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学 精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥 推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 (节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》，有删改) 材料二： 为了让A|更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让A1大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任 务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少A|大语言模型的误解。如果你发现A|大语言模型的输出偏离了主 题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用 与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实 际情境更为贴近。 (选自《学会提问，驾驭A:提示词从入门到精通》，有删改) 材料三： 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈 4一 中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需 要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和 “创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，A1赋能教育 需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。例如，内容质量和准确性、数据隐私和 安全、教育资源不平等、过度依赖A、人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智 能缺乏情感支持。年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往能力带来消极影响，可能 会产生社交隔离、弧独感，影响到个入的心理健康。 (选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改) 14.下列对材料的概括和分析，不正确的一项是（3分)（) A.教育部明确以人工智能构建创新教育生态，强调学用结合以培养科学精神与数字素养。 ®角色扮演技巧能够使得A提升运算速度，模拟特定角色思维模式，增强回答的专业性。 GA赋能教育能够通过个性化的学习支持，推动学生从记忆事实转向高阶思维技能提升。 D.人工智能缺乏情感支持，过度依赖可能会导致社交隔离、孤独感，影响个人心理健康。 15.根据三则材料，下列说法不正确的一项是(3分)（) A.人工智能教育需遵循人才成长规律，引导学生正确处理人与技术、社会的关系。 飞.精准的提示词能减少误解，需避免模棱两可的表述以确保输出内容紧扣主题。 C.A1赋能教育使学生完全无需学习事实知识，转而专注批判性与创造性思维发展。 .人工智能通过云端资源共享可减少城乡教育差距，为实现教育公平作出一定贡献。 16.有人说：“利用A工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。(6分) 答： 17.小语打算周末带奶奶游览乐山大佛，需要借助工具生成一个旅行方案，下面两条提示 语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。（4分) A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览乐山大佛的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览乐山大佛的方案。 答： (二)文学类文本阅读(18分) 阅读下面一篇文章，完成18-21题。 敬忡朱佩弦先生 朱光潜 ①在文艺界的朋友中，我认识最早而且得益也最多的要算佩弦先生。那还是1924年夏季， 夏丐尊先生邀我到春晖中学去教英文。当时佩弦先生正在那里教中文。学校范围不大，大家 朝夕相处，宛如一家人。 ②1928年，佩弦先生应清华大学的聘去任教，我出国读书。那时候，我的《文艺心理学》 -5- 和《谈美》的初稿都已写成，他在旅途中替我仔细看过原稿，指示我一些意见，并且还替我 作了两篇序。 ③我对于佩弦先生始终当作一位良师益友信赖。在我的学文艺的朋友中，他是和我相知 最深的一位，而且他是那样可信赖的一位朋友，请他看稿子他必仔细看，请他批评他也必切 切实实地批评。 ④1933年，我回国任教北京大学，他约我在清华讲了一年《文艺心理学》，此后过从的 机会就更多。在北平的文艺界朋友们常聚会讨论，有他就必有我。 ⑤抗战中我住在四川，佩弦先生虽是常住昆明，但因为家眷在川，到四川去的回数很多。 乱离中相见，彼此都已大不如前。他本来是一位温恭和的人，生气不算蓬勃，近来和他对 面，犹如对着深秋，令人起萧索之感。他多年来贫病交加，见着朋友却从来不为贫病诉苦， 他有哲人的坚忍。但是贫与病显然累了他，我常感觉到他仿佛受了一种重压，压得不能自由 伸展。 ⑥读过《背影》那一类文章的人们，都会知道佩弦先生富于至性深情，可是这至性深情 背后也隐藏着一种深沉的忧郁。他的面孔老是那样温和而镇定，从来不打一个呵呵笑，叹息 也是低微的。他的脸部筋肉通常是微微下沉，偶一兴奋时便微微向上提起，不多时就放下。 平正严肃是他的本性。他那一套旧西装质料虽不讲究，却老是洗刷得千千净净，领结打得挺 直：到他的书房里，陈设常是简单朴素，可是一几一砚都摆得齐齐整整。文人不修边幅的习 气他绝对没有，行险侥幸的事他一生没有做过一件。他对人对事一向认真，守本分。在清华 任教二十四年，除掉休假，他从没有放弃过他的岗位。 ⑦他对朋友始终真诚，请他帮忙的只要他力量能办到，他没有不帮忙的。我得到他的最 后一封信，是答复我托他潜一位青年谋事的。事没有谋成，而他却尽了力。计算日期，他写 那封信是在进医院之前不过几天，那时他的身体当然已经很坏了，还没有忘记一个朋友的一 件寻常的请托。我想起自己老是压着信不回复，才知道他的这种仔细当极不容易。 ⑧他的生活兴趣不算很浓也不算很浅，旅行中爱看名胜，集会中爱坐着听人清淡，朋友 们说起有好戏他也偶尔抽空去看看，近年来常作旧诗，胃病未发以前他也能喝几杯酒，在朋友 中以酒见称，不过分也不喧嚷。他对一切大抵都如此，乘兴而来，适可而止，从不流连忘返： 他虽严肃，却不古板干枯。听过他的谈吐的人们都忘不了他的谐趣，他对于旁人的谐趣也很欣 赏，不过开玩笑打趣在他只是偶然间灵机一现，有时竟像出诸有心，他的长处并不在此。就他 的整个性格来说，他属于古典型的多，属于浪漫型的少：得谐孔颜的多，得诸庄老的少。 ⑨他的文章简洁精练不让于上品古文，而用字确是日常语言所用的字，语句声调也确是 日常语言所有的声调。就剪裁锤炼说，它的确是“文”；就字句习惯和节奏说，它也的确是 “语”。任文法家们去推敲它，不会推敲出什么毛病：可是念给一般老百姓听，他们也不会 感觉有什么别扭。 ⑩佩弦先生和我同姓，年龄相差一岁，身材大小肥瘦相若，据公共的朋友们说，性格和 兴趣也颜相似。他在做人和做文方面都已做到炉火纯青的地步，我至今还很驳杂，“赐也何 敢望回”？ 一6 ①如今他已经离开人世了，生死我已久看作寻常事，可是自顾形单影只，仍不免有些感 伤。 （有删改) 18.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（3分)（)） A本文按时间顺序，叙述了佩弦先生与“我”初遇、帮“我”看稿、邀“我”任教等事件。 8.第⑥段画波浪线句中两个“微微”体现出先生惯常温和镇定的表情，以及深沉忧郁的性 格。 .本文在选材上有两个特点：一是选材典型、贴切；二是所选材料真实，有很强的可读性。 D全文运用第一人称，以作者视角展开叙述，表达出“我”对佩弦先生的感激、怀念和敬 佩。 19.联系上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。(6分)》 (1)他那一套旧西装质料虽不讲究，却老是洗刷得干干净净，领结打得挺直；到他的书房 里，陈设常是简单朴素，可是一几一砚都摆得齐齐整整。（本句运用了什么描写方法？有怎 样的表达效果)(3分) 答： （2)就他的整个性格来说，他属于古典型的多，属于浪漫型的少；得诸孔颜的多，得诸庄 老的少。（从表达方式的角度品析句子）(3分) 答： 20.佩弦先生和“我”的颇多相似之处引起不少误会，甚至有人把两人当成同一个人。请根 据第⑩段叙述，以第一人称的口吻描写“我”遇到这种情况时的心理活动。(3分) 答： 21.朱自清先生在做人和做文方面有哪些特点，让朱光潜先生称赞“做到炉火纯青的地步”？ 请简要分析。(6分) 答： 四、整本书阅读(6分) 22.川蜀中学开展名著《红星照耀中国》读书活动，请你参与其中。(6分) (1)《红星照耀中国》中的很多共产党员都有“反抗”的经历。请根据你的阅读体验， 在表格处填上正确的人物的字母。(2分) 反抗人物 具体反抗的事例 当过窑工，曾参与组织罢工，反对扣工资：组织工农军队，不断与反 ① 动派斗争。 一7一 反抗暴躁的父亲，意识到公开反抗会使其态度软化：带领红军与反动 ② 派斗争，粉碎敌军围剿。 出生在四川仪陇县一个叫马鞍场的村子里。家里是穷苦的佃农，为着 一家二十口的生活，租了二十亩田。 他是个瘦子，中等身材。又大又深的眼晴富于热情，尽管有长而黑的 胡子，外表上仍不脱孩子气。他英文讲得虽不流利，却相当准确。 A.毛泽东 B.徐海东 C.周恩来 D.朱德 答：① ② (2)孟子说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”《红星照耀中国》 中也不乏这样的“大丈夫”。请从“周恩来、彭德怀、朱德”中任选一位，结合名著内容分析 其“大丈夫”的表现。(4分) 答： 五、写作(60分) 23.阅读下面的文字，按要求完成写作。(60分) 很多时候，拒绝比接受要困难得多，如果不懂得拒绝，人生路上往往会多出现许多不必要 的弯路。勇于说不的人，才能走上人生的康庄大道。然而，拒绝也不是一件容易的事情，它需 要勇气和决心。 请以“这一次，我勇敢说‘不！’”为题，写一篇文章。 要求：①有真情实感；②立意自定，文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、 套作；⑤不得出现真实的班名、人名。 —8