精品解析：福建省福州市闽侯县2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025—2026学年度第一学期七年级期中适应性练习语文 考生须知 1.全卷共8页，有三大题，20小题；满分150分；考试时间120分钟。 2.答案一律填涂或书写在答题卡的相应位置，在试卷上作答无效。 3.答题卡上，一律用黑色字迹中性（签字）笔作答。 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）班主任引用《〈论语〉十二章》中“_______，_______”劝勉同学既能学习他人的优点，也能反思并改正自身不足。 （2）小明同学借自然景物的新旧更替，引用《次北固山下》中“_______，_______”，鼓励朋友在挫折中迎接成长和希望。 （3）班级学习园地征集名句，《〈论语〉十二章》中“_______，_______”精准点出了“学”与“思”结合的重要性，成为热门选择。 （4）许多诗人笔下的秋，常带着萧瑟之感，曹操却在《观沧海》中以“树木丛生，_______。秋风萧瑟，_______”尽显豪迈胸襟。 2. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，小林分享了自己的阅读感受，请帮忙补全。 鲁迅在《朝花夕拾》中以平淡质①（pǔ）的笔墨抒写深厚的情感，开辟了回忆性散文的一片新领域。这位②（bó）学多才的作家，从自己的“记忆中抄出来”一段段人生历程，他曾有天真③（làn）漫的童年，也曾因家庭变故饱尝艰辛，更曾在动荡年代里，面对（ ）的质疑与攻击，始终坚守内心的立场。面对人生的坎坷挫折，他依旧保持对生活的热爱，用细腻的笔触记录往事，为我们留下珍贵文字。他的文字不仅可以引发我们对当下生活的思考，还让我们看到了那个年代的模样。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：形容气势汹汹，盛气凌人。 （3）文中画横线的句子逻辑顺序不合理，请将修改后的句子写在横线上。 （4）如果鲁迅先生穿越时空，发布了一条动态：“最惦念的是故人，最意难平的是旧事。”你会选择书中的哪位故人或哪件旧事与鲁迅先生互动？要求：①注意互动的对象和情境；②结合人物特点或事件细节写评论；③注意情感契合度。 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 听晓角① 【唐】李益 边霜昨夜堕关榆②，吹角当城汉月孤。 无限③塞鸿飞不度，秋风卷入小单于④。 【注】①角：古代军中的一种乐器。②关榆：古代北方边关城塞常种榆树，关榆就是指关旁的榆树。③无限：无数。④小单于：乐曲名。 3. 朗读时，重读关键字词能强化画面与情感。第三句“无限塞鸿飞不度”，你认为哪个字或词应重读？请说明理由。 4. 第二句的“孤”字，既写景物特点又暗合情感。请结合诗句分析其双重含义。 5. 本诗不直接表露征人内心的凄凉及思乡之感，而是借所见所闻来体现，请展开想象，写一段文字描述诗歌第三、四句。 （二）（16分） 阅读下面的文本，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 郭伋，扶风茂陵人也。郭伋始至行部，到西河美稷①，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君②到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫③诸儿复送至郭外问使君何日当还？伋谓别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。 （节选自《郭伋传》，有删减） 【注】①西河美稷：地名。②使君：对州郡长官的尊称。③讫：完毕。④别驾从事：中国古代官名。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出答案标号。 及事讫A诸儿复送B至郭外C问D使E君何日当还？ 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 去后乃至 根据语境推断词义 （1）乃：_______ 行部既还 查阅词典选择义项 既：①已经②即；便③至，及 （2）既：_______ 须期乃入 联系课文语句解释词义 陈太丘与友期行 （3）期：_______ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。” 9. 甲文元方和乙文郭伋在_______（用两个字回答）品质上都体现了中华传统美德，请结合两文内容简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一墙牵牛碎碎开 吴玉琴 ①16岁，阳光明媚的年纪，在一所重点高中读书的我，倏忽间摔倒在人生的低谷。寒假和同学去滑雪，不小心撞倒了，一块滑雪板划过我的脸，在我原本白净的脸上留下了一道无比丑陋的伤疤。 ②整整一个假期，母亲带我遍访名医，用尽了各种土方给我诊治，但伤疤依旧气势汹汹地在我脸上盘踞。我的世界如乌云般一片惨淡，吹不掉，化不开。常常是一整天待在屋里，不言不语。一个人在无边的绝望里沉沦，眼前、心底处处是黑暗，无边的黑暗。 ③眼看开学的日子就要到了，我死活不愿以这副模样面对老师和同学。母亲忧心忡忡，苦口婆心地劝我回到学校。我哪里听得进去呢？只嚷嚷着这副丑样子活着还不如死了好。我顺风顺水的人生，哪里受到过这样的打击呢？绝望和不安裹挟着我，我发脾气，摔东西，狂躁不安。无奈之下，母亲给我办了休学手续，日夜守护着我，像照料婴儿般呵护我。 ④待在家的时光，昼夜似乎都已不再分明。我无聊时种下的几颗牵牛花种子，今年竟然发了好些芽。母亲找来几根竹竿插在那几片绿叶旁。不出几日，纤细的茎蔓便顺着竹竿向上攀爬，白墙衬着一抹新绿，格外引人注目。 ⑤牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上，我一圈一圈地数着。五月的一天，一场强降温伴着大风沙尘袭击了我所在的北方小城。早上醒来，我发现牵牛花纤弱的叶子都被风刮得一片不剩，那些茎蔓，伤痕斑斑地耷拉着脑袋，在风中瑟瑟发抖。我一脸悲悯地望着它们，觉得此刻的它们和我一样同病相怜，一样了无生趣。 ⑥自那天起，像是遇到了知音，每天早上醒来，我不由自主地透过窗户先看看牵牛花，喃喃地对它们倾吐满腔悲切。可让我没有想到的是，半个月不到，牵牛花不但茎蔓爬到竹竿的顶端，伸出毛茸茸的触角张望着，就连身上也长出了嫩绿的新叶。母亲把竹竿倾斜着支到墙上，它顺着爬了上去，把整个一面墙，绕得绿意盎然。 ⑦牵牛花的茎蔓牵着我的目光，茎蔓攀到哪儿，我的目光就追到哪儿。心，也就跟着柔软细腻起来。牵牛花每抽出一片新叶子，我的心就生出一股小小的欢喜和力量。 ⑧每日久久地注视着它们，我逐渐安静下来，不再乱发脾气，不再怨气冲天。以前，我见过路边的牵牛花，但我从来不知道，牵牛花的生命如此蓬勃，每时每刻都在向上飞快地生长，不知疲倦。无端的飞沙走石、狂风暴雨丝毫阻止不了它的生长。 ⑨姹紫嫣红的牵牛花开满了整个西墙的时候，我决定回学校读书。母亲说，我认真读书的样子，如一朵悄然开放的牵牛花。 ⑩如今，20年过去了。每当我的生活又被阴云笼罩，烽烟四起，一片混沌时，那一墙缠缠绕绕、清雅恬淡的牵牛花就会浮现在眼前。 ⑪人生若寄，憔悴有时。处在暗里的我们只要如牵牛花一般有一颗坚定的心，走过去，就会有明亮的光涌过来。 （选自《思维与智慧》） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”因滑雪意外毁容后陷入痛苦绝望，不愿返校，母亲为“我”办休学、日夜守护，用行动与爱心陪伴“我”。 B. 文章以“牵牛花”的成长过程为线索，串联起“我”从绝望封闭到重拾希望的心理变化，脉络清晰。 C. 母亲找来竹竿插在牵牛花旁、后来又倾斜支到墙上，只是为了打发时间，与关注“我”的心境无关。 D. 文章语言朴实自然，细节刻画真切表现出母亲的疼爱与“我”对牵牛花的共情，感情深沉真挚。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）我的世界如乌云般一片惨淡，吹不掉，化不开。（赏析修辞手法） （2）牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上，我一圈一圈地数着。（品味加点词） 12. 文章第⑥段中，牵牛花在遭遇风沙后发生了怎样的变化？这一变化在文中有什么作用？ 13. 第⑪段是文章的点睛之笔。请结合文中“我”的经历与牵牛花的生长过程，谈谈你对这句话的理解。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 留住一个民族的故事 白岩松 ①柏拉图说过这样一句话：“谁会讲故事，谁就拥有世界。”我一直在想，对于中华民族，对于世界上各个民族，什么才是那个民族的故事？一个民族若有故事，可以解决这三个问号：因何而著名？因何而流传？因何而有用？ ②我从第一个问号讲起。前几天我去了德国莱比锡，这里有博览会和保时捷生产基地，但当地人首先提及的是巴赫。巴赫在此生活20多年，瓦格纳在此出生，门德尔松在此出任乐团指挥并创建莱比锡音乐学院……大家对此都很熟悉。莱比锡街道上有金属音符做的地面路标，指引通往名人故居。见到市长时，他自豪地介绍城市因巴赫而著名。我们问是否要打造成德国东部著名城市，市长表示，拥有巴赫的城市不能仅满足于此，要成为国际著名城市，他们的底气源于巴赫曾在此生活。 ③第二个问号：因何而流传？我去浙江南浔古镇时，当地人带我们去了藏书楼。讲解员介绍：“中国人常说富不过三代，这家第三代出了个读书人。”我以为这读书人要败家，后来得知他爱书成痴，用前两代积累的财富买了17万册孤本、善本，建成了藏书楼。如今，这座藏书楼是南浔著名古迹，也是浙江图书馆分馆。离开时，我们说幸好第三代是“败家子”，把钱“败”成了书，让家族流芳百世。 ④第三个问号：因何而有用？大家都知道《富春山居图》。几百年前，一位七十多岁的老人在富阳郊区深山老林里开始画此画。当时“城里人”忙着赚名赚利、歌舞升平，而老人独自在山林中孤寂作画。几年后作品完成，他或许觉得“无用”，便送给名叫“无用”的僧人，此画得名“无用师卷”。几百年过去，那些功名富贵烟消云散，而这幅“无用”的画却为古城带来了实实在在的声名和利益，这就是“无用之有用”。 ⑤我们这一两代中国人，是没有“故乡”和“故居”的，一直都在迁徙。也许有时能看到父亲领着儿子指着某个广场上的地砖说：“你爸当年就住这儿。”1994年，冯骥才老师为了保护天津要拆的街巷，组织100多位摄影师去拍照。最后房子拆了，艺术家们把它们留在了无声的作品里。 ⑥在这个远离故乡也少了故居的时代里，如果再没有了故事，失去了记忆，未来还有什么意义？如果不好好重视文化，我们将来拿什么回忆，拿什么找到家？ （有删减） 14. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 莱比锡人优先提及巴赫而非其他，体现了文化符号对城市定位的重要作用。 B. 第③段中的第三代传人被称为“败家子”，是因为他用家族财富买书，最终导致家族失去经济实力。 C. 《富春山居图》得名“无用师卷”，是因为作者在创作时就预见其“无用之有用”，特意为之。 D. 冯骥才老师组织拍摄天津街巷，是因为他认为地砖能让后代精准找到父辈居住的位置，保留记忆。 15. 请结合全文内容，联系当下生活实际，简要说说我们可以通过哪些具体方式留住现在的故事。 16. 你的同学李华想元旦时和家人一起去昙石山遗址博物馆游玩，可他的爸爸却拒绝，说“这类博物馆千篇一律，没什么好玩的”。请结合链接材料和本文，写一段劝说语，说服李华的爸爸同意出游。 【链接材料】 昙石山遗址博物馆位于福建闽侯，依托距今约5000-4300年的昙石山新石器时代文化遗址而建，被誉为“解码福建文明起源的钥匙”。馆内不仅陈列着“昙石山文化”特有的彩陶双耳壶、绳纹陶釜等文物，这些文物凝结着早期闽越先民的制陶智慧与生活印记；还通过场景复原技术，生动重现了先民农耕、制陶、捕鱼的原始生活画面，让遥远的历史变得可感可触；馆外遗址区更是保留了先民居住、劳作的原始遗迹，能让人直观感受远古文明的痕迹。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 80年前，中国人民经过14年的浴血奋战，打败了日本军国主义侵略者，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利付出了巨大牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了彪炳史册的贡献。 2014年，中国通过立法正式将9月3日确定为抗日战争胜利纪念日。2015年中国首次举行抗战胜利日阅兵，时隔十年，中国再次举行大阅兵，通过庄严而盛大的国家仪式将抗战胜利锚定为中华民族集体记忆的核心，捍卫中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史地位。 （摘编自2025年9月4日《光明日报》） 材料二： 在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 （摘编自八上语文教材《国行公祭，为佑世界和平》） 材料三： 天安门城楼东侧观礼台，几位老兵微微佝偻，军帽下露出银白发梢，右手齐额敬礼，80多年的岁月已将这一军姿军礼凝固。远处，坦克的履带碾过长安街，机群在空中拉出彩烟，而他们凝视的正前方，是用血与火换来的和平盛世。这是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的一幕。 （摘编自2025年9月4日《人民日报》） 班级开展“从伟大胜利走向伟大复兴”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心观点 17. 下列关于文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争历时14年，是世界反法西斯战争的重要组成部分。 B. 中国立法确定9月3日为抗日战争胜利纪念日，并已举行两次抗战胜利日阅兵。 C. 日本右翼分子通过摆放美化侵略的书籍、篡改历史教材等方式否认历史，甚至企图复活军国主义。 D. 随着南京大屠杀幸存者数量减少，日本右翼对侵略历史的态度逐渐软化，开始正视当年军国主义罪行。 活动二：解释观点与材料的联系 18. 结合材料一、材料二简要分析隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的意义。 活动三：表达自己的观点 19. 最动人的是抗战老兵颤抖却坚定的敬礼，请你对画中的抗战老兵说些什么？ 要求：①以“铭记与前行”为主题；②结合当代青少年生活实际谈感受；③不得直接引述材料内容，情感真挚。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 于漪因一幅山水画、一本《千家诗》爱上文学；海伦·凯勒因莎莉文老师的指引看见世界的光亮；《一墙牵牛碎碎开》的主人公在困苦失落中因牵牛花的顽强重拾希望。 成长路上，总有某个人、某件事、某样东西，像一束光，点亮你的兴趣，温暖你的心灵。 请以“照亮我心的那束光”为题写一篇文章。 要求：①自定立意，明确文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期七年级期中适应性练习语文 考生须知 1.全卷共8页，有三大题，20小题；满分150分；考试时间120分钟。 2.答案一律填涂或书写在答题卡的相应位置，在试卷上作答无效。 3.答题卡上，一律用黑色字迹中性（签字）笔作答。 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）班主任引用《〈论语〉十二章》中“_______，_______”劝勉同学既能学习他人的优点，也能反思并改正自身不足。 （2）小明同学借自然景物的新旧更替，引用《次北固山下》中“_______，_______”，鼓励朋友在挫折中迎接成长和希望。 （3）班级学习园地征集名句，《〈论语〉十二章》中“_______，_______”精准点出了“学”与“思”结合的重要性，成为热门选择。 （4）许多诗人笔下的秋，常带着萧瑟之感，曹操却在《观沧海》中以“树木丛生，_______。秋风萧瑟，_______”尽显豪迈胸襟。 【答案】 ①. 择其善者而从之 ②. 其不善者而改之 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 百草丰茂 ⑧. 洪波涌起 【解析】 【详解】注意“择”“生”“罔”“殆”“茂”“涌”等字词的写法。 2. 班级开展《朝花夕拾》读书交流会，小林分享了自己的阅读感受，请帮忙补全。 鲁迅在《朝花夕拾》中以平淡质①（pǔ）的笔墨抒写深厚的情感，开辟了回忆性散文的一片新领域。这位②（bó）学多才的作家，从自己的“记忆中抄出来”一段段人生历程，他曾有天真③（làn）漫的童年，也曾因家庭变故饱尝艰辛，更曾在动荡年代里，面对（ ）的质疑与攻击，始终坚守内心的立场。面对人生的坎坷挫折，他依旧保持对生活的热爱，用细腻的笔触记录往事，为我们留下珍贵文字。他的文字不仅可以引发我们对当下生活的思考，还让我们看到了那个年代的模样。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》对该成语释义：形容气势汹汹，盛气凌人。 （3）文中画横线的句子逻辑顺序不合理，请将修改后的句子写在横线上。 （4）如果鲁迅先生穿越时空，发布了一条动态：“最惦念的是故人，最意难平的是旧事。”你会选择书中的哪位故人或哪件旧事与鲁迅先生互动？要求：①注意互动的对象和情境；②结合人物特点或事件细节写评论；③注意情感契合度。 【答案】（1） ①. 朴 ②. 博 ③. 烂 （2）咄咄逼人 （3）他的文字不仅让我们看到了那个年代的模样，还可以引发我们对当下生活的思考。 （4）示例一：鲁迅先生您好！您定惦念长妈妈吧——她虽睡相不好、爱唠叨，却记着您想要《山海经》，跑遍街巷为您买来，这份笨拙又真诚的爱多让人难忘啊！ 示例二：鲁迅先生您好！藤野先生一定让您惦念——他不偏见弱国学生，认真为您添改讲义、询问解剖图，这份跨越国界的关怀，太暖人心了。 【解析】 【小问1详解】 注意“朴”“博”“烂”的写法。 【小问2详解】 题目给出成语释义为“形容气势汹汹，盛气凌人”，结合文段语境，这里用来修饰“质疑与攻击”，是指鲁迅在动荡年代遭遇来势凶猛、咄咄逼人的指责与攻击。对照释义，符合这个含义的成语就是“咄咄逼人”。 【小问3详解】 语序不当（逻辑顺序不当），原句逻辑递进颠倒，应先看到时代样貌，再由此引发对当下生活的思考。应当调换两个分句的语序，把“让我们看到了那个年代的模样”放在前面，“引发我们对当下生活的思考”放在后，因此，修改后的句子是：他的文字不仅让我们看到了那个年代的模样，还可以引发我们对当下生活的思考。 【小问4详解】 本题设置了时空互动的情境，题目要点是紧扣鲁迅动态“最惦念的是故人，最意难平的是旧事”，从《朝花夕拾》里挑选故人或者旧事，完成留言互动。解题思路：首先要找准书中人物或事件，贴合互动对话口吻，联系原著对应的情节细节，再抒发恰当的评论感悟，情感要和鲁迅先生的内心感受相契合，不能脱离原著凭空编造内容。 示例一：鲁迅先生您好！父亲逼您背《鉴略》的事，想必让您意难平吧——儿时盼着看戏，却被拦着背书，那种渴望落空的压抑，读来真让人心疼。 示例二：鲁迅先生您好！百草园的时光定让您惦念——不必读枯燥经书，能拔何首乌、听蟋蟀叫，那样自由快乐的日子，谁会不怀念呢？ 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 听晓角① 【唐】李益 边霜昨夜堕关榆②，吹角当城汉月孤。 无限③塞鸿飞不度，秋风卷入小单于④。 【注】①角：古代军中的一种乐器。②关榆：古代北方边关城塞常种榆树，关榆就是指关旁的榆树。③无限：无数。④小单于：乐曲名。 3. 朗读时，重读关键字词能强化画面与情感。第三句“无限塞鸿飞不度”，你认为哪个字或词应重读？请说明理由。 4. 第二句的“孤”字，既写景物特点又暗合情感。请结合诗句分析其双重含义。 5. 本诗不直接表露征人内心的凄凉及思乡之感，而是借所见所闻来体现，请展开想象，写一段文字描述诗歌第三、四句。 【答案】3. 示例1：应重读“无限”。“无限”是无数，突出众多塞鸿无法飞越边关，诗人触景生情，强化了诗歌的凄凉氛围与思乡之情。 示例2：应重读“塞鸿”。“塞鸿”是边塞常见的候鸟，常被赋予“信使”或“归客”的象征意义，重读“塞鸿”间接体现征人渴望归家却不得的愁苦。 示例3：应重读“不度”。“不度”指塞鸿无法飞越边关，既突出了边塞环境的艰险，又暗示了征人难以归家的困境，强化了诗歌的凄凉氛围与思乡之情。 4. “孤”字既写出了边关夜空中，只有一轮明月高悬的清冷景象，又暗合了征人远离家乡、孤身一人驻守边塞的孤独心境。 5. 示例：秋风裹挟着边关的寒意，在城墙上呼啸而过。天空中，无数只南飞的塞鸿扇动着翅膀，却始终无法越过这险峻的边关。那首名为《小单于》的乐曲，随着秋风飘散在旷野中，诉说着征人对家乡的思念。 【解析】 【导语】这首《听晓角》是一首意蕴深沉的边塞小诗。全诗以霜、孤月、塞鸿、角乐入笔，不直抒胸臆，全凭所见所闻传情。寒霜冷月铺就凄冷底色，塞鸿盘旋难越边关，鸿雁的意象寄寓归思，又借秋风裹挟乐曲，将边关的萧瑟尽数写出。景物清冷苍茫，景中藏情，把戍边征人孤寂落寞、深切思乡的愁苦，含蓄婉转地融于边塞风物之中。 【3题详解】 “无限塞鸿飞不度”的诗意是无数塞外鸿雁盘旋飞翔，却始终飞不过边关，本句借鸿雁受阻的景象，含蓄抒发戍边将士滞留边关、归乡无望的思乡悲凉。 示例一：可以重读无限。“无限”是无数的意思，写出鸿雁成群、数量繁多。重读“无限”，着重强调漫天鸿雁齐飞的景象，渲染边塞苍茫辽阔、凄清冷落的氛围，让人体会边塞的空旷萧瑟，烘托戍边将士内心的孤寂落寞。 示例二：可以重读塞鸿。“塞鸿”指边塞的鸿雁，鸿雁是古诗中代表归乡的意象。重读“塞鸿”，把注意力集中在鸿雁身上，由鸿雁渴望飞回故土，联想到戍边将士盼望回到家乡，含蓄表现征人的思乡心愿。 示例三：可以重读不度。“不度”指不能够飞越。重读“不度”，突出鸿雁被边关阻隔、难以飞越过去的无奈。连鸿雁都越不过边关，强化归乡艰难，传递出征人滞留边塞、归乡无望的愁苦悲凉。 【4题详解】 “孤”写景，写出一轮清冷的明月孤零零悬挂在边城的夜空之上，勾勒出边塞月夜凄清寒凉的画面。月亮本没有感情，一个“孤”字赋予月亮人的情态。同时暗含情感，诗人借孤月烘托戍边将士远离故乡、漂泊边关的处境，表现出征人孤独落寞、深切思念家乡的愁苦。 【5题详解】 抓住诗中塞鸿、秋风、乐曲这些意象，想象边塞环境，把诗句翻译成生动的场景，烘托凄清氛围，暗含征人思乡的悲凉。 示例：无数鸿雁在边塞上空盘旋徘徊，始终飞不过重重边关。萧瑟凛冽的秋风呼啸而过，凄婉悲凉的《小单于》乐曲，顺着阵阵秋风四处飘散，回荡在空旷荒凉的边塞。 （二）（16分） 阅读下面的文本，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 郭伋，扶风茂陵人也。郭伋始至行部，到西河美稷①，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君②到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫③诸儿复送至郭外问使君何日当还？伋谓别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。 （节选自《郭伋传》，有删减） 【注】①西河美稷：地名。②使君：对州郡长官的尊称。③讫：完毕。④别驾从事：中国古代官名。 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出答案标号。 及事讫A诸儿复送B至郭外C问D使E君何日当还？ 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 去后乃至 根据语境推断词义 （1）乃：_______ 行部既还 查阅词典选择义项 既：①已经②即；便③至，及 （2）既：_______ 须期乃入 联系课文语句解释词义 陈太丘与友期行 （3）期：_______ 8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。” 9. 甲文元方和乙文郭伋在_______（用两个字回答）品质上都体现了中华传统美德，请结合两文内容简要分析。 【答案】6. ACD 7. ①. 才 ②. 已经 ③. 约定的时间（或约定的日期） 8. （1）朋友感到惭愧，下车拉元方。元方进门没有回头。（2）（儿童们）回答说：“听说使君到来，我们很高兴，所以前来欢迎。” 9. 守信/诚信。甲文中元方面对友人失约且对子骂父的行为，直指友人“无信”的过错，捍卫诚信准则；乙文中郭伋归期比约定时间早一天，为不失信于孩童，在野外亭中留宿至约定日期才入城，以行动践行诚信。 【解析】 【导语】两文都围绕“信”展开叙事，但视角一正一反，互为对照。甲文借七岁元方驳斥失约友人，以孩童之口点明守信守礼的道理，短小犀利，对话极具张力。乙文写郭伋不愿失信于孩童，宁可在野外亭中留宿也要守约，以长者的自律诠释诚信。两篇故事一责无信、一践守信，一短一缓，共同道出诚信不分长幼，是立身之本的内核。 【6题详解】 句意：等到事情完毕，孩子们又送郭伋到城外，问道：“使君什么时候回来？” “及事讫”是时间状语，交代事情结束，单独断开；“诸儿复送至郭外”，写孩童送行的行为，语意完整，单独断开；“问”是谓语动词，引出下文问话，单独断开；“使君何日当还”是问话的具体内容，独立断开。 故断句：及事讫/诸儿复送至郭外/问/使君何日当还？ 【7题详解】 （1）根据语境推断法：结合前文“太丘舍去”，陈太丘离开之后，友人才赶到。据此推断“乃”意思是“才”。“去后乃至”句意是陈太丘离开以后，朋友才赶到。 （2）根据词典选义项法：词典给出“既”三个义项，句子“行部既还”指巡视辖区已经返回，因此选择义项①已经。句意是巡视辖区结束后已经返回。 （3）迁移课内字词法：课内《陈太丘与友期行》中“陈太丘与友期行”的“期”指约定。句意是陈太丘和朋友相约同行，据此推断“须期乃入”的“期”意思是“约定的日期”。句意是等到约定的日期才进城。 【8题详解】 注意重点字词： （1）惭，感到惭愧；引，拉，牵拉；顾，回头看。 （2）闻，听说；故，所以；奉迎，迎接。 【9题详解】 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方当面指出友人失约的过错，坚守诚信的准则，敢于维护诚信的道理。 根据乙文“行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入”可知，郭伋担心提前归来会对孩童失信，特意留宿野外亭舍，等到约定日期才入城，用行动恪守约定。 二人都在诚信这一品质上彰显传统美德：元方是从道理上斥责不守信用之人，捍卫诚信；郭伋是亲身践行承诺，坚守诚信。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车拉元方。元方进门没有回头。 【乙】郭伋是扶风茂陵人。郭伋初次到辖区巡视，到达西河美稷，有几百名孩童，各自骑着竹马，在路边迎接拜见。郭伋问道：“孩子们为什么远道而来？”（儿童们）回答说：“听说使君到来，我们很高兴，所以前来欢迎。”郭伋向他们表示感谢。等到事情办完，孩子们又送他到城外，问郭伋什么时候回来。郭伋吩咐下属官吏，计算好归期告诉孩子们。巡视回来，比约定日期早了一天，郭伋担心对孩子们失信，于是停留在野外亭中，等到了约定日期才进城。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一墙牵牛碎碎开 吴玉琴 ①16岁，阳光明媚的年纪，在一所重点高中读书的我，倏忽间摔倒在人生的低谷。寒假和同学去滑雪，不小心撞倒了，一块滑雪板划过我的脸，在我原本白净的脸上留下了一道无比丑陋的伤疤。 ②整整一个假期，母亲带我遍访名医，用尽了各种土方给我诊治，但伤疤依旧气势汹汹地在我脸上盘踞。我的世界如乌云般一片惨淡，吹不掉，化不开。常常是一整天待在屋里，不言不语。一个人在无边的绝望里沉沦，眼前、心底处处是黑暗，无边的黑暗。 ③眼看开学的日子就要到了，我死活不愿以这副模样面对老师和同学。母亲忧心忡忡，苦口婆心地劝我回到学校。我哪里听得进去呢？只嚷嚷着这副丑样子活着还不如死了好。我顺风顺水的人生，哪里受到过这样的打击呢？绝望和不安裹挟着我，我发脾气，摔东西，狂躁不安。无奈之下，母亲给我办了休学手续，日夜守护着我，像照料婴儿般呵护我。 ④待在家的时光，昼夜似乎都已不再分明。我无聊时种下的几颗牵牛花种子，今年竟然发了好些芽。母亲找来几根竹竿插在那几片绿叶旁。不出几日，纤细的茎蔓便顺着竹竿向上攀爬，白墙衬着一抹新绿，格外引人注目。 ⑤牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上，我一圈一圈地数着。五月的一天，一场强降温伴着大风沙尘袭击了我所在的北方小城。早上醒来，我发现牵牛花纤弱的叶子都被风刮得一片不剩，那些茎蔓，伤痕斑斑地耷拉着脑袋，在风中瑟瑟发抖。我一脸悲悯地望着它们，觉得此刻的它们和我一样同病相怜，一样了无生趣。 ⑥自那天起，像是遇到了知音，每天早上醒来，我不由自主地透过窗户先看看牵牛花，喃喃地对它们倾吐满腔悲切。可让我没有想到的是，半个月不到，牵牛花不但茎蔓爬到竹竿的顶端，伸出毛茸茸的触角张望着，就连身上也长出了嫩绿的新叶。母亲把竹竿倾斜着支到墙上，它顺着爬了上去，把整个一面墙，绕得绿意盎然。 ⑦牵牛花的茎蔓牵着我的目光，茎蔓攀到哪儿，我的目光就追到哪儿。心，也就跟着柔软细腻起来。牵牛花每抽出一片新叶子，我的心就生出一股小小的欢喜和力量。 ⑧每日久久地注视着它们，我逐渐安静下来，不再乱发脾气，不再怨气冲天。以前，我见过路边的牵牛花，但我从来不知道，牵牛花的生命如此蓬勃，每时每刻都在向上飞快地生长，不知疲倦。无端的飞沙走石、狂风暴雨丝毫阻止不了它的生长。 ⑨姹紫嫣红的牵牛花开满了整个西墙的时候，我决定回学校读书。母亲说，我认真读书的样子，如一朵悄然开放的牵牛花。 ⑩如今，20年过去了。每当我的生活又被阴云笼罩，烽烟四起，一片混沌时，那一墙缠缠绕绕、清雅恬淡的牵牛花就会浮现在眼前。 ⑪人生若寄，憔悴有时。处在暗里的我们只要如牵牛花一般有一颗坚定的心，走过去，就会有明亮的光涌过来。 （选自《思维与智慧》） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”因滑雪意外毁容后陷入痛苦绝望，不愿返校，母亲为“我”办休学、日夜守护，用行动与爱心陪伴“我”。 B. 文章以“牵牛花”的成长过程为线索，串联起“我”从绝望封闭到重拾希望的心理变化，脉络清晰。 C. 母亲找来竹竿插在牵牛花旁、后来又倾斜支到墙上，只是为了打发时间，与关注“我”的心境无关。 D. 文章语言朴实自然，细节刻画真切表现出母亲的疼爱与“我”对牵牛花的共情，感情深沉真挚。 11. 结合语境，按照要求赏析。 （1）我的世界如乌云般一片惨淡，吹不掉，化不开。（赏析修辞手法） （2）牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上，我一圈一圈地数着。（品味加点词） 12. 文章第⑥段中，牵牛花在遭遇风沙后发生了怎样的变化？这一变化在文中有什么作用？ 13. 第⑪段是文章的点睛之笔。请结合文中“我”的经历与牵牛花的生长过程，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. C 11. （1）把毁容后绝望惨淡的内心世界比作难以驱散的乌云，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出我内心痛苦压抑、看不到希望的状态，让读者真切感受到我深陷低谷的绝望。 （2）“攀”字生动地描绘出牵牛花茎蔓沿着竹竿向上生长的姿态，体现出牵牛花积极向上、努力生长的动态过程；“数”字则表现出“我”专注地看着牵牛花生长，将自己的注意力和情感寄托在牵牛花身上，从侧面反映出“我”当时的无聊以及对牵牛花的关注，也为后文“我”从牵牛花的生长中获得力量作了铺垫。 12. 变化：牵牛花遭遇风沙之后，叶片全被刮落，茎蔓伤痕斑斑，耷拉着、瑟瑟发抖；不到半个月，它伸出触角，长出嫩绿新叶，顺着倾斜的竹竿攀上墙面，让一墙绿意盎然。 作用：这一变化体现牵牛花顽强的生命力，带给我心灵震撼，让我明白生命遭遇挫折依旧可以重生，引导我走出绝望、重拾希望，推动了我的心理转变。 13. 文中的我因为滑雪受伤留疤陷入绝望，如同身处人生的黑暗；牵牛花遭受风沙打击，同样陷入困境。牵牛花在磨难里依旧坚定生长，深深鼓舞了我，让我振作起来，决定重返校园。这句话告诉我们，人生难免遇到困境，只要拥有坚定的心，勇敢向前，就能走出黑暗，迎来希望；面对挫折要坚守信念、努力奋进，战胜苦难，获得新生。 【解析】 【导语】这篇散文以牵牛花为精神镜像，将少女意外毁容后的至暗沉沦，与牵牛遭风摧后仍爬满墙盛放的轨迹双线交织，无刻意煽情，以淡朴细节托出内核：身处低谷时持守向上的信念，终能冲破阴霾迎向光亮，共情力与治愈感十足。 【10题详解】 C．结合第④段“母亲找来几根竹竿插在那几片绿叶旁”以及第⑥段“母亲把竹竿倾斜着支到墙上，它顺着爬了上去，把整个一面墙，绕得绿意盎然。”可知，母亲搭建竹竿是为了供牵牛花攀爬，希望借牵牛花顽强生长的景象开导消沉的“我”，并不是用来打发时间，选项表述和原文内容不符，说法错误。 【11题详解】 （1）结合第②段“我的世界如乌云般一片惨淡，吹不掉，化不开”可知，作者将“我的世界”比作乌云，乌云通常给人压抑、沉重且难以驱散的感觉，把“我”因为滑雪意外毁容后内心的痛苦绝望，以及糟糕情绪久久难以排解的状态比作乌云，这里运用了比喻的修辞手法，十分形象地展现出“我”内心压抑的程度，让读者能够深切感受到“我”深陷绝望、看不到希望的心境之中。 （2）结合第⑤段“牵牛花的茎蔓攀着竹竿一圈一圈向上，我一圈一圈地数着”可知，“攀”字是一个动态的动词，精准地描绘出牵牛花的茎蔓沿着竹竿一圈又一圈向上生长的动态过程，生动地体现出了牵牛花积极向上、努力生长的姿态，展现出它蓬勃的生命力。“数”字刻画了我专注地看着牵牛花茎蔓一圈一圈生长的状态，一方面表现出我当时因休学在家产生的无聊感，另一方面也体现出了我对牵牛花的关注。而这种关注为后文我从牵牛花的生长中获得力量，逐渐从绝望中走出来，重新振作做了铺垫。 【12题详解】 结合第⑤段“牵牛花纤弱的叶子都被风刮得一片不剩，那些茎蔓，伤痕斑斑地耷拉着脑袋，在风中瑟瑟发抖”以及第⑥段“半个月不到，牵牛花不但茎蔓爬到竹竿的顶端，伸出毛茸茸的触角张望着，就连身上也长出了嫩绿的新叶”可知，风沙无情摧残牵牛花，将它的叶子全部吹落，只剩下伤痕斑斑的茎蔓，可它没有就此枯萎，在短短半个月内重新长出嫩绿新叶，顺着竹竿向上攀爬，再次焕发出勃勃生机。牵牛花历经重创依旧顽强重生的景象震撼了深陷绝望的“我”，让“我”看见生命在磨难里重生的可能，引导“我”慢慢走出低谷。这一前后反差巨大的变化，凸显牵牛花顽强的生命力，带给“我”强烈的心灵震撼，使“我”领悟到生命遭遇挫折依旧可以重生，这份感悟引导我走出绝望、重拾希望，推动了“我”的心理转变。 【13题详解】 结合第⑪段可知，“人生若寄，憔悴有时。处在暗里的我们只要如牵牛花一般有一颗坚定的心，走过去，就会有明亮的光涌过来”这句话，首先直接点明牵牛花的精神内核，牵牛花在狂风暴雨、飞沙走石的困境之中依旧不停向上生长，从不畏惧磨难，这份坚韧的品质深深感染了身处低谷的“我”；其次联系文中“我”的经历，“我”遭遇变故陷入人生灰暗的阶段，在看到蓬勃生长的牵牛花后重新振作，下定决心重返校园，将牵牛花顽强生长的状态与“我”走出人生困境的经历相互映衬，借花喻人，写出牵牛花带给“我”的精神鼓舞；结构上，本段收束前文描写牵牛花生长、“我”重拾信心的全部内容，由“我”个人的故事延伸到普遍的人生道理，升华文章主旨，告诉读者人生难免遭遇困顿，只要内心坚定、坚持前行，终能穿越黑暗迎来光亮。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 留住一个民族的故事 白岩松 ①柏拉图说过这样一句话：“谁会讲故事，谁就拥有世界。”我一直在想，对于中华民族，对于世界上各个民族，什么才是那个民族的故事？一个民族若有故事，可以解决这三个问号：因何而著名？因何而流传？因何而有用？ ②我从第一个问号讲起。前几天我去了德国莱比锡，这里有博览会和保时捷生产基地，但当地人首先提及的是巴赫。巴赫在此生活20多年，瓦格纳在此出生，门德尔松在此出任乐团指挥并创建莱比锡音乐学院……大家对此都很熟悉。莱比锡街道上有金属音符做的地面路标，指引通往名人故居。见到市长时，他自豪地介绍城市因巴赫而著名。我们问是否要打造成德国东部著名城市，市长表示，拥有巴赫的城市不能仅满足于此，要成为国际著名城市，他们的底气源于巴赫曾在此生活。 ③第二个问号：因何而流传？我去浙江南浔古镇时，当地人带我们去了藏书楼。讲解员介绍：“中国人常说富不过三代，这家第三代出了个读书人。”我以为这读书人要败家，后来得知他爱书成痴，用前两代积累的财富买了17万册孤本、善本，建成了藏书楼。如今，这座藏书楼是南浔著名古迹，也是浙江图书馆分馆。离开时，我们说幸好第三代是“败家子”，把钱“败”成了书，让家族流芳百世。 ④第三个问号：因何而有用？大家都知道《富春山居图》。几百年前，一位七十多岁的老人在富阳郊区深山老林里开始画此画。当时“城里人”忙着赚名赚利、歌舞升平，而老人独自在山林中孤寂作画。几年后作品完成，他或许觉得“无用”，便送给名叫“无用”的僧人，此画得名“无用师卷”。几百年过去，那些功名富贵烟消云散，而这幅“无用”的画却为古城带来了实实在在的声名和利益，这就是“无用之有用”。 ⑤我们这一两代中国人，是没有“故乡”和“故居”的，一直都在迁徙。也许有时能看到父亲领着儿子指着某个广场上的地砖说：“你爸当年就住这儿。”1994年，冯骥才老师为了保护天津要拆的街巷，组织100多位摄影师去拍照。最后房子拆了，艺术家们把它们留在了无声的作品里。 ⑥在这个远离故乡也少了故居的时代里，如果再没有了故事，失去了记忆，未来还有什么意义？如果不好好重视文化，我们将来拿什么回忆，拿什么找到家？ （有删减） 14. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 莱比锡人优先提及巴赫而非其他，体现了文化符号对城市定位的重要作用。 B. 第③段中的第三代传人被称为“败家子”，是因为他用家族财富买书，最终导致家族失去经济实力。 C. 《富春山居图》得名“无用师卷”，是因为作者在创作时就预见其“无用之有用”，特意为之。 D. 冯骥才老师组织拍摄天津街巷，是因为他认为地砖能让后代精准找到父辈居住的位置，保留记忆。 15. 请结合全文内容，联系当下生活实际，简要说说我们可以通过哪些具体方式留住现在的故事。 16. 你的同学李华想元旦时和家人一起去昙石山遗址博物馆游玩，可他的爸爸却拒绝，说“这类博物馆千篇一律，没什么好玩的”。请结合链接材料和本文，写一段劝说语，说服李华的爸爸同意出游。 【链接材料】 昙石山遗址博物馆位于福建闽侯，依托距今约5000-4300年的昙石山新石器时代文化遗址而建，被誉为“解码福建文明起源的钥匙”。馆内不仅陈列着“昙石山文化”特有的彩陶双耳壶、绳纹陶釜等文物，这些文物凝结着早期闽越先民的制陶智慧与生活印记；还通过场景复原技术，生动重现了先民农耕、制陶、捕鱼的原始生活画面，让遥远的历史变得可感可触；馆外遗址区更是保留了先民居住、劳作的原始遗迹，能让人直观感受远古文明的痕迹。 【答案】14. A 15. 示例：①珍视并保护身边的文化载体，比如保护家乡的老建筑、文物等，传承传统技艺；②主动记录生活中的重要瞬间，比如用文字写下成长经历，用影像、绘画留存社区变迁。 16. 示例：叔叔您好！其实昙石山遗址博物馆和您想的“千篇一律”不一样，特别值得去看看呢！白岩松在文章里说，一个民族的故事特别重要，它能让我们知道自己从哪儿来，而昙石山遗址就是咱们福建人“故事的源头”呀！那里不只是看老物件，馆里有先民做的彩陶双耳壶、绳纹陶釜，上面藏着早期闽越人怎么制陶、怎么生活的智慧；还有场景复原，能看到先民种地、捕鱼的样子，就像“穿越”回远古。元旦和家人一起去，既能放松，又能帮李华和您都记住咱们福建的老故事，多好呀！您就同意这次出游吧！ 【解析】 【导语】白岩松《留住一个民族的故事》围绕民族故事的价值展开论述，以三个设问搭建全文框架。作者列举莱比锡依托名人文化立城、南浔藏书楼藏书传家、《富春山居图》“无用之用”、冯骥才组织拍摄天津街巷等事例，层层阐释民族故事何以著名、流传、产生价值。文章联系现代人迁徙、失去故土记忆的现实，呼吁珍视文化记忆，守住民族根脉，说理通俗恳切，兼具思辨性与现实感染力。 【14题详解】 B.结合第③段“我以为这读书人要败家，后来得知他爱书成痴，用前两代积累的财富买了17万册孤本、善本，建成了藏书楼”“把钱‘败’成了书，让家族流芳百世”，文中的“败家子”是调侃的说法，并不是说他最终导致家族失去经济实力。 C.结合第④段“几年后作品完成，他或许觉得‘无用’，便送给名叫‘无用’的僧人，此画得名‘无用师卷’”，画作得名只是因为赠送给僧人无用，并非作者在创作时就预见其“无用之用”。 D.结合第⑤段“1994年，冯骥才老师为了保护天津要拆的街巷，组织100多位摄影师去拍照。最后房子拆了，艺术家们把它们留在了无声的作品里”，摄影师拍照是为留存街巷的文化样貌，不只是为了让后代精准找到父辈居住的位置。 【15题详解】 先梳理原文论述的留住民族故事的路径，第②段莱比锡依靠名人文化打造城市名片，第③段藏书楼以藏书保存文脉，第④段画作留存古人精神，第⑤段冯骥才组织摄影师拍摄即将拆除的街巷，“最后房子拆了，艺术家们把它们留在了无声的作品里”，这些事例提示我们可以保护文化载体、用影像文字记录事物。同时结合第⑥段“如果不好好重视文化，我们将来拿什么回忆，拿什么找到家”，联系现实生活，思考普通人可以参与的文化留存方式。 示例：①寻访家乡老故事，记录长辈口述的往事；②参观本地古迹、博物馆，主动宣传本土文化；③用短视频、文字记录老街、旧物，留存身边的文化印记。 【16题详解】 需要劝说李华爸爸，打消他觉得博物馆千篇一律的想法，要融合文本与链接材料。原文第⑥段“如果再没有了故事，失去了记忆，未来还有什么意义？如果不好好重视文化，我们将来拿什么回忆，拿什么找到家？”，点明民族故事、历史记忆的价值。链接材料介绍昙石山遗址博物馆留存先民文物、复原远古生活场景，藏着福建早期先民的故事。劝说时要先回应“千篇一律”的顾虑，再把博物馆展品和民族故事、寻根的意义结合，语气得体，贴合晚辈劝说长辈的口吻。 示例：叔叔，昙石山遗址博物馆和普通博物馆不一样哦。白岩松在文中说民族的故事是我们的记忆与根脉，昙石山正是福建远古故事的源头。馆里彩陶、陶釜承载先民生活智慧，场景复原能直观看见远古先民耕作捕鱼的模样。这次出游不只是看展品，还能带着李华触摸咱们福建古老的故事，不如一起去感受一下吧。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 80年前，中国人民经过14年的浴血奋战，打败了日本军国主义侵略者，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利。中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利付出了巨大牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了彪炳史册的贡献。 2014年，中国通过立法正式将9月3日确定为抗日战争胜利纪念日。2015年中国首次举行抗战胜利日阅兵，时隔十年，中国再次举行大阅兵，通过庄严而盛大的国家仪式将抗战胜利锚定为中华民族集体记忆的核心，捍卫中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史地位。 （摘编自2025年9月4日《光明日报》） 材料二： 在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 （摘编自八上语文教材《国行公祭，为佑世界和平》） 材料三： 天安门城楼东侧观礼台，几位老兵微微佝偻，军帽下露出银白发梢，右手齐额敬礼，80多年的岁月已将这一军姿军礼凝固。远处，坦克的履带碾过长安街，机群在空中拉出彩烟，而他们凝视的正前方，是用血与火换来的和平盛世。这是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上的一幕。 （摘编自2025年9月4日《人民日报》） 班级开展“从伟大胜利走向伟大复兴”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心观点 17. 下列关于文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争历时14年，是世界反法西斯战争的重要组成部分。 B. 中国立法确定9月3日为抗日战争胜利纪念日，并已举行两次抗战胜利日阅兵。 C. 日本右翼分子通过摆放美化侵略的书籍、篡改历史教材等方式否认历史，甚至企图复活军国主义。 D. 随着南京大屠杀幸存者数量减少，日本右翼对侵略历史的态度逐渐软化，开始正视当年军国主义罪行。 活动二：解释观点与材料的联系 18. 结合材料一、材料二简要分析隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的意义。 活动三：表达自己的观点 19. 最动人的是抗战老兵颤抖却坚定的敬礼，请你对画中的抗战老兵说些什么？ 要求：①以“铭记与前行”为主题；②结合当代青少年生活实际谈感受；③不得直接引述材料内容，情感真挚。 【答案】17. D 18. ①让大家铭记历史，捍卫真相；②缅怀先烈，传承和弘扬抗战精神；③提醒大家珍爱和平，努力开创未来。 19. 示例：敬爱的老兵爷爷们，当我在课堂上诵读爱国诗篇时，当我在运动会上为团队拼尽全力时，当我在社区志愿活动中服务他人时，我知道，这是对你们最好的回应。铭记不是停留在过去的追思，而是把你们的精神化作我们前行的力量——是解题时的执着，是待人时的善意，是追求理想时的勇敢。我们会带着这份铭记，在成长的路上坚定前行，让和平的阳光永远照耀这片你们用热血守护的土地。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣时代热点，以抗战胜利80周年纪念为核心锚点，关联历史事实、现实反例与动人现场，贴合青少年认知场景，将家国记忆、现实思辨与情感共情自然融合，既落实了历史观引导，也为任务创设了真实的表达切口，厚重且有温度。 【17题详解】 D.结合材料二可知，在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义，并没有态度软化、正视罪行，因此该选项理解错误。 【18题详解】 结合材料一、材料二可知，我国通过国家仪式纪念抗战胜利，能够让大家铭记历史，捍卫历史真相。面对日本右翼扭曲、美化侵略历史的行为，隆重纪念抗战胜利，可以捍卫中国作为世界反法西斯战争东方主战场的历史地位，驳斥历史谎言，守护真实的历史记忆。 结合材料一可知，隆重纪念抗战胜利80周年，可以缅怀浴血奋战的抗战先烈，传承和弘扬伟大的抗战精神。无数中华儿女付出巨大牺牲才换来抗战胜利，举行纪念活动，致敬抗战老兵与革命先烈，把抗战胜利化为中华民族的集体记忆，将抗战精神接续传承下去。 结合材料一、材料二可知，隆重纪念抗战胜利80周年，提醒大家珍爱和平，努力开创未来。抗日战争给国家民族带来深重灾难，日本右翼仍妄图复活军国主义，纪念胜利，警示世人警惕战争风险，守护来之不易的和平，共同维护世界和平。 【19题详解】 本题核心依托材料三抗战老兵苍老却坚定敬礼的感人画面，围绕铭记与前行两大核心关键词作答，整体思路分为两大维度、多种切入角度：一是铭记层面，可任选角度展开，既可以铭记先辈浴血抗争的抗战历史、铭记民族苦难与牺牲，也可以铭记老兵坚守初心、捍卫家国的精神信仰，还可以结合材料二日本右翼篡改历史、美化战争的行径，说明铭记历史是为了守住历史真相、杜绝历史重演；二是前行层面，必须结合当代青少年真实生活实际，可从校园学习、个人成长、青春担当、时代责任等多个角度切入，比如日常刻苦学习、锤炼本领、涵养爱国情怀、坚守正义、担当青年使命、守护当下和平生活等，要对老兵抒发真挚敬意与青春誓言，全程不直接照搬原文材料，情感真挚、主题紧扣要求。 示例：敬爱的老兵爷爷，您庄重坚毅的军礼，是岁月沉淀的赤诚，是家国至上的信仰。我们深知，今日安稳的读书生活、平和美好的盛世光景，都是您们以热血和坚守换来的。我们会永远铭记峥嵘岁月，铭记先辈的牺牲与担当，坚守历史本心、抵制历史虚无。作为新时代青少年，我们必将以史为鉴、不负韶华，把感恩与铭记化作前行的力量，勤学笃行、奋勇争先，以青春之姿守护山河无恙、续写民族荣光。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 于漪因一幅山水画、一本《千家诗》爱上文学；海伦·凯勒因莎莉文老师的指引看见世界的光亮；《一墙牵牛碎碎开》的主人公在困苦失落中因牵牛花的顽强重拾希望。 成长路上，总有某个人、某件事、某样东西，像一束光，点亮你的兴趣，温暖你的心灵。 请以“照亮我心的那束光”为题写一篇文章。 要求：①自定立意，明确文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 照亮我心的那束光 成长的道路漫长且崎岖，总有失意迷茫的时刻。曾经的我，深陷挫折的阴霾，步履蹒跚，满心黯淡。而奶奶院中那株默默生长的月季，化作一束温柔的光，穿透迷雾，照亮了我的内心，让我学会坚守与自愈。 那次期中检测，我的成绩一落千丈。日复一日的刷题、熬夜的努力，全都付诸东流。看着试卷上刺眼的分数，听着老师温和却惋惜的话语，心底的自卑与失落肆意蔓延。我开始怀疑自己的付出是否毫无意义，变得浮躁又怯懦，做什么都提不起兴致，整日闷闷不乐，任由负面情绪包裹着自己。 周末回到乡下奶奶家，我依旧郁郁寡欢。无意间抬头，看见院墙角落的一株月季，瞬间抚平了我躁动的心境。那是一株无人精心照料的月季，生长在贫瘠的泥土里，墙角遮挡了大半阳光，平日里无人问津，甚至被杂草环绕。我原以为它早已枯萎凋零，可此刻望去，枝干挺拔，翠绿的枝叶间，竟悄然绽放出几朵粉嫩的花朵。 奶奶告诉我，这株月季历经风雨，寒冬不曾凋零，酷暑不曾枯萎，哪怕环境恶劣，也年年生根、岁岁开花。它从不抱怨处境的窘迫，只是默默扎根泥土，积蓄力量，静待花期。微风拂过，花瓣轻轻摇曳，没有娇艳张扬，却带着独有的坚韧与温柔。 静静伫立在花前，我内心的阴霾渐渐消散。一株小小的月季尚且如此，身处逆境却从未放弃生长，反观自己，不过是一次考试失利，便一蹶不振、自我否定，实在太过怯懦。所有的努力都不会白费，暂时的失意不是终点，而是沉淀自我、积蓄力量的契机。 那株逆境绽放的月季，便是照亮我心底的那束光。它没有耀眼的光芒，却有着治愈人心的力量。从此，每当我遭遇挫折、心生迷茫时，总会想起墙角的那抹芬芳。 这束温柔的光，驱散了我的自卑与怯懦，教会我坚韧从容、向阳生长。往后的成长之路，我将带着这份勇气与坚守，不惧风雨，不畏困顿，脚踏实地，奔赴属于自己的花期与光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 核心关键词分为两处，一是照亮，二是那束光。“照亮”是文章的核心动作与情感主线，特指在成长过程中遭遇迷茫、失落、自卑、困境、懈怠等负面状态时，获得治愈、启发、勇气与力量，实现心态的转变与自我成长，是贯穿全文的情感脉络与写作重点。“那束光”是全文的写作对象，结合题干材料可知，这束光并非具象的自然光线，而是具有象征意义的美好事物，可以是给予陪伴指引的人、触动心灵的小事、治愈自我的景物、滋养精神的书籍爱好等。文章立意需紧扣成长主题，摒弃空洞的抒情，立足自身成长经历，写出光束驱散内心阴霾、助力自我蜕变的完整过程，核心传递温暖、治愈、成长、坚守、热爱等积极向上的青春价值观，突出个人心境的前后变化，体现成长的意义与价值。 二、选材构思。 可从三大维度选取素材，人物维度可选择悉心教导的老师、默默陪伴的家人、互帮互助的同学、陌生善意的路人等，聚焦他人的言行、鼓励、陪伴为自己带来的心灵温暖与成长力量；事物景物维度可选择顽强生长的草木、治愈心境的书籍、热爱的艺术爱好、陪伴自己的小物件等，借助具体事物的特质与魅力，唤醒自己的热爱、重拾生活与学习的希望；事件经历维度可选择一次挫折后的坚持、一次他人的善意帮扶、一次自我的突破蜕变等，以具体事件为载体，展现困境中收获的成长力量。构思上采用对比式叙事结构最为合适，开篇简单铺垫自己低落、迷茫、受挫的困境状态，中间详细记叙光束出现的过程，细致刻画自己的心理变化，结尾升华主旨，点明这束光对自己成长的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $