学易金卷：九年级语文上学期期中模拟卷（河北专用）

2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1. 本试卷共 8 页，总分 120 分，考试时间 120 分钟。本次考试设卷面分。答题时，要书写认真、工整、规范、美观。 2. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3. 所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”, 按照 “注意事项"”的规定答题。 4. 答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5. 考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 6．测试范围：统编版九上1-3单元，第四单元整本书阅读《简·爱》。 一、积累运用（共13分） 班级开展 “走近诗歌・寻觅诗意” 主题活动，请你参与。 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。(共 10 分) 诗是文学大观园里一道 (yāo ráo) 的风景。读《沁园春・雪》, 我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》, 我们可以体会作者深深的敬意；读《我爱这土地》, 我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》, 我们可以领会诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》, 我们可以 (chén zuì) 于大自然 "四月天" 的娉婷之美；读《我看》, 我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，我们能从字句间汲取精神力量，每一天都深受震撼□与诗同行，我们能被诗意浸润心灵，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经甲 (穿透 / 渗透) 到民族的血液中，成为中华民族的基因，乙 (潜移默化 / 默默无闻) 地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1) 根据文段中的拼音写出相应的词语。(2 分) ①(yāo ráo)________ ②(chén zuì)________ 【答案】①妖娆 ②沉醉 【解析】本题考查根据拼音写汉字。妖娆：yāo ráo，指妩媚艳丽，注意“娆”是女字旁，右边是“尧”，不要写成“饶”或“绕”。沉醉：chén zuì，指沉浸在某种境界或感受中，注意“醉”是酉字旁，右边是“卒”。书写要规范、工整，不写错别字。 (2) 下列加点字读音正确的一项（ ）（2分） A. 摇曳 (yè) 汲取 (xī) B. 摇曳 (yè) 汲取 (jí) C. 摇曳 (zhuài) 汲取 (xī) D. 摇曳 (zhuài) 汲取 (jí) 【答案】B 【解析】本题考查字音字形。需结合语境判断加点字读音和词语写法。 (3) 文段中 “娉婷” 的 “娉” 字，使用《现代汉语词典》(第 7 版) 中的部首检字法检索，应先查____部，再查____画。(2分) 【答案】女部，再查7画 【解析】本题考查部首检字法。该字为左右结构，部首是“女”，除去部首“女”后，剩余部分为7画，所以再查7画。注意部首检字法先查部首，再查除去部首后的剩余笔画数。 (4) 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2 分) 甲________ 乙________ 【答案】甲：渗透 乙：潜移默化 【解析】本题考查词语辨析。渗透：指某种事物或势力逐渐进入其他方面，强调逐渐深入、渐渐渗入。潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化，强调不知不觉受影响。根据语境，甲处强调逐渐深入，填“渗透”；乙处强调不知不觉受影响，填“潜移默化”。两个词语都含有“逐渐”之意，但侧重点不同。 (5) 在文段中的 “□” 内填入正确的标点符号。(2 分) 【答案】分号（；） 【解析】本题考查标点符号。前后两个分句是并列关系，分别从不同方面说明同一对象，中间应用分号。分号用于并列分句之间，逗号用于分句内部停顿。此处两个分句结构相似、意思并列，故用分号。 2. 小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（    ）(3 分) 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。 ①而艾青的诗不拘泥于形式，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通 ②诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵 ③押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》 ④分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力 A.②③①④ B.④③②① C.②④③① D.③①②④ 【答案】C 【解析】本题考查句子排序。解答此类题，要通读语段，把握中心，理清逻辑关系。 通读所给句子可知，这段话围绕“现代诗歌的表现形式”展开，先总说诗歌与散文的不同，再分别说“分行”和“押韵”，最后说艾青诗的特点。 分析各句： ②“诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵”是总起句，提出“分行”和“押韵”两个话题，应排在首位。 ④“分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力”承接②中的“分行”，具体说明分行作用。 ③“押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆”承接②中的“押韵”，具体说明押韵作用。 ①“而艾青的诗不拘泥于形式，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通”用“而”转折，从一般诗歌说到艾青诗歌，应排在最后。 因此正确顺序为：②④③①。 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共6分） 3．古诗文默写。 古诗里藏着悲欢与家国。杜甫《月夜忆舍弟》望月思乡，咏叹：“① ，② ”；韩愈被贬，借秦岭蓝关之景抒发悲愤前路迷茫：“③ ，④ ”；温庭筠早行旅途，以典型景物勾勒羁旅画面：“⑤ ，人迹板桥霜”；毛泽东《沁园春·雪》评点千古英雄：“江山如此多娇，⑥ 。” 【答案】 ①露从今夜白 ②月是故乡明 ③云横秦岭家何在 ④雪拥蓝关马不前 ⑤鸡声茅店月 ⑥引无数英雄竞折腰 【解析】本题考查古诗文默写。①出自杜甫《月夜忆舍弟》，“露从今夜白”点明节气，注意“露”字写法，不要写成“雾”。②出自杜甫《月夜忆舍弟》，“月是故乡明”抒发思乡之情，注意“故乡”不写错。③出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，“云横秦岭家何在”写贬谪途中的迷茫，注意“秦岭”写法。④出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，“雪拥蓝关马不前”写路途艰难，注意“蓝关”写法。⑤出自温庭筠《商山早行》，“鸡声茅店月”写早行景象，注意“茅店”写法。⑥出自毛泽东《沁园春·雪》，“引无数英雄竞折腰”写英雄为之倾倒，注意“竞”是“竞争”的“竞”，不是“竟”。 （二）（共6分） 4.赏重阳诗歌，完成下列问题。 九日作 王缙 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 注释：①涵：包含。②翠微：本义是指青翠掩映的山腰幽深处，在诗中代指青山。③牛山何必独沾衣：运用了齐景公登牛山落泪的典故。春秋时，齐景公上牛山，想到自己终将死去而落泪。 （1）甲诗中的______与______意象，凸显了边地的荒凉肃杀，含诗人孤寂与凄凉心绪。（2分） 【答案】严霜、枯草 【解析】本题考查诗歌意象。诗中描写重阳时节边地景象，“严霜”“枯草”点明深秋季节特征，营造萧瑟凄凉氛围。意象是寄托诗人情感的具体物象，分析时要结合季节特征和情感基调。 （2）乙诗的前两句描绘了一个什么样的画面？（2分） 【答案】清秋时节，江水倒映秋影，大雁向南飞起，诗人携酒与友人登上青山。描绘出一幅秋景明丽、登高宴饮的重阳画面。 【解析】本题考查描绘诗歌画面。要抓住“江涵秋影”“雁初飞”“携酒”“上翠微”等关键词，用优美语言描绘画面，点明重阳登高的时令特点。描绘画面时要忠于原诗，合理想象，语言流畅。 （3）两首诗都写重阳节登高，分别表达了诗人怎样的情感?（2分） 【答案】《九日作》：边地重阳，抒发漂泊边地的孤寂凄凉、思乡的惆怅。 《九日齐山登高》：看透生死，旷达乐观，借佳节排遣内心的失意苦闷。 【解析】本题考查比较诗歌情感。《九日作》写边地重阳，意境萧瑟，抒发漂泊孤寂、思乡之情；《九日齐山登高》写携酒登高，虽有失意，但以旷达乐观态度面对，借佳节排遣苦闷。两诗都写重阳，但情感基调不同，一悲一旷。 （三）（共13分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵于姑苏近郊买良田数千亩为义庄以养群从①之贫者。择族人长而贤者一人主其出纳，人日食米一升，岁衣缣②一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅③百口。公殁④逾四十年，子孙贤令⑤，至今奉⑥公之法，不敢废弛。 (节选自王辟之《渑水燕谈录》) 注释：①群从：指堂兄弟以及诸子侄。②缣：细绢。③仅：将近。④殁( mò)：死，去世。⑤令：善良，美好。⑥奉：信奉，遵循。 5. 解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1) 予尝求古仁人之心 求:________ (2) 或异二者之为 或:________ (3) 范文正公轻财好施 好:________ 【答案】 （1）求：探求 （2）或：或许、也许 （3）好：喜爱 【解析】本题考查文言实词。（1）“求”在“求古仁人之心”中意为“探求”，不要解释为“请求”。（2）“或”在“或异二者之为”中意为“或许、也许”，不是“或者”。（3）“好”在“好读书”中意为“喜爱”，读hào，不是hǎo。 6. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2分） A. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄 / 以养群从之贫者 B. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 C. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养 / 群从之贫者 D. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 【解析】本题考查文言断句。解答此类题，要先通读句子，理解大意，再根据语法结构和句意停顿。 画波浪线句子大意：范仲淹显贵之后，在姑苏近郊买了数千亩良田，设置义庄，用来赡养同族中贫穷的人。 分析断句： “既贵”是时间状语，意为“显贵之后”，应单独断开，排除C、D。 “于姑苏近郊买良田数千亩”是完整句意，“于姑苏近郊”是地点状语，“买良田数千亩”是动宾结构，中间不能断开，排除C、D。 “为义庄”是动宾结构，意为“设置义庄”，应单独断开。 “以养群从之贫者”中“以”表目的，“养”是动词，“群从之贫者”是宾语，意为“同族中贫穷的人”，中间不能断开，排除B。 因此正确断句为：既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄 / 以养群从之贫者。 故选A。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。(4 分) (1) 不以物喜，不以己悲。 (2) 子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 （1）【答案】不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。 【解析】本题考查文言翻译。关键词：“以”是“因为”；“物”指外物，即外界事物；“己”指自己，即个人遭遇。注意“不以物喜，不以己悲”运用互文修辞，翻译时要合并理解，即“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”，不能拆成“不因外物而喜，不因自己而悲”。 （2）【答案】子孙贤良美好，到现在依旧遵从范公定下的规矩，不敢废止松弛。 【解析】本题考查文言翻译。关键词：“贤令”指贤良美好；“至今”指到现在；“奉”指遵从、遵守；“法”指规矩、法度；“废弛”指废止松弛。注意语意通顺，补出省略成分。 8. 说说甲、乙两文分别表现了范仲淹怎样的精神品质。(4 分) 【答案】 甲文：范仲淹心怀天下，忧国忧民，拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 乙文：范仲淹乐善好施，体恤族人，宽厚仁爱。 【解析】本题考查人物形象分析。 甲文通过“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现范仲淹不计个人得失、心怀天下、忧国忧民的政治抱负。 乙文通过范仲淹显贵后买良田、设义庄、赡养族人的事迹，体现他乐善好施、体恤族人、宽厚仁爱的品质。 分析人物形象要结合具体事例和关键语句，不能空泛概括，两文要分别作答，不能混在一起。 参考译文： 甲：至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光上下相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的芷草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区就为君主担忧。这样看来，进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 乙：范仲淹轻视财物，喜欢施舍，对族人尤其宽厚。他显贵之后，在姑苏近郊买了数千亩良田，设置义庄，用来赡养同族中贫穷的人。他挑选族中年长且贤良的一人主管义庄的收支，每人每天供给一升米，每年供给一匹细绢，嫁娶丧葬，都有资助。聚集的族人将近一百口。范公去世四十多年后，子孙贤良美好，到现在依旧遵从范公定下的规矩，不敢废止松弛。 三、现代文阅读（共25分） (一) 阅读下面的文字，完成下面小题。(共 9 分) 【文本一】 新时代诗歌要讲担当 ①诗歌要“讲品位,讲格调,讲担当”。一些诗人对“讲品位、讲格调”没有异议,但提到“讲担当”就未必赞同。有读者认为“诗就是诗,不必承担社会历史责任”“诗以外的任何附加,都会使诗不‘纯’”,于是只封闭在个人空间里,逃避公共空间与大众议题。其实,诗人只有跳出“纯诗”的观念窠臼,摆脱“小我”束缚,增强公共意识、使命意识,才能写出富有风骨的“大诗”。 ②诗歌要有时代担当。诗歌是心灵颤动和诗意传递,但不可能离开特定社会历史语境,如果面对时代和人民“失语”,就只能是阁楼里的低吟浅唱和孤芳自赏。诗歌当面对时代,理解时代,呼应时代,拥抱时代,而不是成为无本之木、无源之水,成为无病呻吟和矫揉造作。诗人的心上附着诗的灵魂,诗人要站在人类精神高地,关注人间疾苦、人民福祉、人类命运。 ③诗有诗的劲道,即便是承载历史文化,也须是诗意的承载。在当下诗歌写作中,特别是宏大社会题材诗歌写作中,少数诗歌给人以大而无当、空泛无物的感受,留下的既不是史,也不是诗,只是一个声嘶力竭的空洞姿态。真正有艺术风骨的“大诗”应发自一个诗人的心灵深处。因此,诗歌要有艺术担当。 ④新时代诗歌应有大格局,关注的不仅是私人空间,还有公共空间,不仅是个人命运,还有人类命运,这才是有大境界、大胸怀,有大爱、大能的诗歌。具体来说,“大”既指书写对象的事件、主题的“大”,也指诗歌语言的大气,当然它不一定使用“大词儿”,而是经过诗性组合之后呈现出高端飞拔的气质,营造一种气场。此外,还应有大结构,开阔有度,兼具创新性,充盈着昂扬的气势和气魄。 ⑤诗歌要有社会历史担当。这不是要求每个诗人在大事件诗歌写作中复述新闻、图解政策,也不是希望诗人在书写大事件时被叙事、细节所裹挟,而是要表达诗性体验,传递人生经验,在烟火中求真味,于坦率中求蕴藉。这意味着诗歌要经得起批评。诗歌只有经过时间和历史的“批评”,才可能成为经典并世代流传。诗歌还要引导趣味,不是建“奇花异石”的“盆景”,而是耕耘肥沃的广阔大地。 (选自央广网,有删改) 【文本二】 ①“风骨”在不同的时期拥有不同的含义。它既含有道德修养、人格气质方面的内涵,亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁衍化中,“风骨”早已融入中华传统文化,构成中华传统精神的基座和主脉,滋养着一代又一代人。推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,继承与发扬“中国风骨”应是题中应有之义,这也是新时代语境下每位诗人需要思考的新课题。 ②继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨,具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮,缺少大情怀大境界,更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度,批量生产媚俗之作,究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众,曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作,正是使命感与责任心的体现,是中国风骨在现代诗人身上的延续。 (选自《光明日报》,有删改) 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是（  ）(2分) A. 文本一开篇意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加。 B. 新时代诗歌应在书写对象的事件、主题,诗歌语言、结构等方面体现大格局。 C. 文本二列举艾青的事例意在阐明要继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。 D. 在论述观点时,与文本二相比,文本一从不同角度进行阐述,层次清晰,通俗易懂。【答案】A 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析。 A项“文本一开篇意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加”理解不正确。文本一开篇强调诗歌要保持纯正，但并非说“不能有任何附加”，而是反对让诗歌承载过多非诗的东西，如过度追求功利、迎合市场等。A项表述过于绝对，曲解了原文意思。 B项与文本一相符，新时代诗歌应在书写对象、主题、语言、结构等方面体现大格局。C项与文本二相符，文本二列举艾青事例，阐明继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。D项与两文相符，文本一从不同角度阐述，层次清晰，通俗易懂。 故选A。 10. 下面的材料能否作为文本一的论据?请说明理由。(3分) 艾青的作品紧紧地把握住时代,一如艾青的心跳是为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕,能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音。艾青诗歌选择了时代,实现了和时代同悲欢,因此就有《我爱这土地》《黎明的通知》《北方》《煤的对话》等经得起岁月检验和时光漂洗的诗行,造就了艾青诗歌的恒久魅力。 【答案】可以作为文本一的论据。理由：这则材料写艾青的作品紧紧把握时代，诗歌与时代、人民同悲欢，创作出《我爱这土地》等经得起岁月检验的诗行；正好论证文本一的中心观点——新时代诗歌要有时代担当，诗人要呼应时代，写出有风骨的“大诗”。 【解析】本题考查论据与论点的关系。解答此类题，要先判断材料能否作为论据，再说明理由。判断：材料写艾青诗歌与时代、人民同悲欢，与文本一“新时代诗歌要有时代担当”观点一致，可以作为论据。理由分析：材料中“紧紧地把握住时代”“和时代同悲欢”“经得起岁月检验”等关键词，正好印证文本一强调的诗歌要有时代担当、要写出有风骨的“大诗”的观点。论据要能证明论点，二者必须一致。 11. 两个文本都以现代诗为论述对象,都阐明了对“小我”的态度,但二者论述“小我”的目的不同。请结合文本内容简要分析。(4分) 【答案】 文本一：批判只沉溺“小我”、逃避公共议题的创作，目的是论证新时代诗歌要有时代、艺术、社会历史担当，要跳出小我，书写“大诗”。 文本二：批判沉溺“小我”琐碎、批量媚俗作品的现象，目的是论证诗人自身要有风骨，要有使命感、责任心。 【解析】本题考查论证目的的比较分析。 文本一从诗歌创作角度，批判只沉溺“小我”、逃避公共议题的创作，目的是论证新时代诗歌要有时代、艺术、社会历史担当，要跳出小我，书写“大诗”。 文本二从诗人自身角度，批判沉溺“小我”琐碎、批量媚俗作品的现象，目的是论证诗人自身要有风骨，要有使命感、责任心。 两文批判对象相似，都针对“小我”问题，但论证角度不同：文本一从作品角度，强调诗歌要书写大格局；文本二从作者角度，强调诗人要有风骨和使命感。答题时要分别指出两文论述“小我”的目的，不能混为一谈。 (二)阅读下面的文字，完成12～16题。(共16分) 明媚的阳光 贾亮 ①早晨，太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重。 ②曹小跃走出家门，忽然踌躇起来，他想起黎明前那个可怕的梦…… ③曹小跃忧心忡忡地走进教室，教室内特别闷热。同学们都到了，曹小跃忽然觉得同学们三三两两好像在偷偷地说话，而且是窥视着他说话。曹小跃感到莫名其妙，但他又没勇气接触同学们投来的目光，仿佛自己真的偷了什么东西似的。 ④旁边，也有几位同学悄悄谈论着，曹小跃笑着和他们打招呼，但这几位同学好像没有听到似的，依旧兴致勃勃地谈着话。 ⑤照往常，曹小跃早已加入到他们的行列中了，可是今天他却拿出一本书，仿佛教室里的一切与他格格不入。 ⑥曹小跃眼睛盯着书，却又心不在焉。 ⑦“嘿嘿！你们知道吗？这次的‘一模考试’，咱们班有一位同学作弊被抓住了！”一位男同学高声嚷了起来。 ⑧曹小跃像触电似的，猛然间浑身一颤，手里的书差点掉了下来——这位同学说的怎么和他做的梦一模一样……？ ⑨“听说是被二班的赵老师抓住的，已经上报了！” ⑩“谁呀？”有同学问。 ⑪“谁？我又不在那班考试，我怎么能知道？我是听别人说的！” ⑫曹小跃越听，两颊越热，心跳得越发厉害。他听到几位同学发笑，发笑时好像还神秘地看着他，他赶紧低头看书。但哪里能看得进去，很快那个梦中的景象又出现在他眼前…… ⑬外面的阳光刺眼地照到了教室里面，教室内更闷热了。 ⑭曹小跃的耳边又响起了“一模考试”前王老师对他说的话：“小跃啊，这次考试一定要好好发挥，把全年级第一名保住，为咱们班级争光，为老师争荣啊！”曹小跃想着，长长地叹了一口气…… ⑮“一模”的头两场考试，曹小跃答得很顺利；最后一场，考的是小跃最弱的科目。前面考的都是曹小跃背过的，他有些沾沾自喜。正在曹小跃得意之时，末尾的一道题把他难住了，他从来没有见过这类题目，而且，这是一道12分的题。这简直是突如其来的一棒，打得曹小跃措手不及。曹小跃托着下巴努力思索着，可怎么也想不出答案。偏偏这时他又想起了老师的话。 ⑯曹小跃竭力想使自己平静下来；可是，卷面上的“12分”总是刺激着他的神经。他想：假如这次考不好，老师能不能一如既往地重视他？同学们是不是背后会嘲笑他？曹小跃觉得一股凉气从头顶一直沿着他的脊梁骨钻了下来。时间在一分一分地过去，好多同学都交卷了，曹小跃的腿抖得厉害，脑子在“嗡嗡”地响。 ⑰蓦地，曹小跃无意中瞟了一眼旁边同学的试卷，他清晰地看到这位同学整洁的字迹。他突然一阵紧张，仿佛一种从未有过的心理正在控制着他。他偷眼瞅老师时，却看到赵老师那双冷冷的眼睛正盯着他。末了，小跃放下沾满汗水的笔。 ⑱当太阳升高了，光线越来越强，教室内热得让人喘不过气来。 ⑲上课的铃声响了。王老师还没进教室，小跃真希望王老师今天上午不来，或者不带成绩单来…… ⑳可是，很快王老师就走进来了——手里除了课本外，还有一叠试卷。 ㉑王老师开始讲话了：“这次‘一模考试’中我们班出现了几位同学作弊的现象，你们以为老师发现不了，其实老师看得很清楚。这都是平时不认真学习造成的！希望不要有第二次！” ㉒王老师的讲话很严肃，时不时地还拍着桌子。 ㉓曹小跃心里害怕起来。他开始听见王老师一个一个叫着同学们的名字，只等着被宣判。 ㉔“曹小跃，”曹小跃终于听到王老师叫他的名字，随后竟听到这样几个字，“全年级第一名！” ㉕王老师带头鼓掌，教室内立刻响起热烈的掌声…… ㉖曹小跃哭了，他站起来向老师和同学们深深地施了一礼。 ㉗此时，曹小跃忽然觉得阳光特别明媚。阳光透过窗户，带来了一片金色而靓丽的光影。外面的绿叶在阳光的照耀下显得格外鲜亮，仿佛连微风吹过的声音都带着一种清新的愉悦…… （选自“中国作家网”2025年10月8日，选文有改动） 12.请仿照下面示例，从“悬念→结局”的技巧角度梳理小说的故事情节。(3分) 示例：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 曹小跃想起可怕的梦，他梦到了什么？→(1)________________________ →曹小跃为何觉得同学们议论的作弊被抓的人是自己？→(2)________________________ →(3)________________________→不是作弊受罚，公布结果：全年级第一名 【答案】 （1）曹小跃梦到自己“一模考试”作弊被抓。 （2）曹小跃考试时产生偷看邻座试卷的念头，被监考老师盯住，内心惶恐不安。 （3）王老师所说的作弊同学是否包括曹小跃？曹小跃本次考试成绩如何？ 【解析】本题考查梳理故事情节。题目要求仿照示例，从“悬念→结局”的技巧角度梳理。 示例结构为：悬念（菲利普一家为什么苦苦等待于勒归来？）→发展（于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救）→新悬念（在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？）→结局（原来就是破产的于勒，一家人希望破灭）。 对应本文： （1）“曹小跃想起可怕的梦，他梦到了什么？”是悬念，应填梦的内容——梦到自己“一模考试”作弊被抓。 （2）“曹小跃为何觉得同学们议论的作弊被抓的人是自己？”是悬念，应填原因——考试时产生偷看邻座试卷的念头，被监考老师盯住，内心惶恐不安。 （3）应填新的悬念，即“王老师所说的作弊同学是否包括曹小跃？曹小跃本次考试成绩如何？” 最后结局是“不是作弊受罚，公布结果：全年级第一名”，与前文悬念形成反转，增强可读性。 13.下列对小说内容理解与分析，不正确的一项是（ ）(2分) A.小说开头“太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重”，既写实景，也暗示曹小跃内心压抑不安。 B.同学们谈论有人作弊被抓，曹小跃心神慌乱，是因为他考试时已经偷看了邻座同学的试卷。 C.文中多次写阳光的变化，阳光也是人物心理变化的外化，结尾明媚阳光照应小说标题。 D.小说情节一波三折，围绕误会展开，写出一个学生面对考试诱惑时内心的挣扎。 【答案】B 【解析】本题考查对小说内容的理解与分析。 B项“是因为他考试时已经偷看了邻座同学的试卷”理解不正确。原文写曹小跃只是产生了偷看邻座试卷的念头，被监考老师盯住，内心惶恐不安，但他并没有真正偷看。B项说“已经偷看了”，与原文不符，属于曲解文意。 A项正确，开头写太阳“硕大”“沉重”，既写实景，也暗示曹小跃内心压抑不安。C项正确，文中多次写阳光变化，阳光是人物心理变化的外化，结尾明媚阳光照应标题。D项正确，小说围绕误会展开，情节一波三折，写出学生面对考试诱惑时内心的挣扎。 故选B。 14.小说中多处写到阳光，环境描写有什么作用？(3分) 【答案】 ①交代故事发生环境； ②用阳光明暗、强弱变化烘托曹小跃心理：压抑紧张→释然愉悦； ③推动情节发展； ④照应标题，深化主题。 （答出三点即可） 【解析】本题考查环境描写的作用。 文中多次写到阳光： 开头“太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重”，交代考试环境，烘托曹小跃压抑紧张的心理。 考试过程中阳光的变化，映衬他内心的惶恐不安。 结尾阳光明媚，烘托他得知成绩后的释然愉悦。 阳光贯穿全文，推动情节发展，照应标题，深化主题。 环境描写的作用一般包括：交代背景、烘托心情、推动情节、深化主题、照应标题等。答题时要结合具体内容分析，不能只写术语。答出三点即可。 15.小说写“曹小跃哭了”，结合上下文分析他哭泣的复杂情感。(4分) 【答案】 ①后怕：刚才内心饱受煎熬，害怕被当成作弊者的恐惧终于消散； ②惊喜激动：意外拿到年级第一的喜悦； ③愧疚自省：为自己考试时产生作弊的杂念感到惭愧； ④感激：感激老师，获得认可的感动。 （答出任意四点，意思对即可） 【解析】本题考查人物心理分析。 曹小跃哭泣的复杂情感： 后怕——刚才内心饱受煎熬，害怕被当成作弊者的恐惧终于消散； 惊喜激动——意外拿到年级第一的喜悦； 愧疚自省——为自己考试时产生作弊的杂念感到惭愧； 感激——感激老师，获得认可的感动。 分析心理要结合上下文，抓住关键情节，分点概括，意思对即可。答出任意四点即可。 16.本文采用第三人称叙事，如果换成曹小跃的第一人称“我”来叙述，效果会不会更好？请简述理由。(4分) 【答案】 示例一： 不会更好。本文用第三人称，可以客观全面展现曹小跃的心理活动，读者既能看到人物行为，又能洞悉全部内心；不受“我”的视角局限，叙事更加冷静客观，留给读者更多思考空间。 示例二： 会更好。换成第一人称“我”，更容易代入人物，便于直接抒发内心的恐惧、挣扎、喜悦，增强故事的感染力，情感更真切。 （两种观点都可以，理由充分即得分） 【解析】本题考查人称作用。 第三人称作用：客观全面，不受时空限制，便于展现人物心理，叙事冷静客观。 第一人称作用：真实亲切，代入感强，便于直接抒情，增强感染力。 两种观点均可，关键要理由充分，结合文本分析。答题时要先表明观点，再分点说明理由。 四、名著阅读（共7分） 17.【简·爱的四次离开】有同学在阅读《简·爱》时，对简·爱的四次离开经历与促使她离开、影响她命运走向的关键事件进行了梳理，并对简·爱在这些关键事件中的言行表现进行了分析，从而把握了简·爱的性格特点与精神品质。请你帮这位同学将下表补充完整。（7分） 四次离开与前往 影响命运走向的关键事件 内心渴望与人生追求 第一次：从盖茨海德府到洛伍德学校 (1)____________________________ ________________________（2 分） 离开盖茨海德府，是为了挣脱不公平 第二次：从洛伍德学校到桑菲尔德庄园 谭波儿小姐远嫁，简・爱失去对学校的情感依托，生活十分乏味。 离开洛伍德学校，是为了（2）__________。（1 分） 第三次：从桑菲尔德庄园到沼泽山庄 得知罗切斯特已婚真相，不愿做罗切斯特的情人。 离开桑菲尔德庄园，是为了（3）______________，体现其（4）______________的品格。（2 分） 第四次：从沼泽山庄到芬丁庄园 (5)____________________________ ________________________（2 分） 离开沼泽山庄，是为了追求基于爱情的婚姻。 （1）【答案】简·爱在盖茨海德府受尽舅妈、表兄妹的虐待，反抗里德舅妈，被关进红房子，渴望逃离，后来被送去洛伍德学校。 【解析】本题考查名著情节梳理。简·爱第一次离开是离开盖茨海德府。原因是舅妈里德太太一家对她虐待、歧视，表哥约翰打她，她反抗后被关进红房子，身心受到极大伤害，渴望逃离。后来舅妈把她送去洛伍德学校。概括要交代离开地点、原因、结果。 （2）【答案】追求自由，寻找新的生活。 【解析】本题考查人物心理。简·爱第二次离开是离开洛伍德学校。谭波儿小姐远嫁后，简·爱失去情感依托，学校生活变得乏味。她渴望自由，想看看外面的世界，于是登报求职，去桑菲尔德庄园做家庭教师。简·爱不愿在一成不变的环境中度过一生，追求更广阔的生活。 （3）【答案】尊严、平等的爱情。 【解析】本题考查人物追求。简·爱第三次离开是离开桑菲尔德庄园。她在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森，虽然深爱罗切斯特，但她不愿做情妇，不愿失去尊严。她追求的是建立在平等和尊严基础上的爱情，因此选择离开。 （4）【答案】自尊自爱，追求人格独立。 【解析】本题考查人物性格。简·爱离开桑菲尔德庄园，体现她自尊自爱、追求人格独立的品格。她宁可忍受离开爱人的痛苦，也不愿违背自己的原则和尊严。这一选择集中体现简·爱性格的核心——独立、自尊、不妥协。 （5）【答案】圣约翰向简·爱求婚，希望她一同去印度传教，这份求婚缺少爱情，简·爱拒绝；听到罗切斯特内心的呼唤，她回到芬丁庄园。 【解析】本题考查名著情节。简·爱第四次离开是离开沼泽山庄。圣约翰向简·爱求婚，希望她作为传教士妻子一同去印度，但这份求婚缺少爱情，只是出于事业需要。简·爱拒绝了他。随后她听到罗切斯特内心的呼唤，决定回到芬丁庄园，回到罗切斯特身边，追求基于爱情的婚姻。概括要交代离开原因和去向。 五、作文（共50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 诗歌里有土地的深情，文言里有先贤的襟怀，《简·爱》里有不肯弯折的人格——成长，是学会在风雨中守住自己的光。 请以“守住心中的________”为题（如“光”“安静”“底气”），写一篇文章。 要求：①补全题目；②除诗歌外文体不限；③不少于 600 字；④不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 守住心中的光 暮色漫过窗台，试卷上刺眼的分数像一片阴云，沉沉压在我的心头。可我始终记得，成长的风雨里，要守住心中的光，不轻易熄灭那份对热爱的执着。 我从小喜欢画画。闲暇时握起画笔，在纸上涂抹色彩，看线条一点点生长、晕染，整个世界都安静下来，那是我最快乐的时光。升入九年级，学业骤然繁重，堆积如山的习题、接二连三的考试，几乎挤占了我所有课余时间。那次月考，我的成绩大幅下滑。 晚饭桌上，父母把试卷摊在面前，语气满是焦急：“现在最重要的是学习，画画先放一放吧。再分心，中考怎么办？”我攥紧衣角，说不出反驳的话。我知道他们是为我好，可心里像被什么东西堵住了，闷得发慌。房间角落，画夹静静立着，上面还留着那幅未完成的风景画。那天晚上，我把画笔收进了抽屉最深处。 没有画笔的日子，我一头扎进题海。可每当疲惫时，目光总会不自觉飘向那个抽屉。做题变得机械麻木，心里空落落的，仿佛缺了一角。一次自习课，我抬头望向窗外，落日晚霞正浓，云朵被染成橘红，绚丽而温柔。心底那点画画的渴望，又悄悄冒了出来。 难道就要因为一次成绩，彻底放弃自己的热爱吗？我想起《简·爱》——纵使命运百般刁难，简·爱也从未放弃心中的自尊与追求。她守住的是独立与尊严，而我要守住的，是那份对美的向往。我又凭什么轻易熄灭属于自己的光？ 周末，我悄悄打开尘封的抽屉。画笔蒙了一层薄灰，我轻轻擦拭干净。我不再像从前那样耗费大把时间沉浸绘画，而是学着平衡。写完作业的碎片时间，我便拿起画笔，画上十几分钟。不必追求完整的画作，只是随心勾勒几笔线条，描摹一片树叶、一抹落日。学习的压力、做题的烦闷，都在笔尖流淌的色彩里慢慢消散。 我不再把画画当作耽误学习的负担，它成了疲惫生活里的慰藉。我分清主次，课堂专心听讲，认真整理错题，同时守住这份小小的热爱。慢慢地，心态不再焦躁，学习状态一点点回升。那次数学小测，我竟进步了十几分。 成长的路上总有风雨，总会有人劝我们舍弃热爱、奔赴现实。但心中的光，未必会与现实冲突。守住心中的光，不是不顾一切任性追逐，而是在现实的磨砺中，留住心底那份热爱与向往。那束光，会在迷茫时照亮我前行的路，陪伴我一步步长大。 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意： 题目“守住心中的______”包含三个要素——“守住”是核心动作，强调在困难、诱惑、风雨中坚持不放弃；“心中的”限定范围，指内心深处的某种品质、情感或追求；“______”需要补全，可填光、安静、底气、善良、热爱、尊严、梦想、初心等。立意应围绕“成长中遇到风雨/诱惑/困难，但依然守住内心某种珍贵东西”展开，突出变化过程和内心成长。需避免空洞说教，要用具体事例展现“守住”的过程和意义。 选材构思： 可采用“欲扬先抑”或“冲突—挣扎—坚守”的结构：开篇点题，引出要守住的东西；中间写遇到的风雨/诱惑/困难，内心挣扎，最终选择坚守；结尾升华主题，写出坚守的意义。例如：①守住心中的光——写热爱画画，学业压力下被迫收起画笔，最终找到平衡，重新拿起画笔；②守住心中的善良——写帮助他人被误解，内心动摇，最终坚持善良；③守住心中的底气——写考试失利、比赛失败，在老师鼓励下重拾信心。注意用细节描写、心理描写和对比手法，写出变化过程和内心成长。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 1、 积累运用（共13分） 1.（1）① ② （2分） （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （3） （2分） （4）甲 乙 （2分） （5）□（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共6分） 3．① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （二）（共6分） 4．（1） （2分） （2） （2分） （3） （2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）（共13分） 5.（1） （2） （3） （3分） 6.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 7.（1） （2分） （2） （2分） 8. （4分） 三、现代文阅读（共25分） （一）（共9分） 9.[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（3分） 11．（4分） （2） （共16分） 12．（3分） （1） （2） （3） 13. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．（3分） 15．（4分） 16．（4分） 四、名著阅读（共7分） 17．（1） （2分） （2） （1分） （3） （1分） （4） （1分） （5） （2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 18．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1. 本试卷共 6 页，总分 120 分，考试时间 120 分钟。本次考试设卷面分。答题时，要书写认真、工整、规范、美观。 2. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3. 所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”, 按照 “注意事项"”的规定答题。 4. 答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5. 考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 6．测试范围：统编版九上1-3单元，第四单元整本书阅读《简・爱》。 一、积累运用（共13分） 班级开展 "走近诗歌・寻觅诗意" 主题活动，请你参与。 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。(共 10 分) 诗是文学大观园里一道 (yāo ráo) 的风景。读《沁园春・雪》, 我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》, 我们可以体会作者深深的敬意；读《我爱这土地》, 我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》, 我们可以领会诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》, 我们可以 (chén zuì) 于大自然 "四月天" 的娉婷之美；读《我看》, 我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，我们能从字句间汲取精神力量，每一天都深受震撼□与诗同行，我们能被诗意浸润心灵，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经甲 (穿透 / 渗透) 到民族的血液中，成为中华民族的基因，乙 (潜移默化 / 默默无闻) 地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1) 根据文段中的拼音写出相应的词语。(2 分) ①(yāo ráo)________ ②(chén zuì)________ (2) 下列加点字读音正确的一项（ ）（2分） A. 摇曳 (yè) 汲取 (xī) B. 摇曳 (yè) 汲取 (jí) C. 摇曳 (zhuài) 汲取 (xī) D. 摇曳 (zhuài) 汲取 (jí) (3) 文段中 "娉婷" 的 "娉" 字，使用《现代汉语词典》(第 7 版) 中的部首检字法检索，应先查____部，再查____画。(2 分) (4) 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2 分) 甲________ 乙________ (5) 在文段中的 "□" 内填入正确的标点符号。(2 分) 2. 小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（    ）(3 分) 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。 ①而艾青的诗不拘泥于形式，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通 ②诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵 ③押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》 ④分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力 A.②③①④ B.④③②① C.②④③① D.③①②④ 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共6分） 3．古诗文默写。 古诗里藏着悲欢与家国。杜甫《月夜忆舍弟》望月思乡，咏叹：“① ，② ”；韩愈被贬，借秦岭蓝关之景抒发悲愤前路迷茫：“③ ，④ ”；温庭筠早行旅途，以典型景物勾勒羁旅画面：“⑤ ，人迹板桥霜”；毛泽东《沁园春·雪》评点千古英雄：“江山如此多娇，⑥ 。” （二）（共6分） 4.赏重阳诗歌，完成下列问题。 九日作 王缙 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 注释：①涵：包含。②翠微：本义是指青翠掩映的山腰幽深处，在诗中代指青山。③牛山何必独沾衣：运用了齐景公登牛山落泪的典故。春秋时，齐景公上牛山，想到自己终将死去而落泪。 （1）甲诗中的______与______意象，凸显了边地的荒凉肃杀，含诗人孤寂与凄凉心绪。（2分） （2）乙诗的前两句描绘了一个什么样的画面？（2分） （3）两首诗都写重阳节登高，分别表达了诗人怎样的情感?（2分） （三）（共13分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵于姑苏近郊买良田数千亩为义庄以养群从①之贫者。择族人长而贤者一人主其出纳，人日食米一升，岁衣缣②一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅③百口。公殁④逾四十年，子孙贤令⑤，至今奉⑥公之法，不敢废弛。 (节选自王辟之《渑水燕谈录》) 注释：①群从：指堂兄弟以及诸子侄。②缣：细绢。③仅：将近。④殁( mò)：死，去世。⑤令：善良，美好。⑥奉：信奉，遵循。 5. 解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1) 予尝求古仁人之心 求:________ (2) 或异二者之为 或:________ (3) 范文正公轻财好施 好:________ 6. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2分） A. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄 / 以养群从之贫者 B. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 C. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养 / 群从之贫者 D. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 7. 把下列句子翻译成现代汉语。(4 分) (1) 不以物喜，不以己悲。 (2) 子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 8. 说说甲、乙两文分别表现了范仲淹怎样的精神品质。(4 分) 三、现代文阅读（共25分） (一) 阅读下面的文字，完成下面小题。(共 9 分) 【文本一】 新时代诗歌要讲担当 ①诗歌要“讲品位,讲格调,讲担当”。一些诗人对“讲品位、讲格调”没有异议,但提到“讲担当”就未必赞同。有读者认为“诗就是诗,不必承担社会历史责任”“诗以外的任何附加,都会使诗不‘纯’”,于是只封闭在个人空间里,逃避公共空间与大众议题。其实,诗人只有跳出“纯诗”的观念窠臼,摆脱“小我”束缚,增强公共意识、使命意识,才能写出富有风骨的“大诗”。 ②诗歌要有时代担当。诗歌是心灵颤动和诗意传递,但不可能离开特定社会历史语境,如果面对时代和人民“失语”,就只能是阁楼里的低吟浅唱和孤芳自赏。诗歌当面对时代,理解时代,呼应时代,拥抱时代,而不是成为无本之木、无源之水,成为无病呻吟和矫揉造作。诗人的心上附着诗的灵魂,诗人要站在人类精神高地,关注人间疾苦、人民福祉、人类命运。 ③诗有诗的劲道,即便是承载历史文化,也须是诗意的承载。在当下诗歌写作中,特别是宏大社会题材诗歌写作中,少数诗歌给人以大而无当、空泛无物的感受,留下的既不是史,也不是诗,只是一个声嘶力竭的空洞姿态。真正有艺术风骨的“大诗”应发自一个诗人的心灵深处。因此,诗歌要有艺术担当。 ④新时代诗歌应有大格局,关注的不仅是私人空间,还有公共空间,不仅是个人命运,还有人类命运,这才是有大境界、大胸怀,有大爱、大能的诗歌。具体来说,“大”既指书写对象的事件、主题的“大”,也指诗歌语言的大气,当然它不一定使用“大词儿”,而是经过诗性组合之后呈现出高端飞拔的气质,营造一种气场。此外,还应有大结构,开阔有度,兼具创新性,充盈着昂扬的气势和气魄。 ⑤诗歌要有社会历史担当。这不是要求每个诗人在大事件诗歌写作中复述新闻、图解政策,也不是希望诗人在书写大事件时被叙事、细节所裹挟,而是要表达诗性体验,传递人生经验,在烟火中求真味,于坦率中求蕴藉。这意味着诗歌要经得起批评。诗歌只有经过时间和历史的“批评”,才可能成为经典并世代流传。诗歌还要引导趣味,不是建“奇花异石”的“盆景”,而是耕耘肥沃的广阔大地。 (选自央广网,有删改) 【文本二】 ①“风骨”在不同的时期拥有不同的含义。它既含有道德修养、人格气质方面的内涵,亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁衍化中,“风骨”早已融入中华传统文化,构成中华传统精神的基座和主脉,滋养着一代又一代人。推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,继承与发扬“中国风骨”应是题中应有之义,这也是新时代语境下每位诗人需要思考的新课题。 ②继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨,具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮,缺少大情怀大境界,更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度,批量生产媚俗之作,究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众,曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作,正是使命感与责任心的体现,是中国风骨在现代诗人身上的延续。 (选自《光明日报》,有删改) 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是（  ）(2分) A. 文本一开篇意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加。 B. 新时代诗歌应在书写对象的事件、主题,诗歌语言、结构等方面体现大格局。 C. 文本二列举艾青的事例意在阐明要继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。 D. 在论述观点时,与文本二相比,文本一从不同角度进行阐述,层次清晰,通俗易懂。 10. 下面的材料能否作为文本一的论据?请说明理由。(3分) 艾青的作品紧紧地把握住时代,一如艾青的心跳是为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕,能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音。艾青诗歌选择了时代,实现了和时代同悲欢,因此就有《我爱这土地》《黎明的通知》《北方》《煤的对话》等经得起岁月检验和时光漂洗的诗行,造就了艾青诗歌的恒久魅力。 11. 两个文本都以现代诗为论述对象,都阐明了对“小我”的态度,但二者论述“小我”的目的不同。请结合文本内容简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12～16题。(共16分) 明媚的阳光 贾亮 ①早晨，太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重。 ②曹小跃走出家门，忽然踌躇起来，他想起黎明前那个可怕的梦…… ③曹小跃忧心忡忡地走进教室，教室内特别闷热。同学们都到了，曹小跃忽然觉得同学们三三两两好像在偷偷地说话，而且是窥视着他说话。曹小跃感到莫名其妙，但他又没勇气接触同学们投来的目光，仿佛自己真的偷了什么东西似的。 ④旁边，也有几位同学悄悄谈论着，曹小跃笑着和他们打招呼，但这几位同学好像没有听到似的，依旧兴致勃勃地谈着话。 ⑤照往常，曹小跃早已加入到他们的行列中了，可是今天他却拿出一本书，仿佛教室里的一切与他格格不入。 ⑥曹小跃眼睛盯着书，却又心不在焉。 ⑦“嘿嘿！你们知道吗？这次的‘一模考试’，咱们班有一位同学作弊被抓住了！”一位男同学高声嚷了起来。 ⑧曹小跃像触电似的，猛然间浑身一颤，手里的书差点掉了下来——这位同学说的怎么和他做的梦一模一样……？ ⑨“听说是被二班的赵老师抓住的，已经上报了！” ⑩“谁呀？”有同学问。 ⑪“谁？我又不在那班考试，我怎么能知道？我是听别人说的！” ⑫曹小跃越听，两颊越热，心跳得越发厉害。他听到几位同学发笑，发笑时好像还神秘地看着他，他赶紧低头看书。但哪里能看得进去，很快那个梦中的景象又出现在他眼前…… ⑬外面的阳光刺眼地照到了教室里面，教室内更闷热了。 ⑭曹小跃的耳边又响起了“一模考试”前王老师对他说的话：“小跃啊，这次考试一定要好好发挥，把全年级第一名保住，为咱们班级争光，为老师争荣啊！”曹小跃想着，长长地叹了一口气…… ⑮“一模”的头两场考试，曹小跃答得很顺利；最后一场，考的是小跃最弱的科目。前面考的都是曹小跃背过的，他有些沾沾自喜。正在曹小跃得意之时，末尾的一道题把他难住了，他从来没有见过这类题目，而且，这是一道12分的题。这简直是突如其来的一棒，打得曹小跃措手不及。曹小跃托着下巴努力思索着，可怎么也想不出答案。偏偏这时他又想起了老师的话。 ⑯曹小跃竭力想使自己平静下来；可是，卷面上的“12分”总是刺激着他的神经。他想：假如这次考不好，老师能不能一如既往地重视他？同学们是不是背后会嘲笑他？曹小跃觉得一股凉气从头顶一直沿着他的脊梁骨钻了下来。时间在一分一分地过去，好多同学都交卷了，曹小跃的腿抖得厉害，脑子在“嗡嗡”地响。 ⑰蓦地，曹小跃无意中瞟了一眼旁边同学的试卷，他清晰地看到这位同学整洁的字迹。他突然一阵紧张，仿佛一种从未有过的心理正在控制着他。他偷眼瞅老师时，却看到赵老师那双冷冷的眼睛正盯着他。末了，小跃放下沾满汗水的笔。 ⑱当太阳升高了，光线越来越强，教室内热得让人喘不过气来。 ⑲上课的铃声响了。王老师还没进教室，小跃真希望王老师今天上午不来，或者不带成绩单来…… ⑳可是，很快王老师就走进来了——手里除了课本外，还有一叠试卷。 ㉑王老师开始讲话了：“这次‘一模考试’中我们班出现了几位同学作弊的现象，你们以为老师发现不了，其实老师看得很清楚。这都是平时不认真学习造成的！希望不要有第二次！” ㉒王老师的讲话很严肃，时不时地还拍着桌子。 ㉓曹小跃心里害怕起来。他开始听见王老师一个一个叫着同学们的名字，只等着被宣判。 ㉔“曹小跃，”曹小跃终于听到王老师叫他的名字，随后竟听到这样几个字，“全年级第一名！” ㉕王老师带头鼓掌，教室内立刻响起热烈的掌声…… ㉖曹小跃哭了，他站起来向老师和同学们深深地施了一礼。 ㉗此时，曹小跃忽然觉得阳光特别明媚。阳光透过窗户，带来了一片金色而靓丽的光影。外面的绿叶在阳光的照耀下显得格外鲜亮，仿佛连微风吹过的声音都带着一种清新的愉悦…… （选自“中国作家网”2025年10月8日，选文有改动） 12.请仿照下面示例，从“悬念→结局”的技巧角度梳理小说的故事情节。(3分) 示例：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 曹小跃想起可怕的梦，他梦到了什么？→(1)________________________ →曹小跃为何觉得同学们议论的作弊被抓的人是自己？→(2)________________________ →(3)________________________→不是作弊受罚，公布结果：全年级第一名 13.下列对小说内容理解与分析，不正确的一项是（ ）(2分) A.小说开头“太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重”，既写实景，也暗示曹小跃内心压抑不安。 B.同学们谈论有人作弊被抓，曹小跃心神慌乱，是因为他考试时已经偷看了邻座同学的试卷。 C.文中多次写阳光的变化，阳光也是人物心理变化的外化，结尾明媚阳光照应小说标题。 D.小说情节一波三折，围绕误会展开，写出一个学生面对考试诱惑时内心的挣扎。 14.小说中多处写到阳光，环境描写有什么作用？(3分) 15.小说写“曹小跃哭了”，结合上下文分析他哭泣的复杂情感。(4分) 16.本文采用第三人称叙事，如果换成曹小跃的第一人称“我”来叙述，效果会不会更好？请简述理由。(4分) 四、名著阅读（共7分） 17.【简·爱的四次离开】有同学在阅读《简·爱》时，对简·爱的四次离开经历与促使她离开、影响她命运走向的关键事件进行了梳理，并对简·爱在这些关键事件中的言行表现进行了分析，从而把握了简·爱的性格特点与精神品质。请你帮这位同学将下表补充完整。（7分） 四次离开与前往 影响命运走向的关键事件 内心渴望与人生追求 第一次：从盖茨海德府到洛伍德学校 (1)____________________________ ________________________（2 分） 离开盖茨海德府，是为了挣脱不公平 第二次：从洛伍德学校到桑菲尔德庄园 谭波儿小姐远嫁，简・爱失去对学校的情感依托，生活十分乏味。 离开洛伍德学校，是为了（2）__________。（1 分） 第三次：从桑菲尔德庄园到沼泽山庄 得知罗切斯特已婚真相，不愿做罗切斯特的情人。 离开桑菲尔德庄园，是为了（3）______________，体现其（4）______________的品格。（2 分） 第四次：从沼泽山庄到芬丁庄园 (5)____________________________ ________________________（2 分） 离开沼泽山庄，是为了追求基于爱情的婚姻。 五、作文（共50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 诗歌里有土地的深情，文言里有先贤的襟怀，《简·爱》里有不肯弯折的人格——成长，是学会在风雨中守住自己的光。 请以“守住心中的________”为题（如“光”“安静”“底气”），写一篇文章。 要求：①补全题目；②除诗歌外文体不限；③不少于 600 字；④不出现真实校名、人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1. 本试卷共 8 页，总分 120 分，考试时间 120 分钟。本次考试设卷面分。答题时，要书写认真、工整、规范、美观。 2. 答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3. 所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”, 按照“注意事项”的规定答题。 4. 答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5. 考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 6．测试范围：统编版九上1-3单元，第四单元整本书阅读《简·爱》。 一、积累运用（共13分） 班级开展 "走近诗歌・寻觅诗意" 主题活动，请你参与。 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。(共 10 分) 诗是文学大观园里一道 (yāo ráo) 的风景。读《沁园春・雪》, 我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》, 我们可以体会作者深深的敬意；读《我爱这土地》, 我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》, 我们可以领会诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》, 我们可以 (chén zuì) 于大自然 "四月天" 的娉婷之美；读《我看》, 我们可以畅想那摇曳的自由。与诗为伴，我们能从字句间汲取精神力量，每一天都深受震撼□与诗同行，我们能被诗意浸润心灵，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经甲 (穿透 / 渗透) 到民族的血液中，成为中华民族的基因，乙 (潜移默化 / 默默无闻) 地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ (1) 根据文段中的拼音写出相应的词语。(2 分) ①(yāo ráo)________ ②(chén zuì)________ (2) 下列加点字读音正确的一项（ ）（2分） A. 摇曳 (yè) 汲取 (xī) B. 摇曳 (yè) 汲取 (jí) C. 摇曳 (zhuài) 汲取 (xī) D. 摇曳 (zhuài) 汲取 (jí) (3) 文段中 "娉婷" 的 "娉" 字，使用《现代汉语词典》(第 7 版) 中的部首检字法检索，应先查____部，再查____画。(2 分) (4) 从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2 分) 甲________ 乙________ (5) 在文段中的 "□" 内填入正确的标点符号。(2 分) 2. 小语找到了一则资料用于指导朗诵现代诗歌，但是在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（    ）(3 分) 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。 ①而艾青的诗不拘泥于形式，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵畅通 ②诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵 ③押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》 ④分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力 A.②③①④ B.④③②① C.②④③① D.③①②④ 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共6分） 3．古诗文默写。 古诗里藏着悲欢与家国。杜甫《月夜忆舍弟》望月思乡，咏叹：“① ，② ”；韩愈被贬，借秦岭蓝关之景抒发悲愤前路迷茫：“③ ，④ ”；温庭筠早行旅途，以典型景物勾勒羁旅画面：“⑤ ，人迹板桥霜”；毛泽东《沁园春·雪》评点千古英雄：“江山如此多娇，⑥ 。” （二）（共6分） 4.赏重阳诗歌，完成下列问题。 九日作 王缙 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 九日齐山登高 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 注释：①涵：包含。②翠微：本义是指青翠掩映的山腰幽深处，在诗中代指青山。③牛山何必独沾衣：运用了齐景公登牛山落泪的典故。春秋时，齐景公上牛山，想到自己终将死去而落泪。 （1）甲诗中的______与______意象，凸显了边地的荒凉肃杀，含诗人孤寂与凄凉心绪。（2分） （2）乙诗的前两句描绘了一个什么样的画面？（2分） （3）两首诗都写重阳节登高，分别表达了诗人怎样的情感?（2分） （三）（共13分） 阅读文言短文，完成下面小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐" 乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵于姑苏近郊买良田数千亩为义庄以养群从①之贫者。择族人长而贤者一人主其出纳，人日食米一升，岁衣缣②一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅③百口。公殁④逾四十年，子孙贤令⑤，至今奉⑥公之法，不敢废弛。 (节选自王辟之《渑水燕谈录》) 注释：①群从：指堂兄弟以及诸子侄。②缣：细绢。③仅：将近。④殁( mò)：死，去世。⑤令：善良，美好。⑥奉：信奉，遵循。 5. 解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1) 予尝求古仁人之心 求:________ (2) 或异二者之为 或:________ (3) 范文正公轻财好施 好:________ 6. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2分） A. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄 / 以养群从之贫者 B. 既贵 / 于姑苏近郊买良田数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 C. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养 / 群从之贫者 D. 既贵于姑苏近郊买良田 / 数千亩 / 为义庄以养群从 / 之贫者 7. 把下列句子翻译成现代汉语。(4 分) (1) 不以物喜，不以己悲。 (2) 子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 8. 说说甲、乙两文分别表现了范仲淹怎样的精神品质。(4 分) 三、现代文阅读（共25分） (一) 阅读下面的文字，完成下面小题。(共 9 分) 【文本一】 新时代诗歌要讲担当 ①诗歌要“讲品位,讲格调,讲担当”。一些诗人对“讲品位、讲格调”没有异议,但提到“讲担当”就未必赞同。有读者认为“诗就是诗,不必承担社会历史责任”“诗以外的任何附加,都会使诗不‘纯’”,于是只封闭在个人空间里,逃避公共空间与大众议题。其实,诗人只有跳出“纯诗”的观念窠臼,摆脱“小我”束缚,增强公共意识、使命意识,才能写出富有风骨的“大诗”。 ②诗歌要有时代担当。诗歌是心灵颤动和诗意传递,但不可能离开特定社会历史语境,如果面对时代和人民“失语”,就只能是阁楼里的低吟浅唱和孤芳自赏。诗歌当面对时代,理解时代,呼应时代,拥抱时代,而不是成为无本之木、无源之水,成为无病呻吟和矫揉造作。诗人的心上附着诗的灵魂,诗人要站在人类精神高地,关注人间疾苦、人民福祉、人类命运。 ③诗有诗的劲道,即便是承载历史文化,也须是诗意的承载。在当下诗歌写作中,特别是宏大社会题材诗歌写作中,少数诗歌给人以大而无当、空泛无物的感受,留下的既不是史,也不是诗,只是一个声嘶力竭的空洞姿态。真正有艺术风骨的“大诗”应发自一个诗人的心灵深处。因此,诗歌要有艺术担当。 ④新时代诗歌应有大格局,关注的不仅是私人空间,还有公共空间,不仅是个人命运,还有人类命运,这才是有大境界、大胸怀,有大爱、大能的诗歌。具体来说,“大”既指书写对象的事件、主题的“大”,也指诗歌语言的大气,当然它不一定使用“大词儿”,而是经过诗性组合之后呈现出高端飞拔的气质,营造一种气场。此外,还应有大结构,开阔有度,兼具创新性,充盈着昂扬的气势和气魄。 ⑤诗歌要有社会历史担当。这不是要求每个诗人在大事件诗歌写作中复述新闻、图解政策,也不是希望诗人在书写大事件时被叙事、细节所裹挟,而是要表达诗性体验,传递人生经验,在烟火中求真味,于坦率中求蕴藉。这意味着诗歌要经得起批评。诗歌只有经过时间和历史的“批评”,才可能成为经典并世代流传。诗歌还要引导趣味,不是建“奇花异石”的“盆景”,而是耕耘肥沃的广阔大地。 (选自央广网,有删改) 【文本二】 ①“风骨”在不同的时期拥有不同的含义。它既含有道德修养、人格气质方面的内涵,亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁衍化中,“风骨”早已融入中华传统文化,构成中华传统精神的基座和主脉,滋养着一代又一代人。推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,继承与发扬“中国风骨”应是题中应有之义,这也是新时代语境下每位诗人需要思考的新课题。 ②继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨,具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮,缺少大情怀大境界,更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度,批量生产媚俗之作,究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众,曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作,正是使命感与责任心的体现,是中国风骨在现代诗人身上的延续。 (选自《光明日报》,有删改) 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确的一项是（  ）(2分) A. 文本一开篇意在强调创作诗歌要保持纯正就不能有任何附加。 B. 新时代诗歌应在书写对象的事件、主题,诗歌语言、结构等方面体现大格局。 C. 文本二列举艾青的事例意在阐明要继承和发扬风骨关键在于诗人要有使命感和责任心。 D. 在论述观点时,与文本二相比,文本一从不同角度进行阐述,层次清晰,通俗易懂。 10. 下面的材料能否作为文本一的论据?请说明理由。(3分) 艾青的作品紧紧地把握住时代,一如艾青的心跳是为中国和中国人民跳动。我们从艾青的诗歌履痕,能听到艾青在战火纷飞的年代发出的强劲声音。艾青诗歌选择了时代,实现了和时代同悲欢,因此就有《我爱这土地》《黎明的通知》《北方》《煤的对话》等经得起岁月检验和时光漂洗的诗行,造就了艾青诗歌的恒久魅力。 11. 两个文本都以现代诗为论述对象,都阐明了对“小我”的态度,但二者论述“小我”的目的不同。请结合文本内容简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成12～16题。(共16分) 明媚的阳光 贾亮 ①早晨，太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重。 ②曹小跃走出家门，忽然踌躇起来，他想起黎明前那个可怕的梦…… ③曹小跃忧心忡忡地走进教室，教室内特别闷热。同学们都到了，曹小跃忽然觉得同学们三三两两好像在偷偷地说话，而且是窥视着他说话。曹小跃感到莫名其妙，但他又没勇气接触同学们投来的目光，仿佛自己真的偷了什么东西似的。 ④旁边，也有几位同学悄悄谈论着，曹小跃笑着和他们打招呼，但这几位同学好像没有听到似的，依旧兴致勃勃地谈着话。 ⑤照往常，曹小跃早已加入到他们的行列中了，可是今天他却拿出一本书，仿佛教室里的一切与他格格不入。 ⑥曹小跃眼睛盯着书，却又心不在焉。 ⑦“嘿嘿！你们知道吗？这次的‘一模考试’，咱们班有一位同学作弊被抓住了！”一位男同学高声嚷了起来。 ⑧曹小跃像触电似的，猛然间浑身一颤，手里的书差点掉了下来——这位同学说的怎么和他做的梦一模一样……？ ⑨“听说是被二班的赵老师抓住的，已经上报了！” ⑩“谁呀？”有同学问。 ⑪“谁？我又不在那班考试，我怎么能知道？我是听别人说的！” ⑫曹小跃越听，两颊越热，心跳得越发厉害。他听到几位同学发笑，发笑时好像还神秘地看着他，他赶紧低头看书。但哪里能看得进去，很快那个梦中的景象又出现在他眼前…… ⑬外面的阳光刺眼地照到了教室里面，教室内更闷热了。 ⑭曹小跃的耳边又响起了“一模考试”前王老师对他说的话：“小跃啊，这次考试一定要好好发挥，把全年级第一名保住，为咱们班级争光，为老师争荣啊！”曹小跃想着，长长地叹了一口气…… ⑮“一模”的头两场考试，曹小跃答得很顺利；最后一场，考的是小跃最弱的科目。前面考的都是曹小跃背过的，他有些沾沾自喜。正在曹小跃得意之时，末尾的一道题把他难住了，他从来没有见过这类题目，而且，这是一道12分的题。这简直是突如其来的一棒，打得曹小跃措手不及。曹小跃托着下巴努力思索着，可怎么也想不出答案。偏偏这时他又想起了老师的话。 ⑯曹小跃竭力想使自己平静下来；可是，卷面上的“12分”总是刺激着他的神经。他想：假如这次考不好，老师能不能一如既往地重视他？同学们是不是背后会嘲笑他？曹小跃觉得一股凉气从头顶一直沿着他的脊梁骨钻了下来。时间在一分一分地过去，好多同学都交卷了，曹小跃的腿抖得厉害，脑子在“嗡嗡”地响。 ⑰蓦地，曹小跃无意中瞟了一眼旁边同学的试卷，他清晰地看到这位同学整洁的字迹。他突然一阵紧张，仿佛一种从未有过的心理正在控制着他。他偷眼瞅老师时，却看到赵老师那双冷冷的眼睛正盯着他。末了，小跃放下沾满汗水的笔。 ⑱当太阳升高了，光线越来越强，教室内热得让人喘不过气来。 ⑲上课的铃声响了。王老师还没进教室，小跃真希望王老师今天上午不来，或者不带成绩单来…… ⑳可是，很快王老师就走进来了——手里除了课本外，还有一叠试卷。 ㉑王老师开始讲话了：“这次‘一模考试’中我们班出现了几位同学作弊的现象，你们以为老师发现不了，其实老师看得很清楚。这都是平时不认真学习造成的！希望不要有第二次！” ㉒王老师的讲话很严肃，时不时地还拍着桌子。 ㉓曹小跃心里害怕起来。他开始听见王老师一个一个叫着同学们的名字，只等着被宣判。 ㉔“曹小跃，”曹小跃终于听到王老师叫他的名字，随后竟听到这样几个字，“全年级第一名！” ㉕王老师带头鼓掌，教室内立刻响起热烈的掌声…… ㉖曹小跃哭了，他站起来向老师和同学们深深地施了一礼。 ㉗此时，曹小跃忽然觉得阳光特别明媚。阳光透过窗户，带来了一片金色而靓丽的光影。外面的绿叶在阳光的照耀下显得格外鲜亮，仿佛连微风吹过的声音都带着一种清新的愉悦…… （选自“中国作家网”2025年10月8日，选文有改动） 12.请仿照下面示例，从“悬念→结局”的技巧角度梳理小说的故事情节。(3分) 示例：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 曹小跃想起可怕的梦，他梦到了什么？→(1)________________________ →曹小跃为何觉得同学们议论的作弊被抓的人是自己？→(2)________________________ →(3)________________________→不是作弊受罚，公布结果：全年级第一名 13.下列对小说内容理解与分析，不正确的一项是（ ）(2分) A.小说开头“太阳露出硕大的红脸，像个大轮子，显得特别沉重”，既写实景，也暗示曹小跃内心压抑不安。 B.同学们谈论有人作弊被抓，曹小跃心神慌乱，是因为他考试时已经偷看了邻座同学的试卷。 C.文中多次写阳光的变化，阳光也是人物心理变化的外化，结尾明媚阳光照应小说标题。 D.小说情节一波三折，围绕误会展开，写出一个学生面对考试诱惑时内心的挣扎。 14.小说中多处写到阳光，环境描写有什么作用？(3分) 15.小说写“曹小跃哭了”，结合上下文分析他哭泣的复杂情感。(4分) 16.本文采用第三人称叙事，如果换成曹小跃的第一人称“我”来叙述，效果会不会更好？请简述理由。(4分) 四、名著阅读（共7分） 17.【简·爱的四次离开】有同学在阅读《简·爱》时，对简·爱的四次离开经历与促使她离开、影响她命运走向的关键事件进行了梳理，并对简·爱在这些关键事件中的言行表现进行了分析，从而把握了简·爱的性格特点与精神品质。请你帮这位同学将下表补充完整。（7分） 四次离开与前往 影响命运走向的关键事件 内心渴望与人生追求 第一次：从盖茨海德府到洛伍德学校 (1)____________________________ ________________________（2 分） 离开盖茨海德府，是为了挣脱不公平 第二次：从洛伍德学校到桑菲尔德庄园 谭波儿小姐远嫁，简・爱失去对学校的情感依托，生活十分乏味。 离开洛伍德学校，是为了（2）__________。（1 分） 第三次：从桑菲尔德庄园到沼泽山庄 得知罗切斯特已婚真相，不愿做罗切斯特的情人。 离开桑菲尔德庄园，是为了（3）______________，体现其（4）______________的品格。（2 分） 第四次：从沼泽山庄到芬丁庄园 (5)____________________________ ________________________（2 分） 离开沼泽山庄，是为了追求基于爱情的婚姻。 五、作文（共50分） 18．阅读下面的文字，按要求作文。 诗歌里有土地的深情，文言里有先贤的襟怀，《简·爱》里有不肯弯折的人格——成长，是学会在风雨中守住自己的光。 请以“守住心中的________”为题（如“光”“安静”“底气”），写一篇文章。 要求：①补全题目；②除诗歌外文体不限；③不少于 600 字；④不出现真实校名、人名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累运用（共13分） 1.（共10分） （1）（2分）①妖娆②沉醉 （2）（2分）B （3）（2分）女部，再查7画 （4）（2分）甲：渗透 乙：潜移默化 （5）（2分）分号（；） 2.（3分）C 二、古诗文阅读（共25分） （一）（共6分） 3.（6分）①露从今夜白 ②月是故乡明 ③云横秦岭家何在 ④雪拥蓝关马不前 ⑤鸡声茅店月 ⑥引无数英雄竞折腰 （二）（共6分） 4.（1）（2分）严霜、枯草 （2）（2分）清秋时节，江水倒映秋影，大雁向南飞起，诗人携酒与友人登上青山。描绘出一幅秋景明丽、登高宴饮的重阳画面。 （3）（2分）《九日作》：边地重阳，抒发漂泊边地的孤寂凄凉、思乡的惆怅。 《九日齐山登高》：看透生死，旷达乐观，借佳节排遣内心的失意苦闷。 （三）（共13分） 5.（3分）（1）求：探求 （2）或：或许、也许 （3）好：喜爱 6.（2分）A 7.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）（2分）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）（2分）子孙贤良美好，到现在依旧遵从范公定下的规矩，不敢废止松弛。 8.（4分）甲文：范仲淹心怀天下，忧国忧民，拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 乙文：范仲淹乐善好施，体恤族人，宽厚仁爱。 参考译文： 甲：至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光上下相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的芷草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区就为君主担忧。这样看来，进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 乙：范仲淹轻视财物，喜欢施舍，对族人尤其宽厚。他显贵之后，在姑苏近郊买了数千亩良田，设置义庄，用来赡养同族中贫穷的人。他挑选族中年长且贤良的一人主管义庄的收支，每人每天供给一升米，每年供给一匹细绢，嫁娶丧葬，都有资助。聚集的族人将近一百口。范公去世四十多年后，子孙贤良美好，到现在依旧遵从范公定下的规矩，不敢废止松弛。 三、现代文阅读（共25分） （一）（共9分） 9.（2分）A 10.（3分）可以作为论据。 理由：这则材料写艾青紧跟时代脉搏，诗歌与时代、人民同悲欢；正好论证文本一的中心观点——新时代诗歌要有时代担当，诗人要呼应时代，写出有风骨的“大诗”。 11.（4分）文本一：批判只沉溺“小我”、逃避公共议题的创作，目的是论证新时代诗歌要有时代、艺术、社会历史担当，要跳出小我，书写“大诗”。 文本二：批判沉溺“小我”琐碎、批量媚俗作品的现象，目的是论证诗人自身要有风骨，要有使命感、责任心。 （二）（共16分） 12.（3分）（1）曹小跃梦到自己“一模考试”作弊被抓。 （2）曹小跃考试时产生偷看邻座试卷的念头，被监考老师盯住，内心惶恐不安。 （3）王老师所说的作弊同学是否包括曹小跃？曹小跃本次考试成绩如何？ 13.（2分）B 14.（3分）①交代故事发生环境； ②用阳光明暗、强弱变化烘托曹小跃心理：压抑紧张→释然愉悦； ③推动情节发展； ④照应标题，深化主题。 （答出三点即可） 15.（4分）①后怕：刚才内心饱受煎熬，害怕被当成作弊者的恐惧终于消散； ②惊喜激动：意外拿到年级第一的喜悦； ③愧疚自省：为自己考试时产生作弊的杂念感到惭愧； ④感激：感激老师，获得认可的感动。 （答出任意四点，意思对即可） 16.（4分）示例一：不会更好。本文用第三人称，可以客观全面展现曹小跃的心理活动，读者既能看到人物行为，又能洞悉全部内心；不受“我”的视角局限，叙事更加冷静客观，留给读者更多思考空间。 示例二：会更好。换成第一人称“我”，更容易代入人物，便于直接抒发内心的恐惧、挣扎、喜悦，增强故事的感染力，情感更真切。 （两种观点都可以，理由充分即得分） 四、名著阅读（共7分） 17.（7分） （1）（2分）简·爱在盖茨海德府受尽舅妈、表兄妹的虐待，反抗里德舅妈，被关进红房子，渴望逃离，后来被送去洛伍德学校。 （2）（1分）追求自由，寻找新的生活。 （3）（1分）尊严、平等的爱情。 （4）（1分）自尊自爱，追求人格独立。 （5）（2分）圣约翰向简·爱求婚，希望她一同去印度传教，这份求婚缺少爱情，简·爱拒绝；听到罗切斯特内心的呼唤，她回到芬丁庄园。 五、作文（共50分） 18．例文： 守住心中的光 暮色漫过窗台，试卷上刺眼的分数像一片阴云，沉沉压在我的心头。可我始终记得，成长的风雨里，要守住心中的光，不轻易熄灭那份对热爱的执着。 我从小喜欢画画。闲暇时握起画笔，在纸上涂抹色彩，看线条一点点生长、晕染，整个世界都安静下来，那是我最快乐的时光。升入九年级，学业骤然繁重，堆积如山的习题、接二连三的考试，几乎挤占了我所有课余时间。那次月考，我的成绩大幅下滑。 晚饭桌上，父母把试卷摊在面前，语气满是焦急：“现在最重要的是学习，画画先放一放吧。再分心，中考怎么办？”我攥紧衣角，说不出反驳的话。我知道他们是为我好，可心里像被什么东西堵住了，闷得发慌。房间角落，画夹静静立着，上面还留着那幅未完成的风景画。那天晚上，我把画笔收进了抽屉最深处。 没有画笔的日子，我一头扎进题海。可每当疲惫时，目光总会不自觉飘向那个抽屉。做题变得机械麻木，心里空落落的，仿佛缺了一角。一次自习课，我抬头望向窗外，落日晚霞正浓，云朵被染成橘红，绚丽而温柔。心底那点画画的渴望，又悄悄冒了出来。 难道就要因为一次成绩，彻底放弃自己的热爱吗？我想起《简·爱》——纵使命运百般刁难，简·爱也从未放弃心中的自尊与追求。她守住的是独立与尊严，而我要守住的，是那份对美的向往。我又凭什么轻易熄灭属于自己的光？ 周末，我悄悄打开尘封的抽屉。画笔蒙了一层薄灰，我轻轻擦拭干净。我不再像从前那样耗费大把时间沉浸绘画，而是学着平衡。写完作业的碎片时间，我便拿起画笔，画上十几分钟。不必追求完整的画作，只是随心勾勒几笔线条，描摹一片树叶、一抹落日。学习的压力、做题的烦闷，都在笔尖流淌的色彩里慢慢消散。 我不再把画画当作耽误学习的负担，它成了疲惫生活里的慰藉。我分清主次，课堂专心听讲，认真整理错题，同时守住这份小小的热爱。慢慢地，心态不再焦躁，学习状态一点点回升。那次数学小测，我竟进步了十几分。 成长的路上总有风雨，总会有人劝我们舍弃热爱、奔赴现实。但心中的光，未必会与现实冲突。守住心中的光，不是不顾一切任性追逐，而是在现实的磨砺中，留住心底那份热爱与向往。那束光，会在迷茫时照亮我前行的路，陪伴我一步步长大。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累运用（共13分） 1.(1)① ② (2分) (2)[A][B][CI[D1(2分) (3) (2分) (4) 甲 (2分) (5)▣(2分) ! 2.[A][B][C][D1(3分) ! 二、古诗文阅读（共25分） ! (一)（共6分） 3.① ② @ ④ ⑤ ⑥ 期 (二)（共6分） 4.(1) (2分) (2) (2分) (3) 摇 (2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)（共13分） 5.(1) (2) (3) (3分) 6.[A1[B][C][D](2分) 7.(1) (2分) (2) (2分) 8. (4分) 三、现代文阅读（共25分） (一)（共9分） 9.[A][B][C][D](2分) 10.(3分) 11.(4分) (二)（共16分） 12.(3分) (1) (2) (3) 13.[A][B][C][D](2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(3分) 15.(4分) 16.(4分) 四、名著阅读（共7分） 17.(1) (2分) (2) (1分) (3) (1分) (4) (1分) (5) (2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 18.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）