18.美丽的小兴安岭 第一课时（教学课件）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

统编版三年级语文上册第六单元第18课第一课时 学习任务 一 情境导入 揭题质疑 情 美景欣赏 情 情境导入 我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。在我国东北，有一片连绵几百里的森林，它就是小兴安岭。 今天就让我们一起走进小兴安岭，领略它的美丽与富饶。 情 揭题质疑 美丽的小兴安岭 读了课题，你心中有哪些疑问？你想从课文中了解什么？ xīng xìng 高兴 情 资料链接 小兴安岭 小兴安岭位于中国黑龙江省中北部，是亚洲东北部兴安岭山系中呈西北—东南走向的山脉，为松花江以北山地的总称，西与大兴安岭对峙，故又称“东兴安岭”。山脉长约450公里，面积约7.78万平方公里，一般海拔500至1000米，最高峰平顶山海拔1429米。这里属北温带大陆季风气候，冬季严寒漫长，夏季温热短暂。小兴安岭森林资源极为丰富，素有“红松故乡”之誉，全国一半以上的红松蓄积量集中于此，腹地伊春市森林覆盖率高达83.8%，拥有亚洲面积最大、保存最完整的红松原始林。历史上，这里也是东北抗日联军开展游击活动的重要区域。 学习任务 二 初读课文 识字写字 情 朗读课文 自读要求 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方反复读。 读完后标出自然段的序号。 情 字词认读 栎 树 融 化 汇 成 淙 淙 俯 下 侧 着 欣 赏 信 封 浸 在 乳 白 树 梢 宿 舍 榛 子 药 材 膝 盖 冬 眠 紫 貂 róng cè xīn fēng jìn rǔ shāo sù shè yào mián 舍 shě 舍弃 情 学写生字 fēng 封 封闭 封面 yán 严 严格 严寒 dǎng 挡 挡住 阻挡 chōu 抽 抽水 抽出 tán 坛 花坛 天坛 xiǎn 显 显示 明显 情 学写生字 yào 药 药水 中药 cái 材 材料 药材 ruǎn 软 柔软 松软 cāng 苍 苍白 苍翠 guā 刮 刮风 刮过 zhuō 捉 捕捉 捉虫 学习任务 三 梳理文脉 整体感知 情 整体感知 请同学们再读课文，边读边思考： 课文主要写了什么内容？ 课文是按照什么顺序写的？ 边读边圈画出课文中的关键语句。 情 全班交流 课文中哪句话概括了小兴安岭的整体特点？ 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 这句话在全文起什么作用？ 这句话是全文的总结句，点明了小兴安岭的整体特点，呼应全文内容。 “美丽的大花园”和“巨大的宝库”分别写出小兴安岭什么特点？ “美丽的大花园”写出小兴安岭景色美丽、四季诱人；“巨大的宝库”写出小兴安岭物产丰富、资源宝贵。 情 梳理顺序 文中表示季节的词语有哪些？ 春天、夏天、秋天、冬天。 课文是按照什么顺序写的？ 课文是按照季节变换（时间）的顺序写的。 情 内容概括 你能用简洁的语言概括课文的主要内容吗？ 课文按照季节变换的顺序，写了小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河的赞美与热爱。 概括课文主要内容时，可以借助哪些方法？ 借助关键语句；抓住“什么顺序+写了什么+表达什么”；把各段主要意思连起来。 情 聚焦段落 从这些词语中你体会到了什么？ 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 “数不清”：树木数量多、种类多； “几百里”：森林面积广、连绵不断； “绿色的海洋”：森林碧绿、茂密、广阔，一眼望不到边。 “就像绿色的海洋”用了什么手法？有什么表达效果？ 比喻，把小兴安岭的森林比作绿色的海洋，生动形象地写出森林广阔、碧绿、茂密的特点。 情 段落小结 第1自然段写了小兴安岭的什么特点？ 第1自然段总写小兴安岭树多林广的特点，写出森林广阔、茂密，像绿色的海洋。 它在全文中起什么作用？ 第1自然段是全文的总起部分，总写小兴安岭树多林广的特点，为后面分写四季景色做铺垫。 情 结构梳理 课文结构 总起：第1自然段——树多林广，绿色的海洋； 分述：第2—5自然段——春夏秋冬四季景色与物产； 总结：第6自然段——美丽的大花园，巨大的宝库。 学习任务 四 品读春景 品词悟法 情 过渡引导 品读春景 春天的小兴安岭藏着怎样的生机呢？请同学们默读第2自然段： 作者描写了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 边读边标注自己的感受。 情 品读段落 春天的小兴安岭充满生机：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；积雪融化，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水；小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 写出春天树木生机勃勃、生长迅速。 写出春天冰雪消融、春水涌动。 写出小鹿可爱、悠闲、活泼。 情 问题探究 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”把“抽出”换成“长出”好不好？为什么？“抽出”让你体会到什么？ 不好。 “抽出”更能体现枝条生长速度快、富有动感，好像枝条一下子从树干里抽出来一样，写出春天树木旺盛的生命力；“长出”只表示枝条长出来，比较平淡，没有“抽出”那么生动、有力量。 情 问题探究 “积雪融化，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。”从“融化、汇成、流着、涨满”这些动词中，你体会到什么？ “融化”：春天天气变暖，积雪开始化成水； “汇成”：雪水聚在一起，变成小溪； “流着”：溪水在流动； “涨满”：春水增多，溪水满满当当。 这些动词写出春天冰雪消融、春水涌动、万物复苏的生机。 拟声词，形容流水的声音。 情 问题探究 “小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这句话中哪些词语把小鹿写得特别可爱？ 这些词语用了什么手法？这样写有什么表达效果？ 这些词语用了拟人的手法，把小鹿当作人来写，赋予小鹿人的动作和神态。 这样写生动形象地写出小鹿在溪边悠闲自在、可爱活泼的样子，让读者感受到春天小兴安岭的生机与趣味。 欣赏本来指人欣赏美好的事物，这里写小鹿看着自己映在水里的影子，好像很满意。 情 朗读指导 朗读技巧 带着喜爱、赞美、充满生机的感情朗读第2自然段，读出春天的生机感。 朗读时加重语气的词语：抽出、嫩绿、融化、汇成、淙淙地流着、涨满、散步、俯下身子、欣赏。 读“抽出”时读出动感；读“嫩绿”时读出颜色美；读“淙淙地流着”时读出声音美；读“涨满”时读出春水多；读“散步”“欣赏”时读出小鹿可爱。 情 想象画面 读了第二自然段，你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？用自己的话描述脑海中春天小兴安岭的画面。 仿佛听到：溪水淙淙流动的声音，小鹿轻轻走动的声音，春风吹动树叶的声音。 仿佛看到：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；山上的积雪慢慢融化，雪水汇成小溪，溪里涨满了春水；小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 春天的小兴安岭充满生机，树木抽出新枝，长出嫩叶；积雪融化，溪水淙淙地流着；小鹿在溪边悠闲地散步、喝水、照影子，画面美丽又可爱。 情 仿写句子 仿照第2自然段中“有的……有的……”的句式，写一写春天燕子的活动。 写话时要注意： ① 围绕一个意思写； ② 句子通顺，用词准确； ③ 可以加上动作、声音等描写，让画面更生动。 情 仿写示例 春天，燕子在天空中飞舞，它们有的在屋檐下衔泥筑巢，有的在枝头叽叽喳喳地唱歌。 春天，燕子在田野里飞来飞去，它们有的掠过水面，有的停在电线上休息。 春天，燕子从南方飞回来了，它们有的在天空中盘旋，有的在柳枝间穿梭。 情 课堂总结 同学们，这节课我们走进春天的小兴安岭，看到了树木抽出新枝的动感，听到了溪水淙淙流淌的声音，还感受到小鹿在溪边散步的可爱。我们学会了抓住“抽出”等词语体会表达的妙处，也试着用“有的……有的……”写活了春天的燕子。课后请书写本课生字，摘抄第2自然段中优美的词句，并用简笔画画出你心中春天的小兴安岭。下节课，我们将继续走进夏、秋、冬，感受小兴安岭四季不同的美。 情 布置作业 基础题 书写本课12个生字，每个生字带1个词语写2遍；抄写词语2遍。 拓展题 摘抄课文第2自然段中你认为优美的词句，并用简笔画画一画你心中春天的小兴安岭。 情 积雪融化，不是为了消失，而是为了汇成溪流，奔向更远的远方。 $