精品解析：河南省部分重点高中2026-2027学年高三上学期10月月考语文试题

河南10月高三语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：“催化”这个词对很多人来说既熟悉又陌生。催化到底是什么，究竟有多重要？ 张涛：简单说，催化就是让化学反应“跑得更快、走得更准”。很多化学反应靠自己发生得很慢，或者会生成很多副产品。催化剂就像一个高效的“媒人”，能让原本反应很慢甚至不反应的化学物质快速结合在一起，生成想要的产品，而自身不会被消耗，可以反复使用。催化是现代化学化工的核心技术，和我们的生活密切相关。 记者：催化科学的本质是什么？ 张涛：催化的本质，是反应物在催化剂表面的“活性位”上发生吸附和转化。可以把“活性位”想象成催化反应的“加工车间”——车间越多、每个车间越精密，生产效率就越高。所以，催化科学的两大核心目标就是：最大化“活性位”的数量，以及在原子尺度上精准构筑“活性位”的结构。因为只有做到原子级别的精准，我们才能提高反应效率，并理解和控制反应的选择性，避免浪费原料。 记者：在您提出“单原子催化”之前，科学家们对“活性位”的研究到了哪一步？ 张涛：以前科研人员主要研究纳米尺度的金属颗粒。但问题在于，一个纳米颗粒里，只有表面那层原子能参与反应，内部的原子被“埋”在里面，白白浪费了。所以，我们一直渴望能把金属颗粒做得更小，直到单个原子——那是化学尺寸上的“极限”。但当时几乎没人相信单个原子能稳定存在，更别说当催化剂了。 记者：从纳米催化到单原子催化，这不仅仅是“尺寸更小”那么简单吧？ 张涛：没错，单原子催化在一定程度上还改变了科学家对多相催化的认知和研究模式。在科学层面，传统催化剂颗粒大小不一，很难分清到底哪个部位在起作用，研究起来像“盲人摸象”。但单原子催化剂结构单一、位点明确，可以给科学家一个清晰的“模型”，从而从原子尺度去理解和设计催化剂，改变了过去像“黑箱炒菜”一样的研究模式。这为未来开发更高效、更绿色的催化工艺，打开了全新的空间。 记者：把金属原子“单独拎出来”当催化剂，这个想法听起来很颠覆。这个念头是怎么产生的？ 张涛：2000年左右，纳米催化仍然是全球研究热点，我们课题组也做了大量工作。但我反复问自己：为了突破微米、纳米的尺度，我们还能如何做？这时，一个大胆的想法产生了：如果把每一个原子都分散开，让它们各自独立成为“活性中心”，达到化学尺寸上的“极限”，那么一定能激发不同的催化活性，金属利用率就能无限接近100%。 记者：实现这个想法的路上，遇到哪些“拦路虎”？ 张涛：第一个难题就是怎么把单原子“固定”在载体上不跑掉。原子表面能极高，它们特别容易“抱团”。我们试了无数种载体和制备条件，经历了无数次失败。第二个难题是，就算做出来了，怎么证明它是单个原子？当时普通电镜根本看不见单个原子，只能“猜”。这两个问题卡了我们好几年。 记者：那后来是怎么突破的？ 张涛：突破离不开跨机构、跨学科的深度协作。我们和拥有球差校正电子显微镜高端表征技术的刘景月教授合作，实验室第一次拥有了在原子尺度上“看清”单个原子的能力。又联合清华大学李隽教授开展理论计算。经过不断优化制备参数，2009年我们成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，催化活性显著提升，贵金属用量大幅降低。2011年，我们在国际上率先提出了“单原子催化”新概念。 （摘编自王晓夏《张涛：深耕化学催化领域“无人区”》） 材料二： 催化是如何加快化学反应速度的？张涛院士用一个形象的比喻解释道：“原来的化学反应像翻越一座高山，山高路险不容易翻越过去。加入催化材料后，反应途径就变了，就像在高山底部打通隧道一样，使我们更容易翻过这座大山。” 张涛对大山的感情，是复杂的。 他出生在秦岭和巴山之间的山谷地带，小时候每天要翻越山沟步行上学。“我是喜欢大山的，”张涛告诉记者，“但翻过一座山，还是一座山，根本看不到外面的世界。” “我要去海边。”张涛在心里默默定下这个目标。 汉中师范学院（现陕西理工大学）是他高考的结果。显然，目标还没实现。于是毕业之后，张涛即使已经成为一名老师，也仍坚持要考研，考去海边。 冬天的秦巴山区，气温降到零下20摄氏度，张涛没有回家，独自在办公住宿合一的小房子里，裹着大棉袄，穿着棉靴子，守着蜂窝煤炉复习功课。“白天要给学生上课，我只能利用晚上和周末的时间复习。为了节省时间，即使学校离家很近，我也不回家。”张涛说，“农历大年三十也不例外。” 一年后，他如愿考到中国科学院大连化学物理研究所，他终于看见了大海。 1995年，年仅32岁的张涛被研究所任命为课题组组长。他决心带领团队闯出一片天地。彼时，纳米催化正是研究热点。“突破微米、纳米的尺度后，我们还能往哪儿走？”张涛不停地问自己，“真正的翻山越岭，这时才刚刚开始。” “我知道翻过这座山一定有更广阔的世界，但要翻过去，难！”张涛这样形容自己和团队的翻山越岭之旅：“杂草丛生。” 虽然一路北风呼啸，但所幸东风来了。 2009年，张涛团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂；2011年，团队联合校外专家，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。团队不断拓展新反应，阐明该方向的特征与机理，发展单原子催化剂稳定性理论，推动“单原子催化”登上国际学术舞台，引发全球研究热潮。 “从1983年考入大连化物所，到2011年团队首次提出‘单原子催化’概念，中间有28年。”张涛感慨地说。 人生有几个28年？又有几个人的28年能作出这么多成绩？ “单原子催化”成果斩获2025年度国家自然科学奖一等奖。这座大山，似乎终于翻过去了。 “山，永远是翻不完的。”张涛说，“未来科学研究的路上，一定还会有一座座大山，我还会继续翻。” （摘编自孙庆坤《山，永远是翻不完的》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 催化剂能够加速化学反应，精准生成目标产品，其自身在化学反应过程中不会被消耗，还可以被重复使用。 B. 在原子尺度上尽可能增加并精准构筑催化剂的“活性位”，这样可以提高化学反应效率，避免原料的浪费。 C. 传统纳米颗粒催化剂中，只有表面层的原子能参与反应，内部原子被包裹其中无法发挥作用，因此利用率不高。 D. 提出“单原子催化”概念，意味着单个金属原子可以直接作为催化剂使用，无需载体支撑即可稳定存在。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张涛团队的成功离不开跨学科、跨机构协作，例如同刘景月教授、李隽教授展开合作，尤其是后者提供的帮助更为重要。 B. 张涛自幼生长于秦巴山区，每日翻山徒步求学。这段经历让他对“山”怀有复杂情感，也为日后以“翻山”喻科研之路埋下伏笔。 C. 张涛在汉中师范学院毕业后选择教书，但他并不满足于现状，坚持考研并最终考入大连化物所，体现了他对学术追求的执着。 D. 张涛历经28年深耕催化领域，攻克诸多技术难题，其单原子催化成果获得国家自然科学奖一等奖，得到国内权威学术认可。 3. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以记者层层递进的提问推进内容，从基础概念到技术突破、科研困境，逻辑清晰，多方位科普单原子催化技术。 B. 材料一大量运用比喻阐释专业概念，将抽象的催化原理、活性位、科研模式具象化，降低了专业内容的理解难度。 C. 材料二以“翻山”为线索贯穿全文，将张涛的求学经历、科研历程与人生感悟融为一体，增强了文章的文学性和感染力。 D. 材料二与《“探界者”钟扬》都采用第三人称全知视角，以心理描写为主，借助大量直接引语展现人物内心，塑造人物形象。 4. 张涛提出的“单原子催化”这一概念，在科学研究层面具有哪些重要意义？请结合材料一简要概括。 5. 如果你在材料一的采访现场，请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 会吃 冯骥才 吕家三爷爱吃、懂吃、会吃。人称三吃，并把他吕三爷改称吕三吃。 爱吃嘴馋，懂吃事多，会吃更不简单；会吃是一种能耐。 一个人爱吃、懂吃又会吃，嘴就刁起来。干饭馆最怵这种人。①他比你懂，比你能，比你讲究，他又挑嘴，你能把他伺候好吗？ 东北城角挨着河边新开了一家饭店，名叫望帆楼，专做天津菜。天津人迎河临海，好吃鱼，望帆楼的鱼菜最拿手，什么罾蹦鲤鱼、松鼠鳜鱼、官烧目鱼、家烧平鱼、红烧黄鱼、油泼鲙鱼……都是天津卫名菜。样样味正味厚味鲜。望帆楼请来的几位大厨，手艺过人，所以一开门就火了。 望帆楼的老板姓翟，名得春，浙江舟山人，自小随爹迁居天津。一口天津话，天津的风土人情了然于胸。家中排行最小——老六，人称翟老六。翟家人全做买卖，老六喜欢开饭馆，干饭馆不亏嘴，随时都有现钱花。 饭店开门大吉，他胖胖脸上一双小眼笑成一对桃花。②虽然里外忙乎，应接不暇，小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人。可是这人一直没露面。 半个月后，饭店开张的热乎劲儿过去了。一天晌午，他去饭店门口，想站一会儿透透气儿。这时眼睛忽然一亮，他等的那人来了。 那人穿一件天青色的长袍，没戴帽翅，清清爽爽，模样五十开外，不胖不瘦，清眉秀眼，看得出他活得讲究。跟在他左右两边走的两个人，一个虚胖，一个精瘦，穿得都挺阔气。 翟老六赶紧迎上去，拱拱手笑吟吟说： “这几天我可是天天在门口候着您！” “都说其他饭店比不过望帆楼，好吃的不请自来。”那人不冷不热地说。 “瞧您说的，您吕三爷不点头，谁说好也不算数！” 果然是吕三吃。谁都知道，哪个大门面的饭店开张，他一准去。他吃了，不点头，饭店不算过关。 说着，翟老六把吕三吃和陪客请进门，来到楼上的雅座。 经吕三爷一说，翟老六才知道随来吃饭的，胖的称仇二爷，瘦的叫贾大金。翟老六一听名字，心里小鼓“噔”地一敲。他知道，这二位都是本地有名气的吃客。看这架势，他们不是吃饭来的，是挑嘴来的。说话间，跑堂的小伙计已经把碟子筷子酒盏酒壶摆上，还有四种漂漂亮亮下酒的小凉菜。 翟老六问：“吕三爷想吃什么菜，您点。” 吕三吃说：“今儿你请客，我掏钱。您给嘛我吃嘛。”说着拿起筷子伸向一碟小鲫鱼，可是筷子头一碰鱼肚子，他的手忽然停住了，跟手往桌子上“咔嚓”一撂说：“你们望帆楼烧鱼用死鱼？” ③翟老六一听傻了。他说：“怎么会是死鱼？全是活蹦乱跳的呵！我去问问。”说着端起这盘小鲫鱼去到后厨一问，没错，是死鱼！厨子说昨天晚上剩下的多半盆鲫鱼全活着，只死了两条。今天做酒菜时没舍得扔，放在锅里一起熬了。 厨子说：“就两条死鱼怎么叫他赶上了。再说这鱼已经烧熟了，他怎么用筷子头一碰就知道是死的？也太会吃了吧。” 翟老六知道这事弄不好砸饭店的牌子，尤其撞上吕三吃。他转身跑回二楼，低头哈腰赔着笑对吕三吃说： “确实后厨出了点岔子，就一条刚断气的小鱼，偏叫您赶上了。” “这么说是我的不是了？还是进错店了？”吕三吃说，脸上的笑中偏冷。 翟老板摇着双手说：“不，不！一万个不是也是我的！您来，叫敝店蓬荜生辉！我好好赔个不是——今天这桌饭我请了，刚才您说您掏钱、我请客，现在改成我请客、我掏钱！”不等吕三吃答话，他抢着说，“我给您做望帆楼的招牌菜——罾蹦鲤鱼，您们䞍好吧！我去后厨盯着做去。”说完摆摆手跑下楼。 不会儿，至少有二斤沉的金黄大鲤鱼，带鳞油炸，撅头翘尾，鳞开如花，再加上姜黄辣红蒜白葱绿，冒着热气和扑鼻子香味端上来，往桌子正中一放。翟老六就转身下楼，在下边等吕三吃他们吃得差不多，又端一盘鱼上去。这盘鱼特别，长圆碟子，两条俊长的鱼银白雪亮，上边几根细细的葱姜丝，葱绿姜黄，看着就新鲜透亮。翟老板端着这盘鱼站在桌前，对吕三吃说： “我这盘鱼才是真正向您赔不是的。天津人说‘一平二鲙三鳎目’，这就是鲙鱼，广东人叫曹白鱼。我们舟山叫鳓鱼。天津人吃鲙鱼喜欢油泼，我们舟山人一是腌制，一是清蒸。今天吃罾蹦油大，我亲自下厨给您做了一盘清蒸鳓鱼，一边尝鲜一边清口。您吃过见过，一准听说过我们舟山这道名菜。” 翟老板这一席话，把几层意思都放进去了。 吕三吃脸上仍是不动声色，只淡淡说一句：“天津人也吃清蒸，不过要放火腿和玉兰片。” 翟老板笑道：“那和我们舟山人的口味不一样。”说完便笑吟吟下了楼。 半个时辰后，吕三吃酒足饭饱下了楼。翟老板门前送客，还问了一句：“我们舟山和天津——哪里的清蒸鲙鱼好吃？” 吕三吃说：“各有各的味道，都好。”④可他就是不说翟老板的鱼做得好。 翟老板说：“您要是爱吃我们舟山菜，下次给您做三抱鳓鱼。” 吕三吃笑了笑，摆摆手扬长而去，没说还来不来。 翟老板扭头进店，心里想，今天为了一条死鱼，叫这三个吃货白吃一顿。这吕三吃，鱼肉都没进他口，只是筷子头碰了一下鱼肚子就知道了？人人说他会吃，到底是真是假？ 这时伙计跑过来，把他请上楼，手往吕三吃刚刚吃饭那边一指。翟老板一看，没什么新鲜的；再看，窗框上边垂着一件东西，白晃晃，轻飘飘，像一只纸折的小鸟，用根细绳挂着。过去细瞧，不是纸折的，好似牙雕骨雕；风一吹，鸟似飞。 伙计说：“我刚才瞧了半天，才看出来是拿鱼骨头插的，鱼骨头还能插成鸟吗？” 翟老板怔住，心里暗暗说：“听家里人说，舟山人吃完鳓鱼，能用一整条鱼的鱼骨插成一只鸟。我都不会，他怎么会？他这不是故意跟我显摆，寒碜我吗？这家伙真是吃遍天下了！不但会吃，连吃完怎么玩都会！”想到这里，再想想那家伙居然用筷子头一碰鱼肚子，就知道下锅前的鱼是死是活，心中不由得暗暗称奇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“吕三吃”这一绰号概括人物“爱吃、懂吃、会吃”的特点，与《小二黑结婚》中“二诸葛”“三仙姑”等绰号一样，都使人物形象鲜明可感。 B. 望帆楼开张火爆，大厨手艺出众，老板翟老六熟稔天津风土，却长久等候吕三爷的评判，侧面烘托出吕三吃在本地食客圈子里地位极高。 C. 仇二爷、贾大金陪同出场，主要用来反衬翟老六处事圆滑、善于应变的商人特质，暗示此行重在品鉴挑错，为后文死鱼风波的爆发蓄势。 D. 小说语言带有浓郁天津地域色彩，“好赛”“䞍好吧”“敝店”等口语与书面语交织，叙事简练，于生活小事中刻画市井人物的精神面貌。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，运用排比与反问，强化干饭馆对懂行挑嘴食客的忌惮心理，设置悬念，引出下文望帆楼与吕三吃的交锋。 B. 句②，“小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人”，细节描写，写出翟老六表面忙碌，内心却牵挂吕三吃的到来。 C. 句③，运用神态描写凸显翟老六的震惊、难以置信，直接写出吕三吃辨鱼本领高超，推动下文翟老六赔罪情节的发展。 D. 句④，吕三吃评价“各有各的味道，都好”，却不直接夸赞翟老板手艺，表现吕三吃为人审慎自持，不轻易对店家做出评价。 8. 文中画波浪线句子中的“几层意思”具体指什么？请简要概括。 9. 小说结尾写吕三吃离开后，留下鱼骨拼成的小鸟这一情节，有多重效果，请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 国名 侯功 孝景十六 建元至元封六年三十六 魏其 以大将军屯荥阳，捍吴楚七国，侯，三千三百五十户。 三年六月乙巳，侯窦婴元年。 建元元年为丞相，二岁免。 元光四年，侯婴坐争灌夫事，上书称为先帝诏，矫制害，弃市，国除。 （节选自司马迁《史记·惠景间侯者年表》） 材料二： 七国反书闻天子，天子乃遣太尉条侯周亚夫将三十六将军，往击吴楚；遣曲周侯郦寄击赵；将军栾布击齐；大将军窦婴屯荥阳，监齐赵兵。 （节选自司马迁《史记·吴王濞列传》） 材料三： 齐孝王十一年，吴王濞、楚王戊反，兴兵西，告诸侯曰：“将诛汉贼臣晁错以安宗庙。”胶西、胶东、菑川、济南皆擅发兵应吴楚。欲与齐，齐孝王狐疑，城守不听，三国兵共围齐。齐王使路中大夫【注】告于天子。天子复令路中大夫还告齐王：“善坚守，吾兵今破吴楚矣。”路中大夫至，三国兵围临菑数重，无从入。三国将劫与路中大夫盟，曰：“若反言汉已破矣，齐趣下三国，不且见屠。”路中大夫既许之，至城下，望见齐王，曰：“汉已发兵百万，使太尉周亚夫击破吴楚，方引兵救齐，齐必坚守无下！”三国将诛路中大夫。齐初围急，阴与三国通谋，约未定，会闻路中大夫从汉来，喜，及其大臣乃复劝王毋下三国。居无何，汉将栾布、平阳侯等兵至齐，击破三国兵，解齐围。已而复闻齐初与三国有谋，将欲移兵伐齐。齐孝王惧，乃饮药自杀。景帝闻之，以为齐首善，以迫劫有谋，非其罪也，乃立孝王太子寿为齐王，是为懿王。 （节选自司马迁《史记·齐悼惠王世家》） 材料四： 问：汉景帝时，七国起兵，齐未尝反，而吴王濞传云“将军栾布击齐”，功臣表亦称布以将军击齐有功，当是史公之误。 曰：齐虽未反，而济南、菑川、胶东、胶西皆故齐地，史言击齐，谓击齐地之反者耳。言齐可以该四国非谓击齐王也史公据当时文簿书之不当有误。 问：窦婴与吴王濞传俱云“婴以大将军屯荥阳，监齐、赵兵”，而功臣表则言“屯荥阳，捍吴、楚七国反”。且其时击齐者有栾布，击赵者有郦寄，何烦婴监其兵乎？ 曰：当时窦婴与周亚夫并命，本纪惟载婴、亚夫二人，不及别将，以二人固元帅也。荥阳在南北之冲，东捍吴、楚，北拒齐、赵，委寄至重。然吴、楚之兵既有亚夫自将，非婴所得监。若齐、赵虽各遣将，而婴为大将军，得遥制之，寄、布又婴所荐，则婴之监齐兵何疑？ （节选自钱大昕《潜研堂文集》卷十二） 【注】路中大夫：路是姓，中大夫是官职，齐国的臣子。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言齐可A以B该四国C非D谓击齐王也E史公据F当G时文簿书之H不当有误。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 坐，名词用作状语，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”的“坐”用法不同。 B. 闻，使……听闻，与《谏逐客书》“臣闻吏议逐客”的“闻”意思不同。 C. 与，结交，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”词性相同。 D. 及，涉及，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“及”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 根据《史记·惠景间侯者年表》的记载，窦婴因平定吴楚七国之乱立功受封，获三千三百五十户食邑，建元元年担任丞相，但任职仅两年便被免职。 B. 七国之乱爆发，虽然与吴楚作战主要依靠太尉周亚夫，但是窦婴以大将军身份屯守荥阳，栾布、郦寄又是他所举荐，他是能够调度指挥齐赵战事的。 C. 齐孝王未曾参与反叛，却被叛军围困。面对叛军的威逼利诱，他虽曾暗中与其往来，但最终没有订立盟约。战后害怕被汉景帝清算，于是自杀身亡。 D. 钱大昕认为《史记》不同篇目看似矛盾，多是表述角度问题，不能轻易判定司马迁记事出错，如“击齐”实为攻打齐地反叛诸侯，并非讨伐齐孝王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若反言汉已破矣，齐趣下三国，不且见屠。 （2）荥阳在南北之冲，东捍吴、楚，北拒齐、赵，委寄至重。 14. 面对《史记》不同篇章看似冲突的记述，钱大昕考证的思路是什么？请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 筠州二咏·黄雀【注】 苏辙 秋风下，黄雀飞。禾田熟，黄雀肥。群飞蔽空日色薄，逡巡百顷禾为稀，翾翻巧捷多且微。精丸妙缴举辄违，乘时席势不可挥。一朝风雨寒霏霏，肉多翅重天时非，农夫举网惊合围。悬颈系足肤无衣，百个同缶仍相依，头颅万里行不归。北方居人厌羔豨，咀噍聊发一笑欷。 【注】本诗为苏辙贬谪筠州时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇四句采用短句起笔，节奏明快，具有乐府民歌的语言特点，勾勒出秋日田间的特定环境。 B. “群飞”“逡巡”两句运用夸张的手法，渲染场面，写出短时间内田间庄稼遭受破坏的情形。 C. “一朝风雨寒霏霏”句笔锋陡转，由前文的盛景转入逆境，环境的骤变推动情节发生转折。 D. 诗歌结尾写北方人品尝野味，淡然一笑，意在说明物有贵贱，黄雀本就是低贱食材，不值得怜惜。 16. 雪莱在《致云雀》中写道：“你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”请具体分析本诗中黄雀形象与《致云雀》中云雀形象的差异。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗写到了风雨，杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，同样也出现了这个词语。 （2）古人诗文常合写风、雪。姚鼐《登泰山记》叙写作者与友人在日观亭静待日出，“____________”，致使“____________”。 （3）本诗以“蔽空”写漫天黄雀遮蔽天空的景象；苏轼《赤壁赋》中“____________，____________”两句以“蔽空”一词描写曹军战船壮阔。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在中华文明浩如烟海的文化遗产中，②成语是独特的一种存在。③它既非鸿篇巨制，④亦非深奥典章，⑤而是以极其凝练的方式承载着千年的历史沉思、哲学思辨与人生况味，⑥可堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。《中国成语大辞典》收录成语1.8万余条，它们或源于神话寓言，或出自历史典故，或采自诗文经典，或生发于民间口语，一条成语往往就是一个完整故事的浓缩，一段历史记忆的结晶，一种价值观念的表达。 从某种意义上说，成语是一种微型的“经典”，是经历代先民反复筛选、提纯后沉绽下来的价值共识，其形成本身就是一个文明自我审视、去无存菁的过程。那些在慢长岁月中未能经受住道德检验或情感共鸣的表达逐渐消隐，而真正触动人心、契合民族精神内核的语汇则被反复引用和传播，最终凝固为成语。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，《周易》中的这两句话早已化为“自强不息”“厚德载物”两个成语，成为无数仁人志士的精神信条，也走进千千万万的课堂。育人最重要的任务是价值观塑造，而成语无需过多的理论演义，便能让道理悄然走进心灵。 当我们讲“一诺千金”“童叟无欺”时，是在播撒诚信的种子；____________，____________；____________，____________。这些成语本身就是一个完整的价值叙事，它把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号。 18. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 如果给第二段拟一个标题，最恰当的一项是 A. 成语蕴含启智增慧的思维密码 B. 成语凝练了中华民族的核心价值理念 C. 成语提供了一种情境化的认知路径 D. 成语是语言美育的绝佳载体 20. 文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 请参照文中第三段横线前的句子，在横线处仿写两组句子。要求：语意完整，表达流畅，修辞相同，句式相似。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 菲尔兹奖得主、数学家王虹，“在记录错误思路的红色笔记本的扉页上写下：“所有弯路都是最近的路。” 培根说：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。” 以上两则材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南10月高三语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：“催化”这个词对很多人来说既熟悉又陌生。催化到底是什么，究竟有多重要？ 张涛：简单说，催化就是让化学反应“跑得更快、走得更准”。很多化学反应靠自己发生得很慢，或者会生成很多副产品。催化剂就像一个高效的“媒人”，能让原本反应很慢甚至不反应的化学物质快速结合在一起，生成想要的产品，而自身不会被消耗，可以反复使用。催化是现代化学化工的核心技术，和我们的生活密切相关。 记者：催化科学的本质是什么？ 张涛：催化的本质，是反应物在催化剂表面的“活性位”上发生吸附和转化。可以把“活性位”想象成催化反应的“加工车间”——车间越多、每个车间越精密，生产效率就越高。所以，催化科学的两大核心目标就是：最大化“活性位”的数量，以及在原子尺度上精准构筑“活性位”的结构。因为只有做到原子级别的精准，我们才能提高反应效率，并理解和控制反应的选择性，避免浪费原料。 记者：在您提出“单原子催化”之前，科学家们对“活性位”的研究到了哪一步？ 张涛：以前科研人员主要研究纳米尺度的金属颗粒。但问题在于，一个纳米颗粒里，只有表面那层原子能参与反应，内部的原子被“埋”在里面，白白浪费了。所以，我们一直渴望能把金属颗粒做得更小，直到单个原子——那是化学尺寸上的“极限”。但当时几乎没人相信单个原子能稳定存在，更别说当催化剂了。 记者：从纳米催化到单原子催化，这不仅仅是“尺寸更小”那么简单吧？ 张涛：没错，单原子催化在一定程度上还改变了科学家对多相催化的认知和研究模式。在科学层面，传统催化剂颗粒大小不一，很难分清到底哪个部位在起作用，研究起来像“盲人摸象”。但单原子催化剂结构单一、位点明确，可以给科学家一个清晰的“模型”，从而从原子尺度去理解和设计催化剂，改变了过去像“黑箱炒菜”一样的研究模式。这为未来开发更高效、更绿色的催化工艺，打开了全新的空间。 记者：把金属原子“单独拎出来”当催化剂，这个想法听起来很颠覆。这个念头是怎么产生的？ 张涛：2000年左右，纳米催化仍然是全球研究热点，我们课题组也做了大量工作。但我反复问自己：为了突破微米、纳米的尺度，我们还能如何做？这时，一个大胆的想法产生了：如果把每一个原子都分散开，让它们各自独立成为“活性中心”，达到化学尺寸上的“极限”，那么一定能激发不同的催化活性，金属利用率就能无限接近100%。 记者：实现这个想法的路上，遇到哪些“拦路虎”？ 张涛：第一个难题就是怎么把单原子“固定”在载体上不跑掉。原子表面能极高，它们特别容易“抱团”。我们试了无数种载体和制备条件，经历了无数次失败。第二个难题是，就算做出来了，怎么证明它是单个原子？当时普通电镜根本看不见单个原子，只能“猜”。这两个问题卡了我们好几年。 记者：那后来是怎么突破的？ 张涛：突破离不开跨机构、跨学科的深度协作。我们和拥有球差校正电子显微镜高端表征技术的刘景月教授合作，实验室第一次拥有了在原子尺度上“看清”单个原子的能力。又联合清华大学李隽教授开展理论计算。经过不断优化制备参数，2009年我们成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂，催化活性显著提升，贵金属用量大幅降低。2011年，我们在国际上率先提出了“单原子催化”新概念。 （摘编自王晓夏《张涛：深耕化学催化领域“无人区”》） 材料二： 催化是如何加快化学反应速度的？张涛院士用一个形象的比喻解释道：“原来的化学反应像翻越一座高山，山高路险不容易翻越过去。加入催化材料后，反应途径就变了，就像在高山底部打通隧道一样，使我们更容易翻过这座大山。” 张涛对大山的感情，是复杂的。 他出生在秦岭和巴山之间的山谷地带，小时候每天要翻越山沟步行上学。“我是喜欢大山的，”张涛告诉记者，“但翻过一座山，还是一座山，根本看不到外面的世界。” “我要去海边。”张涛在心里默默定下这个目标。 汉中师范学院（现陕西理工大学）是他高考的结果。显然，目标还没实现。于是毕业之后，张涛即使已经成为一名老师，也仍坚持要考研，考去海边。 冬天的秦巴山区，气温降到零下20摄氏度，张涛没有回家，独自在办公住宿合一的小房子里，裹着大棉袄，穿着棉靴子，守着蜂窝煤炉复习功课。“白天要给学生上课，我只能利用晚上和周末的时间复习。为了节省时间，即使学校离家很近，我也不回家。”张涛说，“农历大年三十也不例外。” 一年后，他如愿考到中国科学院大连化学物理研究所，他终于看见了大海。 1995年，年仅32岁的张涛被研究所任命为课题组组长。他决心带领团队闯出一片天地。彼时，纳米催化正是研究热点。“突破微米、纳米的尺度后，我们还能往哪儿走？”张涛不停地问自己，“真正的翻山越岭，这时才刚刚开始。” “我知道翻过这座山一定有更广阔的世界，但要翻过去，难！”张涛这样形容自己和团队的翻山越岭之旅：“杂草丛生。” 虽然一路北风呼啸，但所幸东风来了。 2009年，张涛团队成功制备出国际首例实用载体负载的单原子催化剂；2011年，团队联合校外专家，在国际上率先提出“单原子催化”新概念。团队不断拓展新反应，阐明该方向的特征与机理，发展单原子催化剂稳定性理论，推动“单原子催化”登上国际学术舞台，引发全球研究热潮。 “从1983年考入大连化物所，到2011年团队首次提出‘单原子催化’概念，中间有28年。”张涛感慨地说。 人生有几个28年？又有几个人的28年能作出这么多成绩？ “单原子催化”成果斩获2025年度国家自然科学奖一等奖。这座大山，似乎终于翻过去了。 “山，永远是翻不完的。”张涛说，“未来科学研究的路上，一定还会有一座座大山，我还会继续翻。” （摘编自孙庆坤《山，永远是翻不完的》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 催化剂能够加速化学反应，精准生成目标产品，其自身在化学反应过程中不会被消耗，还可以被重复使用。 B. 在原子尺度上尽可能增加并精准构筑催化剂的“活性位”，这样可以提高化学反应效率，避免原料的浪费。 C. 传统纳米颗粒催化剂中，只有表面层的原子能参与反应，内部原子被包裹其中无法发挥作用，因此利用率不高。 D. 提出“单原子催化”概念，意味着单个金属原子可以直接作为催化剂使用，无需载体支撑即可稳定存在。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 张涛团队的成功离不开跨学科、跨机构协作，例如同刘景月教授、李隽教授展开合作，尤其是后者提供的帮助更为重要。 B. 张涛自幼生长于秦巴山区，每日翻山徒步求学。这段经历让他对“山”怀有复杂情感，也为日后以“翻山”喻科研之路埋下伏笔。 C. 张涛在汉中师范学院毕业后选择教书，但他并不满足于现状，坚持考研并最终考入大连化物所，体现了他对学术追求的执着。 D. 张涛历经28年深耕催化领域，攻克诸多技术难题，其单原子催化成果获得国家自然科学奖一等奖，得到国内权威学术认可。 3. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一以记者层层递进的提问推进内容，从基础概念到技术突破、科研困境，逻辑清晰，多方位科普单原子催化技术。 B. 材料一大量运用比喻阐释专业概念，将抽象的催化原理、活性位、科研模式具象化，降低了专业内容的理解难度。 C. 材料二以“翻山”为线索贯穿全文，将张涛的求学经历、科研历程与人生感悟融为一体，增强了文章的文学性和感染力。 D. 材料二与《“探界者”钟扬》都采用第三人称全知视角，以心理描写为主，借助大量直接引语展现人物内心，塑造人物形象。 4. 张涛提出的“单原子催化”这一概念，在科学研究层面具有哪些重要意义？请结合材料一简要概括。 5. 如果你在材料一的采访现场，请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①突破尺寸极限，将金属颗粒拆为单原子，金属利用率接近100%，大幅减少贵金属用量，提升催化活性。 ②改变对多相催化的认知与研究模式。单原子催化剂结构单一、位点明确，可作为清晰模型，能从原子尺度理解、设计催化剂，改变过去“黑箱式”的研究方式。 ③为开发更高效、绿色的催化工艺开辟全新研究空间，推动催化科学向前发展。 5. 问题1：单原子催化剂目前在实际工业应用中，还存在哪些亟待解决的难题？ 理由：访谈已经介绍了概念、突破历程，但大多偏向基础理论。该问题能从实验室走向工业落地的角度追问，补充工程实践层面的挑战，让访谈内容兼顾理论与现实应用。 问题2：单原子催化出现之后，会对未来催化领域新的研究方向带来哪些启发？ 理由：前文讲了它改变传统研究模式，此问题可以进一步延伸，探寻该新概念对整个催化学科长远发展的影响，拓展访谈的前瞻性，深化主题。 【解析】 【导语】这篇人物访谈组合文本兼具科普性与人文温度：材料一以递进式问答拆解催化与单原子催化的硬核专业概念，善用比喻降低理解门槛；材料二以“翻山”为意象串联张涛的求学与科研历程，将科研探索的艰辛与科学家永不止步的情怀具象化，二者互文互补，既传递前沿学术价值，又彰显科研工作者的精神底色。 【1题详解】 D.“无需载体支撑即可稳定存在”错误。原文团队要解决的难题就是把单原子固定在载体上，单原子不能脱离载体稳定存在。 故选D。 【2题详解】 A.“尤其是后者提供的帮助更为重要”错误。原文只提到和刘景月教授、李隽教授分别在表征技术、理论计算方面合作，没有对比二人谁的帮助更重要，属于无中生有。 故选A。 【3题详解】 D .“以心理描写为主”错误。两篇文章并非以心理描写为主，二者主要依靠叙述、事例和人物引语刻画人物，心理描写只是少量穿插，不是主要写法。《“探界者” 钟扬》也不是以心理描写为主。 故选D。 【4题详解】 本题属于文本定向信息筛选概括题，需严格依托材料一，聚焦“单原子催化的科研意义”作答。 第一步，锁定材料一后半部分关于单原子催化科研价值的语段，明确答题范围，排除生活应用、研发过程等无关信息。 第二步，从技术层面概括，单原子催化达到化学尺寸极限，最大化原子利用率，提升催化活性、节约贵金属材料。 第三步，从科研模式层面提炼，其结构单一、位点清晰，改变传统盲人摸象、黑箱式的研究模式，实现原子尺度的精准研究与设计。 第四步，从学科发展层面总结，为高效、绿色的新型催化工艺研发提供全新方向，拓宽催化科学的研究边界。最后整合要点，精简语句，规整分层，控制字数。 【5题详解】 本题为访谈补提问题类探究题。提问要贴合访谈语境，紧扣文本核心话题，不能脱离单原子催化；问题要有层次感，避免重复已有问答。理由要说明提问价值，体现补充信息、拓展访谈维度的作用。 第一步，通读材料一，梳理已提问内容，避开已经问到的概念、起源、难点、成果等问题。 第二步，从不同角度构思新问题，可从工程应用、学科未来、技术局限等方向切入。 第三步，针对每个问题，阐明理由，说明该问题能够补充哪一类信息，丰富访谈内容。 第四步，检查问题是否贴合采访现场，语言简洁，理由紧扣文本，逻辑通顺。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 会吃 冯骥才 吕家三爷爱吃、懂吃、会吃。人称三吃，并把他吕三爷改称吕三吃。 爱吃嘴馋，懂吃事多，会吃更不简单；会吃是一种能耐。 一个人爱吃、懂吃又会吃，嘴就刁起来。干饭馆最怵这种人。①他比你懂，比你能，比你讲究，他又挑嘴，你能把他伺候好吗？ 东北城角挨着河边新开了一家饭店，名叫望帆楼，专做天津菜。天津人迎河临海，好吃鱼，望帆楼的鱼菜最拿手，什么罾蹦鲤鱼、松鼠鳜鱼、官烧目鱼、家烧平鱼、红烧黄鱼、油泼鲙鱼……都是天津卫名菜。样样味正味厚味鲜。望帆楼请来的几位大厨，手艺过人，所以一开门就火了。 望帆楼的老板姓翟，名得春，浙江舟山人，自小随爹迁居天津。一口天津话，天津的风土人情了然于胸。家中排行最小——老六，人称翟老六。翟家人全做买卖，老六喜欢开饭馆，干饭馆不亏嘴，随时都有现钱花。 饭店开门大吉，他胖胖脸上一双小眼笑成一对桃花。②虽然里外忙乎，应接不暇，小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人。可是这人一直没露面。 半个月后，饭店开张的热乎劲儿过去了。一天晌午，他去饭店门口，想站一会儿透透气儿。这时眼睛忽然一亮，他等的那人来了。 那人穿一件天青色的长袍，没戴帽翅，清清爽爽，模样五十开外，不胖不瘦，清眉秀眼，看得出他活得讲究。跟在他左右两边走的两个人，一个虚胖，一个精瘦，穿得都挺阔气。 翟老六赶紧迎上去，拱拱手笑吟吟说： “这几天我可是天天在门口候着您！” “都说其他饭店比不过望帆楼，好吃的不请自来。”那人不冷不热地说。 “瞧您说的，您吕三爷不点头，谁说好也不算数！” 果然是吕三吃。谁都知道，哪个大门面的饭店开张，他一准去。他吃了，不点头，饭店不算过关。 说着，翟老六把吕三吃和陪客请进门，来到楼上的雅座。 经吕三爷一说，翟老六才知道随来吃饭的，胖的称仇二爷，瘦的叫贾大金。翟老六一听名字，心里小鼓“噔”地一敲。他知道，这二位都是本地有名气的吃客。看这架势，他们不是吃饭来的，是挑嘴来的。说话间，跑堂的小伙计已经把碟子筷子酒盏酒壶摆上，还有四种漂漂亮亮下酒的小凉菜。 翟老六问：“吕三爷想吃什么菜，您点。” 吕三吃说：“今儿你请客，我掏钱。您给嘛我吃嘛。”说着拿起筷子伸向一碟小鲫鱼，可是筷子头一碰鱼肚子，他的手忽然停住了，跟手往桌子上“咔嚓”一撂说：“你们望帆楼烧鱼用死鱼？” ③翟老六一听傻了。他说：“怎么会是死鱼？全是活蹦乱跳的呵！我去问问。”说着端起这盘小鲫鱼去到后厨一问，没错，是死鱼！厨子说昨天晚上剩下的多半盆鲫鱼全活着，只死了两条。今天做酒菜时没舍得扔，放在锅里一起熬了。 厨子说：“就两条死鱼怎么叫他赶上了。再说这鱼已经烧熟了，他怎么用筷子头一碰就知道是死的？也太会吃了吧。” 翟老六知道这事弄不好砸饭店的牌子，尤其撞上吕三吃。他转身跑回二楼，低头哈腰赔着笑对吕三吃说： “确实后厨出了点岔子，就一条刚断气的小鱼，偏叫您赶上了。” “这么说是我的不是了？还是进错店了？”吕三吃说，脸上的笑中偏冷。 翟老板摇着双手说：“不，不！一万个不是也是我的！您来，叫敝店蓬荜生辉！我好好赔个不是——今天这桌饭我请了，刚才您说您掏钱、我请客，现在改成我请客、我掏钱！”不等吕三吃答话，他抢着说，“我给您做望帆楼的招牌菜——罾蹦鲤鱼，您们䞍好吧！我去后厨盯着做去。”说完摆摆手跑下楼。 不会儿，至少有二斤沉的金黄大鲤鱼，带鳞油炸，撅头翘尾，鳞开如花，再加上姜黄辣红蒜白葱绿，冒着热气和扑鼻子香味端上来，往桌子正中一放。翟老六就转身下楼，在下边等吕三吃他们吃得差不多，又端一盘鱼上去。这盘鱼特别，长圆碟子，两条俊长的鱼银白雪亮，上边几根细细的葱姜丝，葱绿姜黄，看着就新鲜透亮。翟老板端着这盘鱼站在桌前，对吕三吃说： “我这盘鱼才是真正向您赔不是的。天津人说‘一平二鲙三鳎目’，这就是鲙鱼，广东人叫曹白鱼。我们舟山叫鳓鱼。天津人吃鲙鱼喜欢油泼，我们舟山人一是腌制，一是清蒸。今天吃罾蹦油大，我亲自下厨给您做了一盘清蒸鳓鱼，一边尝鲜一边清口。您吃过见过，一准听说过我们舟山这道名菜。” 翟老板这一席话，把几层意思都放进去了。 吕三吃脸上仍是不动声色，只淡淡说一句：“天津人也吃清蒸，不过要放火腿和玉兰片。” 翟老板笑道：“那和我们舟山人的口味不一样。”说完便笑吟吟下了楼。 半个时辰后，吕三吃酒足饭饱下了楼。翟老板门前送客，还问了一句：“我们舟山和天津——哪里的清蒸鲙鱼好吃？” 吕三吃说：“各有各的味道，都好。”④可他就是不说翟老板的鱼做得好。 翟老板说：“您要是爱吃我们舟山菜，下次给您做三抱鳓鱼。” 吕三吃笑了笑，摆摆手扬长而去，没说还来不来。 翟老板扭头进店，心里想，今天为了一条死鱼，叫这三个吃货白吃一顿。这吕三吃，鱼肉都没进他口，只是筷子头碰了一下鱼肚子就知道了？人人说他会吃，到底是真是假？ 这时伙计跑过来，把他请上楼，手往吕三吃刚刚吃饭那边一指。翟老板一看，没什么新鲜的；再看，窗框上边垂着一件东西，白晃晃，轻飘飘，像一只纸折的小鸟，用根细绳挂着。过去细瞧，不是纸折的，好似牙雕骨雕；风一吹，鸟似飞。 伙计说：“我刚才瞧了半天，才看出来是拿鱼骨头插的，鱼骨头还能插成鸟吗？” 翟老板怔住，心里暗暗说：“听家里人说，舟山人吃完鳓鱼，能用一整条鱼的鱼骨插成一只鸟。我都不会，他怎么会？他这不是故意跟我显摆，寒碜我吗？这家伙真是吃遍天下了！不但会吃，连吃完怎么玩都会！”想到这里，再想想那家伙居然用筷子头一碰鱼肚子，就知道下锅前的鱼是死是活，心中不由得暗暗称奇。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“吕三吃”这一绰号概括人物“爱吃、懂吃、会吃”的特点，与《小二黑结婚》中“二诸葛”“三仙姑”等绰号一样，都使人物形象鲜明可感。 B. 望帆楼开张火爆，大厨手艺出众，老板翟老六熟稔天津风土，却长久等候吕三爷的评判，侧面烘托出吕三吃在本地食客圈子里地位极高。 C. 仇二爷、贾大金陪同出场，主要用来反衬翟老六处事圆滑、善于应变的商人特质，暗示此行重在品鉴挑错，为后文死鱼风波的爆发蓄势。 D. 小说语言带有浓郁天津地域色彩，“好赛”“䞍好吧”“敝店”等口语与书面语交织，叙事简练，于生活小事中刻画市井人物的精神面貌。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，运用排比与反问，强化干饭馆对懂行挑嘴食客的忌惮心理，设置悬念，引出下文望帆楼与吕三吃的交锋。 B. 句②，“小眼珠子却不时瞅着饭店的大门口，好赛等嘛人”，细节描写，写出翟老六表面忙碌，内心却牵挂吕三吃的到来。 C. 句③，运用神态描写凸显翟老六的震惊、难以置信，直接写出吕三吃辨鱼本领高超，推动下文翟老六赔罪情节的发展。 D. 句④，吕三吃评价“各有各的味道，都好”，却不直接夸赞翟老板手艺，表现吕三吃为人审慎自持，不轻易对店家做出评价。 8. 文中画波浪线句子中的“几层意思”具体指什么？请简要概括。 9. 小说结尾写吕三吃离开后，留下鱼骨拼成的小鸟这一情节，有多重效果，请简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①承认过错，以亲手烹制的清蒸鳓鱼向吕三吃赔罪； ②介绍菜品，点明鳓鱼不同地域叫法与两地烹饪差异，展示自身厨艺与见闻； ③兼顾食客感受，用清淡的清蒸鱼中和罾蹦鲤鱼的油腻，方便食客清口尝鲜； ④暗含切磋之意，将舟山风味主动展示给懂行的吕三吃，请其品鉴。 9. ①人物上：侧面烘托吕三吃，不只懂品尝美食，深谙鱼性，把吃鱼升华为雅趣，丰富“会吃”的形象内涵。 ②情节上：呼应前文辨鱼的情节，解开翟老六心中疑惑，印证吕三吃本领并非虚传，出人意料，增强故事趣味。 ③主旨上：深化“会吃是一种能耐”的内涵，会吃不止分辨食材好坏，更是美食之上的雅致情趣。 ④艺术效果：留下留白，耐人回味，增添市井传奇色彩。 【解析】 【导语】这篇冯骥才的市井短篇津味醇厚，以“会吃”为切口，借望帆楼老板翟老六等候、对接“吕三吃”的小小风波，把津门食圈的讲究、市井人物的机锋与趣味写得鲜活。无激烈冲突，却以鱼骨化鸟的精巧收尾，将“会吃”从辨味升华为食趣，满是地道的津门烟火气。 【6题详解】 C.“主要用来反衬翟老六处事圆滑、善于应变的商人特质”错，仇二爷、贾大金的陪同出场，作用是烘托吕三吃的身份地位，暗示此行是专业食客组团品鉴，并非主要用来反衬翟老六的处事特质。 故选C。 【7题详解】 C.“直接写出吕三吃辨鱼本领高超”错，句③“翟老六一听傻了”是通过翟老六的反应侧面烘托吕三吃辨鱼本领的高超，并非“直接写出”吕三吃的本领。 故选C。 【8题详解】 本题属于文本细节概括题，需紧扣翟老板的话语，结合上下文情节分层提炼核心含义。 首先，结合前文死鱼风波，明确翟老板说话初衷是诚恳赔罪，用亲手做的清蒸鳓鱼弥补店铺过失，化解矛盾。 其次，梳理菜品介绍内容，他详细讲解鳓鱼多地叫法、津浙两地烹饪差异，既展现自身广博见闻与精湛厨艺，也彰显饭馆实力。 再者，结合用餐体验，前文重油的罾蹦鲤鱼口感厚重，清蒸鱼清爽解腻，体现翟老板贴心周到、顾及食客口感。 最后，结合人物身份，吕三吃是业内权威吃客，翟老板主动展示舟山特色菜品，暗含主动请其品鉴、与地方口味切磋比拼的心思，层层拆解即可得出完整答案。 【9题详解】 本题为小说情节作用题，需从人物、情节、主旨、艺术效果四个常规角度结合文本分析。 首先，聚焦人物塑造，鱼骨成鸟的细节，突破普通食客只会尝味的局限，体现吕三吃深谙鱼性、食有雅趣，丰满其“会吃”的核心形象。 其次，关照情节结构，呼应前文吕三吃仅凭触碰便识破死鱼的情节，解答了翟老六的内心质疑，证实其本领真实，让情节闭环且富有波折趣味。 再者，深挖文章主旨，紧扣开篇“会吃是一种能耐”的核心观点，将会吃从辨别食材、品鉴厨艺，升华至雅致的生活情趣，深化文章主旨。 最后，赏析艺术效果，结尾留白含蓄，以市井新奇细节增添故事传奇韵味，余味悠长，提升文本感染力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 国名 侯功 孝景十六 建元至元封六年三十六 魏其 以大将军屯荥阳，捍吴楚七国，侯，三千三百五十户。 三年六月乙巳，侯窦婴元年。 建元元年为丞相，二岁免。 元光四年，侯婴坐争灌夫事，上书称为先帝诏，矫制害，弃市，国除。 （节选自司马迁《史记·惠景间侯者年表》） 材料二： 七国反书闻天子，天子乃遣太尉条侯周亚夫将三十六将军，往击吴楚；遣曲周侯郦寄击赵；将军栾布击齐；大将军窦婴屯荥阳，监齐赵兵。 （节选自司马迁《史记·吴王濞列传》） 材料三： 齐孝王十一年，吴王濞、楚王戊反，兴兵西，告诸侯曰：“将诛汉贼臣晁错以安宗庙。”胶西、胶东、菑川、济南皆擅发兵应吴楚。欲与齐，齐孝王狐疑，城守不听，三国兵共围齐。齐王使路中大夫【注】告于天子。天子复令路中大夫还告齐王：“善坚守，吾兵今破吴楚矣。”路中大夫至，三国兵围临菑数重，无从入。三国将劫与路中大夫盟，曰：“若反言汉已破矣，齐趣下三国，不且见屠。”路中大夫既许之，至城下，望见齐王，曰：“汉已发兵百万，使太尉周亚夫击破吴楚，方引兵救齐，齐必坚守无下！”三国将诛路中大夫。齐初围急，阴与三国通谋，约未定，会闻路中大夫从汉来，喜，及其大臣乃复劝王毋下三国。居无何，汉将栾布、平阳侯等兵至齐，击破三国兵，解齐围。已而复闻齐初与三国有谋，将欲移兵伐齐。齐孝王惧，乃饮药自杀。景帝闻之，以为齐首善，以迫劫有谋，非其罪也，乃立孝王太子寿为齐王，是为懿王。 （节选自司马迁《史记·齐悼惠王世家》） 材料四： 问：汉景帝时，七国起兵，齐未尝反，而吴王濞传云“将军栾布击齐”，功臣表亦称布以将军击齐有功，当是史公之误。 曰：齐虽未反，而济南、菑川、胶东、胶西皆故齐地，史言击齐，谓击齐地之反者耳。言齐可以该四国非谓击齐王也史公据当时文簿书之不当有误。 问：窦婴与吴王濞传俱云“婴以大将军屯荥阳，监齐、赵兵”，而功臣表则言“屯荥阳，捍吴、楚七国反”。且其时击齐者有栾布，击赵者有郦寄，何烦婴监其兵乎？ 曰：当时窦婴与周亚夫并命，本纪惟载婴、亚夫二人，不及别将，以二人固元帅也。荥阳在南北之冲，东捍吴、楚，北拒齐、赵，委寄至重。然吴、楚之兵既有亚夫自将，非婴所得监。若齐、赵虽各遣将，而婴为大将军，得遥制之，寄、布又婴所荐，则婴之监齐兵何疑？ （节选自钱大昕《潜研堂文集》卷十二） 【注】路中大夫：路是姓，中大夫是官职，齐国的臣子。 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言齐可A以B该四国C非D谓击齐王也E史公据F当G时文簿书之H不当有误。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 坐，名词用作状语，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”的“坐”用法不同。 B. 闻，使……听闻，与《谏逐客书》“臣闻吏议逐客”的“闻”意思不同。 C. 与，结交，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”词性相同。 D. 及，涉及，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“及”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 根据《史记·惠景间侯者年表》的记载，窦婴因平定吴楚七国之乱立功受封，获三千三百五十户食邑，建元元年担任丞相，但任职仅两年便被免职。 B. 七国之乱爆发，虽然与吴楚作战主要依靠太尉周亚夫，但是窦婴以大将军身份屯守荥阳，栾布、郦寄又是他所举荐，他是能够调度指挥齐赵战事的。 C. 齐孝王未曾参与反叛，却被叛军围困。面对叛军的威逼利诱，他虽曾暗中与其往来，但最终没有订立盟约。战后害怕被汉景帝清算，于是自杀身亡。 D. 钱大昕认为《史记》不同篇目看似矛盾，多是表述角度问题，不能轻易判定司马迁记事出错，如“击齐”实为攻打齐地反叛诸侯，并非讨伐齐孝王。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若反言汉已破矣，齐趣下三国，不且见屠。 （2）荥阳在南北之冲，东捍吴、楚，北拒齐、赵，委寄至重。 14. 面对《史记》不同篇章看似冲突的记述，钱大昕考证的思路是什么？请结合材料简要概括。 【答案】10. CEH 11. A 12. C 13. （1）你反过来说汉朝已经被打败了，齐国赶快投降三国，不这样的话将要被屠杀。 （2）荥阳处在南北交通的要冲，向东可以抵御吴、楚，向北可以抗拒齐、赵，托付的责任极为重大。 14. ①他认为“击齐”并非指攻打齐孝王本人，而是指攻打原属齐地的济南、菑川、胶东、胶西等叛国，“言齐可以该四国”。②指出窦婴为大将军，屯守荥阳，对吴楚虽不能监，对齐赵则可“遥制”，故“监齐赵兵”与史实不矛盾。③指出司马迁是依据当时官方文簿记录，不当有误，不同篇章看似矛盾多因表述角度不同。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选材关联互证，以《史记》不同篇目关于七国之乱的零散记载为基底，搭配清代学者钱大昕的考辨文字，跳出单篇文本的局限，既呈现汉初平叛的复杂史事细节，也直观展现了后世史家参互考证、审慎质疑的治史思路，兼具史料价值与文史思辨引导性。 【10题详解】 句意：说“齐”可以总括四个齐国故地的诸侯国，并不是说攻打齐王（齐孝王）。史公是根据当时的官方文书档案来记载的，不应该有错误。 “言”谓语，“齐可以该四国”作宾语从句，句意完整，在C处断开； “非……也”表否定判断，在句末助词“也”断开，在E处断开； “史公”是主语，“书”是谓语，“据当时文簿”是状语，“之”是对应宾语，在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 A.错误。因……获罪/“坐”通“座”，指座位。句意：侯窦婴因（为）灌夫争辩这件事而获罪。/趁机在座位上袭击沛公。 B.正确。使……听闻/听说。句意：七国发动叛乱的上书（或消息）被天子知道了。/我听说官吏们商议驱逐客卿。 C.正确。都是动词，结交/亲附。句意：想要和齐国结交（联合）。/亲附秦国却不帮助其他五国。 D.正确。涉及/达到。句意：（记载中）没有涉及其他将领。/如果没有那个人的力量，我是到不了今天这个地位的。 故选A。 【12题详解】 C.“齐孝王……他虽曾暗中与其往来，但最终没有订立盟约”错误。“三国将劫与路中大夫盟”，被叛军劫持并强迫盟誓的是路中大夫，不是齐孝王。 故选C。 【13题详解】 （1）“若”，你；“破”，被攻破、被打败；“趣”，通“促”，赶快、急速；“下”，投降；“见屠”，被动句，被屠杀。 （2）“冲”，要冲；“捍”，抵御；“拒”，抗拒；“至”，极。 【14题详解】 先辨析词语含义，厘清概念：“击齐”的“齐”指齐地四国叛军，不是齐王，解释篇目文字表面矛盾。 结合人物身份、战争布局，梳理各方将领权责：窦婴为大将军，镇守战略要地，可遥制齐赵兵马，厘清不同记载的逻辑。 追溯史料来源：司马迁依据当时官方文簿记录，并非记事错误，主张不能仅凭字面就判定史书有误。 【参考译文】 材料一： 国名 侯功 孝景十六 建元至元封六年三十六 魏其 凭借大将军身份驻守荥阳，抵御吴、楚七国叛军，受封为侯，食邑三千三百五十户。 孝景三年六月乙巳日，是窦婴封侯的第一年。 建元元年担任丞相，两年后被免职。 元光四年，窦婴因替灌夫争辩获罪，上书称手中有先帝遗诏，被判定伪造诏令获罪，在街市被处死，封国被废除。 材料二： 七国叛乱的文书上报天子，天子便派遣太尉条侯周亚夫率领三十六位将军，前去攻打吴、楚叛军；派遣曲周侯郦寄攻打赵国；将军栾布攻打齐地叛军；大将军窦婴驻守荥阳，监督齐、赵两地的军队。 材料三： 齐孝王十一年，吴王刘濞、楚王刘戊反叛，起兵向西进发，通告各路诸侯说：“我们要诛杀汉朝奸佞之臣晁错，来安定汉室宗庙。”胶西、胶东、菑川、济南四国都擅自发兵响应吴、楚。他们想要拉拢齐国，齐孝王犹豫不决，据城坚守，不肯依从，胶西等三国军队便一同围困齐国。齐王派遣路中大夫向天子报告情况。天子又命令路中大夫返回告知齐王：“好好坚守城池，我们的军队很快就能攻破吴楚叛军。”路中大夫赶回时，三国军队重重包围临菑城，没有办法入城。三国将领胁迫路中大夫订立盟约，说：“你回去谎称汉军已经战败，齐国赶快归降三国，不然就要被屠杀。”路中大夫假意答应他们，来到城下，望见齐王，喊道：“汉朝已经派出百万大军，派太尉周亚夫攻破吴楚叛军，马上率兵援救齐国，齐国一定要坚守，不要投降！”三国将领就杀了路中大夫。齐国起初被围困形势危急，曾暗中与三国串通谋划，但盟约还没有敲定。恰逢听到路中大夫从汉朝回来的消息，齐王大喜，他和大臣们就又劝齐王不要投降三国。没过多久，汉将栾布、平阳侯等人的军队抵达齐国，打败三国军队，解除了临菑的围困。后来汉军又听说齐王当初曾和三国有勾结，打算调转军队攻打齐国。齐孝王十分恐惧，就服毒自杀。景帝听说这件事，认为齐国最初本是善意，是被胁迫才产生叛离的想法，不是齐王的罪过，于是立齐孝王的太子刘寿做齐王，就是齐懿王。 材料四： 问：汉景帝时期，七国起兵叛乱，齐国不曾反叛，但《吴王濞列传》写“将军栾布击齐”，《功臣表》也说栾布以将军身份攻打齐地立下功劳，应当是司马迁记载有误。 答：齐国虽然没有反叛，但济南、菑川、胶东、胶西都是旧时齐国的属地，史书说“击齐”，指的是攻打齐地反叛的诸侯而已。说“齐”可以概括这四国，并不是说攻打齐王。司马迁依据当时官府文簿记载这件事，不应当有错。 问：《窦婴传》和《吴王濞列传》都说“窦婴以大将军身份驻守荥阳，监督齐、赵军队”，而《功臣表》却说“驻守荥阳，抵御吴楚七国叛乱”。况且当时攻打齐地的是栾布，攻打赵国的是郦寄，哪里需要窦婴监督他们的军队呢？ 答：当时窦婴与周亚夫一同受命，本纪只记载窦婴、周亚夫两人，没有提及其他将领，因为这二人本就是主帅。荥阳地处南北要道，向东抵御吴、楚叛军，向北抵挡齐、赵叛军，托付给他的任务极为重大。但是吴、楚的军队已经由周亚夫亲自统领，并不是窦婴能够监督的。至于齐、赵战场虽然各自派遣将领，可窦婴身为大将军，能够远程节制他们；郦寄、栾布又是窦婴举荐的，那么窦婴监督齐地军队这件事还有什么可疑的呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 筠州二咏·黄雀【注】 苏辙 秋风下，黄雀飞。禾田熟，黄雀肥。群飞蔽空日色薄，逡巡百顷禾为稀，翾翻巧捷多且微。精丸妙缴举辄违，乘时席势不可挥。一朝风雨寒霏霏，肉多翅重天时非，农夫举网惊合围。悬颈系足肤无衣，百个同缶仍相依，头颅万里行不归。北方居人厌羔豨，咀噍聊发一笑欷。 【注】本诗为苏辙贬谪筠州时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇四句采用短句起笔，节奏明快，具有乐府民歌的语言特点，勾勒出秋日田间的特定环境。 B. “群飞”“逡巡”两句运用夸张的手法，渲染场面，写出短时间内田间庄稼遭受破坏的情形。 C. “一朝风雨寒霏霏”句笔锋陡转，由前文的盛景转入逆境，环境的骤变推动情节发生转折。 D. 诗歌结尾写北方人品尝野味，淡然一笑，意在说明物有贵贱，黄雀本就是低贱食材，不值得怜惜。 16. 雪莱在《致云雀》中写道：“你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。”请具体分析本诗中黄雀形象与《致云雀》中云雀形象的差异。 【答案】15. D 16. ①形象特质：本诗黄雀是贪食肥硕、乘时逞凶的世俗小雀，灵巧繁多，是趋时附势者的写照；《致云雀》的云雀是超脱凡俗的欢乐精灵，轻盈高飞，为纯粹理想的化身。 ②精神内核：黄雀只贪图眼前禾谷之利，无高远追求，被时运裹挟；云雀以酣畅歌声倾吐内心，保有不受羁绊的自由与纯粹的精神追求。 ③命运指向：风雨骤变后黄雀被捕沦为食材，寄寓对恃势小人的警示；云雀永远高空歌唱，承载诗人对美好理想的赞美与向往。 【解析】 【导语】苏辙贬谪筠州所作的这首咏物诗，叙写黄雀趁禾熟肆虐田间，最终罹网、沦为盘中食材的遭遇，暗讽恃势妄为者的可悲结局。全诗笔致冷隽，尽显诗人贬居之时对世态人情的慨叹。 【15题详解】 D.“意在说明物有贵贱，黄雀本就是低贱食材，不值得怜惜”错误。本诗结尾写北方人吃黄雀时的笑叹，并非意在表明黄雀低贱不值得怜惜，实则是借黄雀的悲剧寄寓对乘时席势、最终落得悲惨下场的小人的嘲讽，也暗含自身贬谪的身世感慨。 故选D。 【16题详解】 本题要求对比鉴赏诗歌中的形象，答题时要紧扣两首诗文原句，分层对照分析，先辨析外在形象，再挖掘内在精神，最后解读形象的象征意义，突出二者的差异。 ①抓诗句，辨外形特质：回看苏诗“禾田熟，黄雀肥”“群飞蔽空”，概括黄雀成群贪食、乘势逞凶的世俗样貌；联系《致云雀》“向上，再向高处飞翔”“像一片烈火的轻云”，提炼云雀轻盈高飞、超脱尘俗的精灵形态，对比二者外在差异。 ②品文句，析精神追求：由苏诗黄雀“乘时席势”只为啄食禾谷，得出其被眼前利益裹挟；结合《致云雀》“以酣畅淋漓的乐音……倾吐你的衷心”，点明云雀以歌唱抒发本心，拥有自由纯粹的精神追求。 ③观结局，明象征意蕴：抓住苏诗“农夫举网惊合围”，分析黄雀失势罹网，用来讽喻恃势小人；依据《致云雀》“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，指出云雀永不坠落，寄寓诗人对自由、纯粹的精神境界的向往。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗写到了风雨，杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，同样也出现了这个词语。 （2）古人诗文常合写风、雪。姚鼐《登泰山记》叙写作者与友人在日观亭静待日出，“____________”，致使“____________”。 （3）本诗以“蔽空”写漫天黄雀遮蔽天空的景象；苏轼《赤壁赋》中“____________，____________”两句以“蔽空”一词描写曹军战船壮阔。 【答案】 ①. 舞殿冷袖 ②. 风雨凄凄 ③. 大风扬积雪击面 ④. 亭东自足下皆云漫 ⑤. 舳舻千里 ⑥. 旌旗蔽空 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在中华文明浩如烟海的文化遗产中，②成语是独特的一种存在。③它既非鸿篇巨制，④亦非深奥典章，⑤而是以极其凝练的方式承载着千年的历史沉思、哲学思辨与人生况味，⑥可堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。《中国成语大辞典》收录成语1.8万余条，它们或源于神话寓言，或出自历史典故，或采自诗文经典，或生发于民间口语，一条成语往往就是一个完整故事的浓缩，一段历史记忆的结晶，一种价值观念的表达。 从某种意义上说，成语是一种微型的“经典”，是经历代先民反复筛选、提纯后沉绽下来的价值共识，其形成本身就是一个文明自我审视、去无存菁的过程。那些在慢长岁月中未能经受住道德检验或情感共鸣的表达逐渐消隐，而真正触动人心、契合民族精神内核的语汇则被反复引用和传播，最终凝固为成语。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，《周易》中的这两句话早已化为“自强不息”“厚德载物”两个成语，成为无数仁人志士的精神信条，也走进千千万万的课堂。育人最重要的任务是价值观塑造，而成语无需过多的理论演义，便能让道理悄然走进心灵。 当我们讲“一诺千金”“童叟无欺”时，是在播撒诚信的种子；____________，____________；____________，____________。这些成语本身就是一个完整的价值叙事，它把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号。 18. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 如果给第二段拟一个标题，最恰当的一项是 A. 成语蕴含启智增慧的思维密码 B. 成语凝练了中华民族的核心价值理念 C. 成语提供了一种情境化的认知路径 D. 成语是语言美育的绝佳载体 20. 文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 21. 请参照文中第三段横线前的句子，在横线处仿写两组句子。要求：语意完整，表达流畅，修辞相同，句式相似。 【答案】18. 沉绽→沉淀，慢长→漫长，去无存菁→去芜存菁，理论演义→理论演绎 19. B 20. ②修改为：成语是一种独特的存在。 ⑥修改为：堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。 21. 当我们讲“克己奉公”“公而忘私”时，是在播撒奉献的种子； 当我们讲“悬梁刺股”“孜孜不倦”时，是在播撒勤学的种子。 【解析】 【18题详解】 沉淀：比喻凝聚、积累。“淀”，积聚；“绽”意为裂开（绽放）。文中指价值共识慢慢积累留存，故用“沉淀”。 漫长：形容时间、道路绵延久远。“漫”有延绵不绝之义；“慢”指速度不快。文中修饰岁月，应为“漫长”。 成语“去芜存菁”，“芜”指杂草，代指糟粕；“菁”指精华。意思是去除糟粕，保留精华。“无”是音近误写，不符合词语本义。 演绎：推演、阐释道理；演义：是以史实为基础加工创作的文学体裁（如《三国演义》）。文中指不必做过多理论阐发，所以用“演绎”。 【19题详解】 第二段指出成语是先民筛选提纯后沉淀下来的价值共识，在岁月淘洗中，只有契合民族精神内核的内容得以留存；又以“自强不息”“厚德载物”为例，说明成语承载精神信条，在育人中发挥价值观塑造的作用。 A.侧重思维智慧，文段并未围绕思维展开； B.“成语凝练了中华民族的核心价值理念”精准概括段落内容，契合文段论述重心； C.“情境化的认知”，原文没有相关表述，属于无中生有； D.“语言美育”，本段核心不是语言审美教育，而是价值塑造。 故选B。 【20题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ②语序不当。在多重定语排列规则中，数量词“一种”要放在形容词“独特”之前； ⑥成分赘余。“堪”本身就是“可以、能够”的意思，“可”与“堪”语义重复，不能连用，删去“可”，保留“堪称”即可。 【21题详解】 仿写句子，需紧扣例句句式、修辞与文段主旨。 首先，分析例句结构：“当我们讲‘成语1’‘成语2’时，是在播撒XX的种子”，使用引用成语、比喻的修辞。 其次，把握文本核心，全文借成语传递道德价值，所选成语必须承载传统美德，与前文“诚信”的价值叙事保持一致。 仿写时，每组要选取两个内涵相近的成语，提炼对应的精神品质，沿用“播撒……的种子”这一比喻。同时兼顾内容逻辑，不能脱离价值观塑造的中心。结合原文，成语是“价值共识”“民族精神内核”的载体，可选奉献、勤学、爱国、孝亲等。如“克己奉公”“公而忘私”指向奉献，“悬梁刺股”“孜孜不倦”指向勤学。 最后，检查修辞、句式、排比是否一致，语意是否完整。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 菲尔兹奖得主、数学家王虹，“在记录错误思路的红色笔记本的扉页上写下：“所有弯路都是最近的路。” 培根说：“人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。” 以上两则材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 王虹的话写在她记录错误思路的笔记本扉页上——“所有弯路都是最近的路”。注意这个细节：这句话不是写在成功笔记上，而是写在“错误思路”的笔记本上。这意味着她所说的“弯路”，特指那些看似偏离正确答案的尝试。培根的话以“人生如路”为喻，指出“最近的捷径通常是最坏的路”，将捷径与坏结果建立因果关系。两则材料指向同一个方向：否定捷径，肯定弯路。 核心辩证关系： 表面上，王虹认为弯路是“最近的路”，培根认为捷径是“最坏的路”，二者是同一种判断的正反表述。但深层来看，王虹的话揭示了一个更精确的逻辑——弯路之所以成为“最近”的路，恰恰因为它绕开了捷径的陷阱。数学研究中，跳过错误尝试直接记住正确解法的人，往往在最需要创造力的地方卡住；而记录错误思路的人，虽然绕了远路，却建立了对问题结构的真实理解。培根的“最坏”则指向捷径的代价——它节省了时间，却掏空了抵达的意义。 写作核心任务： 结合当代青年的成长处境，辨析“弯路”与“捷径”的关系，避免写成“不要走捷径”的简单说教，而要阐明弯路的“近”与捷径的“远”之间的内在逻辑。 【误区提示】 误区1：将两则材料对立起来，写成“王虹说弯路是近路，培根说捷径是坏路，两人各有道理”的并列式论述，未能抓住二者共同否定捷径、肯定弯路的深层一致性。 误区2：将“弯路”浪漫化，写成“越绕越好”“苦难越多越有收获”的苦行主义，忽略王虹话中的“最近”二字——弯路的价值不在弯本身，而在它通向真正抵达的能力。 误区3：脱离青年处境空谈人生道路，堆砌名人“走了弯路才成功”的案例，却未分析弯路上究竟发生了什么让“远”变成了“近”。 【分层立意】 基础立意：捷径看似节省时间，实则绕过必要的过程，最终付出更大代价；弯路看似缓慢，却因扎根深厚而走得更远。 进阶立意：真正有价值的弯路，不是盲目试错，而是在错误中保持记录与反思。王虹的红色笔记本意味着：弯路只有被认真走过、认真思考过，才可能变成近路。 高阶立意：在一个崇尚效率与速成的时代，“走弯路”本身已成为一种清醒的选择——它意味着拒绝被捷径绑架，相信扎实的过程比即时的抵达更有力量。 【行文思路】 议论文： 开篇从王虹“红色笔记本”的细节切入，不做材料复述，直接提出核心追问——为什么记录错误思路的人，反而找到了最近的路。 主体第一层论证“弯路之近”：以数学研究为例，一个定理的证明通常需要反复试错，那些看似白费功夫的错误尝试，正是在逐步排除不可能的同时，勾勒出正确答案的轮廓。回扣：最短的路不是直线，是试出来的那条。 主体第二层论证“捷径之远”：以学业与成长中的常见现象为例，背答案代替理解、模仿套路代替思考，短期内看似高效，一旦遇到真正需要创造力的情境便无从下手。回扣：捷径省下的是时间，丢掉的是能力。 主体第三层辨析“弯路”与“有效弯路”的区别：不是所有弯路都有价值，盲目试错而不总结，只是消耗。王虹的红色笔记本之所以有意义，在于她不是“走过”弯路，而是在弯路中保持记录与反思。 辩证补充：强调弯路的价值，不是鼓励故意绕路，而是说当必须绕路时，不要白绕。 结尾落回青年自身：与其焦虑于自己是否走得不够快，不如问自己——我走的每一步，是否都在为未来铺路。 记叙文： 以一段“走了弯路”的真实经历为线索，可以是一门功课的学习、一项技能的练习，或一段成长中的徘徊。开篇从“走捷径”的挫败切入——以为自己找到了省力的办法，结果在最关键的时刻暴露了根基的虚空。主体写“回头走弯路”的过程：从最初的不情愿、焦虑，到逐渐在笨拙的练习中发现了此前跳过的那些东西。之后写领悟的瞬间——原来那些看似浪费时间的基本功，恰恰是通向真正掌握的最近的路。结尾以具体画面收束，比如重新翻开最初那本被跳过的书，发现每一页都通向自己此刻的困惑——原来答案一直在那里。 【优秀文题】 1.《弯路，是走出来的近路》 2.《捷径的代价》 3.《红色笔记本》 4.《宁可慢，不可白》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $