第二单元综合检测-【同步课时练习】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

20.冰灯雪雕滑雪 13.(示例)亲爱的老师、同学们：大家好！红星耀中国，经 21.“兴冲冲”这一状态词生动形象地写出了游客们来冰 典永流传！《红星照耀中国》这部名著已出版80余 城哈尔滨兴致很高的样子，表现了游客们激动、欢喜、 年，被翻译成近20种文字，在世界范围内广泛传播。 快乐的心情，也表现了他们对奇特而美妙的哈尔滨冰 它为什么会有如此巨大的影响呢？相信大家读了之 雪世界的向往之情。 后都有自己的心得体会，今天就让我们畅所欲言，说 22.运用比喻的修辞手法，把“千奇百怪的霜花”比作 出自己的心声。 “散文的森林”“诗的海洋”，生动形象地写出了霜花的 14.①兴趣吸引，开始读书。②乐趣吸引，爱上读书。 多、奇、美，表达了作者对霜花的喜爱之情。 ③幻梦吸引，沉浸读书。④名著吸引，立志写书（自觉 23.结构上，总结上文，首尾呼应，使文章结构完整，照应 读书)。 题目。内容上，点明文章中心，抒发了作者对冰城哈 15.①“这”指的是“我”变成了写书的人。②“孙悟空眨 尔滨的热爱、赞美之情：言有尽而意无穷，留下想象的 眨眼就能变个老婆婆出来”是法术，是文学虚构，强调 的是轻而易举。③“可不是”否定了写作是轻而易举 空间，增强文章的感染力。 的，意在说明“我”由开始读书到立志写书，是一个潜 24.略 移默化的蜕变过程，是经过艰苦努力、长期积累实现 第二单元综合检测 的。④流露出作者对自己成就的自豪感。 1.D 16.①鼓励小朋友们多读书，读好书。②告诉小朋友们阅 2.急疾揽览沫抹 读可以使眼界开阔，精神愉悦。③告诉小朋友们，书 3.略 籍可以给人巨大的精神力量，让人摆脱环境的影响， 4.他克服了无数艰难险阻，其毅力和智慧令人钦佩不已 不怕困难、不畏挫折、百折不挠。④希望小朋友们在 5.夸张 书籍的影响下，成为正直、诚实、有贡献的人。⑤教给 6.D 小朋友读书方法。⑥希望小朋友们寻找、拥有自己的 7.①代②名③连④并列⑤动宾 兴趣、乐趣，让生活更加充实快乐。⑦希望小朋友们 8.B 要有努力的目标，坚持不懈，实现梦想。 9.(示例)这是我三周岁时的一张照片。我身穿一身粉红 17.(示例)①能养成做笔记、做批注、“不动笔墨不读书” 色小兔子套装，正例着嘴笑。我的身后是奶奶。她那 的习惯。②积累语言和素材，更好地理解、吸收文章 时应该有五六十岁了吧，一笑，脸上的皱纹就更明显 的内容，提高分析、鉴赏和写作能力。 了。她手里提着我的粉白色小水杯，张开双臂保护我。 18.①大同学读爱国书籍，“我”旁听②“我”为小孙儿选 这张照片保留了我童年时可爱的模样，表现了奶奶对 读童书名著 我的疼爱。 19.渲染了安静的氛围；衬托了人物沉浸于文学中的状 10.(示例)青春岁月，永存我心。（花季如歌，梦想如诗或 态，体现了朗读者的感染力之强和倾听者的专注。 青春绽放，梦想起航等，合理即可) 20.运用比喻的修辞手法，将古文中的长短句比作战鼓， 11.我代表×年×班给您发送了我们班的电子相册，请您 生动形象地表现了其语言具有的韵律美和强烈的感 查收。 染力，表达了“我”从小对读书的热爱。 12.(1)毛泽东 21.(示例)“不知道”和“也不知道”强调了“我”对这本书 (2)爱护同志 几乎一无所知；“但”的转折突出“我”对这本书的记忆 (3)爱好广泛，学识渊博 之深和这本书对“我”的影响深远。 240 22.起到收束全文、照应标题的作用：点明主旨，形象地写出14.(1)这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风 了好的书籍对人的一生有深远的影响。 飞行，也没有这么快。 23.略 (2)(我)抬眼跳望广阔、空旷的田野，而可怜这里耕种 第三单元综合检测 庄稼的百姓。 1.(1)广袤欲颓经纶 15.①进一步突出三峡山高峡长的特点；②通过写三峡山 (2)giao li kui 上猿猴叫声的凄惨悲凉，渲染了三峡秋季肃杀凄凉的 2.形容词动词 气氛。 3.殚精竭虑 16.甲文作者游览的主要目的是探索大自然奥秘，开阔眼 4.修改意见：将“从内心”删除。 界，以表达对祖国大好河山的喜爱与赞美之情；乙文 改后：深入其中，自然美景让人目不暇接、流连忘返，让 作者游览的主要目的是享受美景，同时于山水之乐中 人发出由衷的感叹。 包含着对百姓的怜悯之情。 5.B 【乙文参考译文】 6.①树树皆秋色②山山唯落晖③大漠孤烟直④长 桂林的众多山奇特秀美，为岭南地区之最。（它 河落日圆⑤晴川历历汉阳树⑥芳草萋萋鹦鹉洲 们)都从平地上耸起，远望形体挺拔，有的像剑戟一样 ⑦山随平野尽⑧江入大荒流⑨绿叶发华滋 森然，但山岩中的洞穴则幽深，以至于像精工雕镂的 7.诗人抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物， 样子，极尽自然工巧，即使绘画也画不出。可以早晚 抒发了对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。 游览的地方，有七星岩、水月洞，只有刘仙岩、白龙岩 8.低碳生活指改变一些生活方式，使每一天的二氧化碳 二岩，尤其（可）称为奇观。但是（这些地方）距离城内 排放量减少。 大约超过十里，游览的人（只）到了几个。宪使济南人 9.（示例)①学低碳妙招②聊低碳人物③提低碳建议 宋绍明巡行广西，过了仲夏初一，当时雨刚停止，天空 ④画低碳图画（任答两点即可） 放晴，山林中的雾气澄清，共同集合到刘仙岩下，（我） 10.(示例一)低碳生活，我们可以步行或骑自行车去上 攀登高峻的石级，探看幽深的洞穴，用手抚摸石刻，来 学，少乘坐汽车。 寻访刘仙人遗留的踪迹。（我)抬眼跳望广阔、空旷的 (示例二)低碳生活，我们可以用布袋装东西，减少使 田野，而可怜这里耕种庄稼的百姓。回来时经过白云 用塑料袋的次数。 洞，抬头看到极高的石壁、山崖，神魂飞扬，（我)这天 11.①格式错误：开头没有明确倡议的对象，应第一行顶 (感到)很愉快。 格写“亲爱的同学们：”②补充内容：（示例）爱护花 17.A【解析】A.文章开头先写今年惊蛰那天看到白头 草树木，保护野生动物的栖息环境：不打鸟，拒绝捕 鸟，然后回忆之前与白头鸟的相处经历，并不是按照 杀、买卖、食用鸟类等野生动物的违法行为：争做文 事情发展的顺序，而是采用了倒叙的手法。故选A。 明、守法、有爱心的公民（言之成理即可） 18.①鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷②不禁惦记③有些不舍 12.(示例)保护环境、热爱海洋早已是人们的共识，日本 ④鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 福岛核泄漏不但造成了巨大的经济损失，也极大地破 19.运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象 坏了环境，这将对环境造成什么样的影响呢？请同学 地描绘出白头夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含 们结合了解的情况谈谈你对这一事件的看法。 着作者对它们的赞叹之情。 13.(1)甚，很(2)距离 20.“唤它一声”与“蹦跳一下”简洁而生动地写出了人与 241第二单元 生活中的回忆 生活中的回帆，如同珍珠般散落在我 们的心海，熠熠生辉，温暖而美好。这些回 帆，有的甜美如蜜，有的苦涩如药。这些回 帆，不仅是我们人生中的宝贵财富，更是我 们成长和进步的见证。让我们珍惜这些回 帆，感恩生活中的点滴美好，让我们的生活 更加充实和美好！ 板块一回忆课文·收获满满 打开八上语文课本，一个个灵动的文 字，一句句饱含深情的话语，一篇篇发人深 思的美文，让我们受益匪浅。回忆课文，感 受浓浓的书香。 “乐学善思”学习小组搜集了下面的 材料，请你参与其中，合作完成题目。 白居易曾说“感人心者，莫先乎 情。”我们敬佩有着()的声调、严谨认 真态度的藤野先生，从藤野先生对鲁迅热 心的希望和不倦的教诲，体会到他和鲁迅 浓浓的师生之情；领会到鲁迅先生对把地 板弄得咚咚咚地响得震天的中国留学生的 失望；欣赏到鲁迅那些为“正人君子”之流 所深恶痛急的文字。我们感谢居里夫人带 给人类的蓝色荧光，体会她对科学研究的 （),惊叹于居里夫人吃苦耐劳、锲而 不舍的()。我们阅读《回忆鲁迅先 生》，看到鲁迅先生对生活细节的关注，对 青年的关爱，那些琐事在萧红的笔下一揽 155 综合检测 无余，让我们不禁为先生的人格魅力而热 泪盈眶，也对那些曾试图沫杀先生影响力 的言论不以为然。我们了解南仁东先生为 “中国天眼”项目呕心沥血，不辍劳作，他 克服了无数艰难险阻，其毅力和智慧令人 瞠目结舌，而那些曾质疑他的人最终陷入 尴尬境地，我们为南仁东先生的伟大贡献 而深深感动。 通过学习这些文章，我们更能深入体 会蕴含在字里行间的浓浓情意。让我们更 真诚地对待他人，更真挚地阅读写作，更深 情地拥抱生活！ 1.小文同学在阅读选文时，对文中加点字 的读音不能确定，请你帮他选出正确的 一组。 () A.教诲(hui) 荧光(yin) 热泪盈眶(kuang) 尴尬(gan) B.教海(hui) 荧光(ying) 热泪盈眶(kuang) 尴尬(jian) C.教海(hui) 荧光(yin) 热泪盈眶(kuang) 尴尬(jian) D.教诲(hui) 荧光(yng) 热泪盈眶(kuàng) 尴尬(gan) 2.文中有三个错别字，小语想找出它们并 改正，但能力不够，请你帮帮他。 改为 改为 改为 3.用楷书将下面的句子工整规范地抄写在 田字格内。 感人心者，莫先乎情。 4.小滨发现文中画横线的句子有语病，但 一时不知如何修改，请你将修改后的句 子写在下面的横线上。 改后： 5.文中画波浪线句子运用了 的修辞手法。 6.小文在阅读时发现文中“口”处缺少一 个标点，但他不确定该用什么标点符号， 请你帮他选出正确的一项。（)》 A., B. C.; D.: 7.读完上述文段，小龙和小江就文中的一 些词和短语等语法知识进行了如下讨 论，请你补全他们的对话。 小龙：我认为“我们”和“师生”都是 名词。 小江：不是这样的，“我们”是① 词，不是名词。 小龙：第一段中“希望”和“看到”都是 动词。 小江：你说得不全对，“希望”在句中不 是动词，而是② 词。 小龙：我认为文中的“对”“和”都是 介词。 小江：不是这样的，文中的“和”是 ③词，不是介词。 小龙：词性还是你掌握得好哇。短语 知识我掌握得还可以，我认为 “严谨认真”是④ 短语， “拥抱生活”是⑤ 短语。 小江：是的，你太棒了！ 8.文中括号处应填入的词语，正确的一项 是 ( )。 A.优秀品质抑扬顿挫炽热真情 B.抑扬顿挫炽热真情优秀品质 C.炽热真情优秀品质抑扬顿挫 D.炽热真情抑扬顿挫 优秀品质 板块二回忆过往·感受生活 每一段逝去的岁月，都在我们的心中 刻下深刻的印记，带给我们快乐或悲伤，使 得我们进步和成长。每一段历史，都承载 了先辈们的无私奉献。让我们一起回忆生 活，回忆历史，感恩生活，感念先辈。 你所在的班级开展了以“回忆过往， 展望未来”为主题的专题学习活动，请你 积极参与，完成下列任务。 9.班长小龙打算办一期摄影展，记录过去 美好的生活。有人说，一张照片就是一 段生活的影像；有人说，一张照片就是一 个光阴的故事。请你选择家中影集里的 一张老照片参加摄影展，并为它写一段 推荐语。（不超过150字） 156 10.学习委员小江准备将过去一年的学习和 生活制作成电子相册，作为永久的纪念。 请你为班级电子相册的封面拟写一个标 题。（不超过12个字) 11.电子相册做好后，小龙作为班长将相册发 送到王老师邮箱，同时写了一封邮件告知 他。请用简要得体的语言拟写这封邮件 的正文。（不超过35字) 12.我们今天的美好生活都是革命先辈用鲜 血换来的。读完《红星照耀中国》这部作 品后，为了帮助同学们整合阅读所得，小 丽同学打算做一份“领袖形象”专题梳理 表，请你帮她完成。 157 领袖姓名 典型事例 个性特点 他青少年时期 不愿意按照父 (1) 亲的安排生活， 有反抗精神 从家里逃出来 到新学堂读书 他把胳膊爱护 地搭在“红小(2) 周恩来 鬼”的肩上，走 过乡间田埂 他喜欢运动，乒 乓球打得很好， 篮球也打个“不(3) 朱德 厌”；他喜欢读 书，熟读政治、 经济书籍 13.为了更好地感念先辈，语文老师在和大 家共同阅读《红星照耀中国》后，准备 开展一次读书心得汇报会，请你帮助主 持人拟写一段开场白。 板块三忆学习生活·念过往情思 我们在学习成长的过程中，一定会有 难忘的经历，它们会在我们的心中留下难 以磨灭的印记。 【忆学习生活·悟进步成长】 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强 的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我 能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高 的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好 痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在 偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等 到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着 没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里 长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打 康乐球，抽转轴儿，滚铁环…哪样不玩 啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想 出新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小 花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南 路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。 我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平 整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。有 一次，妈妈刚给我换上了一身新衣服、一双 新布鞋，我到肇嘉浜去捉小鱼，半个身子陷 进了稀烂的泥污中，怎么挣扎也起不来，吓 得我哇啦哇啦直哭。同去的小伙伴也吓得 尖声大叫。幸好有个过路的叔叔跑了过 来，使劲把我从污泥坑中拔了出来。我一 身新衣服糊满了泥巴不说，第一天刚上脚 的新布鞋，陷在污泥中，再也无法拿回来 了。我光着脚，穿着一身臭气熏鼻子的新 衣服，直到黄昏也不敢回家里去…贪玩、 爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去 的话，长大了会变成个什么样子… ③一个偶然的机会，我看到了一本 《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸 引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游 戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调 皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长 的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有 趣多了。我读了一本又一本，还津津有味 地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，挖 空心思猜着那上面的谜语，从这本薄薄的 书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。 后来，老师每个星期的周会课，都给我们讲 《我的一家》的故事。每次她讲的时候，都 拿着书，我以为她那本书里一定有许多的 彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现 那书上光是一行行的字。老师每个星期讲 一节课的速度，我忍受不了，就省下零用 钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到 家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把 一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么 多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又 开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活 的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜 又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴们 158 讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘 了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一 个扣人心弦的故事，它深深地吸引了我，我 的空余时间，差不多都扑到书本上去了。 爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听 不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得 我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不 多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻 想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多 少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书， 我想着长大了当一个飞行员；读了描写大 海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的 海员；读了描写战争的书，我又想着该当一 名司令员…所有的梦都像肥皂泡那样一 个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童 年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第 一次想到写书的人，第一次注意到写书的 人是很了不起的。你看这个耸起额头的外 国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小 孩子呢。当我端详书的封面上这个外国老 头儿的相貌时，我突然觉得，我在哪儿见过 这个人。想了半天，总算给我想起来了，在 少年宫的阅览室里，这个人的像画得老大， 和鲁迅的像挂在一起。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也 要当一个写书的人，也要去感动那些读我的 书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它 埋在心底。 159 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做 着。我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得 用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我 从感兴趣读书，变为自觉自愿地读书。而 且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄 记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代 最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙 伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都 说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我 也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空 眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只 有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的 帮助有多大。在农村插队落户的知识青年 的生活条件很差，我周围没有一点儿学习 的氛围…我觉得，不能让光阴这么白白 地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写 的那样，抓紧时间学习写作，决不能半途而 废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。 是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱 环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠 地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷， 长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书， 对我们的成长是会有良好的潜移默化的影 响的。愿小朋友们学做一个正直诚实的孩 子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的精神， 长大了做一个对祖国有贡献的人！ (有删改) 14.阅读第③~⑧段，概括“我”是如何由 顽童一步步变成小书迷的。 15.理解文中画横线句子的含义。 16.“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的 经历？ 17.作者说，“每一本我都读得很细致、很 认真，还悄悄记下读书的笔记”。请你 写出这样读书的好处。 【品读美文·感念师恩】 心灵回声 葛翠琳 ①我出生在河北农村，那时代乡下还 是小油灯照明，没有钟表，听打更报时辰。 小孩从没见过童书。 ②葛姓家族中的长辈葛毓芝是翰林， 一生清廉俭朴，自办“尊经学社”教书育 人。后办私立中学，老人曾书写家训：“义 理无穷活到老学到老，光阴有限过一年少 一年。”对学生则写有：“学如逆水行舟不 进则退，心如平原走马易放难收。”我的曾 祖父终生教书，我的祖父教私塾几十年直 到双目失明，他们都把长辈留下的家训、校 训传给儿孙，这是小孩子从会讲话就要背 诵牢记的，也成了后代的启蒙课本。 ③童年记忆中印象最深刻的是祖父夜 晚朗读古文，先读全文，再一句一句教孙儿背 诵，全家人静静地倾听，记得祖父读《出师 表》，神情庄严，语调或深沉或高亢，字字句句 充满激情。 ④灯光摇曳，寒风扑窗，古人爱国忧民 的感情注入我们心中，那如诗词般的长短 包像战鼓般催人奋进，感人泪下：“亲贤 臣，远小人，此先汉所以兴隆也。”“臣本布 衣…受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣…”“今当远离，临表 涕零…” ⑤祖父背诵了全文，再一句句地教哥 哥朗读，一边读一边讲解，除了朗读声，屋 中一片寂静，小小年纪的我，也能感受到文 中那激励人心的力量。 160 ⑥我不能入私塾，只能坐在家中炕上 听奶奶摇着纺车讲述动人的传说：孤仙、狼 外婆的故事，喜鹊、布谷鸟的传说；人参、何 首鸟的故事，花仙、槐树精的传说；木兰从 军，昭君出塞；牛郎织女银河相会，孟姜女 寻夫哭倒长城…墙上的年画、瓷瓶上的 人物、门神灶王爷的彩像、花样繁多的剪纸 窗花，皮影、戏曲、民谣、儿歌、方言谚语 …这些民间口头文学都是我的教科书。 ⑦我很幸运，作为女孩能去县城上小 学。更幸运的是一位外地来的女老师，每 日晨读课上为我们朗读文学名著：《爱的 教育》《万卡》《背影》《寄小读者》…教 室里静悄悄，老师饱含情感地朗读，同学们 专心倾听，大家坐在破庙改建的教室里，心 却飞了很远，知道了世界上有位作家安徒 生，为孩子们写了那么多优美的童话。 ⑧在我读小学期间，日本侵略者占领 了我们的国土。一次课间休息时，操场上 几位大同学在读一本书，我跑过去听，书中 讲述一个东北孩子到处流亡，述说祖国的 苦难，渴望抗日胜利能早日回到家乡… 读书的同学哽咽着，听的同学们泪水滴洒。 突然，有同学惊慌地跑来说：“日本宪兵查 学来了！”大家慌乱地把书埋在跳高栏旁 的沙坑里，眼望着日本宪兵走进教室，校园 里一片沉寂… ⑨后来，我曾翻遍沙坑，再也没找到那 书。我不知道这本书的书名，也不知道书 的作者是谁，但这本没有读完的书，终生留 在了我的记忆里。这也是我后来立志一生 为孩子们写书的主要原因。 161 ⑩中学时，我随父亲来到北平读书。 进步同学介绍我读《牛虻》等书，渐渐引导 我加入了革命队伍。可以说，这些书，成了 我人生道路上的路标。 ①到了21世纪，我已是满头白发，两 眼昏花。从小孙儿牙牙学语开始，我就为 他选读童书名著，他竟能全神贯注地倾听， 优秀童书的文学魅力打动所有孩子的心， 任何时代的孩子听了都会感动，《拇指姑娘》 《野天鹅》《骑鹅旅行记》…能为世世代代 的孩子喜爱、传诵，这真是童书作家的幸运。 ②四已是85岁年纪，真的老了。久已不 去书店，也不知有什么好的新书。 B小孙儿有时来到身边，用手指在笔 记本电脑上那么轻轻地点几下，就找出一 些新童书的封面来，有的还有精美的插图， 又那么点几下，第二天就有人把新书送到 家门口，小孙儿从网上购书送给我一个又 一个惊喜。 ④这些阅读的经历，让我懂得：一句 话，一首诗，一段文，都是书。好的书，会在 心灵深处发出久远的回声，伴你在人生路 上前行。 (有改动) 18.下面是依据行文思路绘制的思维导图， 请你将内容补充完整。 祖父教孙儿女教师晨读时“我”随父亲② 诵读古文 朗读文学名著来北平读书 童年时一小学时一中学时进人21世纪后 奶奶给“我”①☐受进步同学影响小孙儿网购新童书 讲民间传说 读革命书籍 送给“我”惊喜 ① ② 19.选文第⑤段和第⑦段的画线句都是环 境描写，有什么共同作用？ 20.联系上下文，从修辞的角度赏析文中第 ④段画波浪线的句子。 21.根据语境，品味加点词语的表达效果。 我不知道这本书的书名，也不知道 书的作者是谁，但这本没有读完的书， 终生留在了我的记忆里。 22.最后一段有什么作用？请分析。 板块四创作表达·抒难忘之情 23.于鲁迅而言，藤野先生不仅是老师，更 是他精神上的引路人；于萧红而言，鲁 迅不仅教会她文学创作的技巧，更是她 革命道路上的引路人；张桂梅是孩子口 中慈爱又严厉的“张妈妈”，她是孩子 们走出山区，回报社会的引路人… 回忆你的成长历程，以《我的引路 人》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 162