11.古诗三首 示儿 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

小学语文五年级上册第四单元 示儿 至今思项羽，不肯过江东。 ——李清照《夏日绝句》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——王昌龄《出塞》 诗廊启幕，认领任务 请你读读下列诗句，说一说蕴含着诗人怎样的情感？ 爱国之情 南宋战乱，国土沦陷，很多诗人用诗歌抒发家国之痛。陆游一生爱国，《示儿》是他留给儿子的绝笔诗。 诗廊启幕，认领任务 档案前置，初识诗文 1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。 情景诵读 大家好，我是南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游，字务观，号放翁。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。 档案前置，初识诗文 陆游 （1125-1210） 知人论世 乃 档案前置，初识诗文 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 nǎi 在古诗或文言文中可作人称代词，本诗中可理解为“你们的”。 诵读正音 集中识字 nǎi 品读诗文，梳理诗意 集中识字 请各位史官默读《示儿》，借助注释自主理解，在小组内用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 任务一：结合注释插图，梳理诗意 合作探究 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 品读诗文，梳理诗意 注释 ①[示儿]给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 ②[元]同“原”，本来。 ③[九州]古代中国曾分为九州，这里借指全国。 ④[王师]国家的军队。这里指南宋朝廷的军队。 ⑤[乃翁]你们的父亲。 品读诗文，梳理诗意 成果展示 借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤的是，没能看见国家的统一。 当南宋朝廷的军队收复中原失地时，家祭时不要忘了告诉我。 同“原”，本来。 古代中国曾分为九州，这里借指全国。 国家的军队。这里指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 给儿子看 品读诗文，梳理诗意 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 请你结合生活实际，说一说“万事空”是什么意思？ 人死后，世间的一切都与他无关了，所以万事空就是万事皆空的意思。 任务二：结合历史背景，记录诗人情感 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 诗人明知死后万事皆空，临终前唯一放不下的是什么？为何而悲？ 诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀。 品读诗文，梳理诗意 合作探究 资料补充 品读诗文，梳理诗意 结合陆游生平史料思考：诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他？ 陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多的爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。公元1163年，陆游替张浚（南宋的抗金名将）策划北伐，不幸北伐失败，被罢免了官职。公元1170年，到四川去参加四川宣抚使王炎的军队，在国防最前线活动过一个时期。这次军队生活，大大地丰富了他的诗歌的内容。……因为他始终坚持抗金复国的主张。招致了当权派的忌恨，最后连地方官也丢了。 （选自《宋诗一百首》，上海古籍出版社，1997年） 品读诗文，梳理诗意 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 结合补充资料说一说：诗人明明知道死后万事皆空，为什么还要让儿子把祖国统一的消息告诉他？ 诗人虽然沉痛，但并未绝望。他把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 合作探究 请你诵读下列诗句，感受诗人强烈的爱国热情。 资料补充 品读诗文，梳理诗意 53岁写的《关山月》： 遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。 62岁写的《书愤》： 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 67岁写的《十一月四日风雨大作》： 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》： 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 请你再次朗读《示儿》，想象诗人写这首诗时的状态、神情、心理活动等。说一说朗读时应该用怎样的语气？ 品读诗文，梳理诗意 指导朗读 感受作者对收复失地、平定中原的坚定信心。 悲伤、盼望 表达了诗人临终前未能见到九州同的遗憾与悲愤，以及至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 品读诗文，梳理诗意 成果展示 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 [宋] 陆 游 示儿 书写指导 档案美化，规范练字 祭 左上部分不是“夕”，不要少写一点。 注意右上部分的笔顺。 乃 杭 珍 哀 祭 翁 翁 “翁”上半部分“公”写得宽扁，撇捺写舒展。 下半部分“羽”中的两个“习”左小右大，右边的横折钩的横和竖钩都要比左边更长。 上下结构 书写指导 档案美化，规范练字 左上部分不是“夕”，不要少写一点。 注意右上部分的笔顺。 乃 杭 珍 哀 祭 翁 “翁”上半部分“公”写得宽扁，撇捺写舒展。 下半部分“羽”中的两个“习”左小右大，右边的横折钩的横和竖钩都要比左边更长。 上下结构 档案美化，规范练字 乃 注意笔顺，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。 乃 杭 珍 哀 祭 翁 及 书写指导 档案美化，规范练字 注意笔顺，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。 乃 杭 珍 哀 祭 翁 及 书写指导 借助情境课文（背诵版）或课文插图，朗读、背诵古诗。 品读诗文，梳理诗意 情景背诵 悲伤、盼望 研学复盘，串联主线 示 儿 [宋] 陆游 ①至死未见九州同的遗憾、悲愤。 ②至死不忘收复失地，渴望祖国统一的热切心情。 强烈的爱国热情 课堂小结 古诗三首 今天我们读懂了陆游绝笔《示儿》。诗人面对死亡，看淡个人得失，心中唯一的执念是国家统一。一腔爱国热血，至死不休，让我们把这份感悟记录进《强国责任成长档案》。下节课，我们会继续在千古爱国诗廊研学，学习林升的《题临安邸》。 研学复盘，串联主线 课堂小结 分层布置，课后深耕 基础作业： 背诵、默写《示儿》。 提升作业： 搜集一句陆游爱国诗句，摘抄到研学档案。 课后作业 天下兴亡， 匹夫有责。 null 42840.574 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 null 23118.428 $