8.1认识生命（导学案）道德与法治新教材统编版七年级上册

8.1认识生命（导学案） 健全人格：认识生命珍贵、独特、不可逆、有限的核心特质，接纳自我，树立珍爱生命、积极乐观的人生态度。 道德修养：理解生命血脉接续与精神传承的内涵，涵养感恩生命、传承精神的优良品德。 责任意识：知晓生命代代接续的使命，树立青春责任担当，愿意在有限生命中奋力成长、创造生命价值。 政治认同：结合英烈与红色传承案例，明晰个体生命与家国的紧密联系，认同奉献价值，厚植家国情怀与时代担当。 重点：生命的重要性；生命的特点。 难点：理解人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。 阅读教材，完成以下问题： 1.生命的重要性（意义)？ ①人的生命是大自然的_____________，是地球上最为珍贵的_____________。 ②有了生命，我们才能感受大自然的____________________，才能体验生活的____________________，才能拥有追求幸福生活的____________________，才能创造璀璨的____________________。 2.生命的特点？ ①每个人的生命都是____________________。 ②每个人的生命都是____________________。 ③每个人的生命都是____________________。 ④人的生命是____________________。 ⑤人的精神生命是____________________。 阅读教材第60-63页的内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 1.生命的重要性？ 2.生命的特点？ 环节一：溯源·体悟生命的价值 探究活动一 播放视频：《人类起源》 思考：结合科普视频，谈谈为什么每一个人类生命的诞生都是亿万分之一的奇迹？生命的存在带来了哪些价值？ 【生活观察】 思考：1.生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 2.从这些仪式中，你感悟到了什么？ 环节二：观察·解码生命的特质 探究活动二：【找一找：他们有哪些不同？】 思考探讨：这个世界是否存在完全相同的两个生命？请你说说原因。 探究活动三：【观察对比：十年前与十年后的全家福有哪些变化？】 思考探讨：对比两组全家福，十年后的大家还能变回十年前的模样吗？这说明了生命的哪一特质？ 2.十年后爷爷已去世印证了什么生命规律？我们该如何面对这样的生命规律？ 环节三：传承·赓续生命之力量 探究活动四 思考探讨：1.结合张爱华三代守洞的故事，谈谈我们的生命有何特点？ 2.说说生命的接续除了血脉传承，还有怎样的传承？ 探究与分享 思考：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？ 1．人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为宝贵的财富。有了生命人们才能（   ） ①感受大自然的勃勃生机 ②体验生活的多姿多彩 ③理所当然成为万物之主 ④创造璀璨的人类文明 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 2．泰戈尔曾在一首诗歌中写道：“没有一个人长生不老，也没有一件东西永久长存。兄弟，记住这一点而欢欣鼓舞吧。”你能从中感悟到的是（ ） A．生命是脆弱的，也是坚强有力量的 B．精神生命不断传承，是代代接续的 C．生命是宝贵的，个体生命不断发展 D．认识生命的价值，感恩生命的获得 3．“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”这句话告诉我们（ ） A．生命是短暂的，我们要珍惜 B．生命是无限的，可以随意挥霍 C．人生没有意义，不必追求 D．生命是脆弱的，无法把握 4．为了进一步理解学科观点，某同学尝试用生活情境来解读生命的特点，以达到知识的内化与提升的目的。其中解读正确的是（ ） 选项 生活情境 生命的特点 A 同学们每天上课、下课、放学的时间都一样 独特的 B 卫国戍边战士们在祖国边疆挥洒青春与热血 有限的 C 爷爷总说，年轻时的遗憾再也没办法弥补 不可逆的 D 家里换了新一代智能锁，全家人都录了指纹 不断传承的 A．A B．B C．C D．D 5．马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。这说明了（ ） A．人的生命是代代接续的 B．人的精神生命能不断传承 C．每个人的生命是独特的 D．生命都是可以永久流传的 6．课堂上，三位同学围绕“认识生命特点”这一话题交流体会。 小A 我的指纹是唯一的、虹膜是唯一的、人生道路也是唯一的。对父母而言，我是真正不可替代的‘限量版’。因此，我认为生命是…… 小B 古人说：‘花有重开日，人无再少年’，我们的人生旅程一旦出发，就不能再复返了。因此，我认为生命是…… 小C 生物老师说：‘有些植物寿命可以达上千年，而人的寿命最多也不过百年而已，和植物相比我们就是人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。’因此，我认为生命是…… 请结合所学知识，续写三位同学的观点。 1．本节课核心知识（结合课堂知识总结）：_________________________________________________ 2．今日错题 / 不懂的内容：_______________________________________________________________ 3．出错 / 听不懂的原因：□概念不会 □审题马虎 □思路没掌握 4．我的改进小计划： _________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.1认识生命（导学案） 健全人格：认识生命珍贵、独特、不可逆、有限的核心特质，接纳自我，树立珍爱生命、积极乐观的人生态度。 道德修养：理解生命血脉接续与精神传承的内涵，涵养感恩生命、传承精神的优良品德。 责任意识：知晓生命代代接续的使命，树立青春责任担当，愿意在有限生命中奋力成长、创造生命价值。 政治认同：结合英烈与红色传承案例，明晰个体生命与家国的紧密联系，认同奉献价值，厚植家国情怀与时代担当。 重点：生命的重要性；生命的特点。 难点：理解人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。 阅读教材，完成以下问题： 1.生命的重要性（意义)？ ①人的生命是大自然的_____________，是地球上最为珍贵的_____________。 ②有了生命，我们才能感受大自然的____________________，才能体验生活的____________________，才能拥有追求幸福生活的____________________，才能创造璀璨的____________________。 2.生命的特点？ ①每个人的生命都是____________________。 ②每个人的生命都是____________________。 ③每个人的生命都是____________________。 ④人的生命是____________________。 ⑤人的精神生命是____________________。 【答案】1.①奇迹 财富 ②勃勃生机 多姿多彩 种种可能 人类文明。 2.①独特的 ②不可逆的 ③有限的 ④代代接续的 ⑤不断传承的 【解析】教材基础知识，解析略。 阅读教材第60-63页的内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 1.生命的重要性？ 2.生命的特点？ 环节一：溯源·体悟生命的价值 探究活动一 播放视频：《人类起源》 思考：结合科普视频，谈谈为什么每一个人类生命的诞生都是亿万分之一的奇迹？生命的存在带来了哪些价值？ 【生活观察】 思考：1.生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？ 2.从这些仪式中，你感悟到了什么？ 环节二：观察·解码生命的特质 探究活动二：【找一找：他们有哪些不同？】 思考探讨：这个世界是否存在完全相同的两个生命？请你说说原因。 探究活动三：【观察对比：十年前与十年后的全家福有哪些变化？】 思考探讨：1.对比两组全家福，十年后的大家还能变回十年前的模样吗？这说明了生命的哪一特质？ 2.十年后爷爷已去世印证了什么生命规律？我们该如何面对这样的生命规律？ 环节三：传承·赓续生命之力量 探究活动四 思考探讨：1.结合张爱华三代守洞的故事，谈谈我们的生命有何特点？ 2.说说生命的接续除了血脉传承，还有怎样的传承？ 探究与分享 思考：1.上述人物的思想、精神为什么会流传至今？ 2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？ 【答案】 探究活动一：人类生命历经亿万年演化、自然筛选与物种迭代才得以诞生，生命的出现极具偶然性、过程极其艰难，因此每一个生命都是独一无二、来之不易的珍贵奇迹。 有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 【生活观察】1.还有周岁礼、毕业典礼、婚礼等。 原因：举行这些仪式，不仅是对我们成长阶段的纪念与庆祝，更是帮助我们明确人生方向，感悟生活、走向成熟，激发对新生活的向往和追求。 2.从生命的仪式感中，我深刻感悟到人生的每一个阶段都有其独特的价值与意义，体味生命的美好。 探究活动二：1.找一找：眉眼神态、性格气场、天资禀赋等各不相同 2.不存在。生命具有独特性，即便是基因高度相似的双胞胎，先天五官、神态存在差异，后天成长经历、性格、兴趣、人生选择更是截然不同。每个人都是独一无二的个体，生命不可复制、不可替代，拥有专属的生命价值。 探究活动三：1.不能。每个人的生命都是不可逆的。生命时光单向流逝，人的成长、衰老过程无法逆转，青春无法回溯、过往无法重来。 2.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 探究活动四：1.人的生命是代代接续的。 2.生命的接续不仅有家族血脉的肉体延续，更有精神、文明、责任的代代传承。先辈留下的红色精神、优良品德、奉献担当，能够滋养一代代青少年成长。作为新时代青少年，应传承美好精神、赓续民族力量，让有限的个体生命拥有跨越时空的价值。 探究与分享：1.因为人的精神生命是不断传承的。 2.“有的人活着，他已经死了”指的是那些虽然生理上存在，但精神上已经死亡的人。这些人可能因为道德败坏、无所作为或者缺乏对社会和他人的贡献，使得他们的生命失去了真正的意义和价值。而“有的人死了，他还活着”则是指那些虽然肉体已经消逝，但他们的精神、思想和贡献却永远被人们铭记的人。这些人通过他们的高尚品德、卓越贡献或者深刻的思想影响了后人，使得他们的精神得以永存。 1．人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为宝贵的财富。有了生命人们才能（   ） ①感受大自然的勃勃生机 ②体验生活的多姿多彩 ③理所当然成为万物之主 ④创造璀璨的人类文明 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 【答案】C 【知识点】人的生命的价值 【详解】①：生命使人们能够感受大自然的勃勃生机，故①符合题意； ②：生命使人们能够体验生活的多姿多彩，故②符合题意； ③：人类并非理所当然的万物之主，应尊重自然规律，故③说法错误； ④：生命使人们能够创造璀璨的人类文明，故④符合题意； 故本题选C。 2．泰戈尔曾在一首诗歌中写道：“没有一个人长生不老，也没有一件东西永久长存。兄弟，记住这一点而欢欣鼓舞吧。”你能从中感悟到的是（ ） A．生命是脆弱的，也是坚强有力量的 B．精神生命不断传承，是代代接续的 C．生命是宝贵的，个体生命不断发展 D．认识生命的价值，感恩生命的获得 【答案】D 【知识点】人的生命的价值、生命的传承 【详解】A：题干诗句强调生命是有限的，未体现生命的脆弱与坚强，故 A 说法不符合题意； B：题干强调个体生命不能永久长存，未体现精神生命的传承与接续，故 B 说法不符合题意； C：个体生命是短暂的，有终点，不能不断发展，人类生命才可以接续，故 C 说法错误； D：诗句启示我们要正视生命有时尽的自然规律，从而更加珍惜当下，感恩生命的获得，认识生命的价值，故 D 说法符合题意。 3．“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”这句话告诉我们（ ） A．生命是短暂的，我们要珍惜 B．生命是无限的，可以随意挥霍 C．人生没有意义，不必追求 D．生命是脆弱的，无法把握 【答案】A 【知识点】生命的特点、对待有限的生命的措施 【详解】A：题干名言意为人生在天地之间，就像小白驹在细缝前跑过一样，只是一瞬间罢了，强调生命是短暂的，我们要珍惜生命，故 A 说法符合题意； B：生命是有限的，不可逆的，我们不能随意挥霍生命，故 B 说法错误； C：人生是有意义的，我们应该努力追求生命的价值，活出生命的精彩，故 C 说法错误； D：题干主要体现生命的短暂性，而非脆弱性，且生命是可以把握和创造的，故 D 说法错误。 4．为了进一步理解学科观点，某同学尝试用生活情境来解读生命的特点，以达到知识的内化与提升的目的。其中解读正确的是（ ） 选项 生活情境 生命的特点 A 同学们每天上课、下课、放学的时间都一样 独特的 B 卫国戍边战士们在祖国边疆挥洒青春与热血 有限的 C 爷爷总说，年轻时的遗憾再也没办法弥补 不可逆的 D 家里换了新一代智能锁，全家人都录了指纹 不断传承的 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【知识点】生命的特点 【详解】A：同学们每天上课、下课、放学的时间都一样，体现的是生活的规律性，不能体现生命是独特的，故 A 说法错误； B：卫国戍边战士们在祖国边疆挥洒青春与热血，体现的是延伸生命的价值，不能体现生命是有限的，故 B 说法错误； C：爷爷总说，年轻时的遗憾再也没办法弥补，说明时光一去不复返，体现生命是不可逆的，故 C 说法符合题意； D：家里换了新一代智能锁，全家人都录了指纹，指纹因人而异，体现生命是独特的，不能体现生命是不断传承的，故 D 说法错误。 5．马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。这说明了（ ） A．人的生命是代代接续的 B．人的精神生命能不断传承 C．每个人的生命是独特的 D．生命都是可以永久流传的 【答案】B 【知识点】生命的传承 【详解】 A：题干侧重思想理论的跨越时代影响，并非指生物意义上的世代繁衍，故 A 不符合题意； B：马克思的名字和学说历经两世纪仍受尊敬，表明人类精神生命能够通过创造和贡献实现不断传承，故 B 符合题意； C：选项侧重个体生命的独一无二，与材料主旨关于生命影响力的延续无关，故 C 不符合题意； D：身体生命是有尽头的，不能永久流传，该选项说法过于绝对且不符合事实，故 D 说法错误。 6．课堂上，三位同学围绕“认识生命特点”这一话题交流体会。 小A 我的指纹是唯一的、虹膜是唯一的、人生道路也是唯一的。对父母而言，我是真正不可替代的‘限量版’。因此，我认为生命是…… 小B 古人说：‘花有重开日，人无再少年’，我们的人生旅程一旦出发，就不能再复返了。因此，我认为生命是…… 小C 生物老师说：‘有些植物寿命可以达上千年，而人的寿命最多也不过百年而已，和植物相比我们就是人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。’因此，我认为生命是…… 请结合所学知识，续写三位同学的观点。 【答案】生命是独特的； 生命是不可逆的； 生命是有限的。 【知识点】生命的特点 【详解】从设问中可知本题考查生命的特点，需要结合材料进行分析。 第一个同学说自己是唯一、不可替代、限量版可知每个人的生命是独特的。 第二个同学说人无再少年，一去不能复返可知每个人的生命都是不可逆的。 第三个同学说植物活千年，人最多百年，很短可知每个人的生命都是有限的。 1．本节课核心知识（结合课堂知识总结）：_________________________________________________ 2．今日错题 / 不懂的内容：_______________________________________________________________ 3．出错 / 听不懂的原因：□概念不会 □审题马虎 □思路没掌握 4．我的改进小计划： _________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $