浙江省强基联盟2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026年高一10月题库 语文试题参考答案与评分标准 1.B(B项“这说明她在面对学术瓶颈时容易退缩，缺乏坚定的信念”理解错误。) 2.D(A项“本专业成绩优异”于文无据，田刚告诉记者：“能成功转系，…本专业成绩还不能太差。”B项“直接 促成了”表述绝对化，材料一只是说“为后来挂谷猜想的解决奠定了基础”。C项“同样适用”表述错误，材料 二指出“这个规律在物理世界成立，在心智成长的道路上却恰恰相反”。) 3.C[C项中“均采用了‘欲扬先抑'的写法”分析错误。材料一确实先写王虹遭遇挫折、自我怀疑，后写她取得成 就，符合“欲扬先抑”的特征；但材料二开篇指出外界将王虹的故事压缩成“成功学模板”是“味同嚼蜡”的，随 后提出自己的观点，这属于“破立结合”（先破后立）的议论手法，旨在纠正大众对王虹故事的浅层解读，而非 “欲扬先抑”。] 4.①引入物理学中的“最小作用量原理”，指出心智成长的道路恰恰与自然界的规律相反：②引入中华传统哲学 中的《道德经》，指出“曲路”不是“动摇”，不是“热爱的消退”，而是一种深爱的体现；③引入物理学中的“嫡增 过程”，指出某些“徘徊”的行为，并非无用的“内耗”，而是一种正常的推进式的状态演化。 【评分标准】答到任意两点即为满分。 5,①面对不确定性，主动借助外力建立自我信心；②面对不确定性，守护兴趣保持初心富有韧性；③面对不确定 性，打破“成功”模板不贪捷径；④面对不确定性，活成光源自我生根做好自己。 【评分标准】每点2分，三点满分。 6.D(“迷惑不解”并非因为淡忘。这一细节恰恰表现了他的意外与感动。) 7.C[母子对话的确体现了观念差异（儿子希望母亲享福，母亲渴望工作价值），但更主要的是展现了阿永对母亲 的理解和体凉，而非尖锐的观念冲突。] 8.①（个人层面的“如愿”）何大妈在旧社会未能兑现给儿子买苹果的诺言，如今用第一次薪水买到了苹果，弥补 了作为母亲的遗憾，实现了亲情上的“如愿”。②（社会层面的“如愿”）何大妈在旧社会被剥削开除，如今在新 中国获得了“劳动光荣”的薪水与尊重，实现了自我价值与社会认同的“如愿”。③（时代层面的“如愿”）通过 一个普通劳动妇女命运的翻转，折射出新中国成立后劳动人民翻身做主人、国家走向繁荣富强的宏大主题， 这是整个时代的“如愿”。 【评分标准】每点2分，答到任意两点即为满分。 9.①“儿女情，家务事”的体现：通过工作分歧、祖孙互动、买苹果等情节，描摹出家庭琐事和亲情关系。②在平 凡叙事中展现时代变迁：旧时代何大妈劳动被剥削，新时代她获得劳动报酬，体现了从旧社会到新社会的时 代变革：同时，她从“空荡荡”的家庭妇女到“被需要”的社会劳动者，体现了人物身份的转变。③二者的融合： 小说正是通过何大妈的个体命运和家庭生活这个“小窗口”，让读者看到了一个时代的侧影，达到了“以小见 大”的艺术效果。 【评分标准】每点2分，答对三点即为满分。其中第二点只要答到新旧时代变化或身份转变其中任意一点，即 可得两分。 10.BDF(原文：然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。) 11.B(《马说》中“祗辱于奴隶人之手”的“于”表被动或引出处所，两者用法不同。) 12.D(“借此批评陶渊明未能彻底戒酒，说明高人也有物欲之累”理解错误。) 13.(1)去喝酒就喝完，希望一定喝醉，喝醉后就退席离开，从不在意去留（或：从不把去留放在心上）。(4分。 造：往、到：辄：就、总是：期：期望、希望：曾不：从不、一点也不：每点1分。) (2)(这)才知道民间的传说确实是有根据的。即使他米缸里真有存粮，也很少。(4分。乃：才；信：确实； 使：即使，就算；甚：很、十分；每点1分。) 14.①“质”与“癯”（平淡）：语言朴素直白，多用日常农家景物入诗。如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐， 桃李罗堂前”，用口语化的白描，描写了乡村日常景象，整体语言风格质朴平淡。②“绮”与“腴”（丰腴）：饱含 丰厚情感与精神内涵。狗吠深巷、鸡鸣桑树的田园画面，传达了诗人对自然田园生活的追求；“久在樊笼里， 复得返自然”，表达了挣脱官场束缚、回归本心的喜悦之情。 【评分标准第一点2分，第二点3分。 15.B(B项中“流露出对时光易逝、人生苦短的深沉悲叹”理解错误。) 16.①随遇而安、乐观旷达的人生态度。“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”描写了诗人与亲友欢聚的场景，虽遭遇贬 谪，只有粗茶淡饭，却能酣畅高歌。②知足常乐，坚守内心的精神自足。“悠悠未必尔，聊乐我所然”意为世 【高一语文卷参考答案第1页（共4页）】 俗之人未必能理解这种境界，但我姑且以我所认同、所安适的生活方式为乐。这体现了苏轼在逆境中不以 外物为念，追求内心精神独立与自足的旷达哲理。③手法多用典故，“东家著孔丘，西家有颜渊”“周公与管 蔡”，诗人运用了一系列的典故，构建了一个理想的社会环境，也表达了对权力争斗的厌倦和对平淡生活的 向往。④体现豪放的文风，起句“琼州多白水，际海皆苍山”体现了山水的壮阔，“我饱一饭足”体现了人生的 豪迈之气。 【解析】“东坡本色”是对苏轼（苏东坡）人格特质、文学风格及人生态度的高度概括。 【评分标准】每点2分，答对3点给满分。 17.(1)周公吐哺天下归心 (2)匪女之为美美人之贻 (3)采之欲遗谁所思在远道 【评分标准】每句1分，共6分，错1字该句不得分。 18.“共震”改“共振”：“成象”改“成像”：“活越”改“活跃”；“起动”改“启动”。 19.①抑制杏仁核；②压制冲突信号；③钝化情绪反应。 【解析】本题考查对文本信息的提取与概括能力。第三段主要讲述了高压服从情境下大脑的三个生理反应： 一是杏仁核的活动被抑制（抑制杏仁核）；二是前扣带回发出的冲突信号可能被压制或忽视（压制冲突信号 忽视冲突信号)；三是他人的痛苦不再引发强烈的情绪反应，产生情绪钝化（钝化情绪反应）。 【评分标准】每点2分，如果意思正确，而非动宾结构给1分。 20.(1)语句②；修改为：他们的大脑正在被重新塑造 (2)语句⑤：修改为：而是你可以训练你的大脑达到理想状态/你可以训练你的大脑达到理想状态 【解析】(1)主客倒置；(2)关联词搭配不当 【评分标准】选对序号1分，修改正确1分。 21.词义解释：指人在特定情境下，大脑情绪感知区域活动被抑制，对他人的痛苦、外界负面刺微的情绪反应大 幅减弱，敏感度降低、共情弱化，对不适、伤害性行为的心理接纳度提升的心理神经状态。 语境例句：长期身处冷漠的网络环境，部分年轻人出现情绪钝化，对他人的困境与伤痛不再心生触动。 【解析】本题考查对文中新概念的理解与语言文字的实际运用能力。词义解释需准确概括语料中“大脑情绪 感知区域活动被抑制”1分，“敏感度降低、共情弱化”或“对不适、伤害性行为的心理接纳度提升”1分：语境 例句需贴合该词的使用场景，表达准确连贯。 【评分标准】解释与例句各2分。 22.这是一道极具时代气息与思辨色彩的新材料作文题。材料聚焦于“万物易得”的时代背景，探讨了“外物易 得”与“真功夫难得”之间的辩证关系。 以下是对该作文题的详细审题分析： 一、材料核心要素解析 时代背景（前提）：“今天这个时代，万物‘易得’。” 分析：点明了当前的时代特征。人工智能、互联网让信息、资源、工具获取的门槛极低。这是所有思考 的现实基础，写作时不能脱离这个背景去谈传统的“勤奋”。 现象一：“热衷于更新装备、收藏干货，认为‘装备到位了，功夫自然来’。” 分析：这是一种“工具崇拜”或“资源囤积癖”。这类人混淆了“拥有工具”与“掌握能力”的界限，将外在 的条件等同于内在的实力，陷入了自我感动的虚假努力中。 现象二：“外物越是‘易得’，属于自己的真认知、真本事、真功夫反而越‘难得’。” 分析：这是材料的核心矛盾，也是立意的最佳切入点。 为什么“难得”？ 信息过载导致思考懒惰：AI秒回答案，人便不再经历“检索一筛选一整合一内化”的痛苦思考过程，缺 乏深度加工，自然没有“真认知”。 获取容易导致缺乏磨砺：技能资源随手可得，人容易产生“我会了”的错觉，缺乏在枯燥实践中反复试 错、肌肉记忆形成的“真功夫”。 外求代替了内求：过度依赖外部工具，导致自身核心竞争力（如逻辑判断力、创造力、意志力）退化。 二、立意角度与方向 1.最佳立意：辩证看待“易得”与“难得” 核心观点：外物之“易得”不应成为思想之“懒惰”的温床，而应成为攀登真功夫的阶梯。真功夫的“难 得”，恰恰在于它必须经过个体的内化、实践与磨砺，这是任何工具都无法代劳的。 【高一语文卷参考答案第2页（共4页）】 关键词：内化、实践、深度思考、工具理性与价值理性、知行合一。 2.进阶立意：从“拥有”“易得”到“驾驭”“难得” 核心观点：在万物易得的时代，真正的竞争力不在于“拥有多少装备”，而在于“能否驾驭工具”以及“在 工具止步之处，人能否继续前行”。人不能沦为工具的附庸，而应做工具的主人。 关键词：主体性、驾驭、批判性思维、不可替代性。 3.批判性立意：警惕“虚假的获得感” 核心观点：收藏不等于学会，装备不等于实力。在这个时代，“慢”与“笨”反而是一种稀缺的能力。我们 需要重拾“结硬寨、打呆仗”的笨功夫，在碎片化时代构建系统化的真认知。 关键词：去伪存真、长期主义、深度工作、拒绝浮躁。 三、常见误区警示 一味否定技术/外物： 错误写法：痛斥人工智能，呼吁回到结绳记事、手抄经书的年代。 纠正：材料并未否定“易得”的价值，而是反对“唯装备论”。正确的态度是“善用其利，不陷其弊”。 偷换概念，泛谈“勤奋”： 错误写法：大谈特谈“只要努力就能成功”、“天道酬勤”，完全忽略“万物易得”这个特定语境。 纠正：必须结合时代背景，探讨在“捷径遍地”的情况下，为什么我们更需要“走难路”。 逻辑断层： 错误写法：前面谈AI,后面突然转到“我们要爱国”、“我们要诚信”。 纠正：必须紧扣“外物与内功”、“工具与能力”、“获取与内化”这几组关系展开。 四、拟题参考 思辨型：《易得者外物，难得者本心》《于“易得”处见真章，于“难得”处修内功》 观点型：《莫让“易得”成为“难得”的绊脚石》《装备是舟，功夫是桨N在万物易得的时代，做个“笨人”》 文艺型：《穿过信息的迷雾，触摸真知的纹理》《捷径的尽头，是更长的路》 总结：这道题考查的是学生的时代洞察力和辩证思维能力。高分作文的关键在于：不骂技术，不躺平， 而是站在“人”的主体性高度，探讨如何在技术洪流中守住“认知”和“能力”的底线，并寻求向上的突破。 评分标准： 一类文(54一60分)：立意深刻，思辨透彻，文气顺畅 核心特征：文章能精准把握“万物易得”与“真功夫难得”的辩证关系，不仅指出“难得”的现象，更能深刻 剖析其背后的本质原因（如：工具替代了思考、捷径消解了磨砺、外求代替了内化）。 内容与逻辑：逻辑严密，层层递进。能结合时代痛点（如AI依赖、知识囤积）或真实体验进行论证，材料 鲜活，不堆砌陈旧素材。 语言表达：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。语言有表现力，能将抽象的哲理表达得生动透彻。 阅卷视角：这是一篇“清醒的时代反思”之作，展现了考生极强的独立思考能力和辩证思维，是考场上的 标杆。 二类文(48一53分)：切合题意，结构完整，论证合理 核心特征：文章紧扣材料，能围绕“工具与能力”、“外求与内修”展开论述，观点明确，不偏题。 内容与逻辑：结构完整，起承转合自然。有一定的论证过程，但可能停留在“为什么难得”的表层，缺乏 更深层次的理论支撑或本质挖掘。 语言表达：语言通顺，表达准确，偶有瑕疵但不影响阅读。 阅卷视角：这是一篇优秀的考场作文，完成了任务要求，逻辑自洽，但在思想的锐度或语言的张力上略 逊于一类文。 三类文(42一47分)：基本合题，内容单薄，缺乏思辨 核心特征：文章基本围绕材料展开，但立意较为平庸。例如，只是简单呼吁“我们要努力”、“不能偷懒”， 或者大谈“勤奋的重要性”，而忽略了“万物易得”这个特定的时代语境。 内容与逻辑：结构基本完整，但段落之间缺乏内在的逻辑推进。素材陈旧（如司马迁、爱迪生），论证生 硬，有套作痕迹。 语言表达：语言平淡，句式单一，或存在较多语病。 阅卷视角：这是一篇“安全但平庸”的作文。考生读懂了字面意思，但没有进行深度思考，属于大多数考 生的平均水平。 【高一语文卷参考答案第3页（共4页）】 四类文(36一41分)：偏离题意，逻辑混乱，内容空洞 核心特征：对材料的理解出现偏差。例如：一味批判人工智能和现代科技，认为“易得”就是洪水猛兽 (违背时代背景)；或者完全抛开“易得”的背景，另起炉灶谈“爱国”、“诚信”等无关话题。 内容与逻辑：结构残缺或混乱，思路不清，不知所云。内容空泛，满篇口号，缺乏实质性内容。 语言表达：语言不通顺，语病较多，或字迹潦草难辨。 阅卷视角：这是一篇“跑题或能力不足”的作文，阅卷老师会果断降档给分。 五类文(35分以下)：严重跑题，残缺，抄袭 核心特征：完全脱离材料，另起炉灶；或文章残缺不全（少于400字）：或确认为抄袭。 阅卷视角：直接打入最低档次，甚至给0分。 二、硬性扣分项 无标题：扣2分。 错别字：每1个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。 字数不足：每少50字扣1分。若字数严重不足（如低于400字），直接打入四类文或五类文。 抄袭：确认为抄袭的，直接给0分。 三、阅卷实操提示 基准分：只要做到“三基本”（中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺），44分左右的切入分。 反套路：如果文章呈现明显的“套作”痕迹，直接降档至五类文。 参照高考作文评分标准。 文言文参考译文： 材料一： 不知道这位先生是哪里人，也不清楚他的姓名和表字。因为他住宅旁边种着五裸柳树，便拿这个作为自己 的别号。他性格闲适安静，很少说话，不羡慕荣华富贵。喜欢读书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探 究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他天性嗜好喝酒，但家里贫穷，不能经常喝 到。亲戚和老朋友知道他这样，有时会备下酒席去邀请他。他去喝酒总是把酒喝光，目的就是一定要喝醉；喝 醉了就退席离开，从不在意去留，毫不做作。他家里四壁空空荡荡，连风雨和烈日都挡不住；穿着粗布短衣，上 面满是破洞和补丁；盛饭的箪和舀水的瓢经常是空的，但他依然安然自若。他经常写文章来自我娱乐，文章中 很能体现他的志向；他忘却世俗的得失，就这样度过自己的一生。 战国时期的隐士黔娄曾说过：“不为贫贱而忧愁悲伤，不为富贵而急切钻营。”这话说的就是五柳先生这一 类人吧？他一边饮酒一边作诗，以此来使自己的心志得到快乐，他大概是无怀氏时代的人呢？还是葛天氏时代 的人呢？ 材料二： 子瞻来信对我说道：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的 诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗 表面上质朴，实际上却华丽；表面上清瘦，实际上却丰满。即使是曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗 人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自以为同陶渊明的原作相比，也不会自 愧觉得不如他的。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，请你为我把这些记 下来。但是我对渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写信给儿子 陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷而东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和别人多有抵触或 冲突，料想因为我自己，必定留下不少世俗的祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。？ 渊明这些话，说的是实际情况。如今，我现在倒真有这些毛病，但一直没有及早发现。做了半辈子官，结果触犯 了世俗的祸患。这正是我深深地为他折服、敬佩的地方，并且决心在晚年把他当作效法的榜样，哪怕是学到他 的万分之一也好。” 材料三： 苏东坡说：“民间传说有个书生走进官府的库房，看见铜钱竞然不认识。有人觉得奇怪就问他，书生回答 说：‘我当然知道这是钱，只是奇怪它怎么没装在纸包里罢了。’我偶然读到陶渊明《归去来兮辞》里写的：‘家里 满是年幼的孩子，米缸里却没有存粮。’这才知道民间的传说确实是有根据的。就算他米缸里真有，点存粮，估计 也少得可怜。难道这位老先生一辈子只在米缸里见过粮食吗？” 陶渊明内心的真实想法，从这里就能看得很明白了。既然他自己都说“曾经为了谋生去做官，都是为了填 饱肚子而让自己受驱使”，那为什么最终还是放不下对酒的执念呢？由此可知，活在世上的人必然有所寄托。 被外物所牵累的烦恼，即便是高人也难以避免，想要做到严格克制自己的私欲，又谈何容易呢？ 【高一语文卷参考答案第4页（共4页）】节 班级 姓名」 准考证号 考场号 座位号 2026年高一10月题库 语文】 试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专 业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自 学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 “考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系， 意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广 阔世界一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请 求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做 研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心 一点点建立起来。 本科同学、北大数学科学学院研究员张瑞勋同校读博期间，常与王虹餐叙。当时他能清晰 地感知到，王虹的研究方向日益笃定，一种数学家的气质，开始在言谈举止间显露出来。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院(IAS)开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几 何问题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术 生涯的关键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的 怀疑、迁回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受“广西云一广西日报”记者 采访时，将王虹定义为一位“持之以恒的探索者”。 【高一语文第1页（共8页）】 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解决 挂谷猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想 的证明，轰动了整个数学界。 (节选自《广西日报·王的猜想》，有删改) 材料二： 在流量为王、速成当道的时代，我们太习惯于把一切人生故事压缩成“成功学模板”一出 身、转折、高光、金句，像流水线上的罐头，整齐划一，却味同嚼蜡。 如果把刚获得菲尔兹奖的王虹的故事单独拿出来品读，你会发现，这绝不是一份“如何成 功”的说明书，而是一本关于人如何在漫长的不确定性中安放自己的绝佳对照记。 “苦功夫”从来不是苦，“笨功夫”也从来不笨。 在外界叙事里，王虹转行应用数学后又重回纯数领域，这些被包装成“励志素材”的片段，标 签无非是“坚持”“毅力”“不忘初心”。但这种解读浮于表面。 物理学中有个最小作用量原理一自然界总是倾向于选择最省力的路径。有趣的是，这个 规律在物理世界成立，在心智成长的道路上却恰恰相反：那些看似漫长的“死磕”、反复的“重 来”、旁人眼里的“弯路”，哈恰是抵达本质的最短路径。 王虹在转行后重回数学，那些“绕路”的时间没有一秒是浪费。她带着应用科学的直觉回望 纯数，视角反而比从未离开过的人更加锋利一这叫“以退为进”。 科研圈里有这样一句话流传甚广：最怕聪明人找捷径，最可靠的朋友永远是那个愿意把板 凳坐穿的人。这不是鸡汤，这是无数失败教训换来的血泪经验。 王虹更像是一位东方哲学的践行者。《道德经》有言：“曲则全，枉则直。”她的“动摇”不是热 爱的消退，而是“格物”过程中的“疑情”一正是因为太爱，才会计较“这条路是否配得上我的 爱”。这种徘徊不是内耗，而是必要的熵增过程：它让最终的回归不再是盲目的固执，而是历经 怀疑之后的“看山还是山”。 成功不可复制，但“状态”可以移植。很多人读完这类故事的第一反应是：“我很感动，但我 成不了她。” 这句话对了一半。确实，她的结果不可复制，世上也没有两片完全相同的树叶。科学史上， 沃森和克里克发现DNA双螺旋结构有时代机遇的加持，同时期至少还有三组科学家逼近了同 一个答案。任何伟大的突破都是一个“时空特异点”，掺杂了时代背景、际遇运数乃至纯粹的运 气。试图复制别人的“树叶”，注定徒劳。 但她的状态完全可以移植一那种在漫长黑夜里把自己活成光源的能力，那种不问前程但 行热爱之事的专注，那种放下所有“聪明算计”后只剩赤诚的坦荡。 我们做科研、做手艺、做任何值得投入的事，从来不是为了成为第二个谁，而是为了长出自 己的根。 如果非要给王虹画一幅肖像：她是柔中带刚的活水，懂得迂回，善于借势，看似柔软却能穿 透岩石。水绕山转，形态万千，最终都奔向了大海一那就是一个人找到自己、确认自己、成为 自己的完整过程。 (节选自《中国改革报·“三思”邓煜王虹获菲尔兹奖》，有删改) 【高一语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,王虹在北大求学初期，习惯自学先行的她曾产生自我怀疑，但她并未放弃，而是通过转 系考试成功进人数学科学学院。 B.王虹在巴黎留学期间曾暂停数学研究半年，一头扎进建筑殿堂，这说明她在面对学术瓶 颈时容易退缩，缺乏坚定信念。 C.在麻省理工学院攻读博士学位时，王虹通过请导师给自己“小问题”并逐步增加难度的 方式，慢慢建立起做研究的信心。 D.材料二认为，王虹的故事并非一份“如何成功”的说明书，而是启示人们在漫长的不确定 性中安放自己，长出自己的根。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一中，田刚院士指出王虹能成功转系是因为她大一期间同时修读了两个专业，且本 专业成绩优异，这为她的成功奠定了基础。 B.孙鑫教授认为，王虹在普林斯顿高等研究院(IAS)的博士后研究经历是她学术生涯的关 键转折，直接促成了三维挂谷猜想的证明。 C.材料二指出，物理学中的“最小作用量原理”在人的心智成长的道路上同样是适用的，即 人们应该选择最省力的路径来达成目标。 D.材料二强调，任何伟大的突破都掺杂了时代背景与运数，王虹的成功虽不可复制，但她 那种保持专注与赤诚的状态却可以移植。 3.下列对两则材料在写法上的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一作为人物通讯，在叙事上采用直接引语与侧面烘托相结合的手法，如借同学李欣 意、老师田刚等人的回忆与评价，增强了通讯报道的客观性与真实性 B.材料二作为新闻评论，做到“就事论理”，拨开认知迷雾，深刻揭示王虹邓煜荣获菲尔兹 奖这一事件所蕴涵的深层意义，具有鲜明的时代感和现实指导意义。 C.两则材料均采用了“欲扬先抑”的写法，材料一先写王虹压线考入北大、自我怀疑，材料 二先写外界将其包装为“励志素材”，以此反衬其最终取得伟大成就的艰辛。 D.材料一重在“叙事”，以时间为轴呈现王虹探索数学的真实轨迹；材料二重在“议论”，由 王虹的事迹生发开去，探讨成功与状态、确定性与不确定性等时代命题。 4.材料二在行文上注重跨学科视角的引入，拓宽了分析的广度，更全面客观地揭示了事物的内 在联系。请结合材料二加以阐述。(4分) 5.两则材料在引导青年面对“不确定性”时，提供了诸多启示，请结合文本分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题 材料一： 天还没大亮，何大妈猛然坐起身，伸手在枕头下面，摸出那个对折起来的大红封套。红封套 上用浓浓的墨笔，写着四个大字：劳动光荣。下面小字是：玩具小组组长何永贞同志收。 她想不到，自己快跨进五十的人了，竟然第一次挣得了薪水。 二十五年前，那时还没解放，阿永才六岁，就死了爸爸。年轻的何永贞咬着牙，抚养着儿子， 好容易进到附近一家丝厂做工。快到月终领薪水时，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她 发了疯般冲出工厂，向家里奔去…第二天，她被开除了，连那二十八天的工钱都扣除了。 【高一语文第3页（共8页）】 何大妈呆呆地坐在床上，忽然看见天已大亮，这才惊动起来。“对，我得快，快起来到厂里领 原料去。”何大妈一掀被子，急急地起来梳洗。 “妈，你礼拜天还有事啊？”阿永在里间问。“嗯！”何大妈应了一声，还是忙自己的。阿永知 道母亲的脾气；不过他总觉得母亲苦了一辈子，应该好好享享福。所以母亲出去工作，他有些不 以为然。现在他看母亲星期天还要出去忙，暗暗叹了一口气，无可奈何地叫了一声“妈”。何大 妈一听便不高兴，说道：“你是不是不高兴我出去工作？”“不，我是说，你星期天还起这么早，不多 休息一会。”儿子一听娘的口气，话便马上拐了一个弯。“忙啊！你别看我们生产组小。领原料， 送产品，检查质量，开会，哪样不要花工夫？你当只有你们大工厂才会忙呀！”“哪里，厂越小倒是 越忙，特别是小组长，更加要操心。”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这一类话。果然，何大妈高兴 了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国 家都有了关系。 从前，厂里会有人急急地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当 这时，何大妈心里又觉得骄傲，又会有一种空空荡荡的感觉。后来当里弄一组织生产组，何大妈 第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人会急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起 来。“奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？”“阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完 了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！”“这怎么行！工作！你懂不 懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。“什么叫拖后腿， 奶奶？”“…”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我 还有些事要去办一下呢！”这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才 是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手 出门了。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。哦！何大妈才想起来，管委会是叫自己明 天来的啊！ 何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。“奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站 在水果店门口不肯走了。“我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情 了，每当她从丝厂回来，儿子在怀里啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大 又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了 两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。 何大妈又激动，又有些酸楚的余味。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举 着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。”“给我 买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，拾头看看妈妈，妈妈正在那里对自己，点头微笑，说：“你想 想，你小时候，不是常常向我要苹果么？”阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果… 那时妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的厨房里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿 永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那双温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不 哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。”但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过 多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 【高一语文第4页（共8页）】 节 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈…”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 (节选自茹志鹃《如愿》，有删改) 材料二： 茹志鹃早期小说的一个鲜明特点，就是所写的人物基本上都是小人物，而不是具有传奇色 彩的英雄，笔下出现的是一些普通人的形象一童养媳、新媳妇、老大娘、通讯员、伤病员、医务 工作者、文工团员等。茹志鹃对小人物的叙述，往往没有尖锐的斗争，没有严酷的考验，而是从 日常生活的“儿女情”与“家务事”中勾勒出他们的性格，发掘其内在的精神。小说中的小人物， 大多处于成长中，其叙述的重心也往往是他们的成长过程。茹志鹃通过日常生活来写小人物及 其成长历程，其目的是为了反映现实的面貌和时代的变化。她的小说就是“生活激流中的一朵 浪花，社会主义大合奏中的一支插曲”。 (节选自杨志君《茹志鹃早期小说的叙事特征》，有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.何大妈“第一次挣得了薪水”时候的激动，与二十五年前被开除扣薪的遭遇形成对照，凸 显了新中国人物命运的转变。 B.儿子阿永对母亲出去工作“有些不以为然”，是因为他认为母亲苦了一辈子，理应在家享 福，体现出他对母亲的孝顺。 C.何大妈面对孙女的纠缠，严肃地说“工作是最要紧的事情，不能拖后腿”，表明她将自己 视为集体中有价值的一员。 D.阿永拿着苹果“迷惑不解”，是因为他已经成年，早已淡忘童年时对苹果的热切渴望，无 法理解母亲买苹果的用意。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇以“大红封套”这一细节切人，既点明人物的新身份，又自然地引出后文对往事 的回忆，构思精巧。 B.文中穿插何大妈二十五年前被开除的回忆，补充交代了她人生的重要转折，使人物命运 变化更具现实对照意义。 C.小说擅长用对话表现人物，何大妈与阿永关于“工作”的争论，生动地刻画了母子两代人 在劳动观念上的尖锐冲突。 D.结尾阿永“心里像有千言万语，却不知从哪句说起”，以留白的方式收束，含蓄地表达了 人物复杂的内心情感。 8.小说以“如愿”为标题，意蕴丰富，请结合两则材料简要分析。(4分) 9.据材料二的评价，茹志鹃的《如愿》也是一篇典型的“儿女情，家务事”小说，在平凡叙事中展现 了时代变迁。请结合文本谈谈《如愿》是如何体现的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好 读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招 之。造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空， 晏如也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。 【高一语文第5页（共8页）】 黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀 氏之民欤？葛天氏之民欤？ (选自陶渊明《五柳先生传》) 材料二： 书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人 无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸 人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后 之君子。子为我志之。然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终疏告俨 等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使 汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以 深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” (节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》) 材料三： 苏东坡曰：“俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：‘固知其为钱，但怪其不在纸裹 中耳。’予偶读渊明《归去来辞》云：‘幼稚盈室，瓶无储粟。’乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚 微矣。此翁平生只于瓶中见粟也耶？” 陶公心迹，观此甚明，既云“尝从人事，皆口腹自役”，何竟不能忘情于酒？固知生人必有所 寄。寄物之累，高人不免，克己工夫，亦谈何容易耶？ (节选自孙毓修著《陶渊明》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然A吾于渊明B岂独好其诗C也哉D如其E为人F实G有感焉。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“因以为号焉”中的“号”，是名词，可译为“别号、称号”。与《醉翁亭记》中“名之者谁？太 守自谓也”中的“名”词类活用不同。 B.“不戚戚于贫贱”中的“于”，是介词，表原因，可译为“因为、由于”。与《马说》中“祗辱于 奴隶人之手”的“于”意义用法相同。 C.“以遗后之君子”中的“遗”，读作w,动词，意为“赠送、留给”。与《出师表》中“深追先帝 遗诏”中的“遗”读音意义均不同。 D.“皆口腹自役”中的“自役”，相当于“役自”，意思是役使自己，宾语前置句式。与《岳阳楼 记》中“吾谁与归？”的特殊句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.陶渊明在《五柳先生传》中以第三者的口吻自况，塑造了一个不慕荣利、安贫乐道、率真 自然的隐土形象，并借黔娄之言点明其精神内核。 B.苏轼说自己开创了“追和古人”的先河，他追和了陶渊明的许多诗，而且自认“不甚愧渊 明”，觉得得意之作与陶渊明诗的境界不相上下。 C.陶渊明说自己“性刚才拙”，苏轼在信中坦言自己与其有一样的弊病，不早知而在官场招 祸，追和陶诗是为了晚年学习陶渊明的人格风范。 D.孙毓修借“书生入官库见钱不识”的俗传，调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊 明未能彻底戒酒，说明高人也有物欲之累。 【高一语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。 (2)乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。 14.苏轼在材料二中评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，请结合《归园田居（其一）》，谈谈你对陶渊 明诗“平淡”与“丰腴”的理解。(5分) (四)阅读N(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题 和陶归园田居六首（其一） 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。 以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家有颜渊。 市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡②，恨不茅三间。 我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。 斗酒与只鸡，酣歌饯华颠。 禽鱼岂知道，我适物自闲。 悠悠未必尔，聊乐我所然。 [注]①此诗作于苏轼被贬惠州期间。一日苏轼游白水山，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田 居》，于是作此诗以和之。②周公与管蔡：西周初年，管叔、蔡叔叛乱，周公率兵平叛 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇描绘了惠州一带处处清川流水，濒临大海尽是苍翠山峦的宏阔景象，交代了诗人所 处的自然环境，为全诗奠定了情感基调。 B.“以彼无尽景，寓我有限年”两句，诗人将无尽的山水之景与个人有限的生命相对照，流 露出对时光易逝、人生苦短的深沉悲叹。 C.“东家”“西家”代指当地百姓，意指此地民风淳朴，家家户户崇尚儒家道德；“不二价”“不 争田”进一步写出人们的诚信和睦。 D.“禽鱼岂知道，我适物自闲”指出万物各有其性，禽鸟游鱼本不懂人间的“道”与世俗法 则，人们内心安适，万物便自在悠然。 16.本诗虽名为“和陶”，但处处体现出“东坡本色”。请结合诗句，谈谈你的理解。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中用到“周公与管蔡”的典故，曹操在《短歌行》中也自比周公，以“ ”两句表达了求贤若渴、礼贤下士的心情以及渴望一统天下 的豪情壮志。 (2)苏轼因生活困窘，采野菜充饥；《诗经·静女》中，男主人公面对恋人从郊野采来的普通茅 草，因爱屋及乌而发出“ ”的感叹，展现了超越物质 外表、追求内心契合的纯真爱情境界。 (3)《涉江采芙蓉》中，主人公采摘了美好的芙蓉，却因心上人远在天涯而无法相赠，情感由采 摘的欢欣转为失落，这两句是“ 【高一语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 (1)在过去的20年里，脑科学与神经科学开始追问同样的问题：当人们服从时，他们的大脑 里发生了什么？ (2)功能性磁共震成象研究显示，当人们服从命令去伤害他人时，他们大脑中与道德判断相 关的区域，特别是前额叶皮层的某些部分，活越度会显著降低。与此同时，与运动执行相关的区 域的活动增强。用最简单的话说：道德脑在关闭，执行脑在起动。 (3)更有意思的是，杏仁核是大脑的情绪警报系统，负责检测威胁和产生恐惧反应。但研究 发现，当人们服从命令去施加痛苦时，杏仁核的活动往往会被抑制。他人的痛苦不再引发那么 强烈的情绪反应，这种情绪钝化使得继续执行伤害行为在主观上变得更加可忍受。还有前扣带 回，这是大脑的冲突监测中心。当权威指令与内在价值观冲突时，前扣带回会发出信号，提示这 里有问题。这个信号通常会触发一种不适感，驱使我们停下来重新评估。但在高压服从情境 中，这个信号可能被压制或忽视。 (4)这些神经机制更准确地被理解为一种偏向，一种在特定情境下被激活的、使服从变得更 容易的神经状态。而且，这种神经状态是可塑的。重复暴露于权威冲突情境，会改变相关神经 回路的反应模式。 (5)①那些在高压情境中二次又一次质疑权成的人，②他们的大脑正在重新塑造。®每一 次说不，都让下一次说不变得更容易。④神经的可塑性表明这不是意志力的问题，⑤而且你可 以训练你的大脑达到理想状态，⑥就像你可以训练你的肌肉一样。 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.请根据第三段的内容，用三个动宾短语概括“高压服从情境”下大脑的三个生理反应机制。 要求：每个短语不超过6个字。(6分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.在当代社会，越来越多的年轻人表现出“情绪钝化”，请结合上述语料，为这一词撰写词义解 释，并拟一个相应的例句，语言准确简洁。(4分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 今天这个时代，万物“易得”。想查阅资料，人工智能秒回；想学习技能，资源渠道丰富。 于是，有人热衷于更新装备、收藏干货，认为“装备到位了，功夫自然来”；然而也有人发现，外 物越是“易得”，属于自己的真认知、真本事、真功夫反而越“难得”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】