湖南省名校联合联考2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

高一语文一 时量：150分钟 满分：150分 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 榻 材料一：诗人的主观感情通常要通过诗歌形象来实现客观化与对象化。诗歌形象 大体包括两个方面：抒情主人公（往往是诗人自已）形象和景物（抒情主人公以外的人、 事、物、景)形象。它们都有虚实之分。 实的诗歌形象具有再现性与直接性的品格。所谓再现性，就是它酷似现实；所谓 器 直接性，就是它是呈现于读者面前的语言塑造的可视外形。实的抒情主人公形象使读 阚 者如见其人，如闻其声，实的景物形象使读者“恍若亲到其处，深感其笔法精妙”，这正 是由于它们有再现性与直接性的品格。 如 虚的诗歌形象有两类基本品格：一是表现性·二是间接性。再现性形象是镜中形， 而表现性形象是灯下影。在诗情的烛照下，现实在诗笺上留下的只是投影。这种形象 来自现实又超脱现实。现实的时间、空间、色彩、线条、声音等等实现了合情（抒情逻 n 长 辑)但显然不合理（抽象逻辑）的种种结合与分离，创造出“不然而然”的形象。 洲 酷似现实与否，不是判断诗歌形象真实性的准绳，实和虚的诗歌形象都可能忠实 或歪曲现实。表现性形象的真实性来源于支配它的诗人之情感的真实性，来源于诗人 之情是时代之情的真实反映。试读郭沫碧《天狗》的第一个诗节： 我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/我把日来吞了，/我把一切星球来吞了，/我把 如 全宇宙来吞了，/我便是我了！ 製 这里的抒情主人公是表现性形象。强烈的激愤，狂飘般的热情，产生了这个“飞 奔”“狂叫”“燃烧”的表现性形象，它真实地表现了那个特定的“要爆了”的时代精神。 间接性形象既非镜中形，亦非灯下影，它是无象之象。古典画论有云：“山欲高，尽 出之则不高，烟霞锁其腰则高矣”。从形象的虚实着眼，“烟震锁”住的部分，就构成虚 的形象。这种形象，由“烟霞锁其腰”的山峦的山腰以下部分，即画家直接使其“出之” 琳 的部分为之蓄势，给欣赏者以想象的依据。诗歌的间接形象与此相类。试读闻捷《夜 莺飞去了》（节选）： 夜莺飞去了，/带走迷人的歌声；/年轻人走了，/眼睛传出留恋的心情。 夜莺飞向天边，/天边有秀丽的白桦林；/年轻人翻过天山，/那里是金色的石油城。 醉 夜营飞向蔚蓝的天空，/头张望另一只夜莺，/年轻人爬上油塔，从彩霞中膝望心上的人。 母 夜莺怀念吐鲁番，/这里的葡萄甜、泉水清，/年轻人热爱故乡，/故乡的姑娘美丽又 多情。 从这首短诗，可以看到一个普遍的现象：景物形象与抒情主人公形象的虚实并不 总是一致。在许多诗歌里，抒情主人公是无形无影的，我们只听见他的画外音。从《夜 莺飞去了》的抒情主人公对纯真爱情的赞美，我们可以由其“神”想象其“形”一但无 论如何也是很不确实的“形”。 高一语文试卷(26秋L)第1页（共10页） 虚实相生，是新诗创作中的常用手法，指使虚实两类诗歌形象互为支持、交错与转 化。虚实形象的相对性和它的具体形态的丰富性带来虚实相生的无穷性。善于把握 虚实相生的手法，诗人就能使他的作品“真中有幻，幻中有静，寂处有音，冷处有神”。 试读公刘的名篇《五月一日的夜晚》： 天安门前，焰火像一千只孔雀开屏，/空中是朵朵云烟，地上是人海灯山，/数不尽 的衣衫发料，/被歌声吹得团团旋转… 半个世界站在阳台上观看，/中国在笑！中国在舞！中国在狂欢！/羡慕吧，生活 多么好，多么令人爱恋，/为了享受这一夜，我们战斗了一生！ 前一节基本实写，直接再现了北京天安门广场五一之夜的欢腾景象。第二节，诗 人却把在笑、舞、狂欢的人们升华为“中国”，于是，具体的人抽象化了，抛掉了再现性与 直接性的特征，实化为了虚。这就使诗歌虚实变幻，不一而态。 (摘编自昌进《论新诗艺术表现中的“虚”与“实”》) 材料二：在西方艺坛，以现实主义为创作方法的作品注重真实的描写，这对文艺创 作产生了重要积极的影响，但同时也带来一些弊端。一些西方艺术家认为，这样做不 易让审美受体生发出自已的想象力。我国传统艺坛，特别是诗坛，在创作方法上更重 视“虚实结合”的手法。所谓“实”，是按照审美客体的形态描写；所谓“虚”，是作者特意 给审美受体留下足够的想象空间，这是“不写之写”。如王维的《汉江临泛》，以“江流天 地外，山色有无中”两句，描写襄阳汉江一带的山川浩淼的景象。江流与山色属实写， 至于长江如何奔流在天地之外，山色如何掩映在云雾之中，则是作者以虚笼之笔留下 一片空白，有意识地引导读者通过想象领悟山川的壮阔。 (摘编自《光明日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.实的诗歌形象具备再现性与直接性，故能使读者对实的抒情主人公形象如见其 人、如闻其声，对实的景物形象恍若亲临其处。 B.虚的诗歌形象具有表现性和间接性两类基本品格，表现性形象如同“镜中形”，间 接性形象是“无象之象”，可借其神而想其形。 C.虚实相生指虚实两类诗歌形象互为支持、交错、转化，善用这种手法能使诗歌作品 “真中有幻，幻中有静，寂处有音，冷处有神”。 D.依材料二，“实”是按审美客体的形态描写，“虚”则是作者有意留给审美受体足够 的想象空间，二者结合利于生发想象。 2.下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一例证丰富，先后运用了《天狗》《夜莺飞去了》《五月一日的夜晚》三首新诗 来分析观点，使抽象的观点具体化。 B.材料一善于运用比喻论证，以“镜中形”“灯下影”设喻，阐明再现性与表现性形象 之别，使抽象道理深入浅出、生动可感。 C.材料一运用类比论证，以古典画论中“烟霞锁其腰”的绘画技法，类比诗歌间接性 形象的创造，有助于读者理解间接性形象。 D.材料二运用对比论证，将西方现实主义创作手法与中国传统虚实结合进行对比， 意在证明西方的艺术创作方法毫无可取之处。 高一语文试卷(26秋L)第2页（共10页） 3.下列诗句中，最能体现材料二中“以虚笔留出空白、引导读者借想象体悟言外之境” 这一观点的一项是(3分) () A.中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。 B.山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 4.请简要分析材料一的论证思路。（4分) 5.材料一指出，表现性形象“来自现实又超脱现实”，其真实性“来源于支配它的诗人之 情感的真实性，来源于诗人之情是时代之情的真实反映”。请结合闻一多《红烛》中 的“红烛”形象，简要分析这一观点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 草原上的小路 茹志鹃 太阳已经渐渐沉落下去，它的余晖把寂静的草原、小路，涂上了一层更加寂静的颜 色。小苔慢慢地走着，沿着这曲曲弯弯的小路。心的角落里，有一个声音在说：“回南 方去，像那棵丁香一样，有多好啊！这是自己向往的，也是母亲梦寐以求的事…” 小路啊小路，年轻人的热情和心事，在向你洒抛，多少纯洁的友谊，感情的烦恼，一 步步都印在你的胸上，向你窃窃私告。小路啊小路，难怪你回肠百转，变成这弯弯曲 曲，曲曲弯弯。 小苔回到队里，立即想到了杨萌，迫切地想跟她说几句温暖的话，安慰的话。然后 把自己的矛盾，把自己的决定，一起向她倾倒。可是偏偏杨萌不在，在窗前她常坐的那 张小凳上，放着一只帆布旅行包。“是大学录取通知来了？”但是对面宿舍的小王告诉 她，杨萌收到了爸爸病重的电报，队里批准她去探亲。杨萌已去买火车票了。 小苔一下子坐到自己的床上，接着就躺了下去。①她感到累极了，连脱鞋的力气 都没有了。她想起自己没吃晚饭，但又不觉得饿。她眼睁睁地这么躺着。屋子里已经 渐渐暗下去了，黄昏在奔向黑夜，而黑夜又将悄悄地让位给黎明。昼夜就这么循环着。 小苔累了，她慢慢睡着了。 到杨萌来推醒她时，已是午夜以后了。她一醒来，立即抓住杨萌的双手，说道：“杨 萌姐，我能帮你做些什么？你可千万不要着急…”当她看清了杨萌的模样，她明白一 切的安慰话都用不着了。杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。 兴奋得黄黄的脸上泛出了两颊的红色仿佛浑身都在冒热气。她压低了噪子，但压低 不了那股高兴，说：“小苔，我们的计划快要胜利了。我把四八并西边那口水并的注水 量减低一半以后，四八并喷油了，含水量降到了百分之三十。四八井可以复活了，小 苔，你懂不懂？”杨萌正用脱下的湿衣裳擦自己的头发，说到这里，她一边笑着，一边调 皮地用这团湿衣服在小苔的头发上乱揉了一气。接着又说道：“小苔，想想看，四八并 高一语文试卷(26秋L)第3页（共10页） 可以复活了啊！就算它一天喷五十吨吧！那一天就是五千美元。还有我那计划中的 论文。可惜我明天要走了。顶多去十天半月就回来。我不在的时候，这试验就交给你 了。”说着就将一个讲义夹交给了小苔。 小苔愣愣地坐在床上，②她仿佛在一种昏晕的朦胧中，忽然被一阵清新的风吹醒 了。她从来没见杨萌这么高兴过，也从来没听她说过这许多话。杨萌在生活的湍流里 游着，并不显眼，更不被人注意，但她不停歌地游着，向着她预定的目标慢慢地游着，这 比之自己准备好的那些安慰话，不知要有力几千倍。小苔接过夹子，点点头，什么也说 不出来。杨萌拧干了头发，见小苔仍呆呆地坐着，便和她并排坐了下来，说道：“小苔， 想什么呢？” “我想，我这个人到底还是脆弱的。” ③“意识到自己的脆弱，就是坚强的一部分。是吗？”杨萌说到这里，顿了顿，又说 道，“在力学里，从静到动，是靠外来的因素，它就像一座引渡的桥。不过在生活里，这 座桥有时是狭窄吓人的，有时又会像虹那么美。我们用这座桥，走向哪里，那就全在自 已了。你明白吗？” 小苔紧紧地抓住杨萌的手，点了点头。这是杨萌的赠言，也是杨萌的自我表白。 “那好，该你去接班了。”杨萌站起身来。小苔猛然省悟到自已竞然忘记上班了，便 披上棉袄，拿了电筒，匆匆跑出屋去，但又立即跑回来问道：“杨萌姐，你乘哪班车走？” “明天，不，是今天下午三点二十分。” 小苔下班回来时，杨萌已搭便车走了。她便吃了饭，稍稍睡了一会儿，便换了衣 服，赶往石均家。当她跨上那两级石阶时，已感觉到自己来迟了。但是小苔仍然走进 屋去。果然，房间里已是空荡荡的，只是一些借公家的桌椅板床，还在原处。顿时一种 人去楼空的空虚感，招来了无限怀念的柔情。“上车站去，当面向他说明一切…”小 苔激动地向门外走去，可在她转身之际，忽然看见空床上整齐地放着一叠衣服，上面压 着一张纸条，上面写着：“小苔，我们要早去车站办理托运，如果你先来这里，请将这些 工作服带着，代我交还采油队。车站见。石均。” 她要去火车站，应该去，去送杨萌，也送石均。小苔拿起了那叠衣服，头也不回地 离开了这间屋子，那个带子似的小院子。 当小苔走进火车站的站台时，已经响铃了，上车送客的人都已纷纷下车。在软卧 车厢门口，聚集着一大群送行的干部，石均正从车厢里伸出半个身子，一边和他们握 手，一边在人群里寻找着什么人，当他看见小苔，立即高声喊道：“小苔，写信来，我等 着。”列车移动了，软卧后面是硬席车厢，杨萌沉思地坐在窗边，看见小苔，立即把她那 只粗大的、男人似的手，贴在窗玻璃上，向小苔微微点头。小苔噙着满眶的泪水，拼命 地摇着手绢。列车渐渐加快了速度。④她目送着两个命运相同，然而又绝不相同的 人，乘着同一趟列车，飞奔而去。 站台上的人都快散尽了，小苔才慢慢向外走去，但她的脚步越来越快，她要到外面 去，让草原上的风吹一吹，她要踏着那曲曲弯弯的小路走一走，她要思索一下，在这生 活的湍流里，自己将奔向何方。 (有删改) 【注】小苔、杨萌、石均是草原油田建设的青年同事。杨萌是小苔敬佩的战友，小苔 曾对石均怀有情愫。石均的父亲石一峰是高官，后落难，石均因父亲得到平反即将回 城。三人在人生路口面临不同抉择。 高一语文试卷(26秋L)第4页（共10页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( ) A.小说以油田建设为背景，以小苔的心理变化为线索，表现了青年在成长中对自身 的脆弱与未来人生道路的思索。 B.开篇落日余晖的描写反映了小苔内心的烦闷；结尾草原上的风，象征经历迷茫之 后内心的开阔，给人洗涤心灵之感。 C.本文与《百合花》都延续了茹志鹃细腻温婉、含蓄诗化的风格，都善于通过象征性 意象、生活细节揭示人物心灵。 D.本文与《百合花》都表现青年成长主题，但前者通过杨萌对小苔的影响来表现，后 者通过“我”对新媳妇的影响来表现。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) () A.句①通过描写小苔“连脱鞋的力气都没有”“没吃晚饭”，体现了她的身心已非常 疲惫，内心充满矛盾与失落。 B.句②运用比喻手法，生动形象地展现了杨萌身上焕发的坚定与热情给处于迷茫中 的小苔带来内心触动。 C.句③是杨萌给小苔的赠言，富有人生哲理，含蓄揭示了小苔最终选择扎根草原、献 身油田事业的人生归宿。 D.句④暗示杨萌、石均二人在同一时代背景下，面临相似的人生节点；他们内心的追 求和未来人生走向不同。 8.本文首尾两段都写到草原上“弯弯曲曲的小路”，但两次的象征意义有所不同。请结 合文中的情节简要分析。(6分) 9.茹志鹃善于运用细节描写刻画人物形象，往往在看似不经意的细微处，写出人物的 品质和作品的主题意蕴。请据此分析下面两个句子中的细节描写。(6分) (I)看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳 边抖抖地颤动着。(《百合花》) (2)杨萌一身油垢，头发和半边的工作服湿透了，还在滴着水。兴奋得黄黄的脸上泛 出了两颊的红色，仿佛浑身都在冒热气。(《草原上的小路》) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：秦观，字少游，扬州高邮人。少豪隽，慷慨溢于文词，举进士不中。强志盛 气，好大而见奇，读兵家书与己意合。见苏轼于徐，为赋黄楼，轼以为有屈、宋才。又介 其诗于王安石，安石亦谓清新似鲍、谢。轼勉以应举为亲养，始登第，调定海主薄、蔡州 教授。元祐初，轼以贤良方正荐于朝，除太学博士，校正秘书省书籍。迁正字，而复为 兼国史院编修官，上日有砚墨器币之赐。 高一语文试卷(26秋L)第5页（共10页） 绍圣初，坐党籍，出通判杭州。以御史刘拯论其增损实录，贬监处州酒税。使者承 风望指，候伺过失，既而无所得，则以谒告写佛书为罪，削秩徙郴州，继编管横州，又徙 雷州。微宗立，复宣德郎，放还。至藤州，出游华光亭，为客道梦中长短句，索水欲饮， 水至，笑视之而卒。先自作挽词，其语哀甚，读者悲伤之。年五十三。 观长于议论，文丽而思深。及死，轼闻之叹曰：“少游不幸死道路，哀哉！世岂复有 斯人乎！” (节选自《宋史》卷四百四十四·列传二百三) 材料二：子少时读书一见辄能通暗疏之亦不基失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者 游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如襄时十一二。每阅一事， 必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙塞答邢词云：“我精骑三千，足敌 君赢卒数万。”心善其说，因取经、传、子、史事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题 曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 (节选自秦观《精骑集》序) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 予少A时读书回一见区辄能诵D暗回疏之国亦不©甚失。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 () A.溢，充满而流露出来，与成语“溢于言表”中的“溢”意义相同。 B.以为，认为，与《小石潭记》中“全石以为底”的“以为”意义相同。 C.殆，大概、几乎，与《（论语）十二章》中“思而不学则殆”的“殆”意义不同。 D.以，介词，用，与《岳阳楼记》中“不以物喜”的“以”意义、用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ()》 A.秦观年少时志强气盛、性情豪俊，文辞慷慨，早年未能考中进士，后来得到苏轼、 王安石的赏识，在苏轼的勉励下考中进士。 B.秦观得到苏轼举荐人朝任职，多次升迁，曾获皇帝赏赐；绍圣初年因“党籍”被贬， 后来又接连被贬到郴州、横州等多地。 C.秦观认同孙寨“精骑三千可敌羸卒数万”之说，认为读书应当博采，因此摘取经、 传、子、史中可用于写文章的语句。 D.材料二是秦观为自编的古文选本《精骑集》所作的序文。他在序文中交代了编选 的因由、选本的内容和题名的用意。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)观长于议论，文丽而思深。(4分) 高一语文试卷(26秋L)第6页（共10页） (2)故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。(4分) 14.材料一中苏轼评价秦观“贤良方正”，请结合两则材料简要分析他这种品质的具体 体现。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的唐诗，完成15~16题。 田家杂兴（其二）0 储光羲 山泽时晦暝，归家暂闲居。 满园植葵藿，绕屋树桑榆。 禽雀知我闲，翔集依我庐。 所愿在优游②，州县莫相呼。 日与南山老，兀然倾一壶。 【注】①这首诗是储光羲隐居南山时所作。触物寄兴，即事成吟，杂写田园情景，故 题作《田家杂兴》。本诗为节选部分。②优游：生活悠闲。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇由山泽的“昏暗”，写到归家的“闲居”，为后文展开对田园生活的描写 做铺垫。 B.七、八句诗人直抒胸臆，希望州县官府体恤百姓、勿相呼扰，反映出他对民生的深 切关怀。 C,结尾两句写诗人以酒为伴，与南山终老，“倾”字写出诗人洒脱率性、不拘礼俗的 自在情态。 D.本诗形象鲜明，画面生机勃勃，意趣天然恬淡，使田家之景，跃然其间，隐逸之趣， 回味无穷。 16.请结合全诗，简要分析诗人是如何表现“归隐闲居”之情的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《诗经·静女》开篇即通过男子之口，以“ 两句，既直接赞美了女子的美丽，又点明了约会地点，迅速将读者带入诗歌情境。 (2)秦观在《鹊桥仙》（纤云弄巧）中，以秋风、白露点明牛郎织女七夕相会的时令，并 用对比手法赞叹这一相会无比珍贵的两句是：“ ”。 (3)古典诗词中，文人常常借用“景物依旧”与“人事已非”的对照来抒发沧桑之感或 家国之痛。如：“ 、0 高一语文试卷(26秋L)第7页（共10页） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 月到中秋分外明，人间正是团圆时。但不少人由于工作、学习等原因，难以回家团 聚，于是，寻找“赏月搭子”成了年轻人间兴起的风潮。有人在线上交流，拿出自己最得 意的月亮摄影作品，互换“追月”心得；有人则在线下相约，共同奔赴那抹姣洁月光，分 享“千里共婵娟”的团圆心情。 ()。年轻人通过手工自制月饼，解锁螺蛳粉馅、小龙虾馅等新鲜口味；穿上传 统服饰逛博物馆，解读一轮明月的“前世今生”诸多富有创意的过节方式，是人们在日 益变化的生活中“生长”出来的节日“仪式感”。节日越过越新，会冲淡“传统味”吗？ 事实上，节庆民俗作为文化生活的一部分，本就不是一成不变的，许多习俗会随着 时代发展自我更新。例如，中秋赏月的习俗在漫长的历史流变中，其内涵和形式不断 演化：秦汉人迷信月之“神”性，流行“祭月”；唐代人更看重月之“明”，喜欢“望月”；宋代 人则格外关注月之“美”，亲映“玩月”；到了明清时期，中秋月圆的意境尤为凸显，“祈盼 团圆”成为廷续至今的主题。 今天，①纷繁多姿的生活方式与日新月异的现代科技，②不断为传统节日提高新 元素，新活力，图创造新生机。④在河北恶定荣国府，⑤游客可以沉浸式地身临其共境感 受古人过中愁的风雅与热闹。挂在树梢的诗词灯牌、浮在湖面的莲花灯，还有各种实 景演出、全息投影，现实与梦境的交织中，烘托出红楼梦中秋夜的独特“氛围感”。在四 川成都自然博物馆，游客只需要戴上一套VR(虚拟现实)设备，便可开启一段神秘又浪 漫的宇宙探索之旅，近距离感受包含月球在内的星际空间场景。节庆民俗与现代生活 交融“破壁”，不仅实现了对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，也生动彰显 着传统节日的时代魅力。 18.文中第一段和第三段各有两个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) () A.不过，中秋的过节方式不能限于赏月 B.不过，中秋的过节方式远不止赏月 C.因此，中秋的过节方式不能限于赏月 D.过中秋节的方式，因此远不止赏月 20.第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改。(4分) 21.中秋节来临之际，学校的文学社团的公众号拟推出“新词新语”专栏，面向同学征集 词条。请根据上文，为“赏月搭子”写一则词条。要求：①包含“释义”“表达效果”两 项；②语言简明、得体。(5分) 高一语文试卷(26秋L)第8页（共10页） 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①青年的动人之处，就在于勇气，和他们的远大前程。 一王小波 ②青春是铁，环境是火炉。 一老舍 ③在力学里，从静到动，是靠外来的因素，它就像一座引渡的桥。不过在生活 里，这座桥有时是狭窄吓人的，有时又会像虹那么美。我们用这座桥，走向哪里，那 就全在自己了。 —茹志鹃，见本试卷阅读Ⅱ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请选择其中一条或综合考虑，以“青春 成长”为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高一语文试卷(26秋L)第9页（共10页）