5.2 必须长期坚持的指导思想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治九年级上册第五课《新时代的思想旗帜》

第二课时《必须长期坚持的指导思想》教学设计

（"感·学·践·悟·行"教学范式·乡村振兴融入课例）
 

一、教材与学情分析

教材分析： 本课时是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元"进入新时代"第五课《新时代的思想旗帜》的第二框题《必须长期坚持的指导思想》。本框在第一框《系统科学的理论体系》理解这一思想是系统科学理论体系的基础上，进一步聚焦"为什么必须长期坚持并不断发展这一思想"这一主题，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、指导地位及其科学性、真理性，明确新时代青少年应当如何学习、践行这一思想，为第六课《中国腾飞谱新篇》的学习奠定基础。

本框的核心内容为：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；在新时代新征程中，这一思想必将随着强国建设、民族复兴伟业的全面拓展而持续发展、不断丰富、更加完善；在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义，必须高举马克思主义、中国特色社会主义旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位不动摇。

本框的"生活观察"呈现从机关学校到田间地头处处学习这一思想的浓厚氛围，"相关链接"呈现2016年党的十八届六中全会提出"以习近平同志为核心的党中央"、2017年党的十九大正式提出习近平新时代中国

特色社会主义思想并写入党章确立为行动指南、2021年党的十九届六中全会《决议》确立这一思想的指导地位、2022年党的二十大把"做到'两个维护'"写入党章等时间线，"探究与分享"呈现共青团号召广大青年做"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"的新时代好青年。

本框与课题"乡村振兴"主题高度契合——"生活观察"中"从机关学校到街道社区，从企业工厂到田间地头"的学习氛围，正包括乡村振兴一线；坚持这一思想的指导地位，正是推进乡村振兴的根本要求。课标第四学段革命传统教育明确要求"理解确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义"，本课正是这一要求的直接落实。

学情分析： 通过第一框的学习，九年级学生已初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系（"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""六个必须坚持"）。但学生对"为什么必须长期坚持并不断发展这一思想""这一思想的指导地位有什么决定性意义"等问题的理解仍较抽象，难以将"思想指导地位"与"国家发展、乡村振兴"建立深刻的价值联结。作为农村初中学生，学生对"田间地头学习新思想""驻村工作队员宣讲政策""家乡在党的思想引领下振兴"等有直观感受，但尚未自觉地将"坚持这一思想的指导地位"与"家乡发展变化"联系起来。本课通过"感—学—践—悟—行"五环节，以田间地头学思想、家乡振兴实践为切口，引导学生从"看得见的学习氛围与家乡变化"中理解"必须长期坚持并不断发展这一思想"。

二、教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段国情教育、革命传统教育内容要求（初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想、明确其指导地位、理解确立其指导地位具有决定性意义）和课题三大核心素养指向，本课时教学目标如下：

政治认同目标： 理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃；理解在当代中国坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想就是真正坚持和发展马克思主义，必须坚持其指导地位不动摇，增强政治认同。

责任意识目标： 通过"生活观察"中田间地头学新思想、家乡振兴实践等素材，体会这一思想对乡村振兴和国家发展的根本指导作用，激发做"有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗"的新时代好青年、投身祖国和家乡建设的责任感。

道德修养目标： 理解"党和国家的希望寄托在青年身上"，树立坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、做坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者的理想信念和精神品质。

三、教学重难点

教学重点： 理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华；理解必须长期坚持并不断发展这一思想，坚持其指导地位不动摇。

教学难点： 将"必须坚持这一思想的指导地位"这一抽象政治论断与"田间地头学新思想、家乡振兴实践"等具体现实建立价值联结，引导