《口语交际：安慰》（分层作业）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

《口语交际：安慰》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 微光轻洒，心灯初燃。诗灵开启“词寻风骨”研学任务：小队走进《口语交际：安慰》，学说暖心话，传递真力量。诗社小队即刻出发！ 【基础感知】 诵读交际要求，圈画关键词（如“安慰”“真诚”“换位思考”），读懂：安慰不是讲道理，而是让人感到被看见、被理解。 一、基础知识 1．小明要上台宣讲人物故事，需完成以下任务，请你帮助完成。 ( )云( )雾       神( )妙( )     刚不    视( )如( ) （1）将上面词语补充完整。 （2）看到画横线的这个词，我想到的人物是：______________ （3）普通的演出我都参加，这样的庆祝会当然更会去了。（改为反问句） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）马上轮到小明上台讲故事了，仿照例句，写一写他的“紧张”。 例：“害怕”：妈妈一走，我就把屋里的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头大气都不敢喘。 “紧张” _______________________________________________________________________________________ （5）小明：“这次讲故事比赛，我没有发挥好，只拿了三等奖，好难受。"下列同学的评论中，不适合作为安慰的一条是( ) A．小阳：在我们心中，你为自己争取了荣誉，付出的努力比奖项更加可贵！ B．佩佩：以你这样的水平，能拿三等奖不错了，你的目标太高了！ C．欢欢：不要灰心，下次一定更有经验，会取得更好的成绩的。 D．南南：名次不重要，你在比赛中锻炼了自己，也是一种收获呀！ 情境运用。 某学校四年级同学进行了一场篮球比赛，玩得非常开心。 2．结合图片和生活经验，用上适当的动词写一段话，来表现同学们玩篮球时高兴的心情。 _________________________________________________ 3．活动后，一位同学在日记中记录了这场有趣的比赛，请帮他完成任务。 X年X月X日    星期X    天气X今天我们进行了一场（   ）的篮球比赛，双方队员的进攻非常（   ），观众们不时发出（   ）的欢呼。以前，我总喜欢玩电子游戏，这一次参加篮球比赛后，我觉得自己应该多参加一些户外活动，______能锻炼身体，______能启发智慧。打篮球虽是一项普通的体育活动，却能激起我们的心情。我喜欢这项运动。 （1）在文中带括号的句子里填上合适的词语，最恰当的一组是（   ） A．猛烈   热烈   激烈        B．激烈   热烈   猛烈 C．激烈   猛烈   热烈 （2）用修改符号修改病句。 打篮球虽是一项普通的体育活动，却能激起我们的心情。 （3）在括号内填上合适的关联词语，恰当的选项是（   ） 我觉得自己应该多参加一些户外运动，（   ）能锻炼身体，（   ）能启发智慧。 A．如果……就……    B．不仅……还……    C．一边……一边…… （4）比赛之后，输了的一方同学有些沮丧，请你安慰一下他们。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【能力进阶】 幻境浮现三个场景：同学考砸了、朋友弄丢了心爱的东西、伙伴比赛失利……小队合作，任选一个，练习说一句真诚的安慰话，并说说为什么这句话合适。 二、积累运用 4．如何安慰别人呢？下列说法不正确的是（   ） A．首先要了解对方因为什么而难过，再想出劝对方不要难过的理由。 B．一个手势，一个拥抱，一张小小的纸巾都能给难过的人带来安慰。 C．可以用上“别哭了，小心眼儿”等语言。 D．可以用名人事迹或经典诗文来鼓励对方。 5．根据以下安慰的方法，你认为合理的安慰方式是（      ） ①拥抱        ②点赞          ③拍拍肩        ④着急        ⑤沉默不语 ⑥冷嘲热讽    ⑦实话实说      ⑧语气温和 A．①②⑦⑧ B．①③⑦⑧ C．①③⑧ D．①③④⑧ 6．下列说法中不正确的一项是（    ） A．在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言。 B．复述故事时尽量用自己的话把故事讲出来。 C．劝告别人时要多从别人的角度着想。 D．“文房四宝”指琴棋书画。 7．在旅行中，有同学乱扔垃圾，你应该怎样劝告？（　　） A．你怎么这么没素质，不把垃圾扔到垃圾桶里！ B．你怎么可以乱扔垃圾？你必须立刻把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里去！ C．你好，乱扔垃圾是不文明的，景区这么美，需要我们共同维护，你说对吗？ D．喂，你乱扔垃圾，太不文明了！ 【拓展应用】 秘境高台，诗灵挑战：请写一句你最想对身边某个人说的安慰话——不长，但要真。 三、现代文阅读 8．明明从班级图书角借了两本寓言故事书，下面分别是两本书目录的节选。请你结合情境，回答问题。 （1）根据目录内容可知，目录一来自( )，目录二来自( )（填序号） A．《中国古代寓言》       B．《伊索寓言》       C．《克雷洛夫寓言》 （2）“有人看到螳螂捉虫子时用树叶隐藏自己，于是也找了一片树叶隐藏自己，上街偷拿东西，结果被抓了。”这个寓言是《___________》。 （3）明明一边吃饼干一边看借来的寓言书，有时候还给书折角，如果你是他的同桌，会这样劝告他：“___________________________________” 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《《口语交际：安慰》（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）》参考答案 1． 腾 驾 机 算 正 阿 死 归 包拯 普通的演出我都参加，这样的庆祝会难道不会去吗？ 马上要上台了，小明的手心直冒汗，心脏扑通扑通跳得像擂鼓，他不停地深呼吸，可嗓子眼却像被堵住了一样发不出声音。 B 【详解】本题考查补全词语、词语解释、陈述句改为反问句、情景写话和口语交际能力。 （1）腾云驾雾：神话描写神仙、妖魔或得道的人可以乘着云雾在空中飞行。也形容人在身体、精神处于不正常状态的举止。还形容有超自然的能力或技能等。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。 刚正不阿：刚强正直，不逢迎，无偏私。 视死如归：把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命。 （2）“刚正不阿”指刚强正直，不逢迎，无偏私。符合该特点的历史人物有很多，如包拯、狄仁杰、魏征等，本题答案开放，填写其中一个即可。 （3）陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。 本题在“庆祝会”后面加上反问词“难道”，把“当然更会”改为“不会”，删去“了”，在句末加上语气词“吗”，把句号改为问号。 故改为：普通的演出我都参加，这样的庆祝会难道不会去吗？ （4）例句通过一系列连续的动作描写，如“把屋里的灯都打开”“钻进被窝，蒙上头大气都不敢喘”来生动形象地表现出“我”害怕时的状态。所以我们在描写“紧张”时，也需要通过具体的人物动作、神态、生理反应等方面的细节描写来体现小明紧张的心情。 示例：马上轮到自己上台了，小明的手不自觉地攥成拳头，手心全是汗，双腿也微微颤抖着，眼睛直勾勾地盯着前方，嘴巴紧紧抿成一条线，心像揣了只小兔子似的“砰砰”直跳。 （5）A．小阳提到小明为比赛付出了努力，强调努力比奖项更可贵。这种说法肯定了小明的付出，能让小明感受到自己的努力被认可，从而在一定程度上缓解难受的情绪，适合作为安慰的话。 B．佩佩说“以你这样的水平，能拿三等奖不错了，你的目标太高了”，这种表述带有贬低小明水平、否定其目标的意味，不仅不能让小明心情好转，反而可能会让小明更加沮丧和失落，不适合作为安慰的话。 C．欢欢鼓励小明不要灰心，认为下次会更有经验并取得更好成绩。这给小明传递了积极的信号，让小明对未来充满希望，有助于缓解他此刻难受的心情，适合作为安慰的话。 D．南南指出名次不重要，强调在比赛中锻炼自己也是一种收获。这种观点能让小明从另一个角度看待比赛结果，减轻因没拿到理想名次而产生的难受感，适合作为安慰的话。 故选B。 2．阳光洒落在篮球场上，同学们身姿矫健，跃跃欲试。他们手持篮球，时而高飞入云的投篮，时而低空穿越的运球，每一个动作都充满了力量与活力。当篮球应声入网，他们欢呼雀跃，仿佛整个世界都亮了起来。他们的笑容洋溢着青春的气息，每一次传球、每一次突破都彰显着他们对篮球的热爱。这不仅仅是一场篮球赛，更是一场充满欢乐与激情的盛宴。 3．（1）C （2） （3）B （4）失败并不代表不优秀，只说明还需要继续努力。相信自己的能力，一定会在未来取得成功。 【详解】2．本题考查看图写话。 注意观察图画中的内容，结合图画所表达的主题“表现同学们玩篮球时高兴的心情”，然后结合图画进行合理的想象，组织语言写话。 示例：同学们在篮球场上奔跑、跳跃、传球、投篮，脸上洋溢着灿烂的笑容，欢呼声此起彼伏，大家都沉浸在快乐的氛围中。 3．（1）本题考查选字词填空。 激烈：指（动作、言论等）剧烈，（性情、 情怀）激奋刚烈。 猛烈：指气势大，力量大。 热烈：指情绪高昂，兴奋激动。 由题干可知“篮球比赛”是活动，故用“激烈”。“进攻”是动作，故用“猛烈”。“欢呼”是情绪，故用“热烈”。 故选C。   （2）本题考查修改病句。 由“打篮球虽是一项普通的体育活动，却能激起我们的心情。”可知，“激起”与“心情”搭配不当，应把“激起”改为“兴趣”。 故改为：打篮球虽是一项普通的体育活动，却能激起我们的兴趣。   （3）本题考查关联词。 读句子可知，“能锻炼身体”和“能启发智慧”之间是递进关系，应选择表示递进关系的关联词“不仅……还……”相连接。 故选B。 （4）本题考查语言表达能力。 结合题干“比赛之后，输了的一方同学有些沮丧”去安慰即可，要以激起他们的自信心为目的。 示例：比赛输了不要气馁，这次努力了就好，失败是成功之母，下次比赛我们依然有机会获胜，相信自己！ 4．C 【详解】C．安慰他人时首先要做到语气温和真诚，接纳对方的负面情绪，绝对不能用带有指责、贬低性质的话语去否定对方的感受，“小心眼儿”这类表述是在指责对方情绪格局小，不仅完全没有共情对方的难过，还会进一步伤害对方的情绪，属于典型的错误安慰方式。 5． C 【详解】①拥抱是一种直接传递温暖与支持的身体语言，在适当的人际关系与情境中，拥抱能够给予对方安全感，让其感受到“我被接纳、被在乎”，是极具疗愈效果的安慰方式。 ②点赞在现代社交语境中往往显得敷衍轻飘，缺乏真诚的情感投入，难以让处于低落中的人感受到实质性的关怀。 ③拍拍肩属于轻柔的肢体接触，既表达了陪伴与鼓励，又保持了适度的边界感，常用于表达“我在这里”的支持态度，是生活中常见且有效的安慰动作。 ④着急本质上是一种焦虑情绪的传染，会让被安慰者产生“我的情绪给别人添麻烦了”的二次压力，与安慰应有的平静支持背道而驰。 ⑤沉默不语，全程不给出任何回应和陪伴，会让情绪低落的对方觉得自己被忽视，感受不到任何关心，不是有效的安慰方法。 ⑥冷嘲热讽是以伤害性的方式回应他人的脆弱，不仅无法缓解痛苦，还会造成情感上的二次创伤，显然不属于安慰。 ⑦实话实说虽然在某些情境下可贵，但安慰的核心在于先处理情绪，再处理问题，在对方情感脆弱时过于直接地“实话实说”容易显得刻薄，忽视了情感支持的首要需求，因此也不适合作为安慰的方式。 ⑧语气温和是言语安慰的基本前提，柔和的声音与措辞能够降低对方的防御心理，营造安全的倾诉氛围，使被安慰者感到被理解与善待。 综合下来，符合要求的合理安慰方式就是①③⑧，其余几项都不符合安慰的核心逻辑。 6．D 【详解】D.“文房四宝”指笔、墨、纸、砚，而“琴棋书画”指的是古琴、围棋、书法、绘画，常用来形容个人的文化修养。 7．C 【详解】A．“你怎么这么没素质”，言语带有指责，会让同学产生抵触情绪，劝告效果差； B．“你必须立刻”是命令的语气，态度强硬，容易引发矛盾； C．说话有礼貌，先点明乱扔垃圾不对，再讲共同维护景区环境的道理，用商量的口吻，容易让人接受，正确的劝告； D．“喂”称呼不礼貌，直接批评，语气生硬，不合适。 8． A B 一叶障目 明明，边吃东西边看书会留下污渍，折角会留下折痕，图书角的书是全班同学共有的，人人都要爱护，我们应该为下一位同学留下干净整洁的书。 【导语】这两本寓言目录节选聚焦经典寓言篇目，兼具知识性与趣味性。目录一收录“掩耳盗铃”等中国古代寓言，以简洁篇目展现传统文化中对认知偏差的讽刺；目录二选取“乌鸦喝水”等伊索寓言，通过动物故事传递生活智慧。篇目排列清晰，涵盖不同文化背景的寓言精髓，既便于读者快速识别经典，也为寓言学习提供了明确的内容指引，体现了寓言文学的教育价值与可读性。 【详解】（1）本题考查提取关键信息。 《中国古代寓言》多收录中国传统寓言，如“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等（与目录一内容吻合），故选A； 《伊索寓言》是古希腊寓言集，典型篇目包括“乌鸦喝水”“狼来了”“农夫和蛇”等，与目录二的篇目完全匹配，故选B。 （2）本题考查寓言故事的理解。 结合“有人看到螳螂捉虫子时用树叶隐藏自己，于是也找了一片树叶隐藏自己，上街偷拿东西，结果被抓了。”可知，这个寓言故事是《一叶障目》。 （3）本题考查劝告。 首先，要指出明明行为（一边吃饼干一边看书、给新书折角）存在的问题。吃饼干时掉碎屑会弄脏书页甚至弄破书，折角会损坏书本。然后，给出合理的建议。 整体语言要亲切、友好，让明明容易接受。 示例：明明，吃饼干的时候容易掉碎屑，这样不仅弄脏书页，还可能把书弄破。而且借来的书要爱护，折角会让书变得很旧。你先吃完饼干再看吧，想标记页码的话可以用张小纸条，这样书本也能保持整洁啦！ 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $