猜押02 期中模拟卷（能力突破）【浙江专用】-2026-2027学年七年级语文上期期中押题密卷

猜押02 期中模拟卷（能力突破）【浙江专用】 七年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 1．（10分）以下是班级内小组开展的有关“书”的研讨活动，请你一试身手，补全内容。 小语：最早出现在甲骨文中的“书”的字形是，是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子，可见，“书”最早的意思是（1）________。后来，人们把写的东西装订成册，“书”就引申为成册的著作，如春秋战国时期（2）________学派的经典著作《（3）________》，它是记录孔子及其弟子言行的一部书。书中《述而》一章“（4）____________，（5）____________”一句告诉我们几个人一起走，其中必定有可以做我老师的人。 小文：“书”还有其他意思，如诸葛亮的《诫子书》，这里“书”的意思是书信。不仅如此，古代诗人还常常借“书”来寄托情思，如王湾在《次北固山下》中用“（6）____________？（7）____________”传递思乡之情。 小夏：在梳理“书”的相关义项时，我感受到了中华文化的博大精深，作为中华儿女的自豪感油然而生。 小语：在“书”中寻一方静mì（8）________之处沉淀内心，在“书”中汲取力量振奋精神，读书让我们面对困境不再徘徊（9）________（A．huái B．huí）。这次活动，我们酝酿（10）________（A．liàng B．niàng）了很久，最后决定以“闯关争章”的形式展开。你准备好了吗？让我们一起去迎接挑战，获取属于自己的勋章吧！加油！ 2．（本题8分）小文和小语都是学校禾风吟诵社的成员，他们受邀成为“与经典同行”吟诵雅集活动吟诵雅集的小老师，带领大家策划一个吟诵节目，请你帮他们完善对话。    小文：吟诵首先需要考虑诗歌的格律。在我们本学期所学的诗歌中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首绝句，_________是一首律诗。而《天净沙啾思》标题中的“_________”也规定了格律。 小语：吟诵时，我们一般按照“平长仄短”的原则来确定每个字的长度。“平”一般来说对应现代汉语的第一声和第二声，“仄”一般来说对应现代汉语的第三声和第四声。所以在吟诵“杨花落尽子规啼”一句时，_________几个字要吟的长一点。       小文：一个好的吟诵节目，不仅需要依据一定的吟诵法则，篇目的选择也很重要。选择时，我们需要考虑一下这次演出的场合，还要考虑一下是哪些人来参加雅集。 小语：我打听过了，此次活动将在校园的中心广场举行，面向七年级新生。小文，你觉得在我们学过的《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中，选哪一首吟诵更好呢？       小文：我觉得_________比较合适，因为这首诗_________，比较适合送给七年级新生。 二、“文学探究”（18分） 少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 上学的第一天 [德]霍普特曼 ①随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 ②因此你必须得上学！必须！ ③自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违背一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ ④我简直弄不懂这件事。 ⑤用别的方式而不是按照我所常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣，又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关的想象世界中的一切语汇与概念。 ⑥不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？ ⑦但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ ⑧上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没找到它时，我确实感到很惊讶。 ⑨途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合那里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 ⑩有短短的一段等候时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。” ⑪就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾所说的方言叨唠个不停。 ⑫一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 ⑬不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。 3．(4分)上学第一天的心路历程确实令人难忘，请对照所叙事件，补全下图中“我”的心理变化。 4．(4分)阅读下面这段文字，完成任务。 等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 （1）你认为母亲说这句话时，她的语气是温和的还是严厉的？请说明理由。 （2）从重音、停连、语气、语调中任选两个角度对以下句子进行朗读设计，并说明设计理由。 等春天来了，你就该上学了。 5．(4分)第⑫段中，“我”在学校的“一个小时”所遇到的事情和心情被作者故意隐去了。这一个小时里是否发生了令“我”恐惧的事件呢？请说说你的理解。 6．(6分)童年的“我”如在眼前，让人联想到《朝花夕拾》中的小鲁迅，请举一例比较。 三、“好书推荐”（13分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 当年的朋友圈 秦文君 ①我年少时迷恋写信，属于朋友圈内的写信高手。选择写信，除了擅长写写弄弄，字也算端庄，还另有原因，我受不了当年的电话，太折腾人了。 ②当时电信不发达，公用电话一般安置在烟纸店、居委会这些人群密集处。我们弄堂口的烟纸店负责传呼的阿姨，接通电话会像派出所户籍警一样，问明你是何人，打算找何人，何门牌号。放下电话听筒后，她跑到对方的楼下大声疾呼，搅得四邻皆不安。 ③就算电话接通，但双方照样不能好好说话。因为有人在后面候着呢，用殷切的眼神盼你长话短说，这算是修养好的；有的人不耐烦，你说话，他在一旁插话。 ④我和闺蜜有心灵默契，涉及一些私密话题，一概用暗语。有时暗语讲得过于隐秘，听电话的脑子不够用了，猜来猜去的，正话反听了。 ⑤写信不一样，尽情写去，如此潇洒。 ⑥17岁，我第一次出远门，去黑龙江当知青，绿皮火车开了四天三夜。初到时，40多个女生挤在一个大帐篷里，四面透风，到了最冷的时候，大家轮流看守铁皮炉子，不让它熄灭，那就像生命之火。不这样的话，帐篷里的温度会是零下40摄氏度。 ⑦火光中的冥想、阅读还有写信，是那段困顿的生活中给我的最大安慰。从遥远的北疆寄往上海的信要8分邮资，我买了几大版邮票才安心。信能跨越重重的山峦、春季泥泞的雪路，和我的朋友圈，和我所向往的外面的世界在一起。 ⑧阅读能让人拥有超越泥泞的现实的能量，但是我带去的那几本书很快被翻烂了。亲友们从四面八方把自己的藏书寄给我。我读完，寄回书的时候，会回赠一封信。信写得格外长，既写读书的感想，也记叙亲历的生活。写边远山林和都市文明的不同，也写我看到的和以往学生生活所不同的广阔社会面，写人的奇妙和复杂。 ⑨亲友们称赞我的信，说明明是苦寒之地，在我的笔下的生活引人入胜，读起来仿佛是小说。有的朋友还说读信的时候，他们的心情比云还轻。整整8年，我给朋友圈的人写了很多信，也收到了他们很多的回信。 ⑩2017年年末，我大面积地整理书房，理出很多信。有的朋友的信珍藏了40多年，记载着时代和生活的深刻痕迹。那些信被安顿在不同的抽屉里，每次拉开抽屉，我能感受到特殊的含义，看到一段段微妙的人生历程。 ⑪现在动动手指发微信，寥寥数语，或发几个表情，表示人心大快。写信的感觉和激情被这样的便捷消磨掉许多。过去写信是如此郑重，虽不必事先沐浴，更衣，但这是一种仪式：写着对方的名字，一字一句，悄然生根。写信寄托了情感之后，还要跑到邮局寄，经过一只一只的手，把信送到想念的人手中。 ⑫落笔的痕迹里有生命的郑重，顽强又闪光，让我们没有匆忙地度过青春。 （选自《文摘报》，有删改） 7．(3分)阅读本文，梳理文章内容，完成下面的思维导图。 8．(3分)请对第⑨段画横线的句子进行朗读设计，可从重音、停连、语调等角度设计，并简述这样设计的原因。 亲友们称赞我的信，说明明是苦寒之地，在我的笔下的生活引人入胜，读起来仿佛是小说。 9．(4分)作者在文末写道：“落笔的痕迹里有生命的郑重，顽强又闪光，让我们没有匆忙地度过青春。”联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。 10．(3分)学校的绿苑文学社想邀请秦文君老师来校做一个主题讲座。下面是文学社负责人小语写的邀请函，请你帮助他改正其中的三处错误。 邀请函 尊敬的秦文君老师：您好！ 我们读了您的拙作《当年的朋友圈》，感受到了您对写信真挚的热爱之情，也激发了我们对写信的强烈兴趣。为了进一步认识书信与生活的密切关系和重要意义，想邀请您在10月21日为绿苑文学社的同学做一个以《书信与现代生活》为主题的讲座。届时我们将在学校报告厅恭候您的光临。 绿苑文学社 2025年9月30日 （1）文中有一处用词不当，请改正。( ) （2）文中有一处信息交代不清楚，请改正。( ) （3）文中有一处标点符号使用错误，请改正。( ) 四、“古代文化”（18分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——选自《世说新语•言语》 【乙】 张苍梧是张凭之祖，尝语凭父曰：“我不如汝。”凭父未解所以，苍梧曰：“汝有佳儿。”凭时年数岁，敛手曰：“阿翁，讵①宜以子戏父？” ——选自《世说新语•排调》 【丙】 何晏七岁明惠若神魏武②奇爱之。以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 ——选自《世说新语•夙惠》 【注解】①讵：岂，怎么（难道）。②魏武：曹操。 11．(4分)文言释义有方法可循。根据提示的方法，解释下面加点字。 文言词句 方法 解释 尝语凭父曰 结合语境法：联系上下文 （1）______ 因欲以为子 课内迁移法：强欲登高去 （2）______ 凭父未解所以 查阅字典法：①用以；用来；②……的原因；③因为；④所作；所为。 （3）______（填序号） 人问其故 成语推测法：无缘无故 （4）______ 12．(2分)用“/”给文中画横线句断句（限断两处）。 何晏七岁明惠若神魏武奇爱之。 13．(2分)结合文中画波浪线的句子，补全下列对话。 【乙】张凭的祖父对自己儿子说：“我不如你呀，你有个好儿子，我却没有。”张凭听出了话外之音，说“（1）________？” 【丙】有人问何晏：“你在地上画了一个方框，自己呆在方框中，你为什么这样做？”何晏便说：“（2）________。” 14．(3分)《世说新语》用字精炼含蓄，擅长用虚词表现人物形象。参照示例，结合上下文选择正确的解释，并赏析加点字的作用。 副词“即”的解释：①就是；②就；③立即，马上。 [句子]：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [赏析]：“即”解释为“就是”，这句话点明了谢道韫的身份，暗示谢道韫才华过人，表达了作者对谢道韫的赞赏。 [句子]：魏武知之，即遣还。 [赏析]：________。 15．(3分)同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格品质？请结合诗句作答。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 16．(4分)上述三篇文章中的孩子都言行不凡，你想和谁成为朋友？仿照示例，结合具体内容加以说明。 【示例】我想和谢道韫成为朋友，我的理由是：谢道韫才华横溢。她将雪花比作柳絮，不仅体现了纷纷扬扬的大雪在空中飘落时轻盈、优美的姿态，还让人联想到生机无限的春天，可见其热爱自然、乐观豁达的情怀。与她为友，不仅能切磋文学，还能让我更加热爱生活。 我想和________成为朋友，我的理由是：________。 五、“表达交流”（50分） 17．班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期中模拟卷（能力突破）【浙江专用】 七年级语文 卷面书写（3分） 一、“语言生活”（18分） 请用所学语文知识，解决生活中的语言问题。 1．（10分）以下是班级内小组开展的有关“书”的研讨活动，请你一试身手，补全内容。 小语：最早出现在甲骨文中的“书”的字形是，是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子，可见，“书”最早的意思是（1）________。后来，人们把写的东西装订成册，“书”就引申为成册的著作，如春秋战国时期（2）________学派的经典著作《（3）________》，它是记录孔子及其弟子言行的一部书。书中《述而》一章“（4）____________，（5）____________”一句告诉我们几个人一起走，其中必定有可以做我老师的人。 小文：“书”还有其他意思，如诸葛亮的《诫子书》，这里“书”的意思是书信。不仅如此，古代诗人还常常借“书”来寄托情思，如王湾在《次北固山下》中用“（6）____________？（7）____________”传递思乡之情。 小夏：在梳理“书”的相关义项时，我感受到了中华文化的博大精深，作为中华儿女的自豪感油然而生。 小语：在“书”中寻一方静mì（8）________之处沉淀内心，在“书”中汲取力量振奋精神，读书让我们面对困境不再徘徊（9）________（A．huái B．huí）。这次活动，我们酝酿（10）________（A．liàng B．niàng）了很久，最后决定以“闯关争章”的形式展开。你准备好了吗？让我们一起去迎接挑战，获取属于自己的勋章吧！加油！ 【答案】 书写、刻写 儒家 论语 三人行 必有我师焉 乡书何处达 归雁洛阳边 谧 A B 【详解】①：“书”有四种基本意思，分别是：①写字、记录、书写；②指字体；③装订成册的著作；④书信。结合题干“是一只手抓住一个东西（刀或者笔）在器物上刻写的样子”可知，从“书”的甲骨文字形来看，描绘手拿着工具进行刻写的动作，所以“书”最早的意思是书写（刻写）。 ②③：《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，孔子是儒家学派创始人。 ④⑤⑥⑦：本题中“焉、雁”等字易写错。 ⑧：略。 ⑨⑩：注意“徊、酿”字的正确读音。 2．（本题8分）小文和小语都是学校禾风吟诵社的成员，他们受邀成为“与经典同行”吟诵雅集活动吟诵雅集的小老师，带领大家策划一个吟诵节目，请你帮他们完善对话。    小文：吟诵首先需要考虑诗歌的格律。在我们本学期所学的诗歌中，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首绝句，_________是一首律诗。而《天净沙啾思》标题中的“_________”也规定了格律。 小语：吟诵时，我们一般按照“平长仄短”的原则来确定每个字的长度。“平”一般来说对应现代汉语的第一声和第二声，“仄”一般来说对应现代汉语的第三声和第四声。所以在吟诵“杨花落尽子规啼”一句时，_________几个字要吟的长一点。       小文：一个好的吟诵节目，不仅需要依据一定的吟诵法则，篇目的选择也很重要。选择时，我们需要考虑一下这次演出的场合，还要考虑一下是哪些人来参加雅集。 小语：我打听过了，此次活动将在校园的中心广场举行，面向七年级新生。小文，你觉得在我们学过的《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》中，选哪一首吟诵更好呢？       小文：我觉得_________比较合适，因为这首诗_________，比较适合送给七年级新生。 【答案】 《次北固山下》 天净沙 杨、花、规、啼 示例：《次北固山下》 蕴含“海日生残夜，江春入旧年”的新旧交替哲理，满是希望，能让七年级新生以积极心态开启初中新旅程 【详解】第①空：绝句和律诗是古诗中常见的体裁，绝句通常为四句，格律相对灵活；律诗一般为八句，格律要求更为严谨，讲究平仄、对仗和押韵。题目中提到《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，需要填写一首律诗。本学期所学的《次北固山下》全诗共八句，符合律诗的句数要求，且其格律规范，因此此处应填《次北固山下》。 第②空：元曲的标题一般由“曲牌名+题目”构成，其中曲牌名规定了该曲的格律，包括字数、句数、平仄、押韵等。《天净沙•秋思》中，“天净沙”是曲牌名，它决定了这首曲的格律形式，所以此处应填“天净沙”。 第③空：根据题干，平声字对应现代汉语的第一声和第二声，需吟得长一些；仄声字对应现代汉语的第三声和第四声，需吟得短一些。“杨花落尽子规啼”一句中，“杨”（yáng，第二声，平声）、“花”（huā，第一声，平声）、“落”（luò，第四声，仄声）、“尽”（jìn，第四声，仄声）、“子”（zǐ，第三声，仄声）、“规”（guī，第一声，平声）、“啼”（tí，第二声，平声）。因此，平声字“杨、花、规、啼”要吟得长一点。 第④⑤空：题目中提到活动面向七年级新生，需选择积极向上、能给新生鼓舞的诗歌。《观沧海》是曹操的作品，气势雄浑，展现的是诗人的雄心壮志，虽能鼓励学生树立远大理想；《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，充满希望，契合新生开启初中生活，有新起点、新希望的情境；《天净沙•秋思》是马致远的悲秋思乡之作，情感基调消极，不适合。因此第④空可选择《次北固山下》或《观沧海》。 示例一：④《次北固山下》⑤蕴含积极乐观、对未来充满希望的人生态度，寓意新生开启崭新旅程 示例二：④《观沧海》⑤意境雄浑开阔，抒发了诗人博大的胸襟和远大的抱负，能够激励新生树立远大志向 二、“文学探究”（18分） 少年正是读书时，阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，阅读下面文章，回答问题。 上学的第一天 [德]霍普特曼 ①随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 ②因此你必须得上学！必须！ ③自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违背一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？ ④我简直弄不懂这件事。 ⑤用别的方式而不是按照我所常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣，又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关的想象世界中的一切语汇与概念。 ⑥不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？ ⑦但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！ ⑧上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没找到它时，我确实感到很惊讶。 ⑨途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合那里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。 ⑩有短短的一段等候时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。” ⑪就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾所说的方言叨唠个不停。 ⑫一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。 ⑬不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。 3．(4分)上学第一天的心路历程确实令人难忘，请对照所叙事件，补全下图中“我”的心理变化。 4．(4分)阅读下面这段文字，完成任务。 等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。 （1）你认为母亲说这句话时，她的语气是温和的还是严厉的？请说明理由。 （2）从重音、停连、语气、语调中任选两个角度对以下句子进行朗读设计，并说明设计理由。 等春天来了，你就该上学了。 5．(4分)第⑫段中，“我”在学校的“一个小时”所遇到的事情和心情被作者故意隐去了。这一个小时里是否发生了令“我”恐惧的事件呢？请说说你的理解。 6．(6分)童年的“我”如在眼前，让人联想到《朝花夕拾》中的小鲁迅，请举一例比较。 【答案】3．①困惑（不解）；②惶恐（恐惧）。 4．（1）示例一：是温和的。理由：后文写“我曾经相信他们那无限的爱”，能看出父母是疼爱孩子的，母亲说这番话是出于对孩子上学成才的期盼，不是要苛责孩子，只是郑重告知这件人生要事，语气是温和又严肃的。 示例二：是严厉的。理由：母亲的话里反复用“必须”，还说不上学就只能成为废物，措辞很坚决，是想让孩子意识到上学是不能抗拒的事，所以语气严厉。（两种观点言之成理即可） （2）示例： ①重音设计：把重音落在“就该”上。理由：“就该”强调到了合适的时间、上学是你分内要做的事，能体现母亲告知孩子这件人生必经要事的郑重感。 ②停连设计：在“等春天来了”后面稍作停顿，再接着读“你就该上学了”。理由：停顿可以带出母亲特意选开春这个有“成长起步”意味的时间点告知孩子的仪式感，也符合日常说话自然的节奏。 5．没有发生令“我”恐惧的事件；①从结尾“我”回家后的状态来看，“高高兴兴地吹牛”“比往日更加高兴地冲向室外”，若真遭遇恐惧事件，不可能有如此愉悦的反应；②文中提到“这所乡村学校……都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧”，侧面说明学校生活并未如“捣蛋鬼”描述的那般可怕；③作者隐去这一小时的内容，是为了突出“想象中的恐惧远大于现实”，重点表现童年对“被约束”的抗拒，而非学校的残酷，让主题更聚焦于“成长中的心理蜕变”。 6．示例：《朝花夕拾》中的小鲁迅与文中的“我”都有对“约束性环境”的抗拒。小鲁迅在三味书屋中，面对先生的严厉管教和枯燥的读书生活，会在课间寻找后园的乐趣，表现出对自由的向往；文中的“我”在上学前恐惧学校的约束、老师的惩罚，上学路上满心绝望，也体现了对无拘无束童年生活的珍视。两者都以儿童视角，真实展现了成长中对“规则与自由”的最初认知。 【详解】3．①空：母亲告知要上学之后，走在上学路上之前，对应原文第③至⑦自然段。母亲告知“我”春天就要上学，“我”内心先是震惊，随后生出许多疑问。文中第③段写道“难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解”“为什么人就应该成为另一个样子？”，第④段“我简直弄不懂这件事”，因此“我”不明白为何要打破自己自由自在的生活，被迫进入学校，对上学这件事充满疑问，内心满是困惑不解。因此本空答案：困惑（不解）。 ②空：伙伴的恐吓事件，对应原文第⑩自然段。在学校前厅等候时，小伙伴故意恐吓“我”，向“我”夸大老师的残暴，描述“你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你”，不断渲染学校的恐怖。在伙伴这番话语的恐吓之下，“我”原本就害怕的情绪进一步加深，内心愈发惶恐不安。因此本空答案：惶恐（恐惧）。 4．（1）这段话是母亲向孩子告知上学这件人生大事，句中“必须”反复出现，还有“不然的话你就只能成为一个废物”这样直白的话。严厉是发怒、训斥、指责；温和（严肃郑重）是平静告知，出于对孩子未来的期盼，只是表达方式生硬。两种理解都能立足文本，只要理由贴合语段即可。 示例一：我认为母亲的语气是温和的。理由：这段话出自原文第①段，母亲平静地对孩子说“等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的一步”。母亲只是认真告知孩子，上学是成长必经的事，她的出发点是期盼孩子成长，并非发怒训斥。虽然语言直白甚至苛刻，连用“必须”来强调，但只是那个年代朴素的教育观念，是平静郑重的叮嘱，没有责骂、发火，所以语气是温和的，只是态度严肃。 示例二：我认为母亲的语气是严厉的。理由：这段话出自原文第①段，母亲说道“总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物”。句子反复使用“必须”，带有强制命令感，还用“成为一个废物”这种负面的话来警示孩子，话语缺少商量的余地，强硬地要求孩子服从安排，给孩子带来压迫感，能感受到母亲不容置疑的严厉口吻。 （2）句子“等春天来了，你就该上学了”出自原文第①段，是母亲告知孩子即将上学的一句话。这句话是母亲平静地通知孩子一件既定的成长任务，带着不容商量的郑重感，不是暴怒，也不是温柔哄劝，是平静地向孩子宣告一个必须接受的安排。朗读设计要紧扣这份情感，重音用来突出核心信息；停连用来切分语意，留出情绪空间；语气体现说话人的情绪状态；语调体现这句话是陈述决定，不是疑问或感叹。 重音：重读关键词，突出母亲“这件事到时间就要发生，不可更改”的态度，可选“就该”或“上学”。 停连：在时间状语后停顿，区分两层意思，“等春天来了/你就该上学了”，停顿给孩子接受消息的缓冲。 语气：选择平静郑重的语气，不要激昂，不要轻柔哄劝，贴合母亲陈述事实的状态。 语调：选用平直调，句尾不扬起，表明这是已经定好的安排，没有商量空间。 5．根据文本内容可见并未发生可怕的事情：根据第⑫段，“我”回家后“高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛”“比往日更加高兴地冲向室外”，可见没有经受恐惧打击；根据第⑬段“这所乡村学校……都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧”，印证学校并不像同伴渲染的那般恐怖；作者刻意留白这一小时，意在对比想象与现实，凸显孩童预先幻想出来的恐惧，表达对成长约束的本能抗拒，聚焦成长心理这一核心。 示例：没有发生令“我”恐惧的事件。①从归家后的状态能够看出，“我”回家后开心地向父母吹嘘经历，还雀跃地跑到户外，倘若经历可怕的遭遇，很难保有这般轻松欢快的状态；②文末点明乡村学校和老师并没有摧毁“我”，“我”的自由与生活乐趣全都保留下来，证明现实校园并不像同伴渲染得那般可怖；③作者留白这段经历，是为了凸显想象里的恐惧远比真实经历更吓人，着重写孩童对规则束缚的抵触，聚焦成长过程中的内心感受。 6．本题答题核心是找到《上学第一天》中的童年“我”与《朝花夕拾》中小鲁迅的共性：二者都热爱自由自在的童年生活，当面对成人世界强加规则、任务时，内心会生出抗拒、不安与无奈。作答可以选取两个角度：一是联系《从百草园到三味书屋》，文中的小鲁迅留恋百草园自由欢乐的天地，得知要去三味书屋读书时内心不舍惶恐，和本文的“我”得知要上学、害怕被读书规矩束缚的心理可以对比；二是联系《五猖会》，小鲁迅满心期待去看迎神赛会，却被父亲强制要求先背书，孩童的喜悦被成人的要求压制，和本文“我”被迫接受母亲安排、内心充满不安抗拒的心理可以对比。答题思路为先点明篇目，分别简述两处文本对应的情节，再提炼两个孩童共有的情感与矛盾。 三、“好书推荐”（13分） 学校开展“好书推荐”活动，请从下文学习书籍推荐的策略，并完成任务。 当年的朋友圈 秦文君 ①我年少时迷恋写信，属于朋友圈内的写信高手。选择写信，除了擅长写写弄弄，字也算端庄，还另有原因，我受不了当年的电话，太折腾人了。 ②当时电信不发达，公用电话一般安置在烟纸店、居委会这些人群密集处。我们弄堂口的烟纸店负责传呼的阿姨，接通电话会像派出所户籍警一样，问明你是何人，打算找何人，何门牌号。放下电话听筒后，她跑到对方的楼下大声疾呼，搅得四邻皆不安。 ③就算电话接通，但双方照样不能好好说话。因为有人在后面候着呢，用殷切的眼神盼你长话短说，这算是修养好的；有的人不耐烦，你说话，他在一旁插话。 ④我和闺蜜有心灵默契，涉及一些私密话题，一概用暗语。有时暗语讲得过于隐秘，听电话的脑子不够用了，猜来猜去的，正话反听了。 ⑤写信不一样，尽情写去，如此潇洒。 ⑥17岁，我第一次出远门，去黑龙江当知青，绿皮火车开了四天三夜。初到时，40多个女生挤在一个大帐篷里，四面透风，到了最冷的时候，大家轮流看守铁皮炉子，不让它熄灭，那就像生命之火。不这样的话，帐篷里的温度会是零下40摄氏度。 ⑦火光中的冥想、阅读还有写信，是那段困顿的生活中给我的最大安慰。从遥远的北疆寄往上海的信要8分邮资，我买了几大版邮票才安心。信能跨越重重的山峦、春季泥泞的雪路，和我的朋友圈，和我所向往的外面的世界在一起。 ⑧阅读能让人拥有超越泥泞的现实的能量，但是我带去的那几本书很快被翻烂了。亲友们从四面八方把自己的藏书寄给我。我读完，寄回书的时候，会回赠一封信。信写得格外长，既写读书的感想，也记叙亲历的生活。写边远山林和都市文明的不同，也写我看到的和以往学生生活所不同的广阔社会面，写人的奇妙和复杂。 ⑨亲友们称赞我的信，说明明是苦寒之地，在我的笔下的生活引人入胜，读起来仿佛是小说。有的朋友还说读信的时候，他们的心情比云还轻。整整8年，我给朋友圈的人写了很多信，也收到了他们很多的回信。 ⑩2017年年末，我大面积地整理书房，理出很多信。有的朋友的信珍藏了40多年，记载着时代和生活的深刻痕迹。那些信被安顿在不同的抽屉里，每次拉开抽屉，我能感受到特殊的含义，看到一段段微妙的人生历程。 ⑪现在动动手指发微信，寥寥数语，或发几个表情，表示人心大快。写信的感觉和激情被这样的便捷消磨掉许多。过去写信是如此郑重，虽不必事先沐浴，更衣，但这是一种仪式：写着对方的名字，一字一句，悄然生根。写信寄托了情感之后，还要跑到邮局寄，经过一只一只的手，把信送到想念的人手中。 ⑫落笔的痕迹里有生命的郑重，顽强又闪光，让我们没有匆忙地度过青春。 （选自《文摘报》，有删改） 7．(3分)阅读本文，梳理文章内容，完成下面的思维导图。 8．(3分)请对第⑨段画横线的句子进行朗读设计，可从重音、停连、语调等角度设计，并简述这样设计的原因。 亲友们称赞我的信，说明明是苦寒之地，在我的笔下的生活引人入胜，读起来仿佛是小说。 9．(4分)作者在文末写道：“落笔的痕迹里有生命的郑重，顽强又闪光，让我们没有匆忙地度过青春。”联系文章内容，谈谈你对这句话的理解。 10．(3分)学校的绿苑文学社想邀请秦文君老师来校做一个主题讲座。下面是文学社负责人小语写的邀请函，请你帮助他改正其中的三处错误。 邀请函 尊敬的秦文君老师：您好！ 我们读了您的拙作《当年的朋友圈》，感受到了您对写信真挚的热爱之情，也激发了我们对写信的强烈兴趣。为了进一步认识书信与生活的密切关系和重要意义，想邀请您在10月21日为绿苑文学社的同学做一个以《书信与现代生活》为主题的讲座。届时我们将在学校报告厅恭候您的光临。 绿苑文学社 2025年9月30日 （1）文中有一处用词不当，请改正。( ) （2）文中有一处信息交代不清楚，请改正。( ) （3）文中有一处标点符号使用错误，请改正。( ) 【答案】7．回忆年少写信通信的往事 8．朗读设计：重音落在“明明”“苦寒之地”“引人入胜”“小说”上；在“亲友们称赞我的信”后稍作停顿，“说明明是苦寒之地”后短暂停顿；整体语调舒缓温和，读到“引人入胜”时语调微微上扬。 设计原因：“明明”“苦寒之地”突出环境的艰苦，“引人入胜”“小说”强调信件文字的感染力；停顿区分陈述与转述内容，舒缓上扬的语调，体现亲友对“我”书信由衷的夸赞，也暗含作者内心的欣喜与自豪。 9．“落笔的痕迹”指年少时写下的一封封书信。当年作者静心写信，在笔墨间记录心事与生活，这便是对生命的郑重。书信留存了青春里真挚细腻的情感，让平凡的日子变得闪光。正是写信这种认真表达的方式，留住了青春的点滴，让青春不是仓促、空洞地流逝，也表达作者对书信、对那段青春岁月的怀念。 10． “拙作”改为“大作” “10月21日”改为“10月21日（具体时间：如下午2点）” 《书信与现代生活》改为“书信与现代生活” 【详解】7．根据第⑤—⑨段的内容可知，写当年写信、寄信，与亲友书信往来，信件获得亲友称赞的相关经历，故此处概括可填：回忆年少写信通信的往事。 8．从重读的角度上看，可以选“明明”“苦寒之地”“引人入胜”“小说”。“明明”带有转折意味，重读能凸显现实环境本是艰苦的；“苦寒之地”重读，点明客观条件的恶劣。而“引人入胜”“小说”重读，突出信件文字的感染力，和前面苦寒的现实形成反差。原文中“我”擅长写信，能用文字把艰苦生活写得动人，重读这几组词语，就能读出亲友赞叹的重点：哪怕地方艰苦，我的书信依然生动精彩。 从停顿的角度上看，可以在“亲友们称赞我的信”后稍作停顿，“说明明是苦寒之地”后短暂停顿；在“亲友们称赞我的信”后停顿，这句话是总起，交代事件；后面“说明明是苦寒之地……”是转述亲友评价的具体内容，此处停顿可以把总述和引述的两层语义分开，让听众分清叙事层次，先点明亲友对信件的夸赞，再引出夸赞的具体话语，读起来逻辑清晰，符合原句的表达节奏。 从语调的角度上看，整体语调舒缓温和，读到“引人入胜”时语调微微上扬。这句话是亲友品读信件之后发出的由衷赞美，舒缓的基调贴合闲谈称赞的口吻；后半句上扬，是为了突出赞叹之感，体现亲友惊叹于作者文笔。在苦寒之地的生活竟能写得生动精彩，暗含对作者写信才华的肯定，也传递出作者被夸赞时内心淡淡的欣喜。 9．结合第⑦段“火光中的冥想、阅读还有写信，是那段困顿的生活中给我的最大安慰”的内容可知，“落笔的痕迹”指当年写下的一封封书信；结合第⑪段“过去写信是如此郑重，虽不必事先沐浴，更衣，但这是一种仪式：写着对方的名字，一字一句，悄然生根。写信寄托了情感之后，还要跑到邮局寄，经过一只一只的手，把信送到想念的人手中”的内容可知，“生命的郑重”是写信时认真投入的态度；“顽强又闪光”是文字承载了生活与情感，结合第⑧段“信写得格外长，既写读书的感想，也记叙亲历的生活。写边远山林和都市文明的不同，也写我看到的和以往学生生活所不同的广阔社会面，写人的奇妙和复杂”和第⑨段“亲友们称赞我的信，说明明是苦寒之地，在我的笔下的生活引人入胜，读起来仿佛是小说”的内容可知，在那个年代，写信需要静下心构思、落笔，不是仓促简短的交流。落笔留下的文字，记录生活、倾诉心事，这就是对待生活与情感的郑重。哪怕是普通甚至艰苦的日常，经由笔墨记录，也变得闪光。“没有匆忙地度过青春”指书信留住了青春时光，让青春充实厚重。结合第⑩段“记载着时代和生活的深刻痕迹”“我能感受到特殊的含义，看到一段段微妙的人生历程”的内容可知，写信这件事，让作者不再浑浑噩噩、匆忙地度过青春，留住了青春里细腻的情感与珍贵记忆。这句话是作者回望青春的感悟。书信不只是文字，它承载真挚情感，沉淀生活感受。认真记录生活，便是郑重对待生命，能让平凡的青春拥有光彩，不至于匆匆流逝。 10．①“拙作”是谦辞，用来称呼自己的作品；称呼别人的文章要用敬辞“大作”。 ②信息交代不清，缺少讲座具体时间，应在日期后进行补充。 ③讲座主题不是书籍、文章名称，不能用书名号，应当使用双引号。 四、“古代文化”（18分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——选自《世说新语•言语》 【乙】 张苍梧是张凭之祖，尝语凭父曰：“我不如汝。”凭父未解所以，苍梧曰：“汝有佳儿。”凭时年数岁，敛手曰：“阿翁，讵①宜以子戏父？” ——选自《世说新语•排调》 【丙】 何晏七岁明惠若神魏武②奇爱之。以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 ——选自《世说新语•夙惠》 【注解】①讵：岂，怎么（难道）。②魏武：曹操。 11．(4分)文言释义有方法可循。根据提示的方法，解释下面加点字。 文言词句 方法 解释 尝语凭父曰 结合语境法：联系上下文 （1）______ 因欲以为子 课内迁移法：强欲登高去 （2）______ 凭父未解所以 查阅字典法：①用以；用来；②……的原因；③因为；④所作；所为。 （3）______（填序号） 人问其故 成语推测法：无缘无故 （4）______ 12．(2分)用“/”给文中画横线句断句（限断两处）。 何晏七岁明惠若神魏武奇爱之。 13．(2分)结合文中画波浪线的句子，补全下列对话。 【乙】张凭的祖父对自己儿子说：“我不如你呀，你有个好儿子，我却没有。”张凭听出了话外之音，说“（1）________？” 【丙】有人问何晏：“你在地上画了一个方框，自己呆在方框中，你为什么这样做？”何晏便说：“（2）________。” 14．(3分)《世说新语》用字精炼含蓄，擅长用虚词表现人物形象。参照示例，结合上下文选择正确的解释，并赏析加点字的作用。 副词“即”的解释：①就是；②就；③立即，马上。 [句子]：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [赏析]：“即”解释为“就是”，这句话点明了谢道韫的身份，暗示谢道韫才华过人，表达了作者对谢道韫的赞赏。 [句子]：魏武知之，即遣还。 [赏析]：________。 15．(3分)同是写“雪”，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”这一描摹体现世家大族的闲情逸致，《山中雪后》这首诗表现了郑燮怎样的性格品质？请结合诗句作答。 山中雪后 【清】郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 16．(4分)上述三篇文章中的孩子都言行不凡，你想和谁成为朋友？仿照示例，结合具体内容加以说明。 【示例】我想和谢道韫成为朋友，我的理由是：谢道韫才华横溢。她将雪花比作柳絮，不仅体现了纷纷扬扬的大雪在空中飘落时轻盈、优美的姿态，还让人联想到生机无限的春天，可见其热爱自然、乐观豁达的情怀。与她为友，不仅能切磋文学，还能让我更加热爱生活。 我想和________成为朋友，我的理由是：________。 【答案】11． 告诉，对……说 想要 ② 原因 12．何晏七岁/明惠若神/魏武奇爱之。 13． 爷爷，怎么可以拿儿子来开父亲的玩笑呢（怎么可以拿儿子来戏弄父亲呢） 这是何家的房子 14．“即”解释为“立即，马上”。该字生动展现了魏武帝曹操行动的迅速果断，侧面反映出何晏的聪慧令曹操也需尊重其意愿，字里行间透露出作者对何晏的赞赏。 15．这首诗运用托物言志的手法，以“檐流未滴”“梅花冻”来写天气的寒冷，借此突出梅花的“清孤不等闲”，展现梅花坚强不屈的性格，含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。 16． 示例一：张凭 张凭机智幽默，懂得维护父亲尊严。张凭的祖父张苍梧揶揄自己的儿子不如孙子有出息，张凭的父亲“未解所以”，张凭却听出了话外之音。他用打趣的方式对其祖父说不能用儿子来戏弄父亲，不但为其父打抱不平，而且解除了父亲的尴尬，较好地维护了家庭伦理和亲情关系。和张凭为友，能让我在为人处事方面更得体，时刻注意尊重和礼貌。 示例二：我想和何晏成为朋友，我的理由是：何晏聪明机智且不忘本。他用“画地自处”的方法，表明了自己的立场，用委婉的方式，既达到了自己不愿意改姓当曹操儿子的目的，又不至于得罪曹操，可谓两全其美，实在高明。和何晏为友，学习他的机智和处事方法，能让我更好地解决学习生活中遇到的问题。 【详解】11．（1）结合语境法：联系乙文语境，这句话是张苍梧曾经对张凭的父亲说话，“语”在这里作动词，译为“告诉，对……说”，句意：（张苍梧）曾经对张凭的父亲说。 （2）课内迁移法：课内诗句“强欲登高去”里“欲”解释为“想要”，采用课内迁移，把释义迁移到本句，“欲”译为“想要”。句意：（魏武帝）就想要认何晏做儿子。 （3）查阅字典法：选项①用以；用来；②……的原因；③因为；④所作；所为。句子意思是张凭的父亲不明白（祖父说这话）的原因，“所以”在这里指“……的原因”，对照字典释义，选②。 （4）成语推测法：成语“无缘无故”里“故”是缘故、原因，以此推测文言句中“故”含义，译为“原因，缘故”。句意：有人问他这样做的原因。 12．句意：何晏七岁的时候，聪慧过人，如同神童，魏武帝非常喜爱他。 “何晏七岁”交代人物与年龄，是第一层；“明惠若神”是评价何晏的品性天资；“魏武奇爱之”转向另一人物魏武帝的态度。因此正确的断句为：何晏七岁/明惠若神/魏武奇爱之。 13．重点字词有： ①阿翁：祖父；讵：怎么；宜：应该；以：用；戏：戏弄。 ②何氏：何家；之：的；庐：房屋。 14．根据示例可知，赏析应当先结合语境确定“即”的释义为“立即，马上”；再分析词句内容：魏武帝知晓何晏不肯改姓、坚守何家身份的想法后，立刻将他送回。“即”凸显出曹操反应迅速，能够尊重何晏的意愿，体现他果断、通达的一面；同时侧面写出何晏小小年纪便立场坚定、聪慧机敏，最后落脚到作者对何晏的赞许态度。 示例：“即”解释为“立即，马上”，写出魏武帝得知何晏心意后，马上将他送回何家的举动，体现魏武帝的通透豁达和果断，侧面烘托何晏年纪虽小却立场鲜明、聪慧有主见，暗含作者对何晏的欣赏与肯定。 15．这首诗运用托物言志的手法，借山中雪后的环境与梅花形象寄托诗人品格。先抓住“檐流未滴梅花冻”，写严寒之下梅花依旧挺立；再看结句“一种清孤不等闲”，直接点出梅花清冷孤高绝非平凡之物。诗人以雪中梅花自比，在雪景背景下，借梅花傲雪耐寒的形象，体现自身清高坚韧、洁身自好，不随世俗的品格。 示例：《山中雪后》运用托物言志。“檐流未滴梅花冻”，檐下冰未消融，天寒地冻，梅花却在严寒中傲然挺立；“一种清孤不等闲”，写梅花清冷孤高，绝不是普通花草。诗人借傲雪的梅花自喻，表现自己不畏苦寒、坚韧不屈，清高自持、洁身自好，不迎合世俗的性格品质。 16．答题先要选择人物，提炼人物品质。若选张凭，根据乙文，抓住“阿翁，讵宜以子戏父？”这句，可见年纪小小的张凭听懂祖父话语里的玩笑，从容回话，维护父亲，由此提炼机敏有礼、守护亲人尊严这一要点；若选何晏，根据丙文，抓住“画地令方，自处其中”“何氏之庐也”，能看出何晏巧用举动和话语表明立场，委婉拒绝曹操，提炼出聪慧有主见、坚守本心的要点。最后还要写和他做朋友能学到的道理，完整构成答案。 示例一：我想和张凭成为朋友，我的理由是：张凭年少聪慧，反应敏捷，懂得维护父亲。面对祖父的打趣，小小年纪的他从容应答，委婉指出祖父玩笑的不妥之处，化解了父亲的尴尬。与张凭为友，我能学会体察他人处境，用礼貌得体的言语化解矛盾。 示例二：我想和何晏成为朋友，我的理由是：何晏心思机敏，坚守自己的归属，处事懂得分寸。面对曹操想要收他为义子的想法，他用巧妙的方式表明立场，委婉拒绝，没有直接顶撞。与何晏为友，我能学习在坚守原则的同时，温和妥善地表达想法。 【点睛】参考译文： 【乙】 张苍梧是张凭的祖父，曾经对张凭的父亲说：“我比不上你。”张凭的父亲不明白这话的缘故，张苍梧说：“你有优秀的儿子。”张凭当时才几岁，拱手说道：“爷爷，怎么能用儿子来戏弄父亲呢？” 【丙】 何晏七岁，聪慧过人如同神童，魏武帝十分喜爱他。因为何晏住在皇宫里面，魏武帝就想要认他做儿子。何晏于是在地上画出一块方形区域，自己站在里面。有人问他这么做的原因，他回答：“这是何家的房屋。”魏武帝知道了这件事，就把他送回何家。 五、“表达交流”（50分） 17．班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 例文： 瞬间的感动 上周班级布置文化墙的场景，像一颗温暖的种子，在我心里发了芽，那个瞬间的感动，至今想起仍让心头滚烫。 那天下午，窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我们全班留在教室里布置文化墙。我负责粘贴书法作品，站在椅子上，手里的胶带总不听话，要么粘歪了作品，要么扯得满手都是胶。看着旁边同学有条不紊地忙活着，我急得鼻尖冒汗，越忙越乱，最后竟把一幅楷书作品的边角扯出了褶皱。 “我来帮你吧。”一个温和的声音在耳边响起，是坐在我后排的女生。她个子不高，平时话不多，总是安安静静地坐在座位上看书。她接过我手里的胶带，先轻轻抚平作品的褶皱，然后用指尖比量着位置，一点点把胶带粘在作品边缘，动作细致得像在雕琢一件珍宝。“你扶着上面，别让它歪了。”她抬头冲我笑了笑，眼睛弯成了月牙，那笑容像一阵清风，吹散了我心头的焦躁。 就在这时，教室的灯突然灭了，整栋楼陷入一片漆黑。不知是谁喊了一声“停电啦”，教室里顿时骚动起来。我站在椅子上，心里一慌，差点摔下来。一双温暖的手稳稳地扶住了我的腰，是她！“别害怕，我在呢。”她的声音不大，却带着让人安心的力量。 紧接着，手机屏幕的光亮接连亮起，同学们自发地举着手机，形成了一片小小的“星空”。班长站在讲台上，大声说：“大家别慌，我们接着干！”于是，在晃动的光影里，有人继续粘贴画作，有人整理着散落的彩纸，有人哼起了轻快的歌。我看着身边忙碌的身影，看着那一双双明亮的眼睛，心里涌起一股暖流。 没过多久，灯亮了，文化墙也布置好了。看着墙上错落有致的作品，看着同学们脸上沾着的彩纸碎屑，我突然明白，所谓班级，就是这样一个地方——有人在你窘迫时伸出援手，有人在你慌乱时给予支撑，大家一起在黑暗里点亮微光，在平凡里创造温暖。 那个停电的瞬间，那些晃动的光亮，那双扶住我的手，成了我校园里最珍贵的记忆。它让我懂得，感动从来不是惊天动地的大事，而是藏在这些细碎的瞬间里，像一颗糖，在不经意间，甜了整个心房。 【详解】一、审题立意。“瞬间”是题目核心，指向校园生活中某个极短却极具冲击力的时间节点，而非完整的事件过程，它要求我们捕捉事件中最触动人心的片段，而非平铺直叙整个经历。补题的内容则是这个瞬间的核心特质或情感内核，材料给出的灵感、协作、感动、蜕变等方向，为我们提供了立意的多元可能，补题时既可以选择具象的场景，也可以选择抽象的情感或精神，关键是要贴合校园生活的语境，且便于通过具体事件展现其内涵。立意的关键在于不能停留在对瞬间的表面描写，而是要深入挖掘这个瞬间背后的成长意义，比如从一个协作的瞬间领悟到集体的力量，从一个感动的瞬间读懂他人的善意，从一个蜕变的瞬间看见自我的突破，要体现出这个瞬间对“我”的影响，传递出积极向上的成长感悟，展现出认知或情感上的转变，让“瞬间”的意义不止于片刻，更延伸为长久的成长印记。 二、选材构思。选材需聚焦校园生活中的真实场景，以一个具体的“瞬间”为核心，同时能支撑起成长感悟的表达，素材要具备细节张力，能让读者感受到瞬间的感染力，比如可以写布置教室时，原本各自忙碌的同学突然默契配合，完成黑板报最后一笔的瞬间；可以写运动会上自己坚持跑到终点，冲线时听到全班齐声呐喊的瞬间；也可以写学习中遇到难题时，抬头对上同桌递来纸条时鼓励眼神的瞬间。构思上，开头可以先铺垫事件的背景，比如布置教室时遇到的瓶颈、比赛前的紧张不安、学习中的迷茫困境，为下文“瞬间”的出现埋下伏笔；中间部分要细致刻画这个瞬间的场景，用动作、神态、环境等细节描写还原画面，同时展现自己在这个瞬间里的心理变化；结尾回扣主题，点明这个瞬间带给自己的成长感悟，呼应开头，让文章的情感与主旨得到升华，传递出积极的成长态度。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $