猜押01 期中模拟卷（素养达标）【上海专用】-2026-2027学年七年级语文上期期中押题密卷

猜押01 期中模拟卷（素养达标）【上海专用】 七年级语文 试卷 （考试时间100分钟，满分150分） 特别提示： 考生须按答题要求在答题纸规定的位置上作答，选择题须使用2B铅笔作答。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一 古诗文（34分） （一）默写与运用（12分） 1．补充完整下列诗句。 （1）杨花落尽子规啼，______________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）______________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） （3）乡书何处达？______________________。（《次北固山下》） （4）学而时习之，______________________？（《<论语>十二章》） （5）《<论语>十二章》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：______________________，______________________。 【答案】 闻道龙标过五溪 枯藤老树昏鸦 归雁洛阳边 不亦说乎 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】本题中“溪、藤、雁、罔、殆”等字易写错。 （二）文言文阅读（共22分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 孔融之子 孔融①被收，中外惶怖②。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏③，了无④惧容。孔融谓使者曰：“冀⑤罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 【注释】①孔融：东汉末年文学家，“建安七子”之一。性好宾客，喜抨议时政，言辞激烈，后因触怒曹操而为其所杀。②惶怖：（非常）惊恐。③琢钉戏：古时的一种儿童游戏。④了无：全然没有，一点没有。⑤冀：希望。 2．(4分)【甲】文出自《______》一书中，“言语”这一门类；【乙】文也出自此书，由内容推断，所属门类应该是______（①“言语”；②“方正”）。 3．(2分)根据下面“骤”字和“收”字的义项，解释加点词的意思。 【骤】①屡次，多次。②快速，急，急速。【收】③逮捕，拘捕。④收复。 “俄而雪骤”的“骤”应选义项______；“孔融被收”的“收”应选义项______。（填数字编号） 4．(2分)【甲】文中“儿女”一词为古今异义词，下列词语与“儿女”一词用法一致的一项是（   ） A．欣然 B．中外 C．覆巢 D．完卵 5．(2分)【甲】文中谢道韫把“纷纷白雪”比作“柳絮因风起”，下列说法不贴切的一项是（   ） A．形象写出了雪花飘舞的轻盈姿态。 B．表现谢道韫对事物细致的观察力。 C．形象写出雪花具有沉重的颗粒感。 D．谢道韫有丰富的想象力及审美情趣。 6．(3分)下列对【乙】文画线句的字面义与比喻义理解最恰当的一项是（   ） A．字面义：打翻的鸟巢下没有完好的鸟蛋；比喻义：整体遭殃时，个体也无法幸免。 B．字面义：鸟巢破了，鸟蛋也破了；比喻义：个体是无法脱离整体而生存的。 C．字面义：打翻的鸟巢下没有完好的鸟蛋；比喻义：集体失败时，个人也无法成功。 D．字面义：鸟巢破了，鸟蛋也破了；比喻义：个体遭殃时，整体也无法幸免。 7．(4分)从【乙】文“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”一句，我们推断等待“二儿”的命运可能会是______。 8．(5分)谢道韫与孔融的两个儿子都非等闲之辈，请结合原文说一说他们分别有哪些过人之处，你能从他们身上学习哪些品质。 【答案】2． 世说新语 ① 3． ② ③ 4．B 5．C 6．A 7．被逮捕 8．谢道韫富有文学才华，聪明机智，“未若柳絮因风起”这一比喻写出了雪花飘舞的轻盈姿态。孔融的两个儿子年纪虽小，却处变不惊，安定从容，“覆巢之下，复有完卵乎”预料到了灾祸的到来。我们可以学习谢道韫的才辩，努力学习，培养思辨能力/学习孔融儿子的临危不惧，镇定自若。 【详解】2．甲乙两文均出自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，《世说新语》由南朝宋刘义庆组织编撰，是一部志人笔记小说，分德行、言语、方正等36门类，记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事与品行。语言简练生动，善用细节凸显人物性情，为研究魏晋风流的重要文献，也奠定了后世志人小说的基础。据此应填：《世说新语》。 乙文主要写孔融被逮捕时，其幼子面对危难，从容说出“覆巢之下，复有完卵乎”的话语，以简洁、深刻且极具思辨性的言辞，一语道破“父遭祸，子必难全”的局势，展现出超越年龄的言辞智慧与机敏思辨。此文核心重在刻画孩童面对变故时说出的精妙、有见地的话语，而非侧重品行刚正，与“言语”门类记录人物机智言辞、精妙谈吐的核心内涵相契合。据此应填：言语。 3．“俄而雪骤”的句意：不一会儿，雪下得急了。骤：指雪下得急促，选②。 “孔融被收”的句意：孔融遭到逮捕。收：指抓捕、拘捕，选③。 4．甲文中“与儿女讲论文义”的“儿女”古义为：子侄辈的人（泛指家中年轻晚辈），今义为儿子和女儿，属于古今异义词。 A.古义、今义均为“高兴的样子”。 B.古义为“朝廷内外（宫内宫外）”，今义为“中国和外国”，属于古今异义。与“儿女”一词用法一致。 C.古义、今义均为“倾覆的鸟窝”。 D.古义、今义均为“完好无损的鸟蛋”。 5．C.“沉重的颗粒感”是将雪比作“撒盐空中”的特点，盐粒质地沉重、下落直硬，与柳絮的轻盈飘逸截然相反，用“柳絮因风起”无法体现雪花的沉重与颗粒感，此说法与喻体特点相悖。 6．覆：翻倒、倾覆，指鸟巢被打翻、损毁；复：再，还；完卵：完好无损的鸟蛋。因此“覆巢之下，复有完卵乎”的字面义为：被打翻的鸟巢下面，还会有完好无损的鸟蛋吗？即打翻的鸟巢下没有完好的鸟蛋。 比喻义：乙文中，孔融因触怒曹操被逮捕，这是整体（父亲孔融代表的家庭核心）遭遇灾祸；他的两个儿子作为家庭中的个体，本想被保全，但儿子以“覆巢之下无完卵”点破局势。这里的“覆巢”比喻孔融遭祸、家庭整体陷入危难，“完卵”比喻两个孩子想要保全自身的愿望，因此这句话的比喻义是：当整体遭遇灾祸、陷入危难时，依附于整体的个体也无法逃脱，必然一同遭殃。 7．结合乙文“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”可知，这句话的意思是父亲难道见过倾覆的鸟窝下面，还有完好无损的鸟蛋吗？孩子以此点明孔融被逮捕这个家庭整体遭难的情况下，作为家人的他们必然无法幸免。结合乙文“寻亦收至”可知，这句话印证了孩子的判断，不久逮捕两个孩子的差役就到了。由此可知，等待二儿的命运必然是被逮捕。 8．根据【甲】文中“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”和“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢道韫将雪花比作随风飘扬的柳絮，这一比喻写出了雪花飘舞的轻盈姿态，面对谢太傅的问题，回答的准确形象，体现了谢道韫富有文学才华，聪明机智。 根据【乙】文中“孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无惧容”和“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎”可知，孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐，但他的两个儿子一点害怕的样子都没有，并说到“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗”由此看出，孔融的两个儿子年纪虽小，却处变不惊，安定从容，并预料到了灾祸的到来。我们可以学习谢道韫的才辩，努力学习，培养思辨能力。也要学习孔融儿子的遇事不乱，镇定自若。 【点睛】参考译文： 【乙】文：孔融被逮捕，朝廷内外的人都十分惊恐。当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁，两个孩子依旧在玩琢钉的游戏，完全没有一点害怕的神情。孔融对前来逮捕他的使者说：“希望罪责只归到我一人身上，两个孩子能得以保全性命吗？”儿子从容地上前说：“父亲难道见过倾覆的鸟窝下面，还有完好无损的鸟蛋吗？”不久，逮捕两个孩子的差役也到了。 二 现代文（38分） （本题19分）阅读下文，完成下面小题。 奶奶的粽子 韩逸萌 ①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。 ②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 ③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。 ④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋。 ⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子…… ⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子…… ⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 ⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。 9．(4分)请给“氤氲”这个词语选择正确的读音和释义（   ） A．读音yīng yùn，意思是云烟弥漫的样子。 B．读音yīn yūn，意思是云烟弥漫的样子。 C．读音yīng yūn，意思是柔美秀丽的样子。 D．读音yīn yùn，意思是柔美秀丽的样子。 10．(4分)阅读文章，请找出本文线索，并梳理情节。 本文的线索是①________，围绕这个线索作者依次写了包粽子之前的准备、②________，奶奶煮粽子，③________，④________。 11．(5分)请从描写角度赏析下列句子的表达效果。 三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。 12．(6分)奶奶的粽子“简单至极”，为什么在每个端午能“温柔敲打我回忆的味蕾”？ 【答案】9．B 10． 奶奶的粽子 奶奶包粽子的灵活 我睡醒后吃粽子 我对奶奶的思念 11．运用动作描写，通过“搭、展、抹、弯、添、捏、盖”一系列连贯的动词，细致刻画了奶奶包粽子的娴熟动作，表现出奶奶的心灵手巧，也暗含着“我”对奶奶包粽子场景的深刻记忆与怀念之情。 12．因为奶奶的粽子是我儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。 【导语】这篇散文以端午粽子为情感载体，通过细腻的感官描写构建出温暖的祖孙记忆。作者运用通感手法将粽香与歌谣交织，以“三层粽叶”的意象贯穿始终，在质朴的包粽子过程中，展现奶奶的慈爱与传统手艺的生命力。结尾时空跳转的今昔对比，凸显了乡愁与亲情的永恒性。 9．本题考查词语解释。 氤氲（yīn yūn）：形容烟或云气浓郁、弥漫缭绕的样子。根据第⑥段中“香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空”可知，指粽子的香气像云雾一样弥漫在院子里； 故选B。 10．本题考查线索及内容理解。 11．本题考查描写方法。 根据第⑤段中“三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面”可知，属于动作描写。句中“搭、展、抹、弯、添、捏、盖”七个连贯的动词，精准还原了奶奶包粽子的完整步骤。这些动词一气呵成，没有丝毫拖沓，体现出奶奶包粽子的动作娴熟利落，凸显了奶奶的心灵手巧。作者能将奶奶包粽子的动作描写得如此细致入微，说明这个场景在“我”的记忆里留下了深刻的印记，暗含着“我”对奶奶、对童年端午时光的深切怀念。 12．本题考查内容理解。 根据第④段中“奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋”可知，奶奶的粽子用料简单，没有复杂的馅料，却凭借原始纯粹的口感和独特甘醇的味道，成为童年里难忘的味觉记忆，这是它能敲打回忆味蕾的基础。 根据第⑤段中“我着迷的是奶奶包粽子的过程……奶奶笑着说：‘俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福’”可知，粽子承载着奶奶包粽子时的温馨画面，以及奶奶对“我”的疼爱与期许，这份饱含温情的童年场景，让粽子超越了食物本身的意义，成为温暖的回忆载体。 根据第⑥段中“我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子”可知，奶奶会细心剔除“我”不爱吃的红枣，还会在“我”吃撑后揉肚子，这些细节满含奶奶的关爱，让粽子的味道里融入了浓浓的亲情，令人难以忘怀。 根据第⑦段中“我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那错落搭开的三层粽叶”可知，长大后尝过的各种粽子，都比不上奶奶的粽子，突出奶奶的粽子在“我”心中无可替代的地位，也体现出这份味觉记忆的深刻，因此每到端午，就会勾起对奶奶粽子的怀念。 根据第⑧段中“端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望”可知，奶奶的粽子连接着时光与故乡，寄托了“我”对奶奶和童年故乡的思念，所以在每个端午，都会温柔地敲打“我”的回忆味蕾。据此回答即可。 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里。心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ③是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等她洗完衣服，头也不回地径自走了。断念，我知道这戏票是买不成了。 ④午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑤剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑥好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了，好无奈！ ⑦身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，只听出几句“喜鹊”，但曲调婉转，声情并茂，索性倚在门上，当她俩唯一的观众。听到后来，恍然，唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》，镇上人谈得最多的戏文，就是这出。 ⑧若干年后我查出这是《十八相送》的唱词： 祝英台：书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳喳叫，向你梁兄报喜来。 梁山伯：弟兄二人出门来，门前喜鹊成双对。从来喜鹊报喜讯，恭喜贤弟一路平安把家归。 ⑨两位女子唱罢《梁山伯与祝英台》，像完成了一次街头演出，两人击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑩无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑪过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑫《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑬是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑭半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。它外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自《光明日报》2023年2月24日，有删改） 13．(4分)下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文中第②段对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”陶醉其中甚至影响了学业。 B．选文第③段并没有直接写到去看戏，这段没有扣题，可以删掉。 C．文中写看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到《秦香莲》中的陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 D．文中第⑬段提到“我”年幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 14．(3分)（文中记述了作者小时候看戏的几次经历和看戏后的心理感受。请根据文意和提示，补全下面表格的内容（用文中词语）。 看戏经历 看戏地点 戏名 心理感受 第一次 剧场 《失空斩》 _________ 第二次 剧场门缝 《西厢记》 _________ 第三次 剧场门外 《梁山伯与祝英台》 庆幸，感到些安慰 第四次 剧场门缝 《秦香莲》 _________ 15．(6分)结合语境，根据要求赏析文中划线的句子。 我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。（从人物描写的角度） 16．(6分)结合选文内容，谈谈结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。 【答案】13．D 14． 玄妙、神秘 无奈 尽兴 15．运用了动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等动词，生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易，表达了“我”对看戏的渴望、迫切，和结果什么都没看到时的失望、无奈心理。 16．①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望、艰难、快乐等，可知此句中蕴含着“我”对童真的怀念之情；②由文中所写“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁，可知此句中蕴含着浓浓的思乡之情；③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿，可知此句中蕴含着激动满足之情。 【详解】13．本题考查对文章内容的理解和分析。 A.根据第②段“那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》”“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。祖父啥时再看戏呢，天晓得”的内容可知，文中仅提及祖父带“我”看《失空斩》，把“我”带进了戏曲文化的天地，未提“影响学业”，选项无中生有； B.根据第③段“断念，我知道这戏票是买不成了”的内容可知，写母亲拒绝“我”的请求，让“我”明白无法买到戏票去看戏，只能另想办法，为后文“我”独自跑去剧场、从门缝看戏的情节做铺垫，并非“不扣题”，不能删掉； C.根据第⑪段“过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场”“这回剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影”，第⑬段“是日我看完全场，尽兴而归”的内容可知，“我”“尽兴而归、心花怒放”不仅因“正义伸张”，更因“终于通过门缝完整看完一场戏”的满足，选项表述片面； 故选D。 14．本题考查概括文章内容。 第①空：根据“《失空斩》”找到第②段中的“那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》”“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”可知，“我”第一次看《失空斩》后，心理感受是“玄妙、神秘”； 第②空：根据“《西厢记》”找到第⑥段中的“我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了，好无奈”可知，第二次在剧场门缝看《西厢记》时，门缝被人挡住了，心理感受是“无奈”。 第③空：根据“《秦香莲》”，找到第⑪段“因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影”“这是一个特殊的与众不同的视角”，第⑬段中的“是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”可知，第四次“我”在剧场门缝看完《秦香莲》后，心理感受是“尽兴”。 15．本题考查赏析句子。 由“垫”“站”“闭”等动词可知，这句话运用了动作描写。这一系列连贯的动词，精准还原了“我”为看《西厢记》，借助砖头垫高、调整姿势对准门缝的全过程，生动形象地写出“我”透过门缝看戏时的艰难情景，表达了“我”对看戏的渴望、迫切；“闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着”，“我”透过门缝看戏时，门里面却被人挡住了，“我”在外面什么也没看到，“一片漆黑”表现“门被挡住”后，“我”没有看成戏的失落无奈心理。 16．本题考查对语句情感的理解和分析。 根据第②段“心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”，第④段“转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的”，第⑥段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了，好无奈”，第⑪段“这回剧目是《秦香莲》因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影”，第⑬段“是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放”，可知，童年时的“我”对看戏充满渴望，为了看戏四处寻找机会，最终找到一个门缝来看戏，有时门缝会被人挡住看不了戏，有时能从门缝里看完戏，这些经历都承载着“我”纯粹的童真记忆。结尾处“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，正蕴含着“我”对这段充满渴望、艰难与快乐的童真时光的深切怀念。 根据第⑭段“半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”可知，老剧场与淮戏是“我”故乡记忆的重要部分，是承载乡愁的文化符号。“我”还乡后主动探望老剧场、渴望看一场淮戏，结尾处的句子便蕴含着这份因重返故乡、重寻文化印记而愈发浓厚的思乡之情。 根据第②段“觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次”“戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚”，第③段“断念，我知道这戏票是买不成了”，第⑬段“哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子”，第⑭段“我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏”可知，从小“我”就有在老剧场好好看戏的心愿，但那是因为家里贫困，无法实现这个愿望。后来“我”历经半个世纪，再次在故乡的剧院和朋友一同完了这个心愿。结尾处“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，也暗含着心愿达成时的激动与满足，仿佛回到了最初渴望看戏的状态，却多了一份圆梦的踏实与幸福。 三 综合运用（18分） 班级将举办一场以“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”为主题的演讲会。请你参与并完成下列任务。 任务一：英雄人物选择 17．(4分)在《朝花夕拾》中，谁是鲁迅先生心中为他点灯的“平凡英雄”？请结合文本具体分析。 任务二：撰写开场白 18．(4分)你要为演讲活动写开场白，请你补全空白。 尊敬的各位老师、同学，大家晚上好！为了________，今天我们在这里举行“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”主题演讲，希望大家能够有所收获。接下来请大家欣赏同学们精彩的演讲。 任务三：有效控场，进行演讲 19．(4分)小语要演讲了，他很紧张。小文向他分享了自己的经验。以下哪几项是不恰当的？（   ） A．演讲时要注意用词和表达语气，使用书面化的语句。 B．演讲时如遇情绪紧张，可以做深呼吸，放松心情，环视全场，调整状态。 C．如果忘词了，可以暂停，努力回忆，使得演讲顺利进行下去。 D．为了使得演讲内容获得观众认可，可以在适当的地方增加适当的肢体语言。 【答案】17．示例一：藤野先生是鲁迅心中的“平凡英雄”。他作为日本教师，无民族偏见，认真教导鲁迅。为鲁迅添改讲义，细致纠正专业错误；关心鲁迅解剖实习，担忧其因国籍受歧视。在鲁迅留学日本、易感孤独与偏见时，藤野先生的关怀如明灯，给予温暖与鼓励，激励鲁迅在学业和人生路上坚定前行。 示例二：长妈妈是鲁迅心中的“平凡英雄”。她虽有迷信、唠叨等小缺点，却善良真诚，不辞辛劳为鲁迅买来渴求已久的《山海经》，满足其求知欲与好奇心，为鲁迅童年带来惊喜与快乐，在其精神世界点亮光芒，让鲁迅感受到底层劳动人民的淳朴关爱，成为童年温暖记忆，对成长有积极影响。 18．示例：致敬经典名著，探寻《朝花夕拾》中平凡人物身上的英雄光芒。 19．AC 【详解】17．本题考查分析名著人物。题目要求从《朝花夕拾》中找出鲁迅先生心中的“平凡英雄”，“平凡”体现人物身份普通，“英雄”体现对鲁迅 有积极影响，即那些在鲁迅成长过程中给予他光明、温暖或启发的普通人，并需结合文本具体分析。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生通过回忆性散文展现了多位对他成长产生深远影响的“平凡英雄”。结合文本分析，以下人物尤为突出： 长妈妈（阿长），具体情节：在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽愚昧迷信（如“元旦吃福橘”的规矩），却以质朴的关怀打动了鲁迅。她主动为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》——这部“刻印粗拙”的书成为鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。点灯意义：长妈妈的行为超越了主仆关系，满足了鲁迅对知识与想象力的渴望。她的“神力”在于用行动点燃了鲁迅对民间文化的兴趣，成为他文学启蒙的“灯”。 藤野先生，具体情节：在《藤野先生》中，这位日本教授为鲁迅修改讲义“从头到末，都用红笔添改”，甚至纠正血管图的细节。他无视民族偏见，以严谨的学术态度和人格平等意识对待中国学生。点灯意义：藤野先生是鲁迅留学时的精神支柱，其“伟大的”人格让鲁迅意识到“为中国”而奋斗的责任。他点燃的是鲁迅对科学精神与跨国界师道尊严的信仰。 范爱农，具体情节：在《范爱农》中，这位愤世嫉俗的知识分子与鲁迅从误解到相知。他坚持革命理想（如光复后“穿布衣”“喝酒”的狂喜），最终在落魄中溺水而亡，暗示了时代对理想主义者的吞噬。点灯意义：范爱农以悲剧性存在照亮了辛亥革命后知识分子的困境，促使鲁迅反思革命与启蒙的复杂性。 鲁迅心中的“点灯人”并非传统英雄，而是这些有缺陷却闪耀人性光辉的普通人。长妈妈代表底层民众的温暖，藤野先生象征超越国界的师者精神，范爱农折射理想主义者的微光。他们以微小却持久的光亮，照亮了鲁迅从童年到青年的精神之路，并最终促成他“肩住黑暗闸门”的觉醒。 18．本题考查补全对话。 结合开场白内容可知，前半部分是问候与活动目的，后半部分引出演讲。据此确定空白处需要填写举办这次演讲活动的目的或意义。结合主题“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”，目的应围绕“认识、理解、学习、致敬”这些平凡人物（点灯人）所展现出的精神品质（如善良、关爱、引导、温暖等）来填写。填入的短语需要简洁、有概括力，并能与后面的“希望大家能够有所收获”自然衔接。 示例：深入理解鲁迅先生笔下那些平凡而伟大的灵魂，感受他们如何在黑暗中为他人点亮希望之灯。 19．本题考查演讲要求。 A. “使用书面化的语句”的表述不恰当。演讲是面对听众的口头表达，需要口语化、自然流畅，让听众容易理解和接受。过于书面化的语句会显得生硬、不自然，甚至难以听懂，影响交流效果。演讲语言应介于书面语和口语之间，更偏向口语； C.“如果忘词了，可以暂停，努力回忆”的表述不恰当。忘词时短暂暂停，努力回忆，容易让演讲节奏拖沓，可适当跳过或用简洁语言衔接； 故选AC。 20．（本题6分）小豫打算陪小川一起去自然博物馆，下面是路线图，请你根据下面的路线图编辑一段说明文字发给小豫（从学校出发），帮他把这条路线传达给小川。 【答案】示例：小川，我们即将一起前往自然博物馆，接下来我给你说一下路线：我们一起从学校出发，沿广济街一直向东走到中央公园，然后沿着碧波大道向北走到时代广场，再沿着翠微路向东，就可以到达自然博物馆。到时我们结伴而行，一定安全到达。 【详解】这道题属于图文转换里的路线说明题，要注意采用口语化的告知风格，清晰传达路线信息。根据路线图，起点是学校，首先要沿着广济街向东行进，抵达中央公园这个路口；接着转向碧波大道向北前行，到达时代广场；最后转入翠微路继续向东，终点就是自然博物馆。注意作答时要保留这种口语化的告知风格，依次把沿途地点、道路、方位完整串联，保证顺序不能颠倒，方位描述需和图示的方向标（遵循上北下南左西右东的规则）保持一致，清晰完整地把整条行进路线传递给对方。 示例：从学校出发，沿着广济街向东直行，抵达中央公园路口后转入碧波大道向北走，行至时代广场，再沿着翠微路向东前行，就到达自然博物馆了。 四 写作（60分） 21．著名作家铁凝说过：“梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比到达目的地之后的满足更加充实。”路上的风景满目葳蕤，我们要用文学的视角拥抱世界、绘锦绣文章，寻找光明和温暖，遇见更好的自己。 请以“路上的欢乐”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 例文： 路上的欢乐 著名作家铁凝曾说：“梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比到达目的地之后的满足更加充实。”从前我总以为，努力的意义只在于终点的荣光，直到走过无数段追梦之路，才渐渐懂得，最珍贵的美好，从来都藏在奔赴远方的途中。 备战体育中考的那段时光，让我真切读懂了路上的欢乐。为了拿下满分，我每天傍晚都奔赴操场训练。起初，八百米跑道于我而言，是煎熬与疲惫的代名词。呼吸急促、双腿酸痛，汗水浸湿衣衫，无数次想过放弃，可我还是咬牙坚持了下来。 慢慢的，我不再执着于冲刺终点的成绩，开始留意奔跑路上的风景与温暖。夕阳西下时，橘红色的晚霞铺满天际，温柔的晚风拂去燥热；跑道边的草木随风摇曳，送来淡淡清香。我不再独自埋头奔跑，而是和同学并肩前行，我们互相鼓劲、彼此陪伴，累了就放慢脚步闲聊几句，倦了就彼此搀扶继续向前。 训练的日子里，没有惊天动地的瞬间，却满是细碎的欢乐。我见证自己从气喘吁吁、半途乏力，到步伐稳健、从容奔跑，一点点突破自我、慢慢成长。偶尔突破自己的最好成绩，哪怕只有几秒，都会心生欢喜；同学一句鼓励的话语，一次并肩的奔跑，都让枯燥的训练充满暖意。这些点点滴滴的美好，远比最终的满分更让人难忘。 人生亦是一场漫长的奔赴，我们总在为梦想赶路，期盼着终点的硕果。可终点的满足转瞬即逝，唯有路上的坚持、陪伴、成长与收获，才是最踏实、最充实的欢乐。 前路漫漫，步履不停。我愿心怀热爱，认真奔赴每一段旅程，用心珍藏路上的每一份欢喜，在漫漫征途里遇见温柔、收获成长，不负时光，不负初心。 【详解】一、审题立意。 审题关键在于精准区分“追梦之路的过程”与“成功抵达的结果”，紧扣铁凝的名言内核立意。题目“路上的欢乐”限定了写作重心绝非实现梦想的最终结果，而是追逐目标、奋力前行过程中收获的美好与感动，彻底跳出“唯结果论”的浅层认知。首先要明晰‘路’的内涵，既可以是具象的实际路途，也可以是成长之路、追梦之路、奋斗之路等抽象历程。“欢乐”也不是浅显的玩乐开心，而是坚持后的释然、付出后的丰盈、陪伴中的温暖、拼搏中的成长，是过程里独有的、比结果更珍贵的精神收获。立意上需摒弃功利化思想，避免将写作重心放在夺冠、满分等最终成就上，重点聚焦前行途中的细碎美好与内心成长。核心立意为：人生追梦的真谛不在于终点的圆满，而在步履不停的旅途之中，那些坚持、陪伴、突破、感悟带来的欢乐，丰盈人生、治愈成长，让我们在前行中遇见更好的自己，读懂生活的温暖与力量，契合题干中“以文学视角拥抱世界，寻找光明温暖”的核心要求。 二、选材构思。 选材上贴合初中生真实生活，选取真实、细腻、接地气的成长素材，规避空洞宏大、虚假造作的素材，以小见大凸显旅途欢乐的内核。可选取三类核心素材：一是学习成长之路，如坚持练字、攻克薄弱学科、坚持阅读积累，不写最终获奖、提分的结果，专注书写日复一日练习中，笔墨沉淀心性、读书开阔眼界、解题突破自我的踏实欢乐；二是兴趣追梦之路，如练习跑步、绘画、古筝等特长，不写舞台夺冠、比赛成功，聚焦反复练习中与热爱相伴、突破瓶颈、慢慢进步的治愈与满足；三是生活成长之路，如和家人徒步、坚持志愿服务、克服自卑勇敢尝试，记录路途之中的陪伴温暖、助人的快乐、自我蜕变的欣喜。构思上采用总分总的结构，开篇引用铁凝名言点题，引出主旨：追梦路上的欢乐，远比终点的结果更动人。中间选取一件具体小事展开细节叙事，聚焦过程描写，刻画汗水、坚持、感悟，穿插环境、心理细节，凸显旅途的美好与内心的欢乐。结尾升华主旨，呼应开头，点明成长路上的每一份付出与经历，都是独属于自己的珍贵欢乐，在前行中拥抱美好、成就自我，全文紧扣主题，内容真实饱满，立意深刻贴合要求。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期中模拟卷（素养达标）【上海专用】 七年级语文 试卷 （考试时间100分钟，满分150分） 特别提示： 考生须按答题要求在答题纸规定的位置上作答，选择题须使用2B铅笔作答。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一 古诗文（34分） （一）默写与运用（12分） 1．补充完整下列诗句。 （1）杨花落尽子规啼，______________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）______________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） （3）乡书何处达？______________________。（《次北固山下》） （4）学而时习之，______________________？（《<论语>十二章》） （5）《<论语>十二章》中阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：______________________，______________________。 （二）文言文阅读（共22分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 孔融之子 孔融①被收，中外惶怖②。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏③，了无④惧容。孔融谓使者曰：“冀⑤罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 【注释】①孔融：东汉末年文学家，“建安七子”之一。性好宾客，喜抨议时政，言辞激烈，后因触怒曹操而为其所杀。②惶怖：（非常）惊恐。③琢钉戏：古时的一种儿童游戏。④了无：全然没有，一点没有。⑤冀：希望。 2．(4分)【甲】文出自《______》一书中，“言语”这一门类；【乙】文也出自此书，由内容推断，所属门类应该是______（①“言语”；②“方正”）。 3．(2分)根据下面“骤”字和“收”字的义项，解释加点词的意思。 【骤】①屡次，多次。②快速，急，急速。【收】③逮捕，拘捕。④收复。 “俄而雪骤”的“骤”应选义项______；“孔融被收”的“收”应选义项______。（填数字编号） 4．(2分)【甲】文中“儿女”一词为古今异义词，下列词语与“儿女”一词用法一致的一项是（   ） A．欣然 B．中外 C．覆巢 D．完卵 5．(2分)【甲】文中谢道韫把“纷纷白雪”比作“柳絮因风起”，下列说法不贴切的一项是（   ） A．形象写出了雪花飘舞的轻盈姿态。 B．表现谢道韫对事物细致的观察力。 C．形象写出雪花具有沉重的颗粒感。 D．谢道韫有丰富的想象力及审美情趣。 6．(3分)下列对【乙】文画线句的字面义与比喻义理解最恰当的一项是（   ） A．字面义：打翻的鸟巢下没有完好的鸟蛋；比喻义：整体遭殃时，个体也无法幸免。 B．字面义：鸟巢破了，鸟蛋也破了；比喻义：个体是无法脱离整体而生存的。 C．字面义：打翻的鸟巢下没有完好的鸟蛋；比喻义：集体失败时，个人也无法成功。 D．字面义：鸟巢破了，鸟蛋也破了；比喻义：个体遭殃时，整体也无法幸免。 7．(4分)从【乙】文“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”一句，我们推断等待“二儿”的命运可能会是______。 8．(5分)谢道韫与孔融的两个儿子都非等闲之辈，请结合原文说一说他们分别有哪些过人之处，你能从他们身上学习哪些品质。 二 现代文（38分） （本题19分）阅读下文，完成下面小题。 奶奶的粽子 韩逸萌 ①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。 ②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挲着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。 ③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。 ④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋。 ⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和枣，去总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子…… ⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在盘里。我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子…… ⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那过着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 ⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。 9．(4分)请给“氤氲”这个词语选择正确的读音和释义（   ） A．读音yīng yùn，意思是云烟弥漫的样子。 B．读音yīn yūn，意思是云烟弥漫的样子。 C．读音yīng yūn，意思是柔美秀丽的样子。 D．读音yīn yùn，意思是柔美秀丽的样子。 10．(4分)阅读文章，请找出本文线索，并梳理情节。 本文的线索是①________，围绕这个线索作者依次写了包粽子之前的准备、②________，奶奶煮粽子，③________，④________。 11．(5分)请从描写角度赏析下列句子的表达效果。 三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。 12．(6分)奶奶的粽子“简单至极”，为什么在每个端午能“温柔敲打我回忆的味蕾”？ （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 ②那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里。心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘，很想再看一次。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 ③是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等她洗完衣服，头也不回地径自走了。断念，我知道这戏票是买不成了。 ④午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑤剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑥好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了，好无奈！ ⑦身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，只听出几句“喜鹊”，但曲调婉转，声情并茂，索性倚在门上，当她俩唯一的观众。听到后来，恍然，唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》，镇上人谈得最多的戏文，就是这出。 ⑧若干年后我查出这是《十八相送》的唱词： 祝英台：书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳喳叫，向你梁兄报喜来。 梁山伯：弟兄二人出门来，门前喜鹊成双对。从来喜鹊报喜讯，恭喜贤弟一路平安把家归。 ⑨两位女子唱罢《梁山伯与祝英台》，像完成了一次街头演出，两人击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑩无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑪过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑫《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑬是日我看完全场，尽兴而归。是日我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑭半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。它外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自《光明日报》2023年2月24日，有删改） 13．(4分)下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文中第②段对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把“我”带进了戏曲文化的天地，使“我”陶醉其中甚至影响了学业。 B．选文第③段并没有直接写到去看戏，这段没有扣题，可以删掉。 C．文中写看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到《秦香莲》中的陈世美受到了惩罚，正义得到了伸张。 D．文中第⑬段提到“我”年幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及人，有善良的品性。 14．(3分)（文中记述了作者小时候看戏的几次经历和看戏后的心理感受。请根据文意和提示，补全下面表格的内容（用文中词语）。 看戏经历 看戏地点 戏名 心理感受 第一次 剧场 《失空斩》 _________ 第二次 剧场门缝 《西厢记》 _________ 第三次 剧场门外 《梁山伯与祝英台》 庆幸，感到些安慰 第四次 剧场门缝 《秦香莲》 _________ 15．(6分)结合语境，根据要求赏析文中划线的句子。 我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。（从人物描写的角度） 16．(6分)结合选文内容，谈谈结尾处画波浪线的句子蕴含了“我”的哪些情感。 三 综合运用（18分） 班级将举办一场以“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”为主题的演讲会。请你参与并完成下列任务。 任务一：英雄人物选择 17．(4分)在《朝花夕拾》中，谁是鲁迅先生心中为他点灯的“平凡英雄”？请结合文本具体分析。 任务二：撰写开场白 18．(4分)你要为演讲活动写开场白，请你补全空白。 尊敬的各位老师、同学，大家晚上好！为了________，今天我们在这里举行“寻觅‘点灯人’——《朝花夕拾》中的平凡英雄”主题演讲，希望大家能够有所收获。接下来请大家欣赏同学们精彩的演讲。 任务三：有效控场，进行演讲 19．(4分)小语要演讲了，他很紧张。小文向他分享了自己的经验。以下哪几项是不恰当的？（   ） A．演讲时要注意用词和表达语气，使用书面化的语句。 B．演讲时如遇情绪紧张，可以做深呼吸，放松心情，环视全场，调整状态。 C．如果忘词了，可以暂停，努力回忆，使得演讲顺利进行下去。 D．为了使得演讲内容获得观众认可，可以在适当的地方增加适当的肢体语言。 20．（本题6分）小豫打算陪小川一起去自然博物馆，下面是路线图，请你根据下面的路线图编辑一段说明文字发给小豫（从学校出发），帮他把这条路线传达给小川。 四 写作（60分） 21．著名作家铁凝说过：“梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比到达目的地之后的满足更加充实。”路上的风景满目葳蕤，我们要用文学的视角拥抱世界、绘锦绣文章，寻找光明和温暖，遇见更好的自己。 请以“路上的欢乐”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $