7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治九年级上册第七课《擘画宏伟蓝图》

第二课时《中国式现代化》教学设计

（"感·学·践·悟·行"教学范式·乡村振兴融入课例）
 

一、教材与学情分析

教材分析： 本课时是统编版《道德与法治》九年级上册第三单元"奋进新征程"第七课《擘画宏伟蓝图》的第二框题《中国式现代化》。本框在第一框《"两步走"战略》理解战略安排的基础上，进一步聚焦"中国式现代化"这一核心概念，引导学生理解中国式现代化的中国特色、重大意义及其本质要求，明确中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，为第八课《实现高质量发展》的学习奠定基础。

本框的核心内容为：新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴；中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色——是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化；中国式现代化为人类走向现代化提供了中国方案，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向；中国式现代化的本质要求是坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义、实现高质量发

展、发展全过程人民民主、丰富人民精神世界、实现全体人民共同富裕、促进人与自然和谐共生、推动构建人类命运共同体、创造人类文明新形态。

本框的"生活观察"以人们对"现代化"的调查导入，"相关链接"从西方现代化模式不适合中国的角度对比论证，"探究与分享"呈现中国式现代化为人类走向现代化提供中国方案的资料卡，"启思导行"引导想象本世纪中叶伟大祖国图景、规划个人努力。

本框与课题"乡村振兴"主题高度契合——"全体人民共同富裕的现代化"直接关乎乡村振兴"生活富裕"目标，"人与自然和谐共生的现代化"关乎生态宜居，"人口规模巨大的现代化"关乎共同富裕、城乡协调。课标第四学段国情教育明确要求"以'中国式现代化的现实要求'为议题，分析中国式现代化的基本特征""知道中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化"，本课正是这一要求的直接落实。

学情分析： 通过第一框的学习，九年级学生已理解"两步走"战略。但学生对"中国式现代化"这一概念的理解仍较陌生、抽象，往往停留在"记住五个特征"层面，难以理解"中国式现代化为什么既不同于西方现代化又有中国特色""中国式现代化与家乡发展有什么关系"。作为农村初中学生，学生对乡村振兴、共同富裕、家乡生态变化等有直观感受，是现代化建设的受益者，但尚未自觉地将"身边的变化"与"中国式现代化的中国特色"建立联系。本课通过"感—学—践—悟—行"五环节，

以身边的共同富裕、生态宜居、家乡变化等素材为切口，引导学生从"看得见的现代化在身边"中理解"中国式现代化的中国特色"。

二、教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段国情教育内容要求（以"中国式现代化的现实要求"为议题分析基本特征、知道中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化）和课题三大核心素养指向，本课时教学目标如下：

政治认同目标： 理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，理解中国式现代化的五个中国特色（人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路），认识中国式现代化的重大意义和本质要求，增强对中国式现代化道路的认同。

责任意识目标： 通过感受中国式现代化与家乡乡村振兴、共同富裕的关系，体会中国式现代化与每个人息息相关，激发为实现共同富裕、投身中国式现代化建设的社会责任感。

道德修养目标： 通过理解"物质文明和精神文明相协调""人与自然和谐共生"，树立"劳动光荣、创造伟大""绿色低碳生活"的观念，涵养热爱家乡、建设祖国的精神品质。

三、教学重难点

教学重点： 理解中国式现代化的五个中国特色及其内涵，理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。