8.1 贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治九年级上册第八课《实现高质量发展》

第一课时《贯彻新发展理念》教学设计

（"感·学·践·悟·行"教学范式·乡村振兴融入课例）
 

一、教材与学情分析

教材分析： 本课时是统编版《道德与法治》九年级上册第三单元"奋进新征程"第八课《实现高质量发展》的第一框题《贯彻新发展理念》。本框是第八课的开篇，在第七课理解"两步走"战略、中国式现代化的基础上，聚焦"高质量发展"这一首要任务，引导学生理解新发展理念的内涵及其对我国发展全局的指导意义，为第二框《构建新发展格局》、第三框《推动高质量发展》的学习奠定基础。

本框的核心内容为：理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的；新时代以来，我们党对经济形势进行科学判断，提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，有力指导了我国新的发展实践；新发展理念是指挥棒、红绿灯，明确了我国社会主义现代化建设的指导原则，进一步科学回答了实现什么样的发展、怎样实现发展的问题；贯彻新发展理念，是关系我国发展全局的一场深刻变革。

本框的"生活观察"以"中国天眼"所在地贵州平塘县克度镇从闭塞大山走向"科普+研学"融合发展的"天文小镇"为素材（村民家门口就业增

收），"探究与分享"呈现我国能源革命（智慧能源、区域协调、可再生能源装机居世界首位、国际合作）。

本框与课题"乡村振兴"主题高度契合——贯彻新发展理念是乡村振兴战略的根本指引，产业振兴（创新、开放）、生态振兴（绿色）、组织与民生（协调、共享）正是新发展理念在乡村的生动实践。适配资源研究中的产业振兴、生态振兴素材即对应本框。课标第四学段国情教育明确要求"认识我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，贯彻新发展理念"，本课正是这一要求的直接落实。

学情分析： 通过第七课的学习，九年级学生已理解"两步走"战略、中国式现代化。但学生对"新发展理念""创新、协调、绿色、开放、共享"等较抽象的经济概念理解较浅，往往停留在"记住五个词"层面，难以理解"这五个理念分别解决什么问题""新发展理念与高质量发展、家乡发展有什么关系"。作为农村初中学生，学生对家乡产业振兴（电商助农、返乡创业）、生态宜居（人居环境整治）、共同富裕（共享发展）等有直观感受，但尚未自觉地将"身边的变化"与"新发展理念"建立联系。本课通过"感—学—践—悟—行"五环节，以"中国天眼天文小镇"、身边产业振兴、生态振兴等素材为切口，引导学生从"看得见的发展变化"中理解新发展理念。

二、教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》第四学段国情教育内容要求（认识我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发

展阶段、贯彻新发展理念）和课题三大核心素养指向，本课时教学目标如下：

政治认同目标： 理解我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的内涵及其各自解决的发展问题，认识新发展理念是指挥棒、红绿灯，增强对中国式现代化道路和中国特色社会主义经济发展道路的认同。

责任意识目标： 通过感受家乡产业振兴、生态宜居、共同富裕等变化，体会新发展理念对乡村振兴的指引作用，激发投身家乡建设、服务乡村振兴的责任感。

道德修养目标： 通过感受"中国天眼天文小镇"、智慧能源、绿色低碳等发展实践，树立绿色发展理念和创新精神，涵养劳动创造、艰苦奋斗的精神品质。

三、教学重难点

教学重点： 理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的内涵及其各自解决的发展问题，理解新发展理念是指挥棒、红绿灯。

教学难点： 将"创新、协调、绿色、开放、共享"等较抽象理念与"身边产业振兴、生态宜居、共同富裕"等乡村振兴实践建立价值联结，引导学生从"看得见的发展变化"中理解新发展理念，实现政治认同的内化生成。

四、课标对接与素材融入说明