3.7 身边的能（教学设计）科学冀人版三年级上册（新教材）

冀人版（2024）科学三年级上册 《身边的能》教学设计 课题 3.7 身边的能 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道物体运动需要能量，动能是物体运动具有的能量；认识声能、光能、电能、热能、磁能等不同形式的能。 2.了解生活中存在多种多样的能，知道衣、食、住、行都离不开各种形式的能量。 科学思维： 1.通过观察玩具运动现象，能推理出 “物体动起来是因为获得了能量”，初步建立能量的概念。 2.对比不同玩具的实验结果，发现能量大小和物体运动状态的简单关系，能对实验现象进行简单分析、归纳。 探究实践： 1.能小组合作，选择纸风车、发条青蛙、磁力小车其中一种玩具，设计简单实验，动手操作，观察、记录实验现象。 2.能和组员交流实验方法与发现，能在生活实例中识别不同形式的能，尝试完成 “衣食住行与能” 的图表设计。 态度责任： 1.对身边物体运动、各种各样的能产生探究兴趣，乐于动手玩玩具、做实验。 2.感受能量和日常生活紧密联系，体会能量给生活带来便利，初步树立节约能源的意识。 教学重难点 重点： 认识动能、声能、光能、电能、热能、磁能等不同形式的能；知道物体运动需要能量。 难点： 理解 “能” 是看不见但可以通过现象感知的，建立能量的初步概念。 教学环节 教学过程 课堂导入 （1） 情境导入 教师出示纸风车、发条青蛙、磁力小车，提问：同学们，这几个玩具大家见过吗？想一想，怎样才能让它们动起来？ 学生自由发言，说一说自己的办法。 教师小结：要让玩具动起来，需要给它们一种看不见的东西，这个东西就是能量。今天我们一起来学习《身边的能》，探究身边能量的奥秘。 板书课题：7 身边的能 课 程 学 习 （2） 探究活动一：让玩具动起来 设计思路：分组探究，学生动手实验，落实 “学生多动手、动脑，教师少讲”。全班分为 3 大组，分别探究一种玩具。 明确分组任务 第一组：纸风车。探究问题：怎样让风车转起来？ 提示实验方法：嘴吹、扇子扇、小风扇吹、水流冲等，观察风车转动。 第二组：发条青蛙。探究问题：青蛙跳的远近和发条旋钮圈数有关系吗？ 实验方法：分别拧 5 圈、10 圈、15 圈，用尺子测量青蛙跳的距离，填写实验记录表。 第三组：磁力小车。探究问题：怎样让磁力小车运动得更快？ 实验方法：用不同数量磁铁靠近小车，观察小车运动快慢。 小组实验，教师巡视指导 教师提醒：注意安全，规范操作；仔细观察现象，及时记录。 小组展示交流 每组派代表上台，展示实验方法、描述看到的现象。 研讨思考：它们为什么能动起来？ 教师结合学生的实验结果，循序渐进引导：“同学们，风车转动、青蛙跳跃、小车跑动，这些物体都发生了运动。它们之所以能从静止变成运动，都是因为我们给了它们能量。” 随后明确科学概念：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。同时总结规律：我们给予物体的能量越多，物体的运动速度越快、运动距离越远，让学生直观理解能量与运动的关系，突破抽象难点。 （三）探究活动二：认识生活中的各种能 1.出示课本图片：太阳能板、声控灯、路灯、打篮球、烧水壶、磁悬浮摆件。 2.小组讨论：图片里藏着哪些能？ 师生共同梳理： 光能：太阳、电灯、手电筒发出的光，可以照亮环境、提供光亮； 声能：喇叭、人声、闹钟发出的声音，可以传递信息； 电能：电器工作需要的能量，支撑电灯、电视、风扇、电动车工作； 热能：热水、炉火、电器发热产生的能量，可以取暖、做饭； 磁能：磁铁自带的能量，可以吸引铁钉、带动小车运动。 3. 课堂小游戏：找能量、辨能量 开展全班互动小游戏，教师描述生活场景，学生快速抢答对应的能量形式。例如：“开灯照明——光能、电能”“烧水做饭——热能、电能”“听广播——声能”，巩固新知，活跃课堂氛围。 4. 课堂拓展：寻找身边的能量 引导学生观察教室现场，说一说教室内有哪些能量：电灯的光能、电扇转动的动能、空调的热能、上课铃声的声能，让学生真切体会“生活处处有能量”。 （四）应用与拓展：衣食住行与能（5 分钟） 出示课本思维导图，引导学生观察：电能、热能和衣食住行的联系。 小组合作，补充完善思维导图空白处。 示例参考： 电能【行】：地铁、电动自行车；【住】电梯、电灯；【衣】烘干机；【食】电饭煲、电烤箱 热能【衣】：熨斗熨衣服；【食】炒菜做饭；【住】暖气片；【行】汽车暖风 展示部分小组的图表，互相评价。 课堂 小结与课后作业 （五）课堂小结与课后作业（2分钟） 课堂小结： 师生共同梳理本课知识 教师带领学生逐点回顾：本节课我们通过动手实验认识了动能，又发现了光能、声能、电能、热能、磁能多种能量，知道了所有物体运动、生活变化都需要能量，衣食住行离不开能量。 课后作业： 1. 基础作业：回家认真观察家中的物品，找出5种用到不同能量的物品，记录下来并说出对应的能量形式。 2. 拓展作业：和爸爸妈妈分享今天学到的能量知识，一起制定一条家庭节能小规则，践行节能好习惯。 板书设计 7 身边的能 物体运动 → 获得能量 → 动能 各种各样的能： 光能、声能、电能、热能、磁能 衣食住行，离不开能 → 节约能源 教学反思 学生动手实验环节，是否能独立规范操作，能否准确描述实验现象。 学生是否理解能量看不见，但可以通过现象感知。 学生能否区分不同形式的能，在生活中识别能量实例。 课堂小组合作效率，是否需要调整分组和实验时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $