鹊桥仙：在离别中升华爱情 （主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

古诗词诵读 在离别中升华爱情 ——《鹊桥仙》教学设计 教学目标 语言建构与运用：反复诵读全词，把握词的节奏、韵律与情感基调，体会词的平仄诵读要领；积累“纤、弄、度、忍、顾”等重点字词，理解“纤云弄巧”“金风玉露”等经典短语；背诵并默写全词。 思维发展与提升：梳理“纤云弄巧—金风玉露—忍顾鹊桥归路”的意象脉络，分析词作“绘七夕—述相逢—抒哲思”的情感递进逻辑；通过对比传统七夕诗词，培养辩证思维与审美思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受词作“清丽婉约、意境高远”的风格，体会“以神话写真情、以哲思升华爱情”的审美境界；赏析虚实结合、对比反衬的艺术手法，能撰写简短的赏析文字，表达对爱情之美的审美理解。 文化传承与理解：理解七夕文化与牛郎织女神话的内涵，了解“七夕”作为中国传统节日的文化意蕴；认识“真挚爱情”的文化价值，感悟中华优秀传统文化中健康爱情观的精神内核，树立正确的爱情观与价值观。 重点难点 重点：反复诵读，把握词作清丽婉约的抒情基调；梳理意象脉络，赏析“虚实结合”“对比反衬”的表现手法；背诵并默写全词。 难点：理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”蕴含的爱情哲思；结合传统七夕诗词，探讨秦观对“爱情”的创新解读，体会其在当代社会的价值。 课时安排 1.5课时。 教学过程 课堂导入 教师引导： 同学们，牛郎织女的故事在中国流传了两千多年，历代文人反复吟咏这个题材。 我们学过的《古诗十九首·迢迢牵牛星》写的是“盈盈一水间，脉脉不得语”——隔着一条浅浅的银河，却只能默默相望，何等悲苦。晚唐杜牧的《秋夕》写“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”——孤独的宫女仰望星空，何等寂寞。可以说，在秦观之前，几乎所有写七夕的诗词都充满了离愁别恨、相思之苦。然而，秦观的《鹊桥仙》却偏要反其道而行之，不仅不写悲苦，反而说“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。 为什么秦观能翻出新意？他的爱情观与前人有何不同？今天，我们走进这首词，去寻找答案。 探究新知·学习任务 · 任务一：知人论世——知人论世——走近秦观 · 任务二：诵读感知——用声音“看见”七夕的柔情与哲思 · 任务三：结构梳理——两片四层的“情感哲思” · 任务四：深度探究——“以议论入词”的艺术革命 ✭任务一：知人论世——走近秦观 · 任务1.1 了解秦观 教师讲解： 秦观（1049—1100）北宋后期词人。 字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。他的词长于写景抒情，音律谐美，语言雅淡，委婉含蓄，饶有余味。他流传下来的词作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他历来被视为婉约派的大家之一。 秦观十分推崇苏轼，也颇得苏轼的赏识。 他和黄庭坚、晁补之、张耒被当时人称为“苏门四学士”。 因政治上属于旧党，多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海词》。 从内容看，秦观词所反映的生活面比较窄，直接表现国计民生的重大题材几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。 秦观词多写男女情爱，亦有感伤身世之作，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，表现的爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣。在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。 学生：（记录笔记，了解作者的基本信息） · 任务1.2 查找资料，了解《鹊桥仙》的写作背景 教师讲解： 此词是秦观为寄情长沙义倡而作，写于湘南郴州，时间是宋哲宗绍圣四年（1097）的七夕。 绍圣三年（1096）春，秦观从监处州酒税削秩编管郴州，长沙是必经之路。关于长沙义倡，洪迈《夷坚志补》卷二有较详细的叙述：“义倡者，长沙人也，不知其姓氏。家世倡籍，善讴，尤喜秦少游乐府，得一篇，辄手笔口咏不置”，秦观南迁，取道长沙，访潭土风俗，邂逅了这位艺妓。秦观观其姿容既美，出语真诚，遂亮明身份，艺妓又惊又喜，殷勤款待少游，遍歌淮海乐府。秦观与她缱绻数日，临别之际，艺妓表达了侍奉左右的心愿。秦观答应她，将来北归重逢，便是于飞之日。一别数年，秦观竟死于广西的藤县。艺妓行数百里为秦观吊孝，哀恸而死。 学生：（记录笔记，了解写作背景） · 任务1.3 小组讨论，解读题目 教师讲解： 鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”。双调（词之由前后两阕相叠而成者，谓之“双调”）56个字，上下片各两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。 《鹊桥仙》原是为咏牛郎织女的爱情故事而创作的乐曲。后因欧阳修在填写此词时，词中有“鹊迎桥路接天津”一句，故名。学生：（理解题目含义） ✭任务二：诵读感知——用声音“看见”七夕的柔情与哲思 · 任务2.1 读准字音，读出节奏 教师：请同学们朗读课文，注意文中的字音和句式。 学生：（朗读课文，标记不熟悉的字音和句式） 教师总结： 鹊桥仙 纤xiān云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢tiáo/暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。 柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路？两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！ 学生：（理解字音和句式） · 任务2.2 小组合作，翻译文本 教师提问：请同学们结合注释，疏通文意，整体感知文章内容。 学生回答：（学生结合注释，疏通文意，整体感知文章内容） 教师总结： 原文： 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。 · 任务2.3 读探究，整体感知 教师提问：本词的上、下阕分别写了什么内容？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 鹊桥相会时的急迫与欣慰 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 鹊桥惜别时不舍与勉励 ✭任务三：结构梳理——两片四层的“情感哲思” · 任务3.1 合作探究，解析文本 · 任务3.2 剖析文本，关键追问 · 任务3.3 鉴赏文本的艺术手法 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 【思考】教师提问：赏析“纤”、“弄”二字的妙处 学生：（讨论并回答） 教师总结： “纤”，言云之轻柔;“弄”，运用拟人手法，言云之变幻多姿。轻柔多姿的云彩，变幻出许多优美巧妙的图案。衬托了织女的心灵手巧，她似乎在为爱人的到来作着精心的准备，她沉浸在爱的甜蜜中，欢愉的心情了然可见。 【思考】教师提问：纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： “飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。《古诗十九首》有云：“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”“盈盈一水间”，近在咫尺，能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 【思考】教师提问：“金风玉露”是什么意思？运用这个意象有什么好处？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： “金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金； “玉露”是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。 连相逢时候的“风”都如“金”，“露”都如“玉”，可见相聚的宝贵难得。同时，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。 【思考】教师提问：运用了什么抒情方式？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： 寄情于景：“金风”指秋风，受一“金”字修饰，极言时间之珍贵，相聚之难得；“玉露”指白露，受一“玉”字修饰，突出晶莹剔透的特点，词人把这次珍贵的相会映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，更显出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。 直抒胸臆：“便胜却人间无数”表达了作者的爱情理想，他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是如此富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻？ 小结·上阕 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？ 【思考】教师提问：“柔情似水，佳期如梦”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： 比喻的修辞。“柔情似水”着重写情态，托情于物，将两位主人公的万般柔情比作银河里的水，含有微波荡漾、绵绵不断之意。“佳期如梦”着重写心态，极言相会之不易。既点出了欢会的短暂，又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。 【思考】教师提问：“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： ①“忍顾”是“不忍心回头看”的意思，“忍顾鹊桥归路”写不忍心回头看刚刚相会过的鹊桥和分离时的归路。因为相逢太短暂，不舍分离，但又不得不分离。这也是“恨”之所在。 ②一个“忍”字，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪，委婉含蓄地表达了久别重逢的恋人又要被迫分别时的深深不舍。 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 【思考】教师提问：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”请你谈谈对这两句话的理解。 学生：（讨论并回答） 教师总结： ①（语意）这两句话的意思是两个人的爱情若是象织女和牛郎那样，真挚牢固又长久，又哪里在乎什么表面上的时时相守、朝朝暮暮！ ②（深层一）尽管相会的时间极其短暂，但只要双方真挚的相爱，坚定不移，则年年必有此会，这是无尽期的爱，永恒的爱。这就短暂与永恒的辩证法。 ③（深层二）只要两情久长，真心相爱，即使不是天天在一起，也胜过朝夕相处卿卿我我的世俗爱情，升华到崇高的精神境界，体现出诗人的旷达情怀。 秦观发出了不同于传统的爱情宣言，惊世骇俗，振聋发聩。它超越了世俗的审美趣味，不再执着于儿女情长，而是着眼于宇宙人生的永恒之爱。生命有限，真爱永恒。故分离，并不是一种不幸，恰是一种坚定，一种执着，一种超越现实的天长地久，一种超越悲情的感天动地。 小结·下阕 ✭任务四：深度探究——“以议论入词”的艺术革命 · 任务4.1 核心问题链 教师提问：古人忌以议论入词，秦观为何能“以议论胜”？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 秦观能“以议论胜”，在于他将议论融于深情与形象之中，而非抽象说理。 古人忌议论入词，是怕破坏词境含蓄，但《鹊桥仙》先以“纤云弄巧，飞星传恨”营造凄美意境，再以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”铺垫情感高潮，最后“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”水到渠成，议论即抒情，哲理即深情。此句升华爱情境界，突破传统离别悲叹，以议论收束却余韵悠长，故能议论而不失词味，说理而更见情深。 教师提问：与《迢迢牵牛星》《声声慢》等作品相比，《鹊桥仙》的爱情观有何不同？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 《迢迢牵牛星》以“泣涕零如雨”写离别之苦，爱情是可望不可即的哀愁；《声声慢》以“寻寻觅觅，冷冷清清”写丧夫之痛，爱情是生死相隔的绝望。二者皆以悲剧收束，充满无奈与悲凉。 而《鹊桥仙》则颠覆悲情，以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”肯定相聚之珍贵，更以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”升华爱情境界——真爱超越时空，精神相守胜于朝夕相伴。从悲叹离别到超越离别，秦观以议论入词，赋予爱情哲思与力量，境界全新。 · 任务4.2 思辨讨论 教师提问：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”——这是爱情的真谛，还是异地恋的“自我安慰”？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”既是爱情的真谛，也可成为异地恋的自我安慰，二者并不矛盾。 从理想层面看，它道出爱情的本质在于精神契合，超越时空与肉身相伴，是对真挚情感的崇高礼赞；从现实层面看，异地恋人常以此宽慰分离之苦，化解相思之痛，带有无奈中的坚守。但关键在于：此句不是否定朝暮相伴，而是在无法相守时，以信任与信念支撑感情。真谛与安慰本是一体两面——信则真，疑则慰，心若久长，天涯亦咫尺。 课堂小结 教师总结： 本节课我们通过诵读和探究，走进了秦观笔下那个七夕夜空。上片以“纤云弄巧，飞星传恨”起笔，以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”收束，写出了相会的珍贵；下片以“柔情似水，佳期如梦”抒写缠绵，以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”升华哲理。全词熔写景、抒情、议论于一炉，从悲情中翻出新意，以哲思升华爱情，成为千古绝唱。 更重要的是，这首词告诉我们：真正的爱情，不惧距离的阻隔，不畏时间的考验。秦观以五十六个字，写尽了爱情的美好与坚贞，也让千年后的我们相信，真挚的情感可以穿越时空，抵达永恒。 学生：（总结课堂内容） 布置作业 教师： 1.背诵并默写《鹊桥仙》全词，重点品味“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的哲理内涵。 2.对比阅读《迢迢牵牛星》与秦观的《鹊桥仙》，从题材、情感基调、表达方式三个角度分析两篇作品的差异，写一段300字左右的赏析文字，探讨秦观“翻案”手法的艺术效果。  学生：（完成作业） 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $