9 宇宙生命之谜 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

《宇宙生命之谜》教学设计 （2026—2027学年统编版语文六年级上册 · 第三单元 · 第 9 课） 课题 9 宇宙生命之谜（精读课文） 单元 第三单元 · 阅读策略单元 语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 课型 新授课 课时 2 课时（每课时 40 分钟） 配套课件 29 页闯关版 PPTX（希沃导入版另附） 一、教材分析 《宇宙生命之谜》是统编版六年级上册第三单元的一篇精读课文，文体为科普说明文。课文围绕「地球之外的太空中是否有生命存在」这一核心问题，先分析生命存在的四个必要条件，再用排除法逐个排查太阳系行星，最后聚焦与地球最相似的火星，引用「海盗号」探测器的观测结果，得出「地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜」的结论。课文配有旁批，示范了「明确阅读目的—选择阅读内容—选用合适读法」的阅读策略，是学习「有目的地阅读」的重要载体。 二、学情分析 六年级学生对星空、外星生命等话题兴趣浓厚，但科普说明文离他们的阅读经验较远：一是容易被「神话传说」「外星人」等趣味信息带偏，忘记自己「为什么要读」；二是缺少「浏览与细读相结合」的意识，习惯从头读到尾、平均用力。教学中应借助闯关情境和课文旁批，把「目的—内容—读法」三步变成可操作的阅读动作。 三、教学目标 1. 会写「谜、尚、氧、倾、揭、斑、燥、漠、磁、御、素、盗、培」13 个字，正确读写「猜测、起源、提供、能源、昼夜、神秘、观测、拍摄、斑点、枯萎、干燥、沙漠、磁场、抵御、因素、考察、培养、沧海一粟」等词语。 2. 默读课文，能根据阅读目的筛选相关段落，选用浏览、细读等恰当读法，梳理「提出问题—分析条件—排除排查—聚焦火星—留下谜团」的行文逻辑。 3. 体会列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，感受科学家大胆猜想、小心求证、尊重证据的科学精神。 四、教学重难点 重点：带着「地球之外是否有生命」这一目的阅读，学会浏览与细读相结合。 难点：体会「阅读目的不同→关注内容不同→阅读方法不同」的内在联系，并能迁移到课外科普阅读。 五、教学准备 多媒体课件（29 页闯关版）、太阳系行星图卡、阅读任务单、闯关星贴纸。 六、教学过程 第一课时 环节一 · 闯关启程（5 分钟）｜配套课件第 1—3 页 出示星空与火星图片，猜一猜：除了地球，宇宙中还有生命吗？揭示课题，发布「探测任务 · 银河航线」四关闯关地图：初见任务→生命密码→证据档案→策略迁移，明确集齐四枚徽章即成「银河探索员」。 环节二 · 第一关：接收任务（20 分钟）｜第 4—8 页 1. 认识科普说明文，明确核心问题与行文逻辑（第 4 页）；2. 十三个会写字过关与易错提醒：燥是火字旁、斑左中右结构、磁石字旁、御双人旁（第 5 页）；3. 三个多音字：奔、薄、着（第 6 页）；4. 互动挑战①「拼音闪电战」：谜语、倾斜、磁场、抵御，点击揭晓（第 7 页）；5. 默读课文，理清「提出问题→分析条件→排除排查→聚焦火星→留下谜团」五步任务链（第 8 页）。 环节三 · 第二关：生命密码（上）（15 分钟）｜第 9—13 页 1. 出示关卡通关任务（第 9 页）；2. 梳理生命存在的四个必要条件：适合生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热（第 10 页）；3. 完成太阳系排查表，体会排除法：水星温度过高、金星缺氧、木土天海温度过低，只有火星与地球最相似（第 11 页）；4. 互动挑战②「温度连连看」（第 12 页）；5. 聚焦火星三步：相似点→早期猜想→海盗号检验（第 13 页）。 第二课时 环节一 · 第二关收束（10 分钟）｜第 14—17 页 1. 互动挑战③「抠字眼」：为什么是「两个」海盗号，体会科学结论要靠证据（第 14 页）；2. 学习旁批三步法：明确阅读目的→选择阅读内容→选用合适读法，以第 1 自然段为例，神话传说与核心问题关系不大，浏览即可（第 15 页）；3. 互动挑战④「小侦探」：为回答核心问题选读法（第 16 页）；4. 用三张要点卡回顾全文写法：设问开篇、排除排查、结尾呼应（第 17 页）。 环节二 · 第三关：证据档案（15 分钟）｜第 18—23 页 1. 出示关卡通关任务（第 18 页）；2. 写法精讲：列数字、作比较、举例子三组说明方法与例句对应（第 19 页）；3. 互动挑战⑤「连连看」（第 20 页）；4. 梳理科学精神三步：大胆猜想→小心求证→尊重证据（第 21 页）；5. 逐词解读结尾句中的「是否」「仍然」「未解之谜」，体会首尾呼应（第 22 页）；6. 借板书结构图回顾全课（第 23 页）。 环节三 · 第四关：策略迁移（12 分钟）｜第 24—28 页 1. 课堂练笔：用「浏览／细读」策略读一则科普短文，写 50 字左右的阅读任务单，做到目的清、安排明、理由足（第 25 页）；2. 互动挑战⑥同桌互评：按三条量规打星，先夸具体句、再提小建议（第 26 页）；3. 分层作业布置（第 27 页）；4. 单元联结：带着「目的→内容→读法」预习第 10 课《故宫博物院》，思考如何完成「规划路线」「讲解景点」两大任务（第 28 页）。 环节四 · 结课颁奖（3 分钟）｜第 29 页 颁发四枚徽章，齐读金句「仰望星空，脚踏实地——谜底留给下一个探险者」，鼓励学生把「有目的地阅读」带进每一篇课文。 七、板书设计 宇宙生命之谜 提出问题 → 生命条件 → 排除排查 → 聚焦火星 → 得出结论 生命四条件：温度（-50℃~150℃）· 水分 · 大气 · 光和热 火星：自转倾角、昼夜长短相近 → 海盗号取样 → 未发现生命 结论：地球之外是否有生命，仍然是未解之谜 有目的地阅读：目的 → 内容 → 读法 八、作业设计（分层） 基础：抄写 13 个会写字，每字组两个词。 提升：完成「太阳系排查表」填空。 拓展：查资料，了解我国「天问一号」探测火星的新发现，写 100 字与同学分享。 九、教学反思 （课后填写：浏览与细读的区分是否落实？旁批三步法学生能否自主复述？互动挑战的节奏是否服务于策略学习？） 学科网（北京）股份有限公司 $