8.3《琵琶行并序》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册

8.3《琵琶行并序》课课练 2026—2027学年统编版高一语文必修上册 白居易·一曲琵琶·同是天涯沦落人 一、基础积累与名句默写（本题共8小题，30分） 1．下列各组加点字的注音，完全正确的一项是（3分） A．悯（mǐng）然　贾（gǔ）人　转徙（xǐ）　荻（dí）花 B．湓（pén）浦口　铮铮（zhēng）　虾蟆（há）陵　教坊（fáng） C．钿（diàn）头银篦（bì）　阑（lán）干　呕哑（yā）　嘲哳（zhā） D．霓裳（shǎng）　六幺（yāo）　幽咽（yè）　弦（xián）弦掩抑 2．下列诗句中，有错别字的一项是（3分） A．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 C．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 D．银瓶乍破水桨迸，铁骑突出刀枪鸣。 3．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．明年秋，送客湓浦口（明年：第二年，即下一年） B．弦弦掩抑声声思（掩抑：低沉抑郁的乐声） C．整顿衣裳起敛容（整顿：整理） D．凄凄不似向前声（向前：向前面） 4．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分） A．白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，与元稹并称“元白”，是唐代新乐府运动的倡导者。 B．《琵琶行并序》的“行”是古代诗歌的一种体裁，属乐府歌行体，由汉魏乐府发展而来，宋代词作中也常见以“行”命名者。 C．“司马”是州郡的最高行政长官，相当于刺史，白居易贬为江州司马，因被贬而心怀愤懑。 D．“五陵年少争缠头”中“五陵”指汉代五个皇帝的陵墓所在地，附近多豪富之家，“年少”指豪贵子弟。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）千呼万唤始出来，________。 （2）大弦嘈嘈如急雨，________。 （3）________，大珠小珠落玉盘。 （4）别有幽愁暗恨生，________。 （5）同是天涯沦落人，________！ （6）________，往往取酒还独倾。 6．理解性默写。（6分） （1）《琵琶行并序》中，写琵琶女经再三呼唤才出场、怀抱琵琶半遮半掩的句子是：“________，________。” （2）《琵琶行并序》中，写乐声低回凝涩、暂歇无声却更富情韵的句子是：“________，________。” （3）《琵琶行并序》中，点明诗人和琵琶女命运相同、一见如故的主旨句是：“________，________！” 7．下列对句中词语含义或用法的解说，不正确的一项是（3分） A．“遂命酒，使快弹数曲”中“酒”为名词作动词，意为摆酒。 B．“因为长句，歌以赠之”中“歌”为名词作动词，意为作歌、写诗。 C．“铁骑突出刀枪鸣”中“突出”为古今异义，古义指突然冲出。 D．“今夜闻君琵琶语”中“语”意为语言、话语。 8．下列对《琵琶行并序》内容的理解，不正确的一项是（3分） A．诗前小序交代了写作缘由：白居易贬官江州期间遇琵琶女，听其自述身世，感同身受，“是夕始觉有迁谪意”，遂作此诗。 B．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以环境的寂静和江月的清冷，从侧面烘托琵琶女技艺之高、乐声之动人。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗主旨句，将琵琶女的身世之悲与诗人的迁谪之悲联系在一起。 D．诗末“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，写诗人被琵琶女的琴声感动得流泪，说明诗人的泪水仅出于对琵琶女遭遇的同情。 二、文本研读·课内鉴赏（本题共6小题，24分） 阅读课文《琵琶行并序》（含诗前小序与全诗正文），完成9～14题。 琵琶行并序 ［唐］白居易 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌以“浔阳江头夜送客”起笔，交代了时间、地点、事件，渲染出萧瑟凄清的离别氛围。 B．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，写乐声的突然传来，也写乐声的魅力使主客都忘记了行程。 C．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写琵琶女的矜持与羞涩，也暗示其经历坎坷、不便见人。 D．“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，写琵琶女梦中忆及当年盛景，醒来泪痕纵横，主要抒发了对青春易逝的感叹。 10．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．诗歌采用双线结构：一条是琵琶女的身世线，一条是诗人的迁谪线，两条线索在“同是天涯沦落人”处交汇。 B．音乐描写多用比喻，如急雨、私语、珠玉、莺语、泉流、银瓶、铁骑等，把无形的乐声写得具体可感。 C．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，运用以动衬静的手法，以环境的寂静烘托音乐的魅力。 D．叙事与抒情结合，在叙事中融入“同是天涯沦落人”的感慨，使长诗既有人物故事，又有情感深度。 11．诗人描写琵琶女的演奏，大致可分为几个阶段？请结合诗句概括各阶段乐声的特点。（4分） 12．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”四句，是描写音乐的千古名句。请从比喻与叠词两个角度赏析这四句。（5分） 13．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨句。请结合琵琶女与诗人的身世，分析二人“沦落”之遇的深层原因，并说说这句话蕴含了诗人怎样的思想感情。（5分） 14．诗前有一段小序。请结合全诗，说说这段序在内容和结构上的作用。（4分） 三、比较阅读·一曲琵琶两样情（本题共4小题，21分） 阅读下面的诗歌，完成15～18题。 李凭箜篌引 ［唐］李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 15．下列对《李凭箜篌引》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“吴丝蜀桐张高秋”，写箜篌以吴地丝、蜀地桐木制成，实写李凭在秋高气爽之日演奏，与音乐之美无关。 B．“空山凝云颓不流”，写云彩因乐声而凝滞不流，从侧面烘托音乐的感染力。 C．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，想象奇特，以石破天惊、秋雨纷纷写乐声的惊心动魄。 D．“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”，以神妪受教、鱼蛟起舞的奇想，表现乐声的奇妙感染力。 16．《琵琶行》与《李凭箜篌引》都描写了精妙的音乐。请从“喻体选择”与“描写角度”两个角度，比较两首诗音乐描写的异同。（6分） 17．诗末白居易“江州司马青衫湿”，为什么会“泣下最多”？请结合全诗与创作背景，分析其“泪”的深层内涵。（6分） 18．从屈原的“举世皆浊我独清”，到白居易的“同是天涯沦落人”，再到苏轼的“一蓑烟雨任平生”，中国古代文人在遭遇挫折时，往往能超越个人的悲怨，获得精神的安顿。请结合相关作品，谈谈你对这种“贬谪中的精神突围”的理解。（6分） 四、语言文字运用与表达（本题共4小题，15分） 19．下列对“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”四句的分析，不正确的一项是（3分） A．运用比喻，以急雨、私语、珠落玉盘等设喻，化抽象乐声为具体形象。 B．“嘈嘈”“切切”为叠词，摹写大弦小弦之声，声情并茂。 C．“错杂弹”写两弦交相弹奏，“大珠小珠落玉盘”写乐声清脆圆润、错落有致。 D．四句由急到缓、由刚到柔，表现乐声的单一平缓之美。 20．下列各句中加点熟语（或诗句）的使用，不正确的一项是（3分） A．演讲进行到高潮，全场“此时无声胜有声”，所有人都沉浸其中。 B．多年未见的老友在街头偶遇，真是“千呼万唤始出来”，令人惊喜。 C．这家店地处偏僻，平日“门前冷落鞍马稀”，生意清淡。 D．他深知“同是天涯沦落人”，对这位落难的朋友格外关照。 21．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（3分） 白居易的《琵琶行》何以千年传唱？________。________。________。________。一曲琵琶，两行清泪，让无数失意人找到了共鸣。 ①它写的不只是一个歌女的遭遇，更是一代文人的共同命运 ②“同是天涯沦落人”一句，道尽了古今失意者的心声 ③那一段段精妙的音乐描写，至今仍令人叹为观止 ④把技艺之精与身世之悲交织在一起，构成双重的艺术魅力 A．③①②④　　B．③④②①　　C．①③②④　　D．③④①② 22．微写作。请将“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的意境扩写成一段80字左右的文字。要求：写出演奏结束后江上的氛围，可写人物（白居易、琵琶女）的神情或心理，语言有画面感。（6分） 五、文化卡片·知识积累（学习参考，不作练习） 这一部分将本课涉及的文化知识与关键词语系统梳理成卡片，帮助你在理解的基础上记忆与运用。 5.1 知人论世：白居易其人 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹并称“元白”，共同倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗题材广泛、语言平易通俗，有“诗魔”“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 白居易一生宦海浮沉：早年任左拾遗，直言敢谏；元和十年（815年），因上书请捕刺杀宰相武元衡的凶手而触怒权贵，被贬为江州司马。《琵琶行》即作于贬居江州的第二年（元和十一年，816年）秋天，是诗人由“达则兼济天下”到“穷则独善其身”这一人生转折的写照。 5.2 “行”体与《琵琶行》 【“行”体】“行”是古代诗歌的一种体裁，属乐府歌行体，由汉魏乐府发展而来。其音节、格律比较自由，语言流利晓畅，句式富于变化，多用于叙事与抒情的长篇吟咏，如《长恨歌》《琵琶行》等。 【结构】《琵琶行并序》包括序与正文两部分：序用散文简洁交代写作缘起，正文以长诗铺陈展开，详略互补。正文采用双线结构——琵琶女的身世线（由红极一时到沦落江湖）与诗人的迁谪线（由京官到贬居浔阳）并行发展，至“同是天涯沦落人”处交汇，主客之悲合而为一，主题随之深化。 5.3 音乐描写艺术卡 【以声写声】用声音摹写声音：以“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”写乐声的急徐轻重，以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”写乐声的流转与凝涩，字字有声。 【以形写声】用形象描绘声音：以“大珠小珠落玉盘”写乐声的清脆圆润，以“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”写乐声的激越突进，化无形为有形。 【侧面烘托】不直接写乐声，而写乐声引起的反响：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以环境的寂静与江月的清冷，烘托乐声之动人、余韵之悠长；“满座重闻皆掩泣”，以听者的泪，写乐声之悲切。 【情感入乐】写乐声始终与情感相伴：“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”——乐声即心声，技艺之精与身世之悲互为表里。 5.4 意象与词语词典 【浔阳江头】【枫叶荻花】秋夜送客之地，枫红荻白，瑟瑟秋风，奠定全诗萧瑟悲凉的基调。 【江心秋月白】演奏结束后的江景：月白江清，万籁俱寂，既是环境写真，更是乐声余韵的化身，意境空灵悠远。 【青衫】唐代官员按品级穿着不同颜色的衣裳，青衫是品级最低的官员服色。“江州司马青衫湿”，一个“青衫”，既见其贬官身份之卑微，又见其情感投入之深。 【琵琶语】指琵琶声、琵琶曲，“语”字将乐声人格化，仿佛乐声在倾诉衷肠。 5.5 已成成语的诗句与高频默写句速记 《琵琶行》中的名句许多已凝练为现代常用语：①“千呼万唤始出来”——形容再三邀请、呼唤才出现，多指人难得露面；②“此时无声胜有声”——形容静默比言语更有力量、更富深意；③“门前冷落鞍马稀”——形容门前冷清、来客稀少；④“同是天涯沦落人”——指彼此命运相同、同病相怜。 高频默写句：①“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”——写琵琶女出场，考“唤”“抱”字形；②“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”——音乐描写起句，考“嘈”“私”字形；③“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”——比喻名句，考“错杂”“落玉盘”；④“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”——凝涩无声之名句，考“幽”“胜”字形；⑤“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”——主旨句，考“涯”“逢”字形；⑥“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”——收束句，考“州”“衫”字形。默写时须注意“湓”“荻”“绡”“篦”“阑”“霑”等易错字形。 参考答案 一、基础积累与名句默写 1．C（A项“悯”读mǐng；B项“教坊”的“坊”应读fāng，不读fáng；D项“霓裳”的“裳”应读cháng，不读shǎng。） 2．D（“水桨”应为“水浆”。“浆”指液体，“桨”指船桨，形近易混；A、B、C三项均无错别字。） 3．D（“向前”意为以前、先前，指刚才弹奏的乐声，是古今异义词；释为“向前面”不当。） 4．C（唐代州郡的最高行政长官是刺史，司马是刺史的佐官，多为安置贬谪官员的闲职，并非“最高行政长官”。） 5．（1）犹抱琵琶半遮面　（2）小弦切切如私语　（3）嘈嘈切切错杂弹　（4）此时无声胜有声　（5）相逢何必曾相识　（6）春江花朝秋月夜（每空1分，共6分） 6．（1）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面　（2）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声　（3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（每空1分，共6分） 7．D（“琵琶语”指琵琶声、琵琶乐曲，“语”在此指乐声，不是“语言、话语”。） 8．D（诗人“青衫湿”不仅出于对琵琶女的同情，更因由人及己、同病相怜——“同是天涯沦落人”，其中也饱含自己的迁谪之悲、怀才不遇之恨。） 二、文本研读·课内鉴赏 9．D（琵琶女“梦啼妆泪”，感伤的不仅是青春易逝，更是今昔盛衰的天壤之别——当年红极一时、门庭若市，如今色衰漂泊、“老大嫁作商人妇”的沦落之悲。） 10．C（这两句直接写环境的寂静和江月之景，从侧面烘托乐声的余韵，属侧面烘托（以景衬情），并非“以动衬静”。） 11．①调弦试音（起始）——“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，乐声低回掩抑，如泣如诉，尚未成曲已先有情。（1分）②正式演奏（主体）——“大弦嘈嘈如急雨……四弦一声如裂帛”，乐声由急骤到轻细、由流转到凝涩、由爆发到收束，起伏跌宕，错落有致。（2分）③曲终余韵（收束）——“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，万籁俱寂，以静收束，余音绕梁。（1分）（共4分，意思对即可） 12．①比喻：以“急雨”喻大弦之声的急促雄壮，以“私语”喻小弦之声的轻柔细密，以“大珠小珠落玉盘”喻两弦错杂弹奏之声的清脆圆润，把抽象的乐声化为可闻可见的形象，贴切传神。（3分）②叠词：“嘈嘈”摹大弦之声，“切切”拟小弦之声，叠词摹声，声情并茂；“嘈嘈切切”连用，写出两弦交错、急徐相间的旋律变化，读来如闻其声。（2分）（共5分，意思对即可） 13．①“同是”二字将琵琶女与诗人的命运并置：琵琶女“名属教坊第一部”而“老大嫁作商人妇”，由红极一时到飘零江湖；诗人“我从去年辞帝京”而“谪居卧病浔阳城”，由京官而贬居江州——一为色衰沦落，一为宦海失意，命运虽异，沦落则同。（2分）②深层原因：二人之“沦落”皆因时代与社会——歌伎以色事人，色衰则弃；士人直言敢谏，触怒则贬。个体命运被时代之手拨弄，故同病相怜、一见面如故。（1分）③思想感情：这句话既是慰人，也是自慰——以“相逢何必曾相识”的旷达消解沦落之悲，在落魄中寻得心灵的共鸣与慰藉；同时也见出诗人对底层歌女真挚的同情与人格上的平等相待。（2分）（共5分，意思对即可） 14．①内容上，序交代了时间（元和十年）、地点（浔阳江头）、人物（琵琶女）、事件（相遇听曲、问其身世）及写作缘由（“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”），点明“同是天涯沦落人”的创作契机。（2分）②结构上，序与正文相映衬：序以散文简洁交代缘起，正文以长诗铺陈展开，详略互补；序末“因为长句，歌以赠之”与诗末“为君翻作《琵琶行》”呼应，首尾圆合。（2分）（共4分，意思对即可） 三、比较阅读·一曲琵琶两样情 15．A（“吴丝蜀桐”写箜篌用料之精（吴地之丝、蜀地之桐），暗衬演奏者技艺之精、音乐之妙，为全诗音乐描写蓄势，并非“与音乐之美无关”。） 16．①喻体选择：相同——都善用比喻写乐声。《琵琶行》以急雨、私语、珠玉、莺语、泉流、银瓶、铁骑等日常可感之物设喻，贴切通俗，层层铺陈；《李凭箜篌引》以昆山玉碎、凤凰鸣叫、芙蓉泣露、石破天惊等神异瑰丽之物设喻，奇崛超凡。（2分）②描写角度：相同——都运用侧面烘托。《琵琶行》以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”烘托乐声余韵，《李凭箜篌引》以“空山凝云颓不流”“老鱼跳波瘦蛟舞”烘托乐声感染力。（2分）不同——《琵琶行》以正面铺陈为主，细写演奏过程（调弦、起始、高潮、收束），音乐形象层层展开，风格写实平易；《李凭箜篌引》以侧面烘托与浪漫想象为主，几乎不写演奏过程，而写乐声引起的天地异象，风格奇诡瑰丽。一工于铺陈，一工于想象。（2分）（共6分，意思对即可） 17．①直接原因：琵琶女自述身世，红极一时而沦落江湖，今昔盛衰之悲动人心弦；其精湛技艺与凄凉命运的巨大反差，令诗人动容。（2分）②深层原因：由人及己——琵琶女“老大嫁作商人妇”，诗人“谪居卧病浔阳城”，一为色衰沦落，一为宦海失意，“同是天涯沦落人”，琵琶女的遭遇正是诗人命运的投影，感伤其身世即感伤自己。（2分）③时代原因：诗人因直言进谏而被贬江州，心中郁结的迁谪之悲、怀才不遇之恨，被一曲琵琶点燃而喷薄而出。“青衫湿”之泪，既是同情之泪、自伤之泪，也是愤懑之泪。（2分）（共6分，意思对即可） 18．①共鸣慰藉型：白居易“同是天涯沦落人”，在琵琶女的遭遇中找到命运的同类，以心灵的共鸣消解孤独之悲——借他人之酒杯，浇自己之块垒。（2分）②旷达超越型：苏轼被贬黄州，写“一蓑烟雨任平生”，以超然旷达面对风雨，把苦难转化为哲思，安顿飘零之身。（2分）③操守坚守型：屈原“举世皆浊我独清”，宁可放逐也不肯同流合污，以高洁的人格安顿灵魂。三种突围方式虽不同，但都指向同一内核：在挫折中不放弃精神的尊严，于困境中寻求心灵的安放，这正是中国士人“穷则独善其身”的精神传统。（2分）（共6分，意思对即可） 四、语言文字运用与表达 19．D（四句写乐声由急雨之雄壮到私语之轻细，再到珠落玉盘之清脆错杂，起伏变化、错落有致，并非“单一平缓之美”。） 20．B（“千呼万唤始出来”形容再三邀请、呼唤才出现，多指人难得露面；用于“老友偶遇”不当，此处可用“不期而遇”。） 21．D（③以“音乐描写”直接回应设问，令人叹为观止；④进而说音乐与身世交织、构成双重魅力；①由技艺之美转到题材之深——“不只是一个歌女的遭遇，更是一代文人的共同命运”；②以“同是天涯沦落人”一句点题，道尽古今失意者心声，与尾句“一曲琵琶，两行清泪”自然衔接。） 22．示例：琴声骤止，天地重归寂静。东船西舫上的人凝坐不动，连呼吸都放轻了，仿佛还浸在方才的乐声里。江心一轮秋月，把清冷的光铺在粼粼的水面上，照着无声的船。诗人独立船头，望着那月，耳畔犹有弦声回响——原来最深的感动，都在无言处。（评分要点：氛围（寂静）2分，画面感（秋月、江水、船只）2分，人物神情或心理2分，共6分） 学科网（北京）股份有限公司 $