精品解析：河北省唐山市古冶区2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试题

2025—2026学年度第一学期八年级学业水平中期评估 语文试卷 注意事项：1.本试卷共6页，总分100分，考试时间90分钟。 2.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1~6题16分） 一、（5分） 班级举行“生活的回忆”主题学习活动，请你完成下列任务。 我们在文学经典中“遇见”许多人，他们温暖的陪伴juān刻在我们的记忆里，时时给我们力量。有一种陪伴是抛开偏见，正如藤野先生细心为鲁迅添改讲义、处理匿名信事件；有一种陪伴是默默关心和帮助，正如鲁迅先生虽然对青年写信太草率深恶痛绝，但仍认真阅读，时刻关心青年人的成长；有一种陪伴是携梦同行，正如夏天zào（ ）热、冬天严寒的旧棚屋里，比埃尔和玛丽·居里一同dān精竭虑地追寻“镭”。学习文学经典，我们被这些人物身上的品质打动。 1. 给下列加点的字注音。 （1）匿名（ ） （2）草率（ ） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）juān（ ）刻 （2）zào（ ）热 （3）dān（ ）精竭虑 【答案】1. ①. nì ②. shuài 2. ①. 镌 ②. 燥 ③. 殚 【解析】 【1题详解】 注意“匿、率”的读音。 【2题详解】 注意“镌、燥、殚”的写法。 二、（11分） 班级准备以“人无信不立”为主题举行活动，请你参与并完成下列任务。 3. 根据主题，请你为本次活动拟写标语。要求：主题鲜明，读起来朗朗上口。 4. 请你简要概述一个诚信的故事（提示：“立木为信”“一诺千金”或其它）。 5. 请你为下面的新闻拟一个标题。（不超过25个字） 2025年4月10日，济宁高新区柳行街道新杨柳社区健身广场上演了一场温暖的诚信接力。居民王阿姨晨练时发现了一个装有万元现金及重要证件的手提包，通过社区党群服务中心与网格员的联动协作，仅用60分钟便将钱包物归原主。 当天上午，王阿姨在社区健身广场旁边的直饮机上发现一个手提包，打开后发现内有银行卡、身份证以及大量现金。面对“意外之财”，王阿姨没有丝毫犹豫，第一时间将包送至杨柳社区党群服务中心，网格员通过社区人口信息系统比对证件信息，同步在业主群发布失物招领。很快便找到了失主岳先生。 6. 班级宣传组将本次活动写成消息，推送至班级公众号，但小江因学习时间紧张还未阅读，请你向他介绍快速阅读消息的方法，并谈谈理由。 【答案】3. 示例：无诚不足以立信，无信不足以立身；与诚信相伴，和美德同行；凝聚诚信力量，培育时代新风。 4. 示例：战国时期秦国的商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去，就赏黄金。”很多人看热闹，只有一个人跑出来试试。商鞅说到做到，兑现承诺。 5. 示例：济宁健身广场上演“诚信接力”。（能概括新闻主要事件即可） 6. ①可以读标题。标题简洁醒目，准确概括了消息的主要内容。②可以读导语。导语用简要的文字呈现了最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实。③可以读消息的前面内容。消息一般是按照“倒金字塔结构”安排内容的，最重要的信息在前面。 【解析】 【3题详解】 作答时，注意紧扣“诚信”主题且朗朗上口，可采用对偶、押韵等手法，结合诚信的意义或作用创作，保证内容指向明确、语言简洁有节奏感。 示例：坚守诚信本心，走好人生每一步。 【4题详解】 注意可选“立木为信”“一诺千金”或其他经典诚信故事，梳理清楚故事的核心人物、关键事件和最终体现的诚信主旨，用简洁语言表述即可。 示例：秦末的季布为人仗义，信守承诺。只要是他答应过的事情，无论有多困难，都会想方设法办到。当时流传一句话：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” 这就是一诺千金的由来，用来形容人诚实守信，说话算数。 【5题详解】 需要概括新闻核心内容且不超过25字，注意提取新闻的主体事件、核心要素（时间/地点/人物/事件），组合成通顺简洁的表述。 示例：社区上演诚信接力，万元手提包一小时归还失主。 【6题详解】 介绍消息快速阅读方法：消息有固定的结构特点，注意结合消息的导语、标题、主体的结构特征，说明对应的快速阅读步骤，再对应阐述每一步能快速获取核心信息的理由。 示例：第一步，读标题。消息标题概括新闻核心事件，看标题就能初步了解活动主要内容。 第二步，读导语。导语一般在消息开头，集中交代事件的时间、地点、人物、事件等关键要素，读完导语就能掌握消息大意。 第三步，浏览主体。主体是对导语内容的补充，只需扫读，抓取重要细节即可，不用逐字细读。 理由：消息采用倒金字塔结构，最重要的信息放在标题和导语里；主体部分只是补充细节。按照这个顺序阅读，可以优先抓住核心信息，节省阅读时间。 第二部分（7~19题44分） 古诗文默写 7. 请在空缺处填写合适的语句。 （1）牧人驱犊返，__________。（《野望》） （2）重岩叠嶂，__________，自非亭午夜分，__________。（《三峡》） （3）__________，万里送行舟。（《渡荆门送别》） （4）《与朱元思书》中与《三峡》“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是“__________，__________”。 （5）王维在《使至塞上》中运用比喻修辞，传神地表达出漂泊无定的内心感受的诗句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 猎马带禽归 ②. 隐天蔽日 ③. 不见曦月 ④. 仍怜故乡水 ⑤. 急湍甚箭 ⑥. 猛浪若奔 ⑦. 征蓬出汉塞 ⑧. 归雁入胡天 【解析】 【详解】注意“禽”“蔽”“曦”“湍”“蓬”“雁”等易错字词的写法。 古诗文阅读 （一）（5分） 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8. 对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 9. 请用自己的话描述“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 【答案】8. 首先对钱塘湖早春的景色作整体描写，然后（融情于景）由远及近从听觉、视觉角度细致描绘，最后用“最爱”直抒胸臆。 9. 几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知哪家新来的燕子正啄泥衔草营建新巢。 【解析】 【导语】这首诗以游踪为线，捕捉西湖早春鲜活景致。早莺、新燕、乱花、浅草，处处洋溢生机。语言浅白清新，景中融情，尾句直抒对湖东春色的喜爱，把春日漫步的悠然惬意写得动人。 【8题详解】 诗人先对钱塘湖早春景色作整体描绘，写湖水初平、云气低垂的开阔湖景；接着运用融情于景的写法，由远及近，从视觉、听觉角度细致刻画早莺争树、新燕衔泥、繁花初绽、浅草初生的春日画面，选取富有代表性的早春意象，移步换景，将内心的欣喜蕴藏在景物描写之中。最后以“最爱”直抒胸臆，点明自己流连忘返的心境，在写景铺垫的基础上，完整抒发对钱塘湖早春美景的喜爱之情。 【9题详解】 先抓住诗句里的核心景物：早莺、暖树、新燕、春泥，以及对应的动作“争”“啄”，再结合“早春”的时节特点，合理补充场景氛围，用连贯的语句组织画面内容。 早春时节，几只早出的黄莺争相飞向向阳的树枝，抢占温暖的枝头啼鸣；不知是谁家新来的燕子，飞来飞去，正忙着衔取湿润的泥土筑巢。万物刚刚复苏，画面鲜活灵动，满是初春蓬勃的生机。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10. 解释下列加点词的意思。 （1）五色交晖 交晖：__________ （2）四时俱备 四时：__________ （3）相与步于中庭 相与：__________ 11. 下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 自康乐以来/自非亭午夜分 B. 夕日欲颓/实是欲界之仙都 C. 相与步于中庭/尝射于家圃 D. 念无与为乐者/未复有能与其奇者 12. 用现代汉语翻译下面的语句。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 13. 《记承天寺夜游》表达了作者怎样的情感？ 【答案】10. ①. 交相辉映 ②. 四季 ③. 共同，一起 11. C 12. （1）夕阳将要落下的时候，在水里潜游的鱼儿争相跳出水面。 （2）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。 13. 《记承天寺夜游》表达了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。 【解析】 【导语】两则短文同为写景小品文，均以简笔描摹自然美景。《答谢中书书》描绘山川四季晨昏的多彩风光，盛赞自然奇景，流露沉醉山水的愉悦。《记承天寺夜游》以如水月色绘庭院小景，借竹柏抒怀。一文赞叹山川之美，一文于闲静中寄寓复杂心境，篇幅短小，文笔清雅，尽显六朝与宋代小品文不同的审美气质。 【10题详解】 （1）句意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。交晖：交相辉映。 （2）句意：（青葱的林木、翠绿的竹丛）四季都具备。四时：四季。 （3）句意：（我们）一同在庭院中散步。相与：共同，一起。 【11题详解】 A.介词，自从/连词，如果； B.副词，将要/名词，欲望； C.都是介词，可译为“在”； D.介词，和，跟/动词，参与，文中指欣赏、领悟。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞跃：争相跃出水面。 （2）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。 【13题详解】 结合原文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，作者将月光比作积水，竹柏的影子比作水中藻荇，生动描绘出庭院月色的澄澈空灵，写出作者欣赏月夜美景时的欣喜，以及与友人一同散步的悠闲。结合“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，月夜竹柏处处都有，只是缺少像他们这样清闲的人。这句话既藏着作者被贬之后内心的落寞，又体现出他虽身处逆境，却能从平凡景物中发现美感，保持旷达乐观、随遇而安的情怀。 【点睛】参考译文： 《答谢中书书》：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 《记承天寺夜游》：元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起身走到户外。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 现代文阅读 阅读下面的文章，回答后面的问题。 愧负栽培廿载恩 ①我自二〇〇一年开始追随叶嘉莹①先生，至今已二十余年。先生之道德文章，早已为海内外所公认。回顾在先生身边的日子，最令我感念者，就是先生如海的雅量和对我的殷殷期许。 ②初识先生大名，是高中偶然读到《唐宋词鉴赏辞典》的时候。但那时我无论如何也不会想到，有朝一日自己竟然能够成为先生的亲传弟子。即使我后来考入南开大学，在历史系读了七年，先生就在隔壁中文系任教，我也不敢有此奢望，甚至连登门拜谒先生的勇气都没有。 ③然而就在二〇〇一年我生日那一天，因为一场梦我想到了叶先生。在梦的刺激下，我鼓足勇气试着跟叶先生联系。我把自己平日东涂西抹的一些诗词打印成册，再附上一封信。我不敢也不知道如何面呈，就跑到南开大学东门外的邮局寄给叶先生了。 ④我至今清楚地记得，当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她！那一刻，我简直是在梦中。 ⑤之后，我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生。我向来讷于言，读的书也不多，所以跟先生的交流有些尴尬。但先生还是很随和地跟我聊天，并指出我那些诗词的不足，最后亲笔题赠我一本《顾羡季②先生诗词讲记》，更准许我参加她给研究生们开的课。所以我在还没有入先生门下的时候，就已经开始亲沐先生之教泽了。 ⑥我还有一个极大的弱点，即自恃小聪明而很不努力。我第一次投考先生博士的时候，自以为十拿九稳，但最终名落孙山。没想到在先生眼里竟然成为“矢志向学”的正面话题。她曾不止一次对门下弟子说，你们看梦川，他第一次没考上博士，没有放弃，而是继续读书、继续考。后来我读博也是延期一年毕业，但同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年！ ⑦我博士毕业留校任教，得以继续留在先生身边。到我成家以后，虽然住处远了些，先生有事还是会叫我去她那里。二〇一五年的中秋节晚上，先生有事找我，结束后已经很晚了，先生对我说：“很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。”又说：“我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！”我说好啊，正好“归遗细君”③，先生听了也笑着连连说好。在骑车回家的路上我还口占了一首打油诗，有“归遗细君何物好，先生赐饼不知仁”两句。这里“归遗细君”用东方朔的典故，“仁”则指月饼馅。我虽算不得“吃货”，但是这种“分甘”之赐的确从先生那里领受过许多。 ⑧当然我和先生之间也并非从无“芥蒂”。二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评。先生责问我：“为什么你没找我写序？”我说：“怕您累着。”先生有些生气地说：“你不要觉得是在为我着想……”我看到先生是真有些不快了，连忙说：“那等我以后出诗集了，一定请您给写序！”先生神色这才缓和下来。 ⑨两年后，我的诗文集要出版了。我也如约向叶先生求序，先生非常痛快地写了，结尾写到：“而我于此耄耋之年，乃能得见门下之士有如此之成就，其欣喜感激，盖更有言语所不能尽者……”行文至此，木讷如我，也不由得泫然欲泣。我自忖不过区区一狂生而已，果有何德何能？先生对我竟如此之垂青、如此之期待，再反观自己这些年来的蹉跎沉沦，实在愧负先师二十余年的栽培之恩了。 ⑩二〇二四年十一月二十三日深夜，我开车送先生的女儿到天津医科大学总医院，先生女儿不忍心让我在医院久等，就让我先回家了。当时谁也没有想到，这是我见先生的最后一面。确定先生真的过世的时候，我并没有流泪，只是有些手足无措。文学院给我打来电话，让我代作一副挽联。我很快就写好了，因为对我来说，先生之生平与成就如日月之光明历历在目，所以我写得坦然无碍，我写的是： 一老证斯文，从忧患修来，作词中仙、天下士 百年闻至道，守孔颜乐处，是仁者寿、圣之时 ⑪我为先生写的联语，总是自觉地处处以先生比拟孔子，有人以为“过誉”，我却认为先生完全当得起。盖先生毕生以教师为第一身份，以教育为第一事业，亲炙④弟子之中有出家人、有艺术家；有学哲学出身、有学法学出身、有学物理出身；有早已知名的教授，也有尚在幼龄的儿童；有小学生、中学生、大学生，以至硕士、博士、博士后；有黄种人也有白种人。若论有教无类、弟子之众，以及执教地域之广、时间之长，实在都已远超先圣，真可谓“广大教化主”。更何况“吾爱吾师出至诚”，我所写即为我所想，又何过之有？！ （取材于汪梦川同名文章） 【注】①叶嘉莹（1924-2024）：生于北京，号迦陵。古典文学研究专家、诗人、教育家。终身致力于古典诗词教学、研究和推广工作。②顾羡季：顾随（1897-1960），字羡季，学者、作家，是叶嘉莹的老师。③归遗细君：语出《汉书·东方朔传》，指把东西留给妻子。这里的意思是作者要将先生给的月饼带回去给妻子。④亲炙：亲身受到教益。 14. 下面是对文章内容的梳理，请将空缺处补充完整。 作者在本文前半部分记录了自己学生时代与叶先生的几件往事。“我”冒昧寄信，而①_______________；②_______________，而叶先生却赠书于“我”并准许听课；“我”两次才考取博士、毕业延期，而③_______________。 15. 说说第⑦段画线句中加点的两个“好”字，有什么表达效果。 16. 结合语境，说说第⑧段“芥蒂”一词为什么用了引号。 17. 本文表达了作者怎样的情感？ 【答案】14. ①. 叶先生竟给“我”回应 ②. “我”忐忑拜谒 ③. 叶先生却将“我”树作正面典型 15. 第一个“好”字表现出作者欣然接受先生的好意，同时也对能“归遗细君”的一种喜悦。第二个“好”字表现叶先生对作者与家人懂得分享的行为感到欣慰和赞赏。 16. “芥蒂”本指细小的梗塞物，比喻心里的嫌隙或不快。作者和叶先生之间的“芥蒂”，与通常意义上的矛盾有所不同。作者婉拒出版社请先生为自己博士论文写序，是怕先生劳累；叶先生的批评也是出于对学生的关心和对学术的重视，她希望能为学生的学术成果助力。所以这里的“芥蒂”加上引号，表特殊含义，不是真正意义上的师生之间的嫌隙或不快。 17. 本文表达了作者对先生的感恩、愧疚与崇敬之情。 【解析】 【导语】这篇回忆散文以质朴真挚的文字追忆叶嘉莹先生，选取赠书、赠月饼、求序等日常小事，刻画先生宽厚包容、爱护后辈的形象。作者记录二十余年师生交往，于点滴细节中展现先生如海雅量与育人热忱。文末写先生离世，将崇敬、感念、愧疚融为一体，情感深沉动人，平凡琐事里彰显大师人格魅力。 【14题详解】 第一空：由“‘我’冒昧寄信”可定位到第③段，结合后文第④段“当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她”可知，“我”只是冒昧寄信，并未奢望能见到先生，叶嘉莹先生却主动邀约“我”前去相见，体现先生待人宽厚。此空可概括：叶先生竟给“我”回应。 第二空：由“叶先生却赠书于‘我’并准许听课”可定位到第⑤段，结合第⑤段“我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生……更准许我参加她给研究生们开的课”可知，拜见先生时，“我”不善言辞，交流十分局促尴尬，可先生依旧温和对待，赠书给“我”，允许“我”旁听课程。此空可概括：“我”忐忑拜谒。 第三空：由“‘我’两次才考取博士、毕业延期”可定位到第⑥段，结合第⑥段“没想到在先生眼里竟然成为‘矢志向学’的正面话题”“同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年”可知，“我”考博不顺、毕业延期，本是自身求学路上的波折，叶先生却不否定我，反而将这件事树立为治学精益求精的正面典型，鼓励弟子。此空可概括：叶先生却将“我”树作正面典型。 【15题详解】 结合第⑦段“二〇一五年的中秋节晚上……先生对我说：‘很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。’又说：‘我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！’我说好啊，正好‘归遗细君’”可知，第一个“好”是“我”对先生让“我”把月饼带回去给妻子这一安排的回应，表示“我”欣然接受了先生赠我月饼的好意，并表示会将这份心意带回去与家人分享，体现了对先生关怀的珍视以及尊敬；结合前文“我说好啊，正好‘归遗细君’”及后文“这里‘归遗细君’用东方朔的典故”可知，第二个“好”是先生对“我”回应的肯定与赞赏，是对弟子才思敏捷、体贴顾家、应答得体的称赞，同时以“连连”修饰“说好”，也增添了一种亲切和谐的氛围，反映出师生之间的良好互动和相互理解。因此，两个“好”字生动地展现了“我”与先生之间融洽、温馨的交流氛围，体现了先生的随和以及对“我”的关爱。 【16题详解】 “芥蒂”原指梗塞的东西，比喻心里的嫌隙或不快。结合第⑧段“二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评”可知，这里的“芥蒂”表面指作者与叶先生之间因作序一事产生了不愉快；再结合本段“先生责问我：‘为什么你没找我写序？’我说：‘怕您累着。’先生有些生气地说：‘你不要觉得是在为我着想……’”可知，“芥蒂”实际上体现了“我”对老师的关心体贴以及老师对“我”的关爱与提携，这次误会并没有使叶先生和作者之间的关系受到实质影响，反而更加亲近了。因此，“芥蒂”加引号表示特殊含义，突出了这一点点不愉快并非真正意义上的隔阂，而是一种人际关系中的正常波动，反映了作者与叶先生之间深厚的师生情谊。 【17题详解】 结合第①段“回顾在先生身边的日子，最令我感念者，就是先生如海的雅量和对我的殷殷期许”可知，开篇总起，回忆多年跟随先生求学的经历，表达作者对叶嘉莹先生宽厚胸襟、悉心栽培与殷切期许的深深感激。 结合第⑨段“实在愧负先师二十余年的栽培之恩了”可知，回顾先生多年提携、为自己诗文集作序等往事，对比自身，抒发作者觉得自身碌碌无为、辜负先生二十余年栽培的愧疚之情。 结合第⑪段作者撰写挽联，把先生类比孔子的语句可知，作者高度认可先生有教无类、毕生育人的品格，饱含对先生高尚人格与教育情怀的崇敬与赞美。 整本书阅读 班级开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，邀你共同参与。 18. 小语同学根据名著内容进行了如下梳理，请你结合表格内容，说说你的发现。 年龄 人物 参军原因 64岁 李姓老头（卖肉的生意人） “在洪洞没法做买卖”（苛捐杂税太多） 44岁 贾河忠（理发师、药剂师） 听李仁医生（给人治病不收钱）说：“红军是正直的好人。” 15岁 号手（穷人家的孩子） “他们暂时把我送到学校去读书”“我吃得很饱”“我家分到了地” 12岁 山西娃娃（被卖做学徒） “红军替穷人打仗，红军是抗日的，为什么不要当红军呢？” 19. 根据你的阅读积累，结合“红星”的内涵，写出你对书名“红星照耀中国”内涵的理解。 【答案】18. 示例：各个年龄段、各种身份的人都愿意参加红军，因为红军有吸引力、影响力，能为人民争取利益。 19. 示例：“红星照耀中国”是指中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 【解析】 【18题详解】 首先通读表格，观察人物信息，发现人物年龄跨度大，从12岁少年到64岁老人，职业身份各不相同。接着逐一分析参军原因，对比提炼共性：有的人是不堪旧社会压迫，有的人亲眼见证红军公正、为民谋利，因此自愿加入红军。最后总结得出结论：红军赢得各个年龄段普通百姓的认可与拥护，红军是为穷苦大众谋幸福的队伍。据此作答即可。 示例：表格中的人物年龄、身份各不相同，他们或不堪旧社会压迫，或亲眼看见红军为民谋利，因此自愿参军。可见红军深受各阶层百姓拥护，是为穷苦人民奋斗的队伍。 【19题详解】 结合阅读感悟自选角度解读，抒发个人理解，言之有理即可。 示例：“红星”指中国共产党及其领导的红色革命力量。书名含义：中国共产党领导的革命，如同闪亮的红星，照亮了中国的土地，给苦难的中国人民带来希望与光明，预示红色革命必将照亮全中国，革命事业终将取得胜利。 第三部分（20题40分） 20. 按要求完成作文。 每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他/她）的__________”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于500字。 ⑤文中不要出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我看到了她的温柔 在我心里，后座的女生一直是清冷的模样。她沉默寡言，整日埋头刷题，不参与嬉笑打闹，眉眼淡淡的，让人觉得疏离。我一直以为她性情冷淡，对周遭事物漠不关心，直到那个秋日午后，我看见了她藏在沉默里的温柔。 一节秋风萧瑟的体育课上，同学们四散嬉戏，操场热闹非凡。我在看台休息时，无意间发现墙角蜷缩着一只小麻雀。它的翅膀受了伤，不停颤抖，奋力扑腾却始终飞不起来。来来往往的同学大多匆匆一瞥，便转身离去，无人驻足停留。 就在这时，那个清冷的身影缓缓走来。是我的后座同学。她轻轻蹲下身，褪去了平日里做题时的冷静疏离，动作轻柔至极，生怕惊扰到这只弱小的生灵。平日里握笔利落的手，此刻缓缓、轻轻地靠近瑟瑟发抖的麻雀。 我悄悄走近，看见她眉眼柔软，轻声细语地安抚受惊的小鸟。等麻雀渐渐放下戒备，她便小心翼翼地托起它，轻轻拂去羽翼上的尘土碎草，指尖温柔又细致。阳光穿过枝叶，落在她的侧脸上，柔和了她清冷的轮廓，格外温暖。 安顿好小鸟后，她小心地将它放在稳固的梧桐树枝上，确认它安稳落脚后，才默默起身离开。她没有张扬，没有炫耀，只是安静地做完这一切，仿佛只是做了一件微不足道的小事。 看着她的背影，我忽然心生愧疚。我一直被刻板印象束缚，误以为沉默就是冷漠，疏离就是薄情，却从未用心去了解真实的她。原来真正的温柔，从不是张扬的善意，而是藏在细节里、不动声色的善良。 这场平凡的遇见，让我读懂了她的温柔。也让我明白，人人都有不为人知的柔软与美好。用心体察、褪去偏见，我们才能看见他人身上闪闪发光的美好，收获更多理解与温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇半命题记叙文，写作核心是打破刻板印象，用心体察他人。题目中的“看到”不只是眼睛看见，更是内心的发现与理解，侧重认知的转变。补题是文章关键，切忌空泛笼统，不要简单填写善良、努力等通用词汇，建议填写有画面感、有反差感的内容，如：默默的坚守、温柔的软肋、不为人知的付出、坚韧的一面等。结合材料主旨，文章立意必须围绕“人是多元的、会成长的”展开。写作不能只单纯夸赞人物，要写出自己从片面看待他人，到读懂对方的身份责任、情绪难处与默默付出的过程，最终落脚到理解、包容、尊重与欣赏，同时体现自我的成长，让文章立意温暖、深刻且贴合题意。全文必须是记叙文，以叙事和细节为主，杜绝空洞议论、套作模板。 二、选材构思。 选材坚持以小见大、真实接地气，优先选用日常亲身经历的小事，拒绝虚假、宏大的素材。可选取身边熟悉的人物：父母、老师、同学或普通陌生人。选材核心是“反差感”：平日严厉的老师，私下耐心温柔；看似懒散的同学，遇事执着担当；平日唠叨的家人，默默扛起生活压力，通过反差体现人物的多重面貌。结构采用经典记叙文层次：开篇铺垫自己对人物的固有刻板印象，做好反差铺垫；中间详细记叙具体事件，用动作、神态、细节描写充实内容，写出事件经过和自己的观察变化；高潮定格在“读懂、看见”的瞬间，写出内心触动；结尾升华主题，抒发对他人的理解与尊重，回扣成长主旨。整体行文紧扣题目，内容具体充实，情感真挚，满足字数要求，贴合考场高分写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期八年级学业水平中期评估 语文试卷 注意事项：1.本试卷共6页，总分100分，考试时间90分钟。 2.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分（1~6题16分） 一、（5分） 班级举行“生活的回忆”主题学习活动，请你完成下列任务。 我们在文学经典中“遇见”许多人，他们温暖的陪伴juān刻在我们的记忆里，时时给我们力量。有一种陪伴是抛开偏见，正如藤野先生细心为鲁迅添改讲义、处理匿名信事件；有一种陪伴是默默关心和帮助，正如鲁迅先生虽然对青年写信太草率深恶痛绝，但仍认真阅读，时刻关心青年人的成长；有一种陪伴是携梦同行，正如夏天zào（ ）热、冬天严寒的旧棚屋里，比埃尔和玛丽·居里一同dān精竭虑地追寻“镭”。学习文学经典，我们被这些人物身上的品质打动。 1. 给下列加点的字注音。 （1）匿名（ ） （2）草率（ ） 2. 根据拼音写出相应的汉字。 （1）juān（ ）刻 （2）zào（ ）热 （3）dān（ ）精竭虑 二、（11分） 班级准备以“人无信不立”为主题举行活动，请你参与并完成下列任务。 3. 根据主题，请你为本次活动拟写标语。要求：主题鲜明，读起来朗朗上口。 4. 请你简要概述一个诚信的故事（提示：“立木为信”“一诺千金”或其它）。 5. 请你为下面的新闻拟一个标题。（不超过25个字） 2025年4月10日，济宁高新区柳行街道新杨柳社区健身广场上演了一场温暖的诚信接力。居民王阿姨晨练时发现了一个装有万元现金及重要证件的手提包，通过社区党群服务中心与网格员的联动协作，仅用60分钟便将钱包物归原主。 当天上午，王阿姨在社区健身广场旁边的直饮机上发现一个手提包，打开后发现内有银行卡、身份证以及大量现金。面对“意外之财”，王阿姨没有丝毫犹豫，第一时间将包送至杨柳社区党群服务中心，网格员通过社区人口信息系统比对证件信息，同步在业主群发布失物招领。很快便找到了失主岳先生。 6. 班级宣传组将本次活动写成消息，推送至班级公众号，但小江因学习时间紧张还未阅读，请你向他介绍快速阅读消息的方法，并谈谈理由。 第二部分（7~19题44分） 古诗文默写 7. 请在空缺处填写合适的语句。 （1）牧人驱犊返，__________。（《野望》） （2）重岩叠嶂，__________，自非亭午夜分，__________。（《三峡》） （3）__________，万里送行舟。（《渡荆门送别》） （4）《与朱元思书》中与《三峡》“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是“__________，__________”。 （5）王维在《使至塞上》中运用比喻修辞，传神地表达出漂泊无定的内心感受的诗句是“__________，__________”。 古诗文阅读 （一）（5分） 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 8. 对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 9. 请用自己的话描述“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10. 解释下列加点词的意思。 （1）五色交晖 交晖：__________ （2）四时俱备 四时：__________ （3）相与步于中庭 相与：__________ 11. 下列加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 自康乐以来/自非亭午夜分 B. 夕日欲颓/实是欲界之仙都 C. 相与步于中庭/尝射于家圃 D. 念无与为乐者/未复有能与其奇者 12. 用现代汉语翻译下面的语句。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 13. 《记承天寺夜游》表达了作者怎样的情感？ 现代文阅读 阅读下面的文章，回答后面的问题。 愧负栽培廿载恩 ①我自二〇〇一年开始追随叶嘉莹①先生，至今已二十余年。先生之道德文章，早已为海内外所公认。回顾在先生身边的日子，最令我感念者，就是先生如海的雅量和对我的殷殷期许。 ②初识先生大名，是高中偶然读到《唐宋词鉴赏辞典》的时候。但那时我无论如何也不会想到，有朝一日自己竟然能够成为先生的亲传弟子。即使我后来考入南开大学，在历史系读了七年，先生就在隔壁中文系任教，我也不敢有此奢望，甚至连登门拜谒先生的勇气都没有。 ③然而就在二〇〇一年我生日那一天，因为一场梦我想到了叶先生。在梦的刺激下，我鼓足勇气试着跟叶先生联系。我把自己平日东涂西抹的一些诗词打印成册，再附上一封信。我不敢也不知道如何面呈，就跑到南开大学东门外的邮局寄给叶先生了。 ④我至今清楚地记得，当时历史系的老师打电话到宿舍找我，以非常激动的口吻问我是不是给叶嘉莹先生写信了。我还吓了一大跳，以为惹出了什么麻烦。那位老师告诉我，叶先生让我到专家楼她的住处找她！那一刻，我简直是在梦中。 ⑤之后，我在约定的日子满怀忐忑地拜谒先生。我向来讷于言，读的书也不多，所以跟先生的交流有些尴尬。但先生还是很随和地跟我聊天，并指出我那些诗词的不足，最后亲笔题赠我一本《顾羡季②先生诗词讲记》，更准许我参加她给研究生们开的课。所以我在还没有入先生门下的时候，就已经开始亲沐先生之教泽了。 ⑥我还有一个极大的弱点，即自恃小聪明而很不努力。我第一次投考先生博士的时候，自以为十拿九稳，但最终名落孙山。没想到在先生眼里竟然成为“矢志向学”的正面话题。她曾不止一次对门下弟子说，你们看梦川，他第一次没考上博士，没有放弃，而是继续读书、继续考。后来我读博也是延期一年毕业，但同样没想到的是，这件事竟然也被先生树为正面典型——梦川做学问精益求精，为了写好毕业论文，他宁愿多读一年！ ⑦我博士毕业留校任教，得以继续留在先生身边。到我成家以后，虽然住处远了些，先生有事还是会叫我去她那里。二〇一五年的中秋节晚上，先生有事找我，结束后已经很晚了，先生对我说：“很抱歉，耽误了你和家人团聚的时间。”又说：“我这里有些别人送我的月饼，我也不知道是什么馅的，你拿一盒回去吧！”我说好啊，正好“归遗细君”③，先生听了也笑着连连说好。在骑车回家的路上我还口占了一首打油诗，有“归遗细君何物好，先生赐饼不知仁”两句。这里“归遗细君”用东方朔的典故，“仁”则指月饼馅。我虽算不得“吃货”，但是这种“分甘”之赐的确从先生那里领受过许多。 ⑧当然我和先生之间也并非从无“芥蒂”。二〇一五年，我的博士论文将要出版，我考虑到先生九十多岁了，这本六十余万字的书她看下来再写序，那得多费劲啊！于是婉拒了出版社请先生作序的要求。但万万没想到的是，我这种自以为体贴的做法却遭到先生的批评。先生责问我：“为什么你没找我写序？”我说：“怕您累着。”先生有些生气地说：“你不要觉得是在为我着想……”我看到先生是真有些不快了，连忙说：“那等我以后出诗集了，一定请您给写序！”先生神色这才缓和下来。 ⑨两年后，我的诗文集要出版了。我也如约向叶先生求序，先生非常痛快地写了，结尾写到：“而我于此耄耋之年，乃能得见门下之士有如此之成就，其欣喜感激，盖更有言语所不能尽者……”行文至此，木讷如我，也不由得泫然欲泣。我自忖不过区区一狂生而已，果有何德何能？先生对我竟如此之垂青、如此之期待，再反观自己这些年来的蹉跎沉沦，实在愧负先师二十余年的栽培之恩了。 ⑩二〇二四年十一月二十三日深夜，我开车送先生的女儿到天津医科大学总医院，先生女儿不忍心让我在医院久等，就让我先回家了。当时谁也没有想到，这是我见先生的最后一面。确定先生真的过世的时候，我并没有流泪，只是有些手足无措。文学院给我打来电话，让我代作一副挽联。我很快就写好了，因为对我来说，先生之生平与成就如日月之光明历历在目，所以我写得坦然无碍，我写的是： 一老证斯文，从忧患修来，作词中仙、天下士 百年闻至道，守孔颜乐处，是仁者寿、圣之时 ⑪我为先生写的联语，总是自觉地处处以先生比拟孔子，有人以为“过誉”，我却认为先生完全当得起。盖先生毕生以教师为第一身份，以教育为第一事业，亲炙④弟子之中有出家人、有艺术家；有学哲学出身、有学法学出身、有学物理出身；有早已知名的教授，也有尚在幼龄的儿童；有小学生、中学生、大学生，以至硕士、博士、博士后；有黄种人也有白种人。若论有教无类、弟子之众，以及执教地域之广、时间之长，实在都已远超先圣，真可谓“广大教化主”。更何况“吾爱吾师出至诚”，我所写即为我所想，又何过之有？！ （取材于汪梦川同名文章） 【注】①叶嘉莹（1924-2024）：生于北京，号迦陵。古典文学研究专家、诗人、教育家。终身致力于古典诗词教学、研究和推广工作。②顾羡季：顾随（1897-1960），字羡季，学者、作家，是叶嘉莹的老师。③归遗细君：语出《汉书·东方朔传》，指把东西留给妻子。这里的意思是作者要将先生给的月饼带回去给妻子。④亲炙：亲身受到教益。 14. 下面是对文章内容的梳理，请将空缺处补充完整。 作者在本文前半部分记录了自己学生时代与叶先生的几件往事。“我”冒昧寄信，而①_______________；②_______________，而叶先生却赠书于“我”并准许听课；“我”两次才考取博士、毕业延期，而③_______________。 15. 说说第⑦段画线句中加点的两个“好”字，有什么表达效果。 16. 结合语境，说说第⑧段“芥蒂”一词为什么用了引号。 17. 本文表达了作者怎样的情感？ 整本书阅读 班级开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，邀你共同参与。 18. 小语同学根据名著内容进行了如下梳理，请你结合表格内容，说说你的发现。 年龄 人物 参军原因 64岁 李姓老头（卖肉的生意人） “在洪洞没法做买卖”（苛捐杂税太多） 44岁 贾河忠（理发师、药剂师） 听李仁医生（给人治病不收钱）说：“红军是正直的好人。” 15岁 号手（穷人家的孩子） “他们暂时把我送到学校去读书”“我吃得很饱”“我家分到了地” 12岁 山西娃娃（被卖做学徒） “红军替穷人打仗，红军是抗日的，为什么不要当红军呢？” 19. 根据你的阅读积累，结合“红星”的内涵，写出你对书名“红星照耀中国”内涵的理解。 第三部分（20题40分） 20. 按要求完成作文。 每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 请以“我看到了你（他/她）的__________”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于500字。 ⑤文中不要出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $