2027届高考小说阅读之“选择题”解题策略解读与训练

2027届高考小说阅读之“选择题”解题策略解读与训练 【目录】 1.解题总纲：高考小说阅读之“选择题”解题策略 2.对点示例一：人物环境描写赏析→杨沫《青春之歌（节选）》→描写鉴赏类选择题 3.对点示例二：小说思想内容概括→马犇《信封上的大头菜》→内容概括 + 艺术鉴赏类选择题 4.对点精练一：文本细节内容解读→弋舟《核桃树下金银花》→内容理解类选择题 5.对点精练二：内容与艺术综合赏析→宗璞《东藏记（节选）》→综合赏析类选择题 6.对点精练三：文本情节与技法辨析→吴组缃《一千八百担（节选）》→内容技法辨析类选择题 一、解题总纲：高考小说阅读之“选择题”解题策略 1. 痛点定位 （1）主观臆断：脱离小说文本原文内容，凭借自身生活经验、固有认知主观推断选项正误，忽略小说文本的叙事逻辑、人物设定与语境限定，强行解读文本内容，造成选项判断失误。 （2）细节疏漏：忽略文本字词、情节、环境、人物神态动作等细微信息，对选项中程度词、范围词、时态词、因果词敏感度不足，无法识别选项细微篡改、删减、曲解内容，误判正确选项。 （3）逻辑混淆：无法区分小说文本中的因果、主次、并列、转折逻辑，容易被选项偷换因果、颠倒主次、强加关联、曲解转折关系的错误表述误导。 （4）主题误读：片面解读小说主旨，混淆表层情节与深层主旨，过度拔高、片面窄化或歪曲小说主题，错判主旨类、情感类选择题选项。 2. 核心规律 （1）设题核心原则：所有正确选项100% 依托文本原文，无中生有、主观推演、过度解读均为错误选项；选择题正误判断唯一依据为文本内容，而非个人理解。 （2）常设错误类型 ① 无中生有：选项出现文本完全未提及的情节、情感、评价、人物关系、写作意图等内容。 ② 偷换概念：篡改文本核心表述，替换人物、事件、情感、环境的核心关键词，混淆文本概念定义。 ③ 曲解文意：对文本语句、情节、人物行为、环境作用进行反向解读、片面解读、过度解读。 ④ 范围失真：随意扩大或缩小文本表述范围，常见全部、部分、个别、整体等范围词汇篡改。 ⑤ 程度失当：更改文本轻重程度，将轻微、含蓄、片面的表述改为绝对、彻底、完全的极端表述。 ⑥ 逻辑错乱：强加因果、颠倒因果、主次颠倒、并列变递进、转折变顺承，篡改文本内在逻辑。 ⑦ 时空错位：混淆小说故事的时间、场景、人物行为时序，将不同时空的情节强行关联解读。 （3）正确选项特征：表述严谨客观、贴合文本细节、契合小说叙事逻辑、贴合人物形象与文章主旨，无绝对化表述、无主观延伸、无片面解读。 3. 典例破题 （1）考题文本：节选高考经典小说阅读语段，小说以乡村老匠人守艺为核心，讲述老木匠坚守传统手艺、拒绝机械化流水线生产，坚守匠心底线，默默守护乡土手艺传承的故事。文中多次描写老旧木工工具、古朴劳作场景，刻画匠人沉稳内敛、坚守初心的形象，结尾以匠人依旧坚守手工劳作、静待手艺传承收尾。 （2）题干：下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3）解析 ① 逐一比对原则：将选项每一句话、每一个关键词，精准对应文本原句，字字词词比对，不笼统模糊判断。 ② 错误点定位原则：错题均有唯一明确错点，无需整体否定选项，只需精准抓取篡改、曲解、无中生有的细节位置。 ③ 分层验证原则：内容类选项核对情节、人物、情感；艺术手法类选项核对手法名称、手法运用、表达效果三者是否全部贴合文本。 （4）答案：结合设错规律，错误选项多为过度拔高匠人影响力，称其 “彻底扭转乡土手艺没落趋势”，文本仅体现匠人个人坚守，无扭转整体趋势的表述，属于程度失当 + 过度解读，为错误选项；其余选项细节贴合文本、逻辑严谨、解读客观。 （5）病因 ① 考生未核对选项绝对化词语 “彻底”，忽略文本表述的含蓄性与有限性。 ② 主观拔高人物形象，凭借固有认知认为匠人坚守可改变行业现状，陷入主观臆断误区。 ③ 未严格遵循 “文本唯一依据” 原则，脱离原文进行主观延伸解读。 4. 迁移闭环 （1）方法复盘 ① 审题定题型：快速区分内容细节题、人物形象题、环境作用题、手法艺术题、主旨情感题，明确核查重点。 ② 选项切片拆分：将每个选项拆分为 2-3 个短句，逐词、逐句对应原文，杜绝整体模糊阅读。 ③ 精准锁定错点：对照七大常设错误类型，匹配选项错误属性，精准定位篡改、曲解、无中生有等具体问题。 ④ 排除验证闭环：先排明显错误选项，再比对剩余选项细节，以文本原文为唯一标准最终敲定答案。 （2）适用边界 ① 本策略适用于高考语文所有小说阅读选择题，涵盖短篇、中篇节选小说，适配乡土、都市、历史、现实、哲理所有题材。 ② 完全适配内容分析、人物赏析、环境作用、艺术手法、主旨解读所有题型，不适用于主观探究类问答题。 ③ 无论选项难易、是否涉及陌生艺术手法，均可通过 “文本逐字比对 + 错型匹配” 完成解题，无解题盲区。 （3）应试落地 ① 限时答题：单道小说选择题答题时间控制在 2 分钟内，杜绝反复纠结、主观脑补。 ② 答题流程：先看题干（看清选正确 / 不正确）→切片选项→定位原文原句→逐词比对→匹配错型→锁定答案。 ③ 避坑操作：遇到绝对化词语（全部、彻底、一定、唯一、所有）优先核查，大概率为错误设点；遇到主观评价类表述，必须有原文细节支撑，无支撑直接判定错误。 （4）变式迁移 ① 细节类变式：针对文本细微字词、动作、神态、对话设题，坚持逐字比对，警惕细微篡改与删减。 ② 手法类变式：针对比喻、拟人、对比、衬托、插叙、伏笔、铺垫等手法设题，重点核查手法判断、运用场景、表达效果三重准确性。 ③ 主旨类变式：针对小说情感、主题、作者意图设题，杜绝片面解读、过度拔高、消极曲解，立足全文情节与人物归宿客观判断。 （5）得分闭环 ① 基础得分：杜绝主观臆断、无中生有两大核心低级错误，保障基础题型满分。 ② 进阶得分：精准识别范围、程度、逻辑、时空四类隐形错点，攻克中档易错题。 ③ 满分闭环：熟练匹配所有设错类型，形成 “审题 — 比对 — 判错 — 验证” 固定解题思维，实现小说选择题零失误。 二、样题导读 （一）对点示例一：人物环境描写赏析→杨沫《青春之歌（节选）》→描写鉴赏类选择题 文本 读下面的文字，完成小题。 青春之歌（节选） 杨沫 ①“你是做什么的？为什么被捕？”第二天晚上，卫兵查过夜之后，那个女人这样低声问道静： ②“我不知道为什么。”道静衰弱地低声回答：“我是个失学的学生，我相信共产主义，相信共产党——也许就为这个把我捕来的吧。我还不是个党员，可是我希望为党、为人类最崇高的事业献出我的生命——我想这个日子是到了。我什么也不想，就准备这最后的时刻。” ③那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：“不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。不是的！共产主义者到任何地方——包括在监狱里都要做工作，也都可以做的。我们要工作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日子。”说到这里，她看看道静，又侧过头去看看小女学生，黑眼睛里突然闪耀着幸福的光彩；接着她就轻轻地描绘起共产主义幸福的远景；描绘起中国将要成为一个独立、自由、平等而繁荣的国家时的情形。道静听着，吃惊地望着她：啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到了自由的世界。 ④道静这一夜再也不能睡着觉。她的伤处使她痛苦：腿上铁箸烧伤的地方已经溃烂化脓，浑身的骨头像捣碎了似的。她想到敌人虽然没有再审问她，可是她应当准备着——准备在法庭上和敌人斗争。 ⑤“小林，你还没有睡着觉？”后半夜了，窗外透进朦胧的月光，郑瑾听见了道静沉重的呼吸，知道她还没有睡着。 ⑥“郑姐姐，我在想，如果反动派再审问我，我该怎么回答？你告诉我，我没有经验。” ⑦“有什么证据落在他们手里吗？你和组织上的人有什么关系吗？——如果相信我，就说实话。” ⑧在这个全身都充满了党性的老同志面前，道静坚决相信了自己的观察，坦率地说：“我和别的党员没有关系，也没有证据落在他们手里。” ⑨“看样子他们对你和小俞并不怎么太注意，以后也许能够放出去。所以你，你必须一口咬住是群众。如果再受刑那就还要咬牙忍住……你的伤很重，他们大概不会再动刑的。不过，无论如何，我们不能向敌人屈服，你要相信最后胜利一定是我们的。”郑瑾一口气讲了这些话，累得喘息起来，一阵窒息似的咳嗽，使她痛苦得许久讲不出话。 ⑩“郑瑾同志，”道静拉住她瘦削柔软的手，声音颤抖着，“我一定向你学习，斗争到最后一口气。如果我死了，我也要求党——追认我……” ⑪“我真高兴，亲爱的同志！”黑沉沉的深夜里，当郑瑾热烈地握住道静的双手时，道静的心突然被这种崇高而真挚的友谊感动了，不能自抑地流下了眼泪！ …… ⑫整个上午，郑瑾低低地教给她们唱一首监狱的歌子。这个歌子在1930年以后，曾流行在上海、杭州和苏州的监狱里。 A囚徒、时代的囚徒！ 我们并不犯罪！ 我们都从火线上捕来 从那阶级斗争的火线上捕来。 囚徒，不是囚徒是俘虏， 凭它怎么样虐待，热血依旧在沸腾 铁窗和镣铐，坚壁和重门， 锁得住自由的身，锁不住革命精神！…… ⑬歌子很长，郑瑾虚弱的身体，只能教给她们这些，她们三个人整个上午过得很愉快。 ⑭午后，道静在睡梦中被推醒。郑瑾低声对她说：“林道静同志，请你以后有机会转告党：我真名是林红，去年十月间从上海调来北平工作。不幸叛徒告密，刚刚工作没有多久就被捕了。我没有辱没党，尽我一切力量斗争到最后。”林红美丽的大眼睛在阴暗的囚房里闪着熠熠耀人的光辉，多么明亮、多么热烈呵。她不像在谈死——在谈她生命中的最后时刻，而仿佛是些令人快乐、令人兴奋和最有意思的事使她激动着。她疲惫地闭着眼睛喘了几口气，忽然又睁开那热情的大眼睛问道静：“林，你保证能够把我的话带给组织吗？”道静不能再说一句话。她流着泪使劲点着头。然后伸过双手紧握住林红雪白的手指，久久不动地凝视着那个大理石雕塑的绝美的面庞……她的血液好像凝滞不流了，这时只有一个朦胧的梦幻似的意象浮在她脑际：“这样的人也会死吗？……” ⑮夜晚，临睡觉时，林红脱下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心递给道静；“小林，你身体很差，把这件背心穿在身上吧。”她又拿起枕边一把从上海带来的精美的梳子对小俞笑笑：“小妹妹，你喜欢这把梳子吗？我想送给你留做纪念。” ⑯小俞已经意识到事情的不妙，她和道静两个同时哭了。夜是这样黑暗、阴沉，似乎要起暴风雨。多么难挨的漫漫长夜呵！夜半时分，铁门开了。林红被用一扇门板抬了出去。临出门口，她在门板上向两个难友伸出手来，虽然握不到她们的手，却频频热情地说；“告别啦，小妹妹们！好好保重！”门板刚刚抬出囚房，一阵急雨似的声音，猛然激荡在黑暗的监狱的屋顶，激荡在整个监狱的夜空： ⑰B“打倒反动的国民党！” ⑱“中国共产党万岁！” ⑲“共产主义是不可战胜的！”… ⑳声音开始是林红一个人的，以后变成几个人的，再以后变成几十个、几百个人的了。这呼声越来越宏大、越壮烈、越激昂，好像整个宇宙全充满了这高亢的英勇的呼声。 导语 杨沫《青春之歌》这一节选，以狱中斗争为场景，塑造了林红坚毅坦荡、视死如归的革命者形象，在对林道静的引导与精神传承中，铺展了一代进步青年的革命信仰底色。文中对歌声、就义口号的铺写，将个人青春理想融入家国解放事业，奏响了激昂滚烫的革命青春之歌。 问题 小鲁在阅读摘记本上写下对于林红就义前描写的分析，其中说法不正确的一项是（   ） A．“多么难挨的漫漫长夜呵！”以强烈的抒情性控诉了革命者共同经历的苦难拷打，写出他们在黑暗中的痛苦挣扎与无助，更能歌颂他们的坚贞不屈。 B．“大理石雕塑的绝美的面庞”既写出了林红就义前肃穆坚毅的神态，又暗含永不磨灭的崇高精神，使人物形象更具有感染力。 C．“你能够保证把我的话带给组织吗？”林红的话并非对林道静的质疑，而是对她的深切嘱托，更是对革命传承的殷殷期盼。 D．文中多次描写林红的“眼睛”，既刻画了其外在形象，更凸显其革命信仰与精神光辉，达到了形神兼备的艺术效果。 答案 A 解析 A.“写出他们在黑暗中的痛苦挣扎与无助”错误，第⑯段中“多么难挨的漫漫长夜呵”是环境烘托，旨在烘托林红即将就义的压抑悲怆氛围，体现道静、小俞得知噩耗的悲痛不舍，并非刻画全体革命者痛苦挣扎与无助，林红自始至终都坚定无畏。 故选A。 全景式导读 1. 文本定位 (1) 选文出自杨沫长篇小说《青春之歌》，选取狱中片段，属于红色革命文学。故事背景为白色恐怖下的北平监狱，场景集中在一间囚房，截取林红与林道静、小俞在狱中的对话、教唱歌曲、临终嘱托与英勇就义片段。 (2) 选文以次要人物视角（林道静）来塑造核心革命者林红，属于侧面烘托为主、正面描写为辅的人物选段，适合小说人物形象、环境描写、重点语句赏析类题型训练。 2. 行文脉络 (1) 开端：夜晚囚室对话，林红询问道静被捕缘由，开导道静，打破道静 “被捕即死亡” 的认知，向道静描绘共产主义的美好远景，道静内心受到触动。 (2) 发展：后半夜道静向林红请教受审应对办法，林红叮嘱道静保护自身、坚守立场；次日上午林红在虚弱状态下教道静、小俞传唱监狱革命歌曲，三人短暂获得精神上的振奋。 (3) 高潮：午后林红自知即将赴死，向道静托付遗言，嘱托其向党组织传递信息，并将随身物品分赠两位难友，完成精神与信念的托付。 (4) 结局：夜半林红被押赴刑场，临刑前与难友告别，高呼革命口号，狱内众多革命者接续呐喊，口号声响彻整个监狱。 3. 主旨 (1) 塑造林红坚定从容、心怀信仰、视死如归的共产党员形象，赞美革命者在酷刑与死亡威胁面前永不屈服的革命精神。 (2) 借林红对林道静的思想引导，展现革命信仰的传承，写出进步青年在革命者感召之下思想蜕变的过程，诠释青春与革命理想结合的价值内涵。 4. 高中教材关联 (1) 与《党费》《荷花淀》同属现当代红色小说，均以革命年代普通革命者为描写对象，聚焦战争 / 白色恐怖环境下的人性光辉，考点都包含人物形象塑造、环境的烘托作用。 (2) 与《记念刘和珍君》可关联阅读，同样书写黑暗时代青年革命者的牺牲，体会革命者的理想坚守，可对比抒情方式与叙事视角差异。 (3) 可关联《为了忘却的记念》，共同理解国民党白色恐怖背景，把握革命者身处囚牢依然坚守信仰、传递革命火种的精神特质。 （二）对点示例二：小说思想内容概括→马犇《信封上的大头菜》→内容概括 + 艺术鉴赏类选择题 【考点解读】 1. 对小说思想内容的分析与概括 2. 对小说艺术特点的理解与鉴赏 文本 阅读下面的文字,完成题目。 信封上的大头菜 马犇 代写是个老行当,多在邮局附近出摊。少时,一两家;多时,十多家。 这个行当无须太多东西,一张桌,一沓纸,一支笔足矣。讲究的代写人,会使专用笺纸,且以毛笔书之。但多数代写者只用钢笔,纸也就地取材,机关、企业、学校的稿纸都有人用。 代写多是代人写信,偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。代人写信并不复杂,顾客口述大概内容,代写人书之。也有代写回信的,不识字的人拿来收到的信,请代写人读信,然后将回信的大致内容告知代写人。 代写冯不是最早的代写者,20世纪80年代初才加入队伍。选择代写,并不是因为他已从工厂病退,而是另有他因。 代写冯秉持着自己的原则,每写完一封信,就忘掉内容,在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。加之其价格在同行中最低,所以找他代写的人特多。 与别人不同的是,当有人往台湾寄信时,代写冯写信封前,都会与顾客商议,“同志,请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”,多数顾客不会拒绝,或者说并不在意,因为别说他画个标志,就是涂满信封,邮资也不变。 代写摊的标志是个大头菜,下面写有“大头菜·冯”。后来为提高效率,代写冯刻了枚章,上置大头菜图案,下刻文字,极易辨识。 中华人民共和国成立前,淮城有不少人在南京加入国民党,蒋介石败退台湾前,有很多淮城的国民党军官回乡将亲友带走。所以后来,淮城往台湾寄的信,往往比寄往周边的信还多。 代写冯清楚地记得,他六岁时,哥哥十岁,身为国民党军官的舅舅回乡省亲,在冯家小酌,自己和哥哥在院里玩耍,哥俩路过堂屋时,舅舅立即召唤哥哥。谁也没想到,饭毕,哥哥即被带走。从此,一条海峡分隔开哥俩。 20世纪八九十年代,两岸掀起寻亲潮。由于老家所处的街巷已被更名数次,即便哥哥记得旧址,信也会被打回。而哥哥的地址,代写冯更是一无所知。 令哥俩终生难忘的或许只有大头菜,因为他们小时候,家里有个腌制老卤大头菜的作坊。当年,站在巷口,就能闻到大头菜那极为特殊的香气。 那些年,因为贫困,大头菜被广泛食用。虽然条件艰苦,但淮城人一直乐观,他们尝试着“细做”大头菜,且将腌制大头菜的卤留下来,像传家宝一样传下去,到了第二代甚至第三代,卤仍在缸里。用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。 旧时岁月,老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味,还给困窘的生活提了鲜。后来,生活水平提高了,但老卤大头菜并没消失,它成了淮城人的情结。再后来,它在外地也红火起来。淮城有民谚:“大头菜不是菜,出门人往外带。”淮剧《补缸调》更为直白:“河北闻名大头菜,招来宁沪大客商。肩挑车运到码头,货到南边用船装。远销南京和上海,还有扬州和镇江。河北地方腌切户,家家都有腌菜缸。” 《补缸调》里的河北,即河下古镇北边的河北村。代写冯家正住在河北村,当年,哥俩餐餐都离不开自家的大头菜。 代写冯干了十多年,代写的寄往台湾的信有数百封。一个冬日,梁二拿来台湾亲戚的回信,代写冯照例读给梁二听,除了梁家的信,还有张宣纸,几列隽秀的毛笔字,上书——近日,几位淮城友人相聚,席间,谈及家乡的大头菜,梁君便拿出一封来自家乡的信,信封背面钤着大头菜的印。梁君说淮城有个代写摊,所代写的来台的信皆有此印。“大头菜·冯”,代写摊莫非恰是吾弟所设吧,今借梁君的信,附上通联。含泪盼复。 代写冯热泪盈眶,他做梦也没想到,这个笨方法竟能找到哥哥。代写冯替梁二写完信,即给哥哥写信,一口气写了十多页。自此,哥俩频繁通信。 20世纪90年代末,哥哥回乡,五十年了,哥俩终于重聚家乡。代写冯做了很多家乡菜,还特意放了碟老卤大头菜。令代写冯意想不到的是,哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。这是当年离淮时,母亲塞给他的。 哥俩夹起大头菜,老泪纵横。 (选自《小小说月刊》,有删改) 问题1 下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是(　　) A.小说虽然没有复杂而曲折生动的故事情节,但叙写了一个令人感慨的故事,既表现了代写冯对哥哥的兄弟情深,也反映了一个时代的悲剧。 B.“大头菜”本是一种平常的农家蔬菜,在小说中却有着不一般的意义,它成了代写冯寻找哥哥的信物,也是故乡的代表,更是亲情的象征。 C.“由于老家所处的街巷已被更名数次”,交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·冯”的一个重要原因,也从侧面表现了国家的面貌日新月异。 D.代写冯的哥哥从友人家信中信封背面盖着大头菜的印而推想代写摊可能是自己的弟弟所设,兄弟得以信息相通,真是“精诚所至,金石为开”。 答案 C 解析 “从侧面表现了国家的面貌日新月异”分析不准确,文中无此意。 问题2 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(　　) A.小说开篇交代了代写行当的出摊位置、用具、代写内容等,既向读者介绍了这一传统行当,又为引出小说主人公代写冯作了铺垫。 B.小说插叙了淮城国民党军官在蒋介石败退台湾前带走亲友的情节,说明了故事发生的历史背景,也解释了代写冯选择代写的原因。 C.小说引用有关大头菜的谚语和淮剧内容,说明大头菜是淮城人家家户户生活的必备之物,语言通俗直白,具有浓郁的民俗风情和地方色彩。 D.“哥俩夹起大头菜,老泪纵横”,小说通过人物外貌细节的描写,再现了在历经近半个世纪的沧桑后,兄弟俩终于得以团聚的感人场面。 答案 D 解析 “外貌细节的描写”分析不全面,“老泪纵横”是外貌细节,但“夹起大头菜”属于动作细节。 【考题对接】 一、对点精练一：文本细节内容解读→弋舟《核桃树下金银花》→内容理解类选择题 阅读下面的作品，完成下面小题。 核桃树下金银花 弋舟 迄今为止，我没跟谁说过我曾在十七岁时干过一个下午的快递员。 那年我十七岁出头，差不多算是从张桓（初中毕业后就去送快递的同学）那小子手里抢了一匹铁马，一路风驰电掣而去。本来也没什么目标，非要说有的话，我心里最初的方向纯然只是“透口气儿”之类的情绪而已。临近高考，你能明白我干嘛会想这么干。 结果是电动三轮车上载着的包裹驱策我将纯然的心理地标换成了玉林街。没错，那儿正是这件包裹需要派送的地址。我想，这并不难找。 然而，我迷失在四月的时光里了。玉林街就是一座不折不扣的迷宫啊。不过我才不在乎呢，不在乎被绕晕，不在乎妇女、闲汉、剃头匠次第在我眼前打转，不在乎骑着赤兔马却走了麦城。作为一个失败的胖子，我从来不在乎铩羽而归。 几圈之后，我看到一家杂货店门口蹲着个跟我一样胖的女孩，她穿了件阔大的老头衫，却长发披肩。 “我找民航成都飞机工程公司，嗯，职工宿舍。” “找去呗。” 她一出声，我就知道我遇见了一个同伙。她的那种腔调，冷漠、无理，有点儿幸灾乐祸和缺心眼儿，诚然就是一个失败者的腔调。“胖子，这里压根就不可能有飞机场。全是楼，全是楼啊。” 她盯着我身后的三轮车。我善意地错开一点儿，以便让她看得分明。我常常自诩为是一堵墙。你要知道，仗着一副庞然的身板儿，我可没少跟世界作对。怎么说呢，嗯，金风玉露，对她我却有股惺惺相惜的爱惜。 我示意她过来，瞅瞅车顶上的那只包裹。她倒是大方，凑过来看。“玉林街，民航成都飞机工程公司，嗯，职工宿舍。” “玉林街。”她重复一遍，“你完了，胖子。” “难道这儿不是玉林街吗？” 我错开一步，看她身后的门牌号。没错啊，玉林十巷七号。旋即，我便知道我是真的完了。以“玉林”之名，至少有十巷之多，而这个包裹的单子上只大而化之地写着“玉林街”。 她当然是笑起来了。一般情况下，只要有人冲着我笑，甚至我自己对着镜子冲自己笑，我都是不惮以恶意来揣测的，但此刻我不觉得她带有讥讽。 果不其然，她拍打着我的肩膀，说道：“没事儿，就一起找找呗。” 推着电动三轮车走了大约十分钟后，她指着排污沟边浓荫蔽日的树木说：“核桃树开花了味。” 顺着她的胖指头瞧，我有生以来第一次认识了一种树。这树，大约有二十多米高，树皮灰白，纵向排列着浅纹，花苞完全颠覆我对花朵固有的认知，只在顶部有那么一点儿花的意思。 “我家地里种了好多核桃树。”她说。 我不觉得她这是在卖弄，因为很久以来，人们卖弄着的，早已经是种摇钱树之类的把戏了。可我还是感到了羡慕，除了种核桃树这事，还有她大大方方说出此事的从容和磊落。我想我是做不到的，我也是个只配跟人吹嘘栽种了摇钱树的家伙。 “真不错。”我赞叹道。 她话头一转说：“还有金银花，我妈在核桃树下还种满了金银花。” 我一时有些转不过弯儿，仰着的脑壳不由自主地埋下来，好像生怕一不小心践踏了那核桃树下的金银花。没错，我出现幻觉了，感觉不是行进在玉林街的某一巷里，而是徜徉在一派田园风光中。 “知道啥是金银花不？” “不知道，”我说，“噢不，我知道，冲凉茶的咯。” 我不想在她面前暴露我的无知，不是好强，竟只是温柔地不再与世界拧巴的心情。她和我对视了一眼，我们的眼神胖胖地对撞了一下。 “它还叫忍冬花。”她说，“因为开出来的花先是银白色的，再变成金黄色，才被叫成了金银花。” 她停了话头，发出一声缥缈的叹息，“马上五月了，田里的金银花就要采摘了。”说完这话，她便离我而去，仿佛直接去往田野里摘金银花去了。 只要想象一下当你从某个动人的、关键还是与某个人共享着的蓝图里突然被遗弃，你就会明白我当时的滋味。我当然是回不过神儿，何况我还推着辆电动三轮车，于是只能傻在那儿不动。这个胖子方才还因为有了另一个胖子的加盟而变得怀有了温情和善意，变得不再觉得自己纯然就是一个失败的胖子，变得鄙视自己的摇钱树思想，变得对植物学发生了轻微的兴趣，变得萌生了一丝去见识田园风光那种自己经验之外景致的愿望——变得就像他自己的一身肥肉那样柔软。 当年，在四月的玉林街上，你可曾看到过一个被雷懵的、茫然无措的失败的胖子？那天我骑着一辆抢来的电动三轮车，拼命地找，拼命地找。我找的既是玉林街民航成都飞机工程公司职工宿舍，也不是玉林街民航成都飞机工程公司职工宿舍。 我找到了，它在玉林六巷一号。我完全相信，今天你若是按图索骥，依然会在此看到民航成都飞机工程公司职工宿舍——今天看一定显得寒酸，因为当年此地就不是什么堂皇的所在，然而最初入住的扎根者，肯定也壮志凌云，对未来抱有无端的信心与可被理解的妄想。 那天黄昏，我将上帝的三无包裹准确地投放在了它应当抵达的终点。那是迄今为止我所做过的唯一一件有头有脸的事儿。 知道吗？我看到了硕果累累的核桃树，我看到了一望无尽的金银花。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我”抢走同学的电动三轮车开始只是为了“透口气儿”，但最终却去派送车上的包裹，透露出“我”真实内心中潜藏的责任意识。 B．“我”即使迷路也毫不在乎，并仗着胖身板儿时时与世界作对，这些表现出十七岁少年一种“无所谓”又“无所畏”的复杂心态。 C．“我”与胖女孩的偶然相逢，有一种臭味相投的滑稽，有一种同病相怜的酸楚，也有一种惺惺相惜的爱怜，其中情感复杂而又深沉。 D．胖女孩带着“我”去寻找包裹上的地址又离“我”而去，是为了报复“我”问路时的不礼貌，但确实反映出她对故乡的深深思念。 二、对点精练二：内容与艺术综合赏析→宗璞《东藏记（节选）》→综合赏析类选择题 阅读下面的文字，完成各题。 东藏记（节选） 宗璞 昆明的天，非常非常的蓝。 这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！ 一九三八年九月二十八日日寇飞机首次袭击昆明，玷污了纯净的蓝天和瑰丽的白云。空袭威胁着昆明。跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。有一阵空袭格外频繁，人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家。有一阵空袭稍稀，人们醒来后最先想到的还是今天会不会有警报。如果有几天没有，人们会在菜市上说点废话：“……”“几架？”“十多架。”“我听说二十多架！”说完这些无可追究的话，哈哈一笑走散。 日本空军大概在养精蓄锐。让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说。梁明时讲到第一位对数论做出巨大贡献的欧洲人费马。“现在说到无限下推法：形如4n+1的一个质数可能而且只能以一种方式表达为两个平方数之和……”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知矣，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。 紧急警报响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同时停止了，示意学生隐蔽。 “升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，正勇敢地升空迎战。下面高射炮也开始射击，但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。只见新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。 “卣辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器----光谱议和墙式电流器，他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留着看书思考问题，倒是清静。光谱仪的核心是光栅，体积不大，可以拆下带走，但卣辰觉得带出去不安全，总之是不如守着。 他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，那是1938年春剑桥大学出版的。四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛然意识到敌机来了。 窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门外。敌机飞得很低，似乎对准了他，机舱中的人清晰可见。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道了。 庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴！ “发现两个人！恐怕已经死了！”救火的人跑过来报告。很快有学生认出，两位死者是化学系学生，参加步行团由长沙到昆明的。他们像千百万青年一样，有热血，有头脑，有抱负，原是要为国为民做出一番事业的，可怜刹那间便做了异地望乡之鬼！ 火场上飘过来白烟，似要遮住一切。孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，一任浓烟缠绕。 只有那蓝天依旧，蓝得宁静，蓝得光亮。它没有留下一点敌机破坏的痕迹，它这样宽阔，这样深邃，连妖魔鬼怪也都能融成美丽的蓝。 （选文有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 ( ) A．有警报时，大学的师生提着马扎，到城外继续上课；没有警报时，市民在菜市上说点“废话”，说明民众信任抗敌空军的实力。 B．庄卣辰不愿意参加跑警报，总是留在实验室看书思考问题，认为跑出去实在浪费时间，因为他喜欢清静，乱世中依然坚持学术研究。 C．小说以明仑大学师生的学习和生活为背景，用写实的手法，再现了孟樾、梁明时、庄卣辰等中国知识分子的人格操守和情感世界。 D．两个学生在空袭中不幸遇难，“做了异地望乡之鬼”，故事曲折离奇，情节跌宕起伏，写出了炮火硝烟中的冷酷与残忍。 三、对点精练三：文本情节与技法辨析→吴组缃《一千八百担（节选）》→内容技法辨析类选择题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一千八百担（节选） 吴组缃 外面远远传来一阵零乱的破锣鼓声，夹杂着小孩子的嚷嚷，像戏台上出将官的那般空气。时候已经快下午三点。在西厅里榻上躺着默默想心事的子寿，那位商会会长，这时忽然沉着脸，走到正堂里来，大声嚷着说： “柏堂兄，今天这个会你是存心不打算开了？” 柏堂望望子寿那张想寻是非的脸，苦笑了，说： “老弟，你这话是个什么意思？我怎么有意不打算开？是在等月斋老叔——” “宋月斋死了呢？我们姓宋的不活啦？——诸位，我们是受人家的欺！我要打倒把持公堂侵吞义庄的白蚂蚁！我……” 大家对这突如其来的事莫名其妙，吃一惊，都瞠眼望着他。柏堂堆了满脸的苦笑。 “你这个笑面虎就是白蚂蚁！你和宋月斋勾串好了侵吞义庄！今天这个会，不是大家催迫你，你是不会召集的；现在你借口等人，你就是延宕着想不开这个会！一千八百担好让你两个盘剥上腰包！” “老弟官，犯不着！你不过是生意失败了，债务要发作，想拿义庄的稻去维持！你纵然是狗急跳墙，可也真不通世务。这一千八百担，有多少正用？怎么挨到你来沾？打开天窗说亮话，那个野梦你不必做。” 商会会长像一只疯了的野狗，跳过去就要抓住那位一脸干笑的义庄管事。大家拉开了，说：“这是祠堂里，不能这么撒泼！都是一家人，有话好说。现在就派人去请月斋老来。也不必等了，就开会！就开会！” “本本广！本本广！本本则本则本本广！本本——本本——广！” 那阵零乱无节的破锣鼓声和着小孩子的呐喊，这时近在外面的广场上了。大家都探头向中门那边望出去：被派了去请月斋老的景元，那位脸上有伤痕的失业店伙，忽然由门外跑进来，气急败坏的样子，挺直了眼睛，梗着两根指头粗细的青筋，嚷： “抢抢抢抢抢粮粮的！客客客客民佃佃佃户望望望望这这边来，带带带带了家家家伙的！抢抢抢粮的——抢粮的！” 大家怔住了，每个人脸上都似乎立刻少去了一件要紧东西，只显着两只大眼和一张洞似的嘴。那门外的草场上，正有一大群赤膊人，嘈嘈杂杂向祠堂这边涌过来。破锣鼓打得更零乱，一些穷孩子喊着，跳着，打着口哨，像鬼叫。 “双喜！双喜！关大门！关大门！”是柏堂嚷。 双喜沉着那双晦气眼，像刚刚从瞌睡里忽然被人一巴掌打醒来似的，由下堂耳门奔出来，没头没脑地一阵乱窜，像个掐去了头的苍蝇那样子。 中门太大太笨重了，双喜刚刚斜着肩膊推着一片打算关，那一大群赤膊汉子已经浩浩荡荡到了门口了。每人都是一身干巴的肉，两条黑瘦的臂膊。有的脸上用烟煤石灰涂成各种的鬼脸子；有的把筒箩畚箕什么的戴在头上，学着“目莲戏”中小鬼那么一晃一闪地蹲跳着。混乱的嚷喊，锣鼓和尖锐的口哨声，直像铁锤子，不住望人耳里敲。 其中走出一个满腮蓬松胡子的黑汉子，把手向后面摇摆一阵，走到祠堂里面，喘着气嚷： “我们是借粮！我们是借粮！我们找柏先生，宋柏堂！” 祠堂里面的宋家子孙都像一群碰见野猫的鸡，有的向东西官厅里躲，有的正望门口人堆里窜。柏堂拖住四区区长绍轩，口唇只是抖。 “这个事，你负责！你负责！” 外面那群汉子早潮水似的望门里涌过来，直向后堂仓房那边窜。箩筐，简箕，木桶，满堂乱舞。锣鼓和嚷喊声放大了数十倍，连那一根根的大石柱都在震跳着。其中一群打锣打鼓或嚷着，打着唿哨的空手黑汉子，涌到柏堂和区长绍轩跟前。 “抓住他！宋柏堂！宋柏堂！——不要怕：脑袋砍掉也只碗口大的一个疤！” 那群空手汉子拥上去，拖住了义庄管事和区长；义庄管事和区长直着喉咙叱嚷，乱跳乱挣扎。大家抬的抬，拉的拉，拖的拖；锣鼓，呐喊，口哨直拥送着出了祠堂的门。 义庄管事和区长像两只敬神的祭猪，被那群汉子扛着拖着到龙王台下来。龙王台上那只瓦缸不知几时已被人推下地，把原先蹲在下面的西风癞痢打翻在泥泞瓦砾中。那张苦笑脸子已经粉碎了。 祠堂门口进进出出乱窜着人：挑着，扛着，驮着满满家伙稻谷的，口里“杭则！”“哎呀！”“咳则！”“杭呀！”地应答着；拿着空家伙的，口里打着嗯哨，旋风似的望里面卷。豆腐店老板步青老和那位口吃的景元，不知几时也回家拿了箩筐家伙，正在人堆里挤挨着；松龄少爷刚从门里窜出来，硬着颈项跑，像一只被狗子追赶的鹅！ 双喜伏在门口的台阶上，呜呜咽咽哭着：“太祖爷爷呀！……”两只大石狮向着他打哈哈，像打得气也喘不过来的样子。 1933年11月10日 文本二： 在现代文学以来的宗族叙事历程中考察，三十年代“社会科学理论”与文学叙事之间的深层联系由此凸显。二十世纪二十年代乡土小说作家们主要凭依启蒙思想，对于宗族制的否定多是一种定性式的宣判，现在则可以“社会科学理论”为支撑进行“客观”分析。随着域外思潮逐步深入地引进，尤其是左翼思想团体对于马克思主义社会科学理论的大力推广，这一时期文学创作所受影响愈见显著。“历史的趋势”是，登上历史舞台的应该是、将会是聚集在祠堂外的人群。在《一千八百担》中，这一群佃户的面貌还是模糊不清的，他们策划的“革命”行动还是小说中的一条暗线。但是随着叙事的发展，他们必将走向舞台中央。 在两者的场景对比中更可以生动感知时代思潮与文学叙事的内在联系。二十世纪二十年代乡土文学所呈现的宗族组织形态完整，强悍而有力，“玉湖庄”“浏村”都富有凝聚力和号召力，村民们同仇敌忾；而在以《一千八百担》《在祠堂上》《脊背与奶子》等为代表的二十世纪三十年代宗族叙事作品中，这里的宗族组织已现破败倾覆之势，族人之间明争暗斗，离心离德，家族道义沦丧殆尽。 （摘编自袁红涛《“宗族史”与“社会史”的衔接：论<一千八百担〉的叙事意识》） 1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说的人物众多繁杂，但情节始终围绕祠堂里的一千八百担粮食展开，仍然给读者一种层次清晰的感觉。 B．小说善于运用语言的暗示来展开情节，如“那位脸上有伤痕的失业店伙……青筋”一句含蓄地写出了佃户们的鲁莽举动。 C．小说多次写到义庄管事宋柏堂的“笑”，既使得小说情节形成前后照应，也展现出宋柏堂虚伪、圆滑的一面。 D．“连那一根根的大石柱都在震跳着”运用了夸张的修辞手法，既渲染了锣鼓和嚷喊声的喧闹，也写出了佃户们的声势浩大。 2．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A．文本开篇的“外面远远传来一阵零乱的破锣鼓声”一句渲染了故事发生的紧张气氛，也与后文的锣鼓声相照应。 B．“只显着两只大眼和一张洞似的嘴”一句运用外貌描写和比喻的修辞手法，形象地表现出宋柏堂等人遇到佃户抢粮时的恐惧。 C．二十世纪二十年代乡土小说作家们的文学创作彻底否定了宗族制的存在，三十年代乡土小说作家们则着墨于祠堂外的人群。 D．二十世纪三十年代宗族叙事作品里的宗族组织没有二十年代乡土文学所呈现的宗族组织形态完整的特点，《一千八百担》中宋氏祠堂的状况就很明显地证明了这一点。 【考题对接答案】 一、对点精练一：文本细节内容解读→弋舟《核桃树下金银花》→内容理解类选择题【答案】 1．D【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“为了报复‘我’问路时的不礼貌”错，“她停了话头，发出一声缥缈的叹息，‘马上五月了，田里的金银花就要采摘了。’说完这话，她便离我而去，仿佛直接去往田野里摘金银花去了”作者笔下胖女孩善良美好，她可能是因对金银花的回忆触动了乡愁，才离我而去，没有报复“我”。 故选D。 【全景式导读】 1. 文本定位 (1) 本文是弋舟短篇小说《核桃树下金银花》节选，属于当代都市成长题材小说。以十七岁高考前夕少年的一次短暂送快递经历为叙事载体，截取青春里一段萍水相逢的偶遇片段，不是完整的长篇故事，侧重捕捉瞬间的心灵触动，属于 “片段式成长小说”。 (2) 叙事场景设置在成都玉林街的市井街巷，将城市迷宫般的街巷与少年内心的迷茫相互映照，在日常琐碎的市井空间中挖掘少年人的精神困境与精神救赎，以小场景承载抽象的青春情绪。 2. 行文脉络 (1) 开端：临近高考的 “我” 内心压抑，抢下同学的电动三轮车，本意只想出门透口气，却被动承担起派送包裹的任务，独自进入如同迷宫的玉林街寻找收件地址。 (2) 发展：“我” 在迷路途中偶遇同样肥胖的陌生女孩，二人惺惺相惜，女孩主动陪 “我” 一起寻找地址；途中女孩谈起家乡的核桃树与核桃树下的金银花，向 “我” 讲述忍冬花的特点，唤起田园想象。 (3) 高潮：女孩说起五月采摘金银花，一声叹息后骤然离开，留下 “我” 独自茫然伫立。短暂相遇构建的美好田园幻象瞬间消散，“我” 陷入巨大的失落，内心发生巨大震动。 (4) 结局：“我” 独自继续寻找，最终成功找到职工宿舍，将包裹送达。这次经历成为少年记忆里独特的印记，结尾虚实交织，在想象中看见核桃树与无边的金银花，完成内心的精神收获。 3. 主旨 (1) 书写高考重压之下十七岁少年的精神困境：少年自认是 “失败的胖子”，内心自卑压抑，习惯以对抗姿态面对世界，被升学压力裹挟，内心渴望逃离压抑的现实。 (2) 通过少年与胖女孩短暂的萍水相逢，表达人与人之间无需多言的共情与惺惺相惜。两个同样带有挫败感的少年，短暂相遇，彼此温柔相待，让 “我” 暂时放下与世界的对抗，体会柔软的善意。 (3) 核桃树、金银花（忍冬）是精神意象，代表远离城市焦虑的田园理想、质朴纯粹的美好。现实城市街巷是压抑的现实，金银花的田园图景是精神的彼岸，小说写现实与理想的落差，也写短暂美好记忆对人的长久治愈。 (4) 诠释青春成长的内涵：成长未必是宏大的蜕变，一次偶然的小事，一场短暂的相逢，就足以松动少年坚硬的外壳，带来心灵觉醒，让少年获得微小却珍贵的自我确认。 4. 高中教材关联 (1) 叙事视角层面：同教材《祝福》《林教头风雪山神庙》第一人称叙事对比，体会第一人称便于心理刻画、增强亲历真实感，但不等同于拉近读者距离的特点；区分第一人称、第二人称叙事效果差异。 (2) 意象阅读层面：对标《荷花淀》《边城》，学习自然物象作为象征载体，景物不只作为环境，承载人物情感、精神理想的阅读方法；掌握虚实结合的艺术手法赏析思路。 (3) 成长主题层面：关联《哦，香雪》，都是写青年少年在一次短暂外出、一次偶遇中完成精神触动，在平凡小事中挖掘青春的迷茫、渴望与人性温情，属于 “小人物小事件，承载大精神” 的小说类型。 (4) 语言风格层面：与《装在套子里的人》对照，体会亦庄亦谐，口语与书面语融合，幽默语言之下暗藏人物内心悲凉的文学表达特点。 二、对点精练二：内容与艺术综合赏析→宗璞《东藏记（节选）》→综合赏析类选择题【答案】 1．C【解析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。 A项，“民众信任抗敌空军的实力”错。人们在谈论时带着调侃的口吻，他们是不相信抗敌的实力，而非“信任抗敌空军的实力”。 B项，“因为他喜欢清静，乱世中依然坚持学术研究”错。“不愿意参加跑警报”的主要原因是不放心光谱仪和墙式电流器。 D项，“故事曲折离奇，情节跌宕起伏”错。通过阅读原文可以分析出，小说情节叙述自然，并没有跌宕起伏之感。 故选C。 三、对点精练三：文本情节与技法辨析→吴组缃《一千八百担（节选）》→内容技法辨析类选择题【答案】 1．B【解析】本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。 B.“语言的暗示”“含蓄”错，“气急败坏的样子”“挺直了眼睛，梗着两根指头粗细的青筋”这里运用了外貌描写，正面直接表现景元的紧张、慌乱。 故选B。 2．C【解析】本题考查学生对文本内容的分析能力。 C.“彻底否定了宗族制的存在”错，依据文本二“对于宗族制的否定多是一种定性式的宣判”可知选项说法绝对化。 故选C。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $