第四单元知识点解析-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026-2027学年五上第四单元知识点 一、第四单元阅读要素：结合资料，深入体会文章表达的思想感情 考点1：结合资料，体会思想感情 常见问法：结合相关资料，说说××（文章/古诗/画线句子等）主要表达了作者怎样的思想情感。 答题思路： 结合资料可知……（简述资料中的关键信息），文章/诗句中写到……（概括内容细节/引用原文等），表达了/从中可以体会到……（怀念、热爱、批判、愤怒等情感）。 常见资料类型： ①背景资料（时代背景、写作背景、历史事件、作者经历等）； ②注释（字词解释、典故来源、特殊称谓说明等）、相似文本、名人专家评论、时事人物类资料等。 考点2：品析重点句子 常见问法： 1.联系上下文，写写你对“……”这句话的理解。 2.查找资料，谈谈你对文中画线句子的理解。 答题思路： 1.理解句子含义。（联系上下文或查找相关资料理解） 2.分析句子在文中的作用。(使文章意味深长，令人回味无穷/点明文章主旨等) 3.体会情感。（赞美、热爱、惋惜、痛恨等） 考点3：赏析对比手法的好处 常见问法： 1.文章将……和……进行对比，有什么作用？ 2.课文题目是A，作者为什么用那么多笔墨写B? 答题思路： 1.判断手法。（对比，把xx和xx进行对比） 2.赏析句子。（突出了xx事物的特征，抒发了作者……的思想感情） 二、课文核心知识点 古诗三首 《示儿》 1. 诗歌体裁：七言绝句（绝笔诗） 2. 作者资料：陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。一生心系收复中原，诗作多抒发爱国之志。《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱诗。 3. 重点字词 元：同“原”，本来。 但：只。 九州：古代中国分为九州，这里代指全国。 同：统一。 王师：指南宋朝廷的军队。 北定：向北平定，收复北方失地。 乃翁：你们的父亲，指陆游自己。乃：你的，你们的。 4. 译文：我本来就知道人死后世间万事皆空，只是悲痛没能亲眼看到祖国统一。等到朝廷军队收复北方国土的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事告诉我。 5. 诗歌手法：直抒胸臆。语言质朴，没有华丽辞藻，直接抒发内心的遗憾与期盼。 6. 情感/主题：写出诗人临终最大的遗憾是国土未复，表达至死不渝、渴望国家统一的深沉爱国之情。 《题临安邸》 1. 诗歌体裁：七言绝句（讽喻诗） 2. 作者资料：林升，南宋诗人。南宋朝廷偏安江南，定都临安（今杭州），权贵不思收复失地，整日寻欢作乐，诗人在旅店墙壁题写此诗。邸：旅店。 3. 重点字词 题：题写。邸：旅店。 休：停止，罢休。 熏：吹拂，这里指暖风熏染。 游人：不是普通游客，指寻欢作乐的南宋权贵。 直：简直。 汴州：北宋都城，今河南开封，已被金兵占领。 4. 译文：青山连绵不绝，楼阁一层叠一层，西湖边上的歌舞什么时候才能停止？暖洋洋的春风把权贵们熏得昏昏沉沉，他们简直把临时避难的杭州，当成了故都汴州。 5. 诗歌手法：反问、讽刺，以乐景写哀情。表面描写西湖繁华美景，实则暗藏批判。 6. 情感/主题：讽刺南宋权贵苟且偷安、沉迷享乐，忘记国破家亡的耻辱，抒发诗人对国家命运的担忧与愤慨。 《己亥杂诗》 1. 诗歌体裁：七言绝句（咏怀诗） 2. 作者资料：龚自珍，清代思想家、文学家。己亥：清道光十九年，诗人辞官归乡途中写下这组杂诗。当时社会沉闷腐朽，人才被压制。 3. 重点字词 生气：蓬勃的朝气，国家的生机活力。 恃：依靠。 万马齐喑：所有的马都沉默不语，比喻社会政局毫无生气。喑：沉默。 究：终究、毕竟。 抖擞：振作精神。 不拘一格：不局限于一种固定的规格、模式。 降：降下，这里指选拔、任用。 4. 译文：国家想要焕发生机，必须依靠疾风惊雷一样的变革；朝野上下死气沉沉，终究是一件可悲的事。我奉劝上天重新振作精神，不要拘泥于旧有的规矩，降下更多治国的贤才。 5. 诗歌手法：比喻。“风雷”比喻社会变革；“万马齐喑”比喻压抑沉闷的社会局面。 6. 情感/主题：诗人期盼社会变革，打破腐朽的旧制度，渴望涌现大批人才振兴国家，表达忧国忧民的情怀。 《少年中国说（节选）》梁启超 1. 作者：梁启超，近代思想家、文学家。写于清末，当时国家衰败，作者把强国希望寄托在中国少年身上。 2. 中心：少年的精神面貌决定国家前途，赞美少年中国，激励中国少年奋发图强，承担振兴国家的责任。 3. 写作特色：大量运用比喻、排比、对偶，句式短促有力，气势磅礴，充满感染力。 4. 重点句理解：“少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”层层递进，点明少年与国家命运紧密相连。 《圆明园的毁灭》 1. 主要内容：先描写圆明园昔日的辉煌（宏伟建筑、珍贵文物），再写英法联军侵入北京，大肆掠夺、焚毁圆明园。 2. 写作特色：反衬。用昔日辉煌反衬毁灭的惨痛，突出损失巨大。 3. 中心思想：表达作者对圆明园毁灭的痛惜，对侵略者野蛮强盗行径的憎恨，警示国人勿忘国耻。 《梅兰芳蓄须》 1. 主要内容：梅兰芳是著名京剧表演艺术家。抗日战争时期，为拒绝给日本人登台演出，他蓄起胡须表明志向，甚至不惜打针装病，伤害自己身体。 2. 中心：通过蓄须、拒演等典型事例，表现梅兰芳坚守民族气节、宁死不屈的爱国精神。 3. 写法：用多个具体事件塑造人物品质。 三、梳理与交流平台 1.理解责任 梳理——单元课文 《古诗三首》：收复失地 育才强国 《少年中国说》（节选）：振兴国家 富国强国 《圆明园的毁灭》：不忘国耻 振兴中华 《梅兰芳蓄须》：爱国情怀 民族气节 梳理——杰出人物 李四光：以科研助力国家资源发展 邓稼先：以科研筑牢国家国防安全 华罗庚：以学科（数学）研究赋能国家建设 袁隆平平：以科研保障国家粮食安全 屠呦呦：以医疗创新守护人类健康 焦裕禄：扎根基层、造福一方 孔繁森：推动边疆发展和民族团结 严俊昌、严宏昌：勇闯农村改革、首创包干到户 交流：文中的责任+人物事迹+我的新认识 示例：学了本单元《少年中国说》（节选），我知道“责任”是少年要扛起强国的使命；了解袁隆平爷爷研究杂交水稻，解决全国甚至世界的粮食问题的故事后，我发现“责任”不分年龄，都可以用自己的专业为民造福；再看焦裕禄书记，他扎根兰考治沙治贫，这让我明白：“责任”不分岗位，不管在什么地方、做什么事，都要尽全力为他人、为国家做好该做的事。 1.查找资料 梳理： 为何查：帮助理解（解惑）、了解更多（延伸）、需要验证疑问（释疑） 查什么：作者的生活资料、事件的历史背景、相关的人物故事 怎么查：图书（权威）、报纸（官方）、网络（正规） 交流：资料对阅读的帮助 2．查找资料 1．理解课文难点 2．加深情感体会 3．掌握阅读技巧 示例：查找资料时我发现，选择正规来源的信息更靠谱，而且要筛选与课文关联密切的内容，这样才能真正帮到阅读。 四、词语意思的异同 核心考点：词语意思相近，但感情色彩不同。褒义词含赞赏、嘉许、喜爱的情感，用来赞美肯定；贬义词含贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感，用来批评否定。 成语 相同点 不同之处 举世闻名 都表示很有名气 好的名声，褒义词 臭名远扬 偏重坏名声传播得很远。贬义词 兴高采烈 都表示高兴 强调兴奋、欢乐的样子。褒义词 得意忘形 强调人高兴得失去常态。贬义词 足智多谋 都表示计谋多 形容采用正当谋略的人。褒义词 诡计多端 形容打歪主意的人，贬义词 呕心沥血 都表示费心思 费尽全部心血做事。多用于事业、教育等正面事情。褒义词 处心积虑 费尽心机地谋划坏事。贬义词 五、书写提示：古诗书写 1. 横向书写：从左往右书写，逐行排列，标点符号在字的右边，落款在右下角。 2. 纵向书写：传统古诗书写格式，从上往下、从右往左写，逐列排开，标点符号在字的下 边，落款在左下角。 六、日积月累：与国家兴衰有关的成语 1.表现太平盛世的景象： （1）太平盛世：安定、兴盛的时代。 （2）国泰民安：国家太平，百姓生活安定。 （3）丰衣足食：衣食充足，形容生活富裕。 （4）安居乐业：安定地居住，愉快地劳作。 （5）政通人和：政令畅通，百姓和睦，社会安定。 （6）人寿年丰：人健康长寿，年成丰收。 （7）夜不闭户：夜里睡觉不用关门，形容社会风气良好。 （8）路不拾遗：路上掉落的东西没人私自捡走，形容民风淳朴。 2.表现国破家亡的境况 （1）多事之秋：事变、战乱接连发生的动荡年代。 （2）兵荒马乱：战争带来社会动荡不安。 （3）流离失所：四处流浪，没有固定居所。 （4）生灵涂炭：百姓陷入泥沼、烈火之中，形容人民遭遇深重灾难。 （5）家破人亡：家庭破败，亲人离散死亡。 （6）哀鸿遍野：到处都是流离失所、受苦受难的灾民。 （7）民不聊生：百姓没有办法维持生活。 （8）内忧外患：国内有动乱，国外有侵略威胁。 七、习作：二十年后的家乡 1. 习作类型：想象作文 2.习作要求： （1）想象要有趣，富有创造性，可以从环境、生活、工作等角度展开想象。 （2）列一个习作提供。 （3）分段叙述，把重点部分写具体。 3. 写作要点： （1）大胆合理想象：想象二十年后家乡环境（绿树成荫、街道宽阔整洁、自动清洁……）、交通（悬浮车道、飞行汽车、飞碟……）、建筑（水中花园、虚拟住房、自动收缩式建筑……）、饮食（治病蔬菜、无土培养粮食、减肥强壮果……）、校园、科技……的变化，想象不能脱离现实基础。 （2）写作顺序： ①现实、未来交替式：聚焦现实生活的不足之处→穿越→回到现实 ②直接未来式：描述未来情景→选一件典型事件写出未来生活的变化。 （3） 抓住细节描写，写出画面感，融入对家乡的热爱与美好期盼。 1 学科网（北京）股份有限公司 $