6.4我们的低碳行动第二课时导学案-2026-2027学年九年级化学北京版上册

《我们的低碳行动》导学案 北京版·初中化学·九年级上册·第六章 开展低碳行动·第四节 第二课时 一、四维核心素养 通过本课时学习，学生能从化学视角认识低碳行动与含碳物质转化、能源利用之间的联系，形成物质循环与能量转化的化学观念；能分析生活中碳排放的来源，推理低碳措施的作用机制，发展逻辑推理与模型认知的科学思维；能通过调查、讨论等方式探究校园或家庭中的低碳问题，提升科学探究能力；能树立节能环保意识，自觉践行低碳生活，增强社会责任感。 二、教学重难点 重点：认识日常生活中低碳行为的具体做法，理解节约用电、绿色出行、垃圾分类等措施与减少碳排放之间的关系。难点：将低碳理念转化为可持续的日常行动，并能分析不同低碳措施对减少碳排放的实际作用与局限。 三、课前预习案 （一）选择题 1．下列做法中，符合低碳生活理念的是（ ） A．经常使用一次性木筷 B．人走灯不灭 C．短途出行步行或骑自行车 D．购物时大量使用塑料袋 2．下列能源利用方式中，对环境影响最小的是（ ） A．燃煤发电 B．太阳能发电 C．燃油汽车 D．焚烧垃圾发电 3．下列措施中，不能直接降低大气中二氧化碳含量的是（ ） A．植树造林 B．推广使用清洁能源 C．多使用一次性餐具 D．提倡绿色出行 4．下列关于低碳生活的说法，正确的是（ ） A．低碳生活就是完全不使用含碳物质 B．低碳生活意味着降低生活质量 C．低碳生活是指减少日常生活中能量消耗，从而降低二氧化碳排放 D．低碳生活只是政府的事，与个人无关 5．下列垃圾处理方式中，最符合环保理念的是（ ） A．全部填埋 B．分类回收、循环利用 C．全部焚烧 D．随意丢弃 （二）填空题 1．低碳生活的核心是减少________的排放，减缓全球气候变暖。 2．化石燃料主要包括煤、石油和________，它们燃烧时会释放大量二氧化碳。 3．在日常生活中，节约用电可以间接减少碳排放，因为我国电力生产中很大一部分来自________发电。 4．绿色植物通过光合作用可以吸收大气中的________，同时释放出氧气。 5．绿色出行方式主要包括步行、骑自行车、乘坐________等。 （三）判断题 1．（ ）为了方便，经常使用一次性塑料袋是一种低碳行为。 2．（ ）随手关灯、节约用电属于低碳生活方式。 3．（ ）垃圾分类回收可以节约资源、减少碳排放。 4．（ ）夏天将空调温度调得越低越环保。 5．（ ）多使用公共交通工具出行有利于减少碳排放。 四、课中探究案 探究任务一：调查与分析 1．调查你家中的用电习惯，列举三种可以减少用电的具体做法，并分别说明理由。 2．校园里存在哪些与低碳理念不符的做法？请至少举出两例，并分别提出改进建议。 3．有人认为“既然要低碳，就应该完全停止使用化石燃料”，你是否同意这种观点？请结合实际说明理由。 探究任务二：实践与设计 4．从衣、食、住、行四个方面，各举出一个符合低碳理念的具体做法，并简述其理由。 5．请你设计一条以“低碳生活”为主题的宣传标语，要求简洁、有号召力，并简要说明设计思路。 6．学校准备开展“低碳校园”创建活动，请你为班级设计一份低碳行动方案，至少包含三项具体措施。 探究任务三：深度思考 7．森林被称为“地球之肺”，请从化学角度解释植树造林为什么有助于减缓温室效应。 8．新能源汽车近年来发展迅速。请从低碳角度分析推广新能源汽车的意义，并指出目前推广中可能存在的困难。 9．有人说“低碳生活是一种生活方式的选择，也是一种化学观念的体现”。请结合本课时所学内容，谈谈你对这句话的理解。 10．阅读以下材料，回答问题： 材料：某家庭每月使用天然气做饭、用电冰箱冷藏食物、用洗衣机洗衣服、开空调调节室温。 （1）该家庭哪些活动可能产生碳排放？ （2）请你为该家庭提出至少三条节能减排的具体建议。 五、参考答案 （一）课前预习案 选择题：1．C 2．B 3．C 4．C 5．B 填空题：1．二氧化碳 2．天然气 3．燃煤（火力） 4．二氧化碳 5．公共交通工具（公交车、地铁等） 判断题：1．× 2．√ 3．√ 4．× 5．√ （二）课中探究案 1．示例：①出门时随手关闭不需要的电器；②使用节能灯泡替代普通灯泡；③合理设置空调温度，避免过度制冷或制热。理由：减少用电可以减少发电过程中的碳排放。（合理即可） 2．示例：①教室无人时灯仍亮着——做到人走灯灭；②草稿纸只用一面就丢弃——双面使用纸张，节约木材资源；③垃圾桶未分类——设置分类垃圾桶，做好垃圾回收。（合理即可） 3．不同意。理由：目前化石燃料仍是人类主要的能源来源，完全停止使用在现实中不切实际；应逐步减少使用、提高利用效率，并积极开发和推广新能源进行替代。（合理即可） 4．衣：少买不必要的衣物，优先选择天然面料；食：减少食物浪费，多选择本地当季食材；住：使用节能家电，节约用水用电；行：短途步行或骑自行车，长途优先乘坐公共交通。（合理即可） 5．示例标语：“低碳生活，从我做起，从点滴做起。”设计思路：简洁明了，突出个人参与和从小事做起的理念，易于传播和记忆。（合理即可） 6．示例：①双面使用草稿纸，节约纸张；②教室无人时及时关灯、关风扇；③在班级设置垃圾分类回收角，定期回收废纸和塑料瓶。（合理即可） 7．绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，将其转化为有机物储存起来，同时释放氧气，从而减少大气中二氧化碳的含量，有助于减缓温室效应。（合理即可） 8．意义：新能源汽车以电代油，减少燃油消耗和尾气排放，有助于降低碳排放。困难：充电基础设施尚不完善；电池生产和回收过程仍存在环境成本；部分地区电力仍主要来自燃煤发电。（合理即可） 9．示例：低碳生活不仅是一种生活习惯，更体现了对含碳物质转化、能源利用等化学知识的理解。只有理解了碳排放的来源和化学原理，才能自觉地选择和坚持低碳行为。（合理即可） 10．（1）使用天然气燃烧做饭、使用电器（电力生产可能来自燃煤）都会产生碳排放。（2）示例：①合理使用空调，避免过度制冷或制热；②及时关闭不使用的电器，减少待机能耗；③选择节能型家电；④合理规划洗衣时间，集中洗涤。（合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $