8 竹节人-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材）

第三单元 8竹节人 一、1.chǎkuT han2.蹲搏钩橡皮 雕傻 3.BCDA解析第一空，“全神贯注”指全 副精神高度集中，这个词与句中的“意兴丝毫不减” 相呼应。第二空，“威风凛凛”形容声势、气派令人 敬畏，与句中的“跟现今健美比赛中浑身疙瘩肉的 小伙子差不多”相呼应。第三空，“别出心裁”的意 思是独创一格、与众不同，与句中的“竟然”一词相 呼应。第四空，“念念有词”指人自言自语、说个不 停，与句中的“嘴里”一词相呼应。 4.动作神态入迷 二、1.C解析“别出心裁”中的“裁”表示安排取 舍。A项，“裁剪”中的“裁”表示用剪子剪布或用 刀子割纸；B项，“裁员”中的“裁”表示削减，去掉 部分；C项，“唐诗别裁”中的“裁”表示安排取舍； D项，“裁判”中的“裁”表示决定，判断。 2.C解析联系课文可知，该“屏风”不是真正的 屏风，而是把课本竖起来当作屏风，句中“屏风”一 词加引号的作用是表示特殊含义。 3.D解析课文以回忆视角写童年制作、玩竹节 人的经历，核心是表达对童年生活的怀念。A、B、 C三项均偏离主旨。 )方法归纳 不同文体如何理解文章主旨 1.记叙文：聚焦人物言行、事件发展，从人 物形象和事件结果中提炼主旨。 2,说明文：明确说明对象，梳理说明对象的 特征、功能或价值，主旨多为介绍对象特点或强 调其重要性。 3.议论文：找论点（中心观，点），论点通常是 作者对某一问题的看法和主张，论据和论证都 是为论点服务的。 4.散文：“形散神不散”，梳理文中描写的多 个事物或场景，找到贯穿其中的情感线索（如思 乡、赞美、怀念)，即为主旨。 三、拉一松一紧两 四、1.B(2分)解析B项，圈画关键词的方法， 能直接锁定选段中描写老师的动作、语言、神态等 核心信息，快速聚焦对老师的描写。A项，查找资料 是课外补充手段；C、D两项，概括段意和寻找中心句 侧重整体内容梳理，均不适合快速定位人物描写。 2.(1)沮丧(2)心满意足（每空1分）3.“我” 的怨恨和沮丧指竹节人被老师没收，不能玩了。 (2分)看到老师全神贯注、入迷地玩竹节人，感 受到老师和“我们”有共同的兴趣爱好，内心得到了 满足，所以怨恨和沮丧“化为乌有”。(2分) 五、1.③(1)绑上两根橡皮筋(2)缀上一片 皮子（每空1分）2.示例：不要用弹弓打动物、门 窗玻璃之类的，更不能伤人。(2分)（评分建议：结 合文章内容和生活实际给出注意事项，得1分；注 意事项合理，表述完整，得1分。)3.(1)强健了 “我”的身体。(2)培养了“我”的动手、创造能力。 (每空2分)4②一群人高马大的高年级同学 跳过来，“我”被迫迎战。一个高个子想击败“我”， “我”以静待动，取得胜利。“我们”知道了“斗鸠” 可以以矮胜高，不再惧怕高年级同学。（每空1分） 5.B(2分)解析面对比自己强大的高年级同 学，“我”没有害怕退缩，而是冷静应对、勇敢比拼， 最终取得胜利，体现出了“我”沉着勇敢、不畏强者 的品质。 六、1.②2.① 9宇宙生命之谜 一、1.iyùnf2.轨道斑尚未土壤 探索干燥 3.CD解析第一空，人类对火星的探索通过 航天器等进行实地或远程的勘察、测量，这是获取 数据的基础步骤，与后文的“分析”构成合理顺序。 A项“预测”和D项“推测”侧重于推理判断，B项 “猜测”较主观，均不符合此处强调的实践探索含 义。第二空，科学家根据模拟实验的结果和已有证 据，进行科学推理，以判断火星过去的环境条件。这 需要基于一定依据的理性推断，“推测”正合此意。第三单元 批改 8竹节人 +讲解 六年级(1)班正在举办“童年玩具大赏”活动，让我们一起重拾旧趣，玩转经典的老玩具。 课文基础进阶 夯实基础感受文字内涵 一、小小的竹节人，承载着童年的欢乐。阅读语段，完成练习。 上课铃声响了，几位同学还在 地玩竹节人，意兴丝毫不减。他们dūn()在座位前， 将课本竖在面前当屏风，在课桌上又bó( )将起来。你瞧这位同学的竹节人，用铁丝COu( ) 做的关节灵活得很，叉[cha cha]腿张胳膊， ,跟现今健美比赛中浑身疙瘩肉的小伙子差 不多。再看那位同学做的竹节人 ,竟然粘着一个xiang pic( )diao( )刻成的脑 袋，穿了一套带有斑，点的纸盔[huT ku门甲，模样看着有点shǎ( )气。大家的双手在抽屉里扯着 线，目不转睛，嘴里 ,战得正酣[hanhan],不知疲倦，一点儿也没注意到老师来了。 1.用“√”选出加点字正确的读音。 2.根据语段，按顺序看拼音写字词。 3.选择恰当的词语填在语段中的横线上。（填字母） A.念念有词 B.全神贯注 C.威风凛凛 D.别出心裁 4语段中画“一”的句子，是对同学们的 的描写，写出了他们玩竹节人时 的情景。 二、趣味闯关，完成练习，体会经典玩具的乐趣 1.下列词语中加点的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的一项是 A.裁剪 B.裁员 C.唐诗别裁 D.裁判 2.“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，‘屏风'颓然倒了，一切秘密暴露无遗”一句中，“屏风” 词加引号的作用是 () A.表示直接引用 B.表示特定称谓 C.表示特殊含义 D.表示强调 3.下列对《竹节人》主旨理解最准确的一项是 A.批评孩子们上课不认真听讲。 B.赞美竹节人制作工艺的精巧。 C.说明玩具对孩子成长的重要性。 D.回忆童年玩竹节人的快乐，表达对童年生活的怀念。 不同文体如何理解文章主旨详见“答案与解析”D7 三、为了教会大家玩竹节人，小语给大家介绍了竹节人的玩法，请你帮他把下面内容补充完整 竹节人玩法介绍 把鞋线嵌人课桌裂缝里，手在桌子下 单玩 搏斗 将 个竹节人 鞋线，竹节人就立在上面 放在一起，就能进行 了。将鞋线 ,竹节人就能动 场激烈的搏斗。 起来。 国学经典 32 天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。《道德经》 (上一页答案：钱学森) 第三单元 阅读能力攀升 阅读理解感悟文学之美 四、阅读课文选段，进一步感受竹节人的魅力。(8分) 竹节人（节选）》 ◎范锡林 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费 了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户 下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑧方才的那份小小的怨恨和沮丧化为鸟有。 1.阅读要素为了完成“讲一个有关老师的故事”的阅读任务，阅读时，我们可以运用( )的方法， 快速聚焦对老师的描写。(2分) A.查找资料 B.圈画关键词 C.概括段意 D.寻找中心句 阅读要素技法讲解详见P43 2.新考法思维导图阅读选段，提取关键词，梳理“我”和同桌内心的变化过程。(2分) 看别的同学 溜到办公室窗户 看到老师 重新开战 下，没看到竹节人 玩竹节人 (1) 悻悻然 (2) 3.读第⑧自然段，“我”方才的怨恨和沮丧指什么？怨恨和沮丧“化为乌有”的原因是什么？(4分) 五、阅读短文，重温童年那段无忧无虑的美好时光。(15分) 难忘的童年游戏 ◎廖奔 ①我读小学，课程不多，作业大多在学校里就做完了，于是就玩，玩各种游戏。 ②游戏有些只是身体动作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗鸠”，就是用手扳起自 己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。一般只和同龄人玩“斗鸠”，因为不同年级身高 相差太远，无法匹敌。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级同学跳了过来，吓 得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖 砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖 《《采蜜角 我国第一颗人造地球卫星最先向地球发出的信号是乐曲( 33 拔尖特训·语文（人教版）六年级上 反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此，我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级同学。 玩“斗鸠”极大地强健了我的身体。 ③有些游戏则需要自制玩具。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y 状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。然后捡些小石子或者做些胶泥丸放在 兜里，于是它们开始倒霉了—除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常 常被大人呵斥。做铁环则要找更粗壮些的长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子推 着铁环大街小巷“哗啦哗啦”地走。放学时的景象是最壮观的，一群男孩子欢快地推着铁环，于是满 大街响着“哗啦哗啦”声。 (选自《人民日报》，有删改) 阅读任务：①写弹弓制作指南，并教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给小朋友带来的益处。 ③讲一个有关玩“斗鸠”的故事。 1.阅读要素为完成阅读任务①，我会重点阅读短文第 自然段，并将下面的制作过程补充完 整。(3分) 找到粗铁丝头，用钳子拧成Y状 (1) (2) 2.新超势生活体验玩弹弓这种游戏需要注意什么？结合文章内容和生活实际说一说。(2分) 3.为完成阅读任务②，从字里行间体会，说说传统的童年游戏带给“我”的益处。(4分) (1) (2) 4.阅读要素为完成阅读任务③，我会重，点阅读短文第 自然段，并将故事的起因、经过、结果 概括出来。(4分) 起因 经过 结果 5.从“我”和高年级同学“斗鸠”这件事，可以看出“我”是一个怎样的孩子？(2分) A.胆小怕事、遇事退缩 B.沉着勇敢、不畏强者 C.蛮横任性、欺负弱小 D.鲁莽冲动、不计后果 综合拓展探究 综合拓展开启探索之旅 六、古人也爱记录童年玩玩具、做游戏的乐趣，请根据提示补全诗句。（填序号）》 / ①闲蹴鸾靴趁短衣 1.描写儿童放风筝的诗句：柳条搓线絮搓棉， ②搓够千寻放纸鸢 2.描写儿童踢健子的诗句：青泉万迭雉朝飞， 国学经典》 34 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。一《孟子》 (上一页答案：《东方红》)