4.1水资源及其利用第2课时水的净化课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版《义务教育教科书·化学》九年级上册（2024年版） 课题1　水资源及其利用 第2课时　水的净化 第四单元　自然界的水 对应教材第 86～90 页 学习目标 化学观念 知道天然水里含有难溶性杂质和可溶性杂质；了解自来水厂净水过程的主要步骤；知道硬水与软水的区别，知道可以通过蒸馏制取净化程度较高的蒸馏水。 科学思维 通过比较沉降、过滤、吸附、蒸馏等方法除去的杂质类型，学习分类、比较和归纳的方法，形成从"除去了什么杂质"的角度分析净水过程的意识。 科学探究 通过完成实验4-1和实验4-2，学习沉降和过滤的基本操作；通过观察实验4-3，了解蒸馏制取蒸馏水的操作要点；能说出过滤操作的注意事项。 科学态度与责任 体会自来水来之不易，增强节约用水、爱护水资源的意识；在实验中养成规范操作、严谨求实的习惯。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 2 / 33 目　录 01 从天然水到生活用水 对应教材第86～87页 02 过滤 对应教材第87页 03 吸附·硬水与软水·蒸馏 对应教材第88～89页 04 课堂练习与小结 教材第90页练习与应用等 本课时学习课题1的"三、水的净化"；第1课时已学习"一、人类拥有的水资源""二、保护水资源" 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 3 / 33 情境导入 · 浑浊的黄河水（教材第86页图4-8） 依据：教材第82页课题引言、第86页图4-8 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 4 / 33 读一读（教材第82页） 你是否思考过，人类该如何更好地利用水资源？自然界的水是如何变成生活用水的？ 本课我们要做的事 认识：天然水里的杂质 了解：自来水厂净水过程 学会：沉降、过滤、吸附 知道：硬水、软水与蒸馏 浑浊的天然水，要经过哪些处理才能变成生活用水？带着这个问题开始今天的学习。 PART 01 对应教材第86～87页 从天然水到生活用水 Part 1 · From Natural Water to Domestic Water 天然水里含有许多杂质 自来水厂净水过程的主要步骤 沉降、过滤和吸附——分离混合物 实验4-1：明矾净水 本部分认识天然水中的杂质与自来水厂净水过程，完成实验4-1，观察明矾使悬浮杂质沉降的作用。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 5 / 33 三、水的净化 · 天然水中的杂质（教材第86页） 依据：教材第86页正文与图4-8 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 6 / 33 教材原文（第86页） 自然界的河水、湖水、海水等天然水里含有许多杂质，难溶性杂质使其浑浊（如图4-8），可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。天然水一般要经自来水厂净化处理才能变成生活用水。 难溶性杂质 使天然水浑浊 （如图 黄河壶口瀑布） 可溶性杂质 可能使其有气味或颜色 （肉眼不容易直接看到） 说一说（结合生活经验）：你在生活中见过"浑浊的水"或"有气味、有颜色的水"吗？ （"难溶性/可溶性杂质"的分类依据教材第86页正文） 三、水的净化 · 自来水厂净水过程（教材第86页图4-9） 依据：教材图4-9绘制的流程示意图 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 7 / 33 天然水 → 取水口 → 加混凝剂 → 沉淀池 → 过滤池 活性炭吸附池 → 清水池 → 投药消毒 → 水泵 → 用户 ↓ 议一议（结合图4-9）：净水的哪个环节加了混凝剂？水先后经过哪些池子？（教材第86页"思考与讨论"） （依据教材图4-9"自来水厂净水过程示意图"绘制的流程） 三、水的净化 · 思考与讨论（教材第86页） 栏目：教材第86页"思考与讨论" 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 8 / 33 教材原题（第86页） 图4-9所示的净水过程主要通过哪些步骤除去水中杂质，将天然水变成生活用水？ 找一找 对照流程图，水先后经过了哪些池子？ 在哪个环节加入了混凝剂？ 说一说 按顺序说出除去杂质的主要步骤 每个步骤分别除去了哪一类杂质？ 讨论提示（非教材原文）：主要步骤包括沉降、过滤和吸附；投药消毒也是自来水厂净水过程的组成部分。与第89页"可以通过多种方法净化水，如吸附、沉降、过滤、蒸馏等"相呼应。 三、水的净化 · 分离混合物的常用方法（教材第86页） 依据：教材第86页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 9 / 33 教材原文（第86页） 沉降、过滤和吸附是工业生产和化学实验中分离混合物的常用方法。 沉降 使水中悬浮的杂质较快沉降 使水逐渐澄清 （教材第87页） 过滤 把难溶物质从水中分离出去 需要滤纸、漏斗等器材 （教材第87页） 吸附 吸附一些溶解的杂质 除去异味 （教材第88页） 本课时将依次学习这三种方法，并了解净化程度较高的蒸馏（教材第88～89页）。 【实验4-1】 明矾净水（教材第86页） 栏目：教材第86页【实验4-1】 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 10 / 33 教材原文（第86页） 取两个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水或河水等）。向其中一个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，分置于两个烧杯中，静置，观察现象。 其中一个烧杯 加入3药匙明矾粉末 搅拌溶解 另一个烧杯 不加明矾，静置 作对照比较 观察要点：静置后，比较两个烧杯中水的清澈程度。（依据实验4-1步骤整理） （实验4-1） 三、水的净化 · 明矾为什么能净水（教材第87页） 依据：教材第87页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 11 / 33 教材原文（第87页） 明矾等物质可以使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清。 教材原文（第87页） 要进一步将难溶物质从水中分离出去，可采用过滤的方法。 下一部分将学习：过滤——把难溶物质从水中分离出去的方法。 静置后 → PART 02 对应教材第87页 过滤 Part 2 · Filtration 实验4-2：过滤器的准备 过滤操作与注意事项 操作要点归纳：一贴、二低、三靠 思考与讨论：生活中的代用品 学习实验4-2，掌握过滤操作要领：滤纸紧贴漏斗内壁、液面低于滤纸边缘、漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 12 / 33 【实验4-2】 过滤器的准备（教材第87页） 栏目：教材第87页【实验4-2】与图4-10 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 13 / 33 教材原文（第87页） 取一张圆形滤纸，如图4-10所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗内壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口。用少量水润湿滤纸，并使滤纸与漏斗内壁之间不要有气泡。 ① 把圆形滤纸折好，放入漏斗 ② 滤纸紧贴漏斗内壁 ③ 滤纸边缘略低于漏斗口 ④ 用少量水润湿，滤纸与内壁之间不要有气泡 【实验4-2】 过滤操作（教材第87页） 栏目：教材第87页【实验4-2】与图4-11、"提示" 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 14 / 33 教材原文（第87页） 如图4-11所示，放置好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。取实验4-1中处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。 提示（教材第87页） 玻璃棒的末端要轻轻地斜靠在三层滤纸的一边。 观察并比较 比较各杯水的清澈程度。（教材第87页） 三、水的净化 · 过滤操作要点归纳（依据教材第87页整理） 依据：教材第87页实验4-2与"提示"整理，便于记忆，非教材原文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 15 / 33 一贴 滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸与内壁之间 不要有气泡 二低 滤纸边缘略低于漏斗口 液面始终低于 滤纸的边缘 三靠 沿玻璃棒慢慢倾倒液体 玻璃棒末端轻靠三层滤纸的一边 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 想一想：为什么"液面始终要低于滤纸的边缘"？如果液面高于滤纸边缘，液体会从滤纸与漏斗内壁之间的缝隙流下，起不到过滤的作用。（教学提示，供讨论） （"一贴、二低、三靠"为依据教材实验4-2整理的记忆方法） 三、水的净化 · 思考与讨论（教材第87页） 栏目：教材第87页"思考与讨论" 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 16 / 33 教材原题（第87页） （1）上面的过滤实验中，有哪些操作关键点？（2）你可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ （1）操作关键点 结合过滤装置说一说： 一贴、二低、三靠分别指什么？ （2）生活代用品 利用什么物品代替滤纸和漏斗？ 结合生活经验交流（开放题） 参考提示（供交流）：第（2）题为开放性问题，生活中可用纱布、棉花等多孔材料帮助分离，答案不唯一。 PART 03 对应教材第88～89页 吸附·硬水与软水·蒸馏 Part 3 · Adsorption, Hard Water and Distillation 活性炭——吸附溶解的杂质 澄清了，但仍然不是纯水 硬水与软水 实验4-3：制取蒸馏水 认识活性炭的吸附作用，区分硬水与软水，通过实验4-3了解蒸馏制取蒸馏水的方法。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 17 / 33 三、水的净化 · 活性炭的吸附作用（教材第88页） 依据：教材第88页正文与图4-12 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 18 / 33 教材原文（第88页） 如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的难溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去异味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的（如图4-12）。 滤去 难溶性物质 吸附 一些溶解的杂质 除去异味 家用净水器中常见活性炭滤芯，用的就是活性炭的吸附作用。 三、水的净化 · 澄清了，但仍然不是纯水（教材第88页） 依据：教材第88页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 19 / 33 教材原文（第88页） 经沉降、过滤和吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但仍然不是纯水。水中的难溶性杂质被除去后，仍有一些溶解的杂质存在于水中。 教材原文（第88页）· 水垢 例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多可溶性钙、镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。 说一说（结合生活经验）：你见过水壶内壁的水垢吗？它说明水中溶有什么？（教学提示） 三、水的净化 · 硬水与软水（教材第88页） 依据：教材第88页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 20 / 33 教材原文（第88页） 含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫作硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫作软水。 硬　水 含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软　水 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 注意：硬水与软水的区别在于水中可溶性钙、镁化合物含量的多少，而不是看起来是否澄清。（依据教材第88页整理） 三、水的净化 · 使用硬水的危害（教材第88页） 依据：教材第88页正文 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 21 / 33 教材原文（第88页） 使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦。 生活方面 用硬水洗涤衣物：既浪费肥皂也洗不净衣物 时间长了还会使衣物变硬 生产方面 锅炉用水硬度高了十分危险 锅炉内结垢后不仅浪费燃料，还会使管道局部过热，易引起变形或损坏，严重时可能引起爆炸 教材强调："锅炉用水硬度高了十分危险。"所以锅炉用水一般要经过处理，降低硬度。（依据教材第88页整理） 三、水的净化 · 蒸馏与蒸馏水（教材第88页） 依据：教材第88页正文与图4-13 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 22 / 33 教材原文（第88页） 实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水，可以通过蒸馏自来水制取（如图4-13）。 蒸馏 把水加热变成水蒸气，再冷凝收集，制得蒸馏水 蒸馏水 净化程度较高的水（实验室用） 下一页实验4-3：观察用简易装置制取蒸馏水。（教材第89页） 【实验4-3】 制取蒸馏水（教材第89页） 栏目：教材第89页【实验4-3】与图4-14 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 23 / 33 教材原文（第89页） 在烧瓶中加入自来水，再加入几粒沸石（或碎瓷片），以防加热时出现暴沸。如图4-14所示连接好装置，使各连接部位严密不漏气。加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过导管直接流到试管里。弃去开始馏出的部分液体，收集约10 mL蒸馏水后，停止加热。 加几粒沸石（或碎瓷片），以防暴沸 各连接部位严密不漏气 沸腾不要太剧烈，防液体直接流到试管里 弃去开始馏出的部分，收集约10 mL后停止加热 三、水的净化 · 净化方法小结（依据教材第86～89页整理） 依据：教材第86～89页正文整理 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 24 / 33 净化方法 主要作用 依据（教材页码） 沉降 明矾等物质使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清 第86～87页 过滤 将难溶物质从水中分离出去 第87页 吸附 滤去难溶性物质，吸附一些溶解的杂质，除去异味 第88页 蒸馏 通过蒸馏自来水制取净化程度较高的蒸馏水 第88～89页 教材第89页"学完本课题你知道了什么"：可以通过多种方法净化水，如吸附、沉降、过滤、蒸馏等。 PART 04 对应教材第90页 练习与应用 课堂练习与小结 Part 4 · Practice and Summary 过滤操作选择题 净水方法填空 交流生活中的净水方法 梳理本课时知识结构 练习选自教材第90页第1、2、3题，与第1课时用过的第4、6题不重复；第5题布置为课后拓展。 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 25 / 33 课堂练习（一）· 过滤操作（教材第90页第1题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第1题 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 26 / 33 1. 下列关于过滤操作的叙述中，不正确的是（　　）。 A. 液面不要低于滤纸的边缘 B. 滤纸的边缘要略低于漏斗口 C. 玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D. 漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 答案：A （参考答案，供核对） 讲评：教材第87页要求"液面始终要低于滤纸的边缘"，选项A说"液面不要低于滤纸的边缘"，与实验要求相反。 课堂练习（二）· 净化水的常用方法（教材第90页第2题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第2题（1）（2） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 27 / 33 题目（教材第90页第2题） 吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。请回答下列问题。 （1）明矾可以使悬浮的杂质从水中＿＿＿＿（填"吸附""沉降""过滤"或"蒸馏"）出来。 （2）过滤可以除去水中的＿＿＿＿（填"可溶性"或"难溶性"）杂质， 该方法用到的玻璃仪器有＿＿＿＿＿＿＿＿。 参考答案（供核对，非教材原文）：（1）沉降；（2）难溶性；烧杯、漏斗、玻璃棒。 课堂练习（三）· 净化水的常用方法（教材第90页第2题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第2题（3）（4） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 28 / 33 题目（教材第90页第2题，续） 吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。请回答下列问题。 （3）单一操作净化程度较高的方法是＿＿＿＿（填"吸附""沉降""过滤"或"蒸馏"）。 （4）综合运用沉降、过滤和蒸馏净水效果更好，其先后顺序是＿＿＿＿＿＿。 参考答案（供核对，非教材原文）：（3）蒸馏；（4）沉降、过滤、蒸馏。 依据：教材第88页"实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水"。 课堂练习（四）· 生活中的净水方法（教材第90页第3题） 题目来源：教材第90页 练习与应用 第3题 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 29 / 33 题目（教材第90页第3题） 在生活中你见过或使用过哪些净化水的方法？与同学交流。 交流提示 结合生活经验：家里用过哪些净水用具？ 说出它主要利用了哪种净水方法 联系教材 教材第88页：市场上出售的净水器， 有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质 本题是开放性问题，结合生活经验交流即可。教材第89页提示：可以通过多种方法净化水，如吸附、沉降、过滤、蒸馏等。 课堂小结 · 本课时知识结构 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 30 / 33 水的净化 第2课时 教材第86～89页 三、水的净化 天然水中的杂质 难溶性杂质使其浑浊；可溶性杂质可能使其有气味或颜色 自来水厂净水过程 加混凝剂沉降 → 过滤 → 活性炭吸附 → 投药消毒（图4-9） 常用净化方法 沉降、过滤、吸附、蒸馏；蒸馏水净化程度较高 硬水与软水 含较多/不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 （依据教材第86～89页整理的板书结构） 学完本课题你知道了什么（教材第89页） 栏目：教材第89页"学完本课题你知道了什么" 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 31 / 33 1. 水是宝贵的自然资源。地球上可利用的淡水资源是有限的，人类必须保护水资源，既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 2. 可以通过多种方法净化水，如吸附、沉降、过滤、蒸馏等。 第1条——回顾第1课时 保护水资源：合理利用＋防治污染 （教材第82～85页） 第2条——本课时 水的净化：沉降、过滤、吸附、蒸馏 （教材第86～89页） 作业布置（分层） 人教版九年级化学上册·第四单元　课题1《水资源及其利用》（第2课时） 32 / 33 一、基础作业 1. 对照课堂讲评，完成教材第90页练习与应用第1、2题的订正。 2. 画一幅过滤装置示意图，标出操作要点（一贴、二低、三靠）。 二、实践作业 1. 完成教材第90页第3题：记录生活中见过的净水方法，与家人交流一至两种。 三、拓展作业 1. 完成教材第90页第5题：收集一种饮用水资料（如GB 5749—2022《生活饮用水卫生标准》），从卫生和健康的角度提出看法或建议，注明资料来源。 提示：查阅资料要注明数据来源和出处。 谢谢观看 水的净化 第四单元　自然界的水 · 课题1（第2课时） $