2.3 呼吸的变化 课时作业设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

会"变脸"的呼吸——《呼吸的变化》课时作业设计 1、 作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 会"变脸"的呼吸——《呼吸的变化》课时作业设计 学段学科 小学科学 适用年级 四年级 教材版本 教科版（2026秋新教材） 对应内容 四年级上册第二单元《呼吸与消化》第3课《呼吸的变化》 作业类型 课时作业（基础巩固＋实践探究＋拓展提升） 完成时长 总时长约 20 分钟（书面 10 分钟＋实践 10 分钟） 二、设计背景与意图 1. 教材分析与学情分析 课程标准：本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念"生物体的稳态与调节"，要求从结构与功能、稳定与变化的跨学科视角，描述人体呼吸系统的基本构成及呼吸过程，说出人体通过呼吸与外界进行物质交换，并能基于证据分析"运动状态改变→需氧量增加→呼吸加快"的因果逻辑。 教材地位：本课是《呼吸与消化》单元第3课。学生已在第1课《我们的呼吸与消化》、第2课《认识呼吸器官》中认识了呼吸现象和呼吸器官，本课聚焦"呼吸的变化"，为第4课《测量肺活量》奠定认知基础，起着承上启下的作用。 教学重难点：重点——通过测量与数据分析，发现"不同状态下呼吸次数不同，运动越剧烈，呼吸越快"。 难点——理解呼吸加快的原因是"运动消耗更多氧气，需要肺加快气体交换"。 已有基础：学生知道人时刻都在呼吸，能说出鼻、气管、肺等呼吸器官名称，有运动后"会喘气"的生活体验。 现有困难：容易把"呼吸加快"仅当作表面现象，说不清背后的原因；测量呼吸次数时易受刻意控制呼吸的干扰，数据的真实性需要引导。 差异分析：部分学生有体育特长，运动经验丰富，可承担"小老师"角色；部分学生对数据记录和分析较陌生，需要表格支架支撑。 2. 设计意图 针对本课"不同状态下呼吸次数不同、运动越剧烈呼吸越快"及"肺是气体交换中转站"的教学重点，设计"基础巩固（1～3题）—实践探究（第4题测呼吸次数）—拓展运用（5～6题）"分层递进、约20分钟的作业链，让学生在亲自测量安静、运动、休息三种状态下的呼吸数据中获取证据，解释"运动耗氧多→肺加快气体交换→呼吸加快"的因果逻辑，并延伸至制订锻炼计划、增强呼吸功能，落实"双减"控量提质要求。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 说出安静、运动等不同状态下呼吸次数不同，运动越剧烈，呼吸越快 科学观念 填空、选择的正确率 能力运用 B 会用"一呼一吸算一次"的方法，正确测量并记录不同状态下每分钟的呼吸次数 探究实践 测量记录表数据 思维发展 C 依据测量数据和已有知识，分析"运动越剧烈呼吸越快"的原因（需氧多→气体交换加快） 科学思维 选择题正确率 情感态度 D 通过对比锻炼者与不爱运动者的差异，认同/体验坚持体育锻炼对增强呼吸功能的意义 态度责任 选择题判断、锻炼计划卡 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目内容 对应作业目标编号 设计意图 参考答案 1 选择题 安静时1分钟呼吸20次，快速跳绳1分钟后呼吸次数最可能是（ ）A.15次 B.22次 C.36次 D.19次 A 结合具体数据，巩固"运动越剧烈呼吸越快" C 2 选择题 下列哪种状态一分钟呼吸次数最少？A.慢跑 B.睡觉 C.散步 D.大声朗读 A 辨析不同活动强度下呼吸次数的差异 B 3 选择题 安静看书 vs 快速爬楼梯，描述正确的是（ ） A、C 突破难点：建立"需氧多→呼吸加快"的因果联系 C 4 选择题 长时间坚持体育锻炼会带来什么改变？ A、D 渗透"锻炼增强呼吸功能"的健康观念 B 5 选择题 甲常锻炼、乙少运动，做完同样数量深蹲后（ ） C 迁移运用：用呼吸功能差异解释现象 B 6 实践 探究 测量安静、运动、休息三种状态下的每分钟呼吸次数，填写记录表并写出发现 B、C 亲历测量、获取证据，基于数据归纳规律 数据真实；发现：运动后呼吸明显加快，休息后逐渐恢复 7 拓展题 制订"一周锻炼计划"（项目＋时间），说说对呼吸的好处 D 联系生活，将科学观念转化为健康行动 计划合理可行；能说出锻炼可增强呼吸功能 2、 作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 1-4题全对，能说出运动强度与呼吸次数的关系 错1题，经提示能改正 错2题及以上 20% 能力运用 第6题测量方法正确，三种状态数据完整、记录规范 测量基本正确，数据较完整 数据缺失或测量方法有误 30% 思维发展 第3、5题答对，并能完整认识到"运动→需氧多→肺加快气体交换→呼吸加快"的因果 答对其中1题，能说清部分原因 两题均错或只描述现象不能解释 30% 情感态度 主动完成测量实践，锻炼计划具体、有坚持意向 完成实践任务，计划较笼统 实践缺项，计划敷衍 20% 3、 试题详情 1.安静状态下，小明1分钟呼吸20次。原地快速跳绳1分钟后，他的呼吸次数最有可能是（ ） A.15次 B.22次 C.36次 D.19次 1. 下列哪种状态一分钟呼吸次数最少？（ ） A.慢跑 B.睡觉 C.散步 D.大声朗读 3. 安静看书 vs 快速爬楼梯，对比两种情况，下面描述正确的是（ ） A.爬楼梯时呼吸次数更少 B.看书时身体耗氧更多 C.爬楼梯身体需要更多氧气，呼吸加快 D.两种状态呼吸次数差不多 4. 长时间坚持体育锻炼，会带来什么改变（ ） A.安静时呼吸次数明显变多 B.肺的储氧能力变强，运动后呼吸更容易恢复 C.运动后呼吸会变得更快更累 D.每次呼吸能吸入的空气变少 5. 甲同学经常锻炼，乙同学很少运动。两人做完同样数量的深蹲，下面说法正确的是（ ） A.甲呼吸增加的幅度更大 B.乙呼吸增加的幅度更大 C.两人呼吸变化一模一样 D.甲运动后呼吸次数比乙高很多 6.【实践探究】呼吸次数小调查（可请家长协助计时） 状态 每分钟呼吸次数 （一呼一吸算一次呼吸） 安静状态（静坐1分钟后测） 运动状态（跳绳1分钟后立即测） 休息2分钟后 我的发现： 　 7.【拓展】 我的"一周锻炼计划" 日期 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 运动项目 身体情况 （填“良好”或“不适”） 坚持锻炼后，对我的呼吸有什么好处： 4、 答案与解析 1. 【答案】C 【解析】运动越剧烈，身体需要的氧气越多，呼吸就越快。快速跳绳属于剧烈运动，呼吸次数会明显增加到30次以上，36次最合理；22次变化太小，15次、19次反而比安静时更少，不符合实际。 2. 【答案】B 【解析】活动越缓和，身体耗氧越少，呼吸越慢。睡觉时机体处于休息状态，耗氧最少，呼吸次数也最少；慢跑、散步、大声朗读都比安静时耗氧多。 3. 【答案】C 【解析】快速爬楼梯比安静看书耗氧量大得多，身体需要更多氧气，肺要加快气体交换，所以呼吸加快、呼吸次数增多。A、D与事实相反，B颠倒了两种状态的耗氧多少。 4. 【答案】B 【解析】长期坚持体育锻炼能增强呼吸功能，使肺活量增大、气体交换效率提高，运动后呼吸更容易恢复到平静状态，B正确。锻炼者安静时呼吸次数并不会变多（A错），反而每次呼吸更深、更高效；锻炼后呼吸恢复更快而不是"更快更累"（C错）；锻炼使每次吸入的空气变多而非变少（D错）。 5. 【答案】B 【解析】乙同学很少运动，呼吸功能较弱，做同样的深蹲时需要呼吸更多次才能满足身体对氧气的需求，所以呼吸增加的幅度更大，B正确。甲经常锻炼，呼吸功能强，增加幅度小，运动后呼吸也能更快恢复，不会比乙高很多（A、D错）；两人呼吸功能不同，变化不可能一模一样（C错）。 6. 【答案】 以实际测量为准；典型规律：运动状态呼吸次数明显多于安静状态，休息2分钟后逐渐接近安静水平。 【解析】提醒学生"一呼一吸算一次"，测量时保持自然，不要刻意控制呼吸；数据本身就是证据，不要求与他人完全相同，关键是如实记录并用自己的话写出发现。 7. 【答案】 合理即可。示例：每天跳绳10分钟（或慢跑、打球等）；坚持锻炼能使呼吸肌更有力、肺活量增大、气体交换效率提高，增强呼吸功能，让我们更健康。 【解析】开放题，计划合理、理由能联系"增强呼吸功能"即可，重在引导学生形成健康生活方式。 学科网（北京）股份有限公司 $