第五单元（知识清单）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

统编版四年级上册语文 · 第五单元知识清单 一、单元概览·学习地图 本单元是一个特殊的习作单元，导语是“我手写我心，彩笔绘生活”。整个单元不安排口语交际和语文园地，而是围绕“把事情写清楚”这条主线，先读两篇精读课文，再读两篇习作例文，最后自己动笔写一件事。你会先随屠格涅夫走进林荫路，看一只老麻雀怎样从树上飞下来，用身躯挡住凶猛的猎狗（《麻雀》）；再跟黄亦波登上黄山天都峰，看一老一小怎样互相鼓励、手脚并用爬过笔陡的石级（《爬天都峰》）；最后读两篇例文，看别人是怎样把奶奶分杏、小木船这样的小事写清楚的。读这些课文，不是为了记情节，而是学作者“怎么把一件事写清楚”。 表1 本单元课文清单 篇目 体裁 作者 一句话定位 《麻雀》 叙事散文 〔俄〕屠格涅夫，译者巴金 老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，吓退猎狗 《爬天都峰》 叙事散文 黄亦波 “我”和老爷爷互相鼓舞，一起爬上天都峰 《我家的杏熟了》（习作例文） 叙事散文 周蓉 奶奶打杏、分杏，教“我”果子大家吃才香甜 《小木船》（习作例文） 叙事散文 选自十年制课本语文第七册 “我”和陈明因小木船友谊破裂，又和好 语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。读课文时要特别留意作者写了事情的哪几个部分、是按什么顺序写的、把哪些细节写具体了。 习作任务：生活万花筒。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚；写之前仔细想清楚这件事的起因、经过、结果是怎样的。 考点地图：起因经过结果的概括、动作与语言描写赏析、对比手法、《麻雀》中母爱的体会、多音字与易错读音、记事片段与记事习作。本单元无口语交际、无语文园地、无日积月累古诗。以下各“关”依次展开。 二、基础关·字音字形 （一）《麻雀》 表2 《麻雀》读读写写 会写生字 拼音 组词示例 易错提示 嗅 xiù 嗅觉、嗅到、嗅一嗅 口字旁加“臭”，“臭”是上“自”下“犬”；读 xiù，不读 chòu 猛 měng 猛烈、凶猛、猛然 反犬旁加“孟”，“孟”是“子”加“皿”；读 měng 烈 liè 猛烈、热烈、壮烈 四点底加“列”，“列”是“歹”加立刀旁 奈 nài 无可奈何、无奈 大字头下“示”，不要写成“佘”；读 nài 躯 qū 身躯、躯体、躯干 身字旁加“区”，身字旁最后一撇不向右出头 掩 yǎn 掩护、掩盖、掩埋 提手旁加“奄”，“奄”是大字头下一个“电” 浑 hún 浑身、浑浊、浑然 三点水加“军”；读 hún，不读 hūn 牺 xī 牺牲 牛字旁加“西”，牛字旁最后一笔是提；读 xī 牲 shēng 牺牲、牲口、畜牲 牛字旁加“生”；读 shēng，后鼻音 庞 páng 庞大、脸庞、庞然大物 广字头下“龙”，不要写成“宠”；读 páng 强 qiáng 强大、强烈、坚强 弓字旁加“虽”；此处读 qiáng，另有 qiǎng、jiàng 量 liàng 力量、重量、数量 日字头下“里”；此处读 liàng，另有 liáng 表3 《麻雀》易错读音 词语 易错点 正音 记忆提示 嗅到 chòu（臭味） xiù “嗅”是用鼻子闻，口字旁，读 xiù 摇撼 gǎn（感动） hàn “撼”是摇动，提手旁，读 hàn 无可奈何 nài（奈） nài “奈”读 nài，“无可奈何”指没有办法 拯救 zhěn（枕头） zhěng “拯”是救，提手旁，读第三声 zhěng 嘶哑 sī yǎ sī yǎ “嘶”是口字旁，“哑”是口字旁，都读不响的声音 牺牲 xī shēng xī shēng “牺”读 xī，“牲”读 shēng，牛字旁 挓挲 zhā shā zhā shā 课文中指张开、伸开羽毛，两个字都是翘舌音 庞大 páng（庞） páng “庞”读 páng，广字头下龙 表4 《麻雀》多音字 多音字 读音 例词 量 liàng / liáng 力量、重量 / 丈量、量体温 强 qiáng / qiǎng / jiàng 强大、强烈 / 勉强、强迫 / 倔强 似 shì / sì 像石头似的 / 似乎、相似 露 lù / lòu 露出、揭露 / 露面、露马脚 记忆提示：“似”只在“似的”一词中读 shì，其余读 sì（似乎）。“强”表示力量大读 qiáng，表示勉强读 qiǎng，表示固执读 jiàng。“量”表示数量、限度读 liàng，表示用尺、用器测定读 liáng。 （二）《爬天都峰》 表5 《爬天都峰》读读写写 会写生字 拼音 组词示例 易错提示 哩 li 好哩、来哩、是哩 口字旁加“里”，句末语气词，读轻声 li 陡 dǒu 笔陡、陡峭、陡坡 左耳旁加“走”，指坡度很大；读 dǒu 级 jí 石级、年级、级别 绞丝旁加“及”，“及”不要写成“乃” 链 liàn 铁链、锁链、项链 金字旁加“连”，读 liàn 颤 chàn 发颤、颤抖、颤动 页字旁，左部是“亶”；此处读 chàn，另有 zhàn 纪 jì 年纪、纪念、纪实 绞丝旁加“己”，是“自己”的己，不要写成“已” 攀 pān 攀登、攀爬、攀着 上下结构，中间两个“木”一个“大”，笔画多别写丢 猴 hóu 猴子、猕猴、小猴子 反犬旁加“侯”，“侯”中间有一竖，不要写成“候” 呵 hē 笑呵呵、呵斥 口字旁加“可”，读 hē 啦 la 好啦、来啦 口字旁加“拉”，句末语气词，读轻声 la 鼓 gǔ 鼓舞、打鼓、鼓励 支字框下一个“豆”，右边不要多写一横 表6 《爬天都峰》易错读音 词语 易错点 正音 记忆提示 石级 jí（级） jí “石级”是石头台阶，读 jí 发颤 zhàn（颤栗） chàn “发颤”指发抖，读 chàn；“颤栗”才读 zhàn 铁链 liàn（练） liàn “链”是金字旁，读 liàn 攀着 pān（潘） pān “攀”是抓住东西向上爬，读 pān 辫子 biàn（辨） biàn “辫”是辛字中间一个“纟”，和“辨、辩”分清 笑呵呵 hē（呵） hē “呵”读 hē，口字旁加可 汲取 jí（吸） jí “汲取力量”的“汲”读 jí，三点水加“及” 鲫鱼背 jì（鲫） jì 天都峰上的一段石形如鲫鱼背，“鲫”读 jì 表7 《爬天都峰》多音字 多音字 读音 例词 都 dōu / dū 都是、都来 / 天都峰、首都 颤 chàn / zhàn 发颤、颤抖 / 颤栗、打颤 相 xiāng / xiàng 互相、相信 / 照相、相貌 发 fā / fà 发现、发颤 / 白发苍苍、头发 记忆提示：“都”作副词表示总括读 dōu，表示大城市、地名读 dū（天都峰）。“相”表示互相读 xiāng，表示容貌、照片读 xiàng（照了一张相）。“发”表示产生、出现读 fā（发颤），表示头发读 fà（白发苍苍）。 三、词语关·词语与成语 表8 重点词语释义 词语 释义 出处或用法提示 猛烈 气势大、力量大 写“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树” 无可奈何 没有办法，无法可想 写小麻雀呆呆地、没有办法地拍打着翅膀 摇撼 摇动（树木、建筑物等） 写大风把白桦树吹得摇晃 身躯 身体 “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀” 掩护 采取某种措施暗中保护 写老麻雀用身体挡住小麻雀，挡在猎狗前 紧张 精神处于高度准备状态，不安 写老麻雀因为紧张而浑身发抖 浑身 全身 “它浑身发抖，发出嘶哑的声音” 牺牲 为正义事业舍弃自己的生命 写老麻雀准备为保护幼儿献出生命 庞大 很大（常含过大而无当的意思） 写在老麻雀眼里猎狗是个庞大的怪物 强大 力量坚强雄厚 “一种强大的力量使它飞了下来”，指母爱 勇气 敢作敢为、毫不畏惧的气魄 写老麻雀面对猎狗毫不退缩的勇气 石级 石头台阶 写天都峰上笔陡的石级 发颤 发抖 写“我”看到铁链像从天上挂下来时的害怕 奋力 充分鼓起劲来 写“我”奋力向峰顶爬去 纪念 用事物或行动对人或事表示怀念 “爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念” 鼓舞 使振作起来，增强信心或勇气 老爷爷说“要不是你的勇气鼓舞我” 笑呵呵 形容笑的样子 写老爷爷笑着感谢“我”的神态 汲取 吸取 “都会从别人身上汲取力量” 表9 近义辨析 词语 易混词 辨析要点 猛烈 激烈 “猛烈”多形容风、炮火、进攻的气势和力量；“激烈”多形容动作、言论、竞争的剧烈 掩护 保护 “掩护”多指对敌遮蔽、暗中保护；“保护”对象更广，可指人、物 颤抖 发抖 “颤抖”书面色彩重，可写身体或物体；“发抖”多指人因害怕、寒冷而身体抖动 鼓舞 鼓励 “鼓舞”强调受某种事物感染而振作；“鼓励”强调主动地打气、勉励 奋力 努力 “奋力”强调用尽全部力量，程度重；“努力”强调把力量尽量使出来 居然 竟然 都表示出乎意料；“居然”口语色彩重，“竟然”语气更重一些 易用错提示：“无可奈何”是没有办法，不能写成“无可耐何”。“汲取力量”的“汲”是三点水，不要写成“吸取”的“吸”；二者都对，但课文用“汲取”，更书面。 表10 成语与四字词语归类积累 类别 词语 说明 形容没有办法 无可奈何、无计可施、束手无策、一筹莫展 出自《麻雀》写小麻雀的处境 形容气势力量大 猛烈、庞大、强大、庞然大物 与《麻雀》猎狗与老麻雀对比呼应 形容动作迅猛 奋力、猛地、手脚并用、攀着铁链 写《爬天都峰》爬山的经过 形容白发老人 白发苍苍、老态龙钟、鹤发童颜 写天都峰上遇到的老爷爷 形容笑的神态 笑呵呵、眉开眼笑、喜笑颜开、笑逐颜开 写老爷爷感谢“我”的样子 四、常识关·文学常识 表11 作者档案 人物 时代／国籍 身份与要点 代表作 本单元篇目 屠格涅夫 俄国（1818—1883） 俄国批判现实主义作家，善于细致描写自然和人物心理；课文由巴金翻译 《猎人笔记》《罗亭》《父与子》 《麻雀》 巴金 现代（1904—2005） 原名李尧棠，四川成都人，2003年被授予“人民作家”称号；本单元《麻雀》的译者 《家》《春》《秋》《海行杂记》 《麻雀》（译者） 黄亦波 当代 儿童文学作家，作品语言浅显、亲切，贴近儿童生活 《爬天都峰》等 《爬天都峰》 周蓉 当代 儿童文学作家，善于从日常生活小事中写出人情味和道理 《我家的杏熟了》 《我家的杏熟了》 文体小贴士：本单元是习作单元。《麻雀》《爬天都峰》是两篇精读课文，《我家的杏熟了》《小木船》是两篇习作例文，它们都是叙事散文，都写生活中的一件小事。与普通单元不同，这里不设口语交际和语文园地，读课文的目的是“读中学写”——看作者是怎样把一件事的起因、经过、结果写清楚的，再把这些方法用到自己的记事习作中。 五、理解关·主旨情感与课文要点 （一）《麻雀》 主要内容：“我”打猎回来走在林荫路上，猎狗跑在前面，突然放慢脚步，好像嗅到了前面的野物。原来地上有一只从巢里掉下来、嘴角嫩黄、长着绒毛的小麻雀，正无可奈何地拍打着翅膀。猎狗慢慢走近小麻雀，张开大嘴。这时一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身羽毛，绝望地尖叫着，用自己的身躯掩护小麻雀。它因为紧张浑身发抖、声音嘶哑，却准备牺牲自己。猎狗被老麻雀这么大的勇气愣住了，慢慢向后退。“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。 中心：通过老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身掩护小麻雀、最终吓退猎狗的故事，歌颂了母爱的无私、勇敢和强大——一种为了保护孩子不惜牺牲自己的力量，也表达了作者对这种伟大母爱的敬佩。 表12 《麻雀》重点句段 重点句段 作用要点 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 比喻：“像一块石头”写出老麻雀落下之快、之猛、之坚决，没有丝毫犹豫 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 动作描写：“挓挲”写出老麻雀拼出全身力气的样子，“绝望”中透着无畏 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 中心句：点明老麻雀飞下来的原因是保护幼儿，是母爱的驱使 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 对比＋议论：庞大的猎狗与弱小的麻雀对比，“强大的力量”指母爱，揭示主旨 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 侧面描写：不直接写老麻雀多勇敢，而用猎狗的后退衬托母爱的力量 （二）《爬天都峰》 主要内容：假日里爸爸带“我”去黄山爬天都峰。“我”站在峰脚下抬头望，峰顶高得在云彩上面，笔陡的石级边上的铁链好像从天上挂下来，真叫人发颤。这时背后一位白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，两人互相一问、互相鼓励，决定一起爬。“我”奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样。最后“我”、老爷爷和爸爸终于都爬上了天都峰顶。在鲫鱼背前，爸爸给“我”和老爷爷照了相，老爷爷感谢“我”的勇气鼓舞了他，“我”说也是看老爷爷年纪这么大还爬，才有勇气。爸爸笑着夸这一老一小都会从别人身上汲取力量。 中心：通过“我”和老爷爷在天都峰脚下互相鼓励、又互相从对方身上汲取力量、最终一起爬上天都峰的故事，说明面对困难时既要有勇气和信心，也要善于从别人身上汲取力量、互相鼓励。 表13 《爬天都峰》重点句段 重点句段 作用要点 啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 心理描写：写出“我”刚开始的畏惧和不自信 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张：“从天上挂下来”极写石级之陡，为后文“奋力爬”作铺垫 “小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？” 对话描写：一老一小都没想到对方也来爬，互相惊讶，也互相鼓舞 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 动作描写＋比喻：“攀着”“手脚并用”把爬山的经过写具体 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 爸爸的话点明主旨：在困难面前，互相鼓励、汲取力量就能成功 六、积累关·名句与日积月累 表14 课文必背与重点句 名句 出处 记诵要点 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 《麻雀》 比喻名句，常考“像一块石头”的表达效果 一种强大的力量使它飞了下来。 《麻雀》 中心句，“强大的力量”指母爱，常考填空 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 《麻雀》 对比句，体会弱小与强大的反差 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 《爬天都峰》 主旨句，爸爸的话点明互相鼓励、汲取力量 要把事情的起因、经过、结果写清楚。 单元梳理与交流 记事的基本要求，习作核心要点 习作单元积累要点 表15 把一件事写清楚的要点 要点 具体内容与课文例子 交代六要素 时间、地点、人物要交代明白；再写清楚事情的起因、经过、结果。如《麻雀》：打猎回来（时间）、林荫路（地点）、“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀（人物） 写清起因经过结果 事情为什么发生（起因）、怎样一步步发展（经过）、最后怎样（结果），三段要完整。如《麻雀》：小麻雀掉下来是起因，老麻雀飞下掩护是经过，猎狗后退、“我”唤回猎狗是结果 按一定顺序写 按事情发展的顺序写。如《爬天都峰》按“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写 写清所见所闻所想 把看到的、听到的、想到的都写下来。如屠格涅夫既写猎狗、老麻雀的样子（所见），又写尖叫、嘶哑的声音（所闻），还写“一种强大的力量”（所想） 初试身手 其一，看图发挥想象，把图片的内容说清楚；其二，观察家人炒菜、擦玻璃等家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语 表16 两篇习作例文要点对照表 例文 写作内容 把事情写清楚的方法 我的发现 《我家的杏熟了》（周蓉） 邻居家小淘淘偷摘杏摔下来，奶奶不责怪，反而拿竹竿打杏、捡杏、分给孩子们，教“我”“果子大家吃才真的香甜” 开头用“说杏”“数杏”介绍杏好、杏多，交代起因；接着把奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的动作、语言写得很清楚；结尾写这件事对“我”的影响 按事情发展顺序写，把人物的动作、语言写具体，事情就写清楚了 《小木船》（选自十年制课本语文第七册） “我”和陈明温习功课时失手摔坏他的小木船，两人争吵、互相踩坏船，友谊破裂；几个月后陈明搬家，送“我”一只新小木船和好 把“我”失手摔船、陈明生气摔船踩船的关键过程写具体；中间矛盾持续很久，只用“转眼几个月过去了”一句话略写；结尾写珍藏小木船 写事情要有详有略：关键处写具体，不重要的时间跨度一笔带过 七、技法关·写作手法与艺术特色 ①按起因经过结果记事：《麻雀》按“小麻雀掉下来（起因）—猎狗走近、老麻雀飞下掩护（经过）—猎狗后退、我唤回猎狗（结果）”的顺序写。好处是事情的来龙去脉清清楚楚，读者一读就明白发生了什么。 ②用一连串动作写具体：《麻雀》写老麻雀“飞、落、挓挲、尖叫、掩护、发抖”，《爬天都峰》写“攀着铁链、手脚并用向上爬”。好处是动作把瞬间的画面拉慢，人物的样子和事情的经过就活了。 ③用对比突出力量：《麻雀》把庞大的猎狗和弱小的老麻雀对比，把“高高的没有危险的树枝”和“飞下来”对比。好处是反差越大，越显出老麻雀无畏的勇气和母爱的强大。 ④用对话和心理推动故事：《爬天都峰》写“你也来爬天都峰？”的一问一答，写“我爬得上去吗”的心理活动。好处是不用作者旁白，人物自己的话和心思就把互相鼓励写清楚了。 ⑤所见所闻所想结合：屠格涅夫既写看到的（猎狗走近、老麻雀飞下、挓挲羽毛），又写听到的（绝望地尖叫、嘶哑的声音），还写想到的（一种强大的力量）。好处是麻雀与猎狗相遇的情形立体、真切，像亲眼看到一样。 表17 重点修辞与写法一览 例句 修辞或写法 表达效果 像一块石头似的落在猎狗面前 比喻 写出老麻雀落下之快、之坚决 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着 动作描写 写出老麻雀拼尽全力、以弱对强的无畏 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊 对比、夸张 以猎狗的庞大反衬老麻雀的弱小与勇敢 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的 夸张 极写天都峰石级之陡 一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 动作描写、比喻 把爬山的经过写具体、写生动 语文要素方法卡·把事情写清楚四步法：第一步，想清楚——这件事的时间、地点、人物，以及起因、经过、结果分别是什么；第二步，定顺序——按事情发展的顺序（或“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”这样的前中后）列好提纲；第三步，写具体——关键处慢下来，写人物的动作、语言、神态，把看到的、听到的、想到的都写下来；第四步，查首尾——检查起因交代了没有、结果照应了没有、顺序乱不乱。 习作指南·生活万花筒：任务要求：每天都会发生各种各样的事，选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚；写之前仔细想清楚起因、经过、结果是怎样的，可以参考题目（如捉蚊趣事、一件烦心事、照片里的温暖、教室里的掌声等），也可以另写。三个要领：其一，选自己亲身经历、印象最深的事，写真实感受；其二，按起因—经过—结果的顺序写，分段清楚；其三，经过部分写具体，用上动作、语言描写，写出当时的心情。写完读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再修改。 八、考场衔接·考点提示与易错警示 表18 高频考点一览 高频考点 常见题型 答题要点 概括起因经过结果 填空、简答 用“谁＋做了什么”分别答起因、经过、结果，再连成一句完整的话 动作描写赏析 选择、简答 先找出动词（飞、落、挓挲、攀、爬），再说这些动作写出了什么、表现了人物怎样的样子 对比手法 简答 《麻雀》中猎狗的庞大与麻雀的弱小对比，体会反差带来的表达效果 《麻雀》主旨 简答 歌颂母爱的无私、勇敢和强大；“一种强大的力量”指母爱 《爬天都峰》主旨 简答 面对困难要有勇气，还要善于从别人身上汲取力量、互相鼓励 多音字与易错读音 选择、判断 量、强、似、都、颤、相、发等常考 把一件事写清楚 简答、小练笔 六要素齐全、按顺序、经过写具体、写清所见所闻所想 记事习作 习作 生活万花筒：选印象深的事，按起因经过结果写清楚 表19 易错警示 易错点 警示 “嗅觉”的“嗅” 读 xiù，不读 chòu “拯救”的“拯” 读 zhěng，不读 zhěn “嘶哑” 读 sī yǎ，都是口字旁 “挓挲” 读 zhā shā，指张开、伸开羽毛 “发颤”的“颤” 读 chàn，不读 zhàn（“颤栗”才读 zhàn） “铁链”的“链” 读 liàn，金字旁 “攀登”的“攀” 读 pān，中间两个“木”一个“大”，别写丢笔画 “纪念”的“纪” 读 jì，绞丝旁加“己”，不是“已”“巳” “猴子”的“猴” 反犬旁加“侯”，中间有一竖，不要写成“候” “汲取”的“汲” 读 jí，三点水加“及”，不要写成“吸” “笑呵呵”的“呵” 读 hē，口字旁加可 《麻雀》的作者 是俄国作家屠格涅夫，课文由巴金翻译，不要把译者当成作者 答题要点·“作者是怎样把这件事写清楚的”答法：按四个角度作答：一看顺序（按什么顺序写，起因经过结果是否清楚），二看细节（哪些动作、语言、神态写具体了），三看方法（用了对比、比喻等什么写法），四看内容（有没有写所见所闻所想）。示例：《麻雀》按事情发展顺序写，先写小麻雀掉下来，再写老麻雀飞下来用身躯掩护，最后写猎狗后退；作者用“像一块石头”的比喻和“挓挲、尖叫、发抖”的动作，把老麻雀保护幼儿的经过写得清清楚楚。 学科网（北京）股份有限公司 $