第二单元测试卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

学校：__________　班级：________　姓名：________　考号：__________ 密封线内不要答题 人教版八年级上册语文 第二单元测试卷 测试范围：第二单元（藤野先生／回忆鲁迅先生／天上有颗“南仁东星”／美丽的颜色） 满分：100分 考试时间：90分钟 温馨提示：本试卷共三大题、18小题，满分100分，考试时间90分钟。请将答案填写在答题卡（纸）相应位置上。 一、积累与运用（20分） 1. 根据语境，补写出下列古诗文名句。（8分） （1）《藤野先生》结尾，鲁迅先生写道：他的性格，“ ， ”——这句话把他对恩师的敬意与怀念，写得极为克制而深沉。 （2）《藤野先生》中写“我”离开仙台后长久未与先生通信，用了“ ”这一成语，形容一点消息也没有，字里行间满是愧疚。 （3）《回忆鲁迅先生（节选）》开篇即写：“ ，是从心里的欢喜。”一句朴素的白描，写出鲁迅先生笑声的明朗与真挚。 （4）《天上有颗“南仁东星”》中，南仁东面对“中国天眼之父”的赞誉只是平静地说：“ 。”这份谦逊，正是他一生淡泊名利的写照。 （5）《美丽的颜色》中，居里夫人“像一个小孩一样”，满怀喜悦地看着那 的荧光——那是镭在黑暗中发出的幽美蓝光。 （6）本单元四篇课文均为回忆性散文或人物传记，其共同特点是：内容 、事件 、注重细节描写。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。（8分） 2025年9月，中国天文学家在“中国天眼”（FAST）的观测数据中，发现了一颗新的脉冲星。消息传来，[甲]（xīn）喜之余，人们再一次想起了FAST工程首席科学家南仁东。 二十二年，从提出设想、四处奔走选址，到主持建设、调试成功，他把一个近乎“疯狂”的构想，变成了矗立在贵州群山之间的大国重器。没有_____________的豪言，只有日复一日在崎岖山路上的_____________。他曾在工地上和年轻人一样搬运设备，也曾在深夜对着图纸[乙]（zī zī）不倦地推敲。有人说他是“中国天眼之父”，他却只是平静地回答：“我只是一个做了一点事的人。” 真正的伟大，从来不是一瞬间的辉煌，而是无数个平凡日夜的累积。南仁东用一生[丙]（quán）释了什么叫“把一切献给科学”。 （1）根据拼音，依次写出[甲][乙][丙]处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） [甲]______　[乙]______　[丙]______ （2）结合语境，在文中两处横线上依次填入成语，最合适的一项是（　　）（2分） A. 振聋发聩　　　手忙脚乱 B. 惊心动魄　　　艰苦跋涉 C. 夸夸其谈　　　一路狂奔 D. 掷地有声　　　默默耕耘 （3）文中画线句是南仁东的直接引语。如果将这句话改为转述句“他平静地表示自己只是一个做了一点事的人”，表达效果有什么不同？（3分） 3. 班级开展“走近科学家·学写人物传记”主题活动，请你参与。（4分） （1）下面是同学为本次活动拟写的一段主持词，其中有一处语病，请写出修改后的句子。（2分） 通过阅读《天上有颗“南仁东星”》，使我们真切感受到了一位科学家执着的追求与朴素的家国情怀。 （2）活动结束时，同学们想为南仁东、居里夫人各拟一副对联。请根据已给的上联，补写下联，使之与上联对仗工整。（2分） 上联：廿二载深山逐梦，铸就国之重器 下联：____________________ 二、阅读（50分） （一）阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（17分） 鲁迅先生的笑（节选） 萧　红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 　　鲁迅先生不太注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。”但他对人的观察却是极细致的。 　　梅雨季，太阳特别少，忽而一阵放晴，忽而一阵又下雨。鲁迅先生从外面回来，一边脱雨衣一边笑着说：“这天的晴雨，恰似我们这时代。” 　　鲁迅先生的书桌是整整齐齐的，稿纸摞得平平展展。写文章用的笔，也是排得妥妥帖帖。他校对别人的稿子，翻来覆去地看，看到一处错字，立刻写信去更正，一边写一边说：“这不行，这不行。” 　　青年人写信，写得潦草，鲁迅先生是深恶痛绝之的。他说：“写字是很要紧的，从一个人的字上，可以看见一个人的做事是不是认真。” 　　鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。客人来，他就用贵的；自己一个人时，便用便宜的。有一次，他把那贵的递给客人，客人却把那便宜的拿了起来，鲁迅先生赶紧抢过来说：“那是我的。”客人说：“一样的。”鲁迅先生说：“不一样。” 　　鲁迅先生若没有事情，就会在藤椅上一坐，拿一本书，看得很久很久。有时看着看着，就睡着了。那本厚厚的书，还在手里握着，一点也不放松。许先生（鲁迅先生的夫人）看见了，就轻轻地走去，把书从他手里拿开，给他盖上被，再去把窗子关严。就是这样，鲁迅先生也常常会醒，醒来便说：“我没有睡着。”接着又拿起书来看。 　　鲁迅先生的笑，是最有感染力的。几个朋友围坐谈天，本来是很平常的话，只要他说一句，大家便都笑起来。他自己也笑，笑得连眼泪都出来了，用手抹一抹，接着说下去。 　　鲁迅先生的猜拳，实在是最短的一句笑话——他总是先想一想，然后才伸出一个指头。大家看见他那样子，又都笑起来。他是很愿意让别人快乐的。 　　鲁迅先生的休息，是坐在椅子上，靠着椅背，闭上眼，一声不响地坐一刻钟。这在他，就是休息了。他从不睡午觉，他说：“睡午觉是不行的，一睡就昏沉半日。” 　　鲁迅先生病了，眼睛也不大好，但他还是照常工作。他说：“死了就算了，活着就得干。” （文本据萧红《回忆鲁迅先生（节选）》改写） 4. 文中说“鲁迅先生的猜拳，实在是最短的一句笑话”，作者为什么这样形容？请结合文本内容简要分析。（4分） 5. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文，但在刻画人物上的侧重点不同。请从“选材方式”这一角度，比较二者写人方法的差异。（5分） 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A. 文章写鲁迅先生“笑得连烟卷都拿不住了”“走路很轻捷”，用细腻的细节还原了一个可亲可感的鲁迅形象。 B. 文章把鲁迅先生深夜工作后“休息”一节单独成段，用极短的段落突出这份平常中的不平常，饱含作者的心疼之情。 C. 文中反复使用“鲁迅先生”这一称呼而不简称“鲁迅”，说明作者与鲁迅先生之间始终保持着疏远而客气的距离。 D. 作者以女性细腻的观察捕捉日常琐事，看似散漫，却都围绕人物的精神品质展开，做到了“形散而神不散”。 7. 本单元的“阅读综合实践”要求我们“于细微处见精神”。请从下面两则材料中任选一则，参照示例写一段赏析。（5分） 示例：居里夫人“像一个小孩一样，看那蓝色的荧光”——“像小孩一样”写尽她发现镭时的天真喜悦，也让一位伟大科学家的纯粹跃然纸上。 材料一：南仁东在大窝凼选址时，蹲在泥地上用树枝画图，画完用手一抹，抹了再画。（《天上有颗“南仁东星”》） 材料二：鲁迅先生把校样翻来覆去地看，看见一处错字，立刻写信去更正，一边写一边说：“这不行，这不行。”（《回忆鲁迅先生》） 我选材料___：________________________________________________ （二）阅读下面的文言文，完成8～11题。（13分） 王羲之学书 （据张怀瓘《书断》改写） 晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。 　　卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必蔽吾名！” 8. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）七岁善书　　　　　　善：________ （2）窃而读之　　　　　　窃：________ （3）恐不能秘之　　　　　秘：________ （4）不盈期月　　　　　　盈：________ 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）（3分） A. 王羲之七岁善书／十二／见前代《笔说》于其父枕中／窃而读之 B. 王羲之七岁／善书十二见前代《笔说》／于其父枕中／窃而读之 C. 王羲之七岁善书／十二见前代《笔说》／于其父枕中窃／而读之 D. 王羲之七岁善书十二／见前代《笔说》于其父枕中／窃而读之 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。 （2）使待成人，恐蔽儿之幼令也。 11. 王羲之少年成学，除天赋之外，他身上还有哪些可贵的品质？请结合选文简要概括。（2分） （三）阅读下面的非连续性文本，完成12～14题。（12分） 走近“中国天眼”与科学家精神 材料一 从2016年9月落成启用至今，“中国天眼”FAST始终处在“永远在路上的状态”。它不是建成之后就可以高枕无忧的仪器，而是需要不断调试、不断升级的工程。 　　FAST的调试工作极为艰辛。科研人员在没有任何经验可以借鉴的情况下，从零开始摸索，把望远镜的19波束接收机、馈源舱等关键设备一项项调试到最佳状态。截至2024年，FAST已发现脉冲星超过900颗，是国际上发现脉冲星最多的望远镜。 　　南仁东在FAST建设期间说过：“我们做的事情，就是要让中国的天文学走到世界前列。”如今，FAST不仅用于脉冲星观测，还在快速射电暴、中性氢巡天、引力波电磁对应体搜索等前沿领域持续产出成果。 材料二 公民科学素质是衡量一个国家科技实力和创新发展潜力的重要指标。2024年我国公民具备科学素质的比例达到16.14%，比2023年的14.14%提高了2个百分点，增长明显提速，这是我国公民科学素质水平首次突破15%。 　　中国科协相关负责人介绍，“十四五”以来，我国公民科学素质进入快速提升阶段，增长速度明显快于“十三五”时期。科普基础设施不断完善，全国科技馆数量持续增加，各类科普活动的参与人数大幅增长。 　　业内人士指出，这个16.14%，不是一枚勋章，而是一把标尺。科学素质的提升没有终点，需要全社会长期共同努力。 材料三 某机构对12000名中小学生进行了一项关于“我心中的科学家”的调查，部分结果如下： 调查项目 占比 最想了解科学家“日常的失败与坚持” 63.2% 最想了解科学家的重大成就 45.7% 只关心最终的成功故事 28.6% 认为科学家“遥不可及、难以接近” 31.5% 　　调查还显示，在“你最希望学校增加哪类科学活动”这一开放题中，“走进实验室、走近科学家”被提及最多。有学生写道：“我只在课本上见过科学家的照片，很想看看他们平时是怎么工作的。” 　　专家分析，青少年对科学家的关注正从“仰望成就”转向“关注过程”，这为科学精神的传播提供了良好契机。 12. 下列对材料内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一以“永远在路上的状态”概括FAST的调试历程，表明科学发现往往源于长久的坚守而非一次灵光。 B. 材料二显示，2024年我国公民具备科学素质的比例达到16.14%，首次突破15%，且增长明显提速。 C. 材料三的调查显示，超过六成的青少年最想了解科学家“日常的失败与坚持”，这一比例远高于只关心成功故事的人。 D. 三则材料分别从工程进展、社会基础、青少年认知三个层面切入，共同指向科学精神的传播与养成。 13. 材料二中画线句“这个16.14%，不是一枚勋章，而是一把标尺”含义丰富。请结合材料内容，谈谈你的理解。（4分） 14. 学校科技节要举办“我心中的科学家”主题展览。综合三则材料，你打算如何设计展览内容，才能让同学们不只“仰望”，更能“走近”科学家？请写出你的设计思路。（5分） （四）阅读下面的古诗，完成15～16题。（6分） 山居秋暝 〔唐〕王　维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 15. 颔联“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅怎样的画面？（3分） 16. 尾联“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（3分） （五）阅读下面的消息，完成第17题。（2分） 新华社北京2025年10月8日电　记者今日从国家天文台获悉，科研人员利用“中国天眼”FAST的观测数据，在快速射电暴研究领域取得新进展；与此同时，国内量子通信研究团队借助人工智能算法，将量子密钥分发效率提升了三倍。两项成果分别发表于国际权威学术期刊。 17. 请为下面这则消息拟写一个标题，不超过20字。（2分） 三、写作（30分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 第二单元里，我们认识了藤野先生、鲁迅先生、南仁东和居里夫人。他们身上都有一束光——那是把一件事做到极致的光，是把他人放在心上的光，是把一生交给一个信念的光。 在你的生活中，是否也有这样一个人，他（她）身上的某束光，曾照亮过你的一段路？ 请以“你身上那束____的光”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填入一个恰当的词语（如“专注”“坚持”“善良”“从容”等），将题目补充完整；②要有真情实感，围绕这个人物选取具体事件，注重细节描写；③符合文体特征，不要套作，不得抄袭，不要出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。 人教版八年级上册语文 第二单元测试卷参 考 答 案 与 解 析 1.（8分） （1）①在我的眼里和心里是伟大的　②虽然他的姓名并不为许多人所知道 （2）③杳无消息 （3）④鲁迅先生的笑声是明朗的 （4）⑤我只是一个做了一点事的人 （5）⑥蓝色 （6）⑦真实　⑧典型 【解析】本题考查第二单元课文名句与文体常识的积累，全部出自本单元四篇课文，不涉及单元外篇目。（1）题出自《藤野先生》结尾：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”注意“姓名”不写作“性命”，“知道”不写作“知晓”。（2）题“一点消息也没有”对应成语“杳无消息”，原文为“从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了”，注意“杳”字上为“木”下为“日”，不可写作“查”或“沓”。（3）题出自《回忆鲁迅先生（节选）》首句“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜”，注意“明朗”不写作“明亮”。（4）题出自《天上有颗“南仁东星”》，南仁东的自述原话为“我只是一个做了一点事的人”。（5）题出自《美丽的颜色》，镭的荧光为蓝色——“那是一个美丽的夜晚”。（6）题考查本单元文体常识：回忆性散文与传记的共同特点是内容真实、事件典型、注重细节描写，这三条是本单元“阅读综合实践”的核心知识点。 【易错】第（2）题易误填“销声匿迹”（该词侧重隐藏起来不公开露面，与“没有一点消息”的“杳无消息”用法不同）；第（6）题三个空易漏填“真实”而误答“生动”，须注意本单元文体特点的准确表述为“内容真实、事件典型、注重细节描写”。 【方法】课文名句默写须精准定位出处：先依题干中的篇名线索锁定课文，再回原句逐字核对，重点关注易错的形近字与同音字。 2.（8分） （1）（3分）[甲]欣　　[乙]孜孜　　[丙]诠 【解析】“欣喜”与上文“消息传来”呼应，注意“欣”左边是“斤”不是“斥”；“孜孜不倦”的“孜”为“子”加反文旁，两个字不可写作“滋滋”；“诠释”的“诠”是“言”字旁，意为解释说明。 【易错】“孜孜不倦”易错写为“滋滋不倦”；“诠”易误作“全”。 （2）（2分）D 【解析】第一空须与“豪言”搭配并含“有分量、有力量”之意：“振聋发聩”形容用语言文字唤醒糊涂麻木的人，侧重影响他人；“惊心动魄”形容使人感受极深、震动很大；“夸夸其谈”为贬义；“掷地有声”形容话语坚定有力，与“豪言”搭配最贴切。第二空须与“日复一日”“崎岖山路”呼应：“手忙脚乱”含慌乱贬义；“艰苦跋涉”侧重路途艰难；“一路狂奔”与“日复一日”的长久感不合；“默默耕耘”既含长久坚持又含不事张扬，与后文“他只是平静地回答”形成照应，最为贴切。 【方法】双空成语题须“两空联动”：先定第一空的感情色彩与搭配对象，再用第二空验证整体语境。本题第二空“默默耕耘”与下文“只是平静地回答”的呼应是最稳妥的判定依据。 （3）（3分） 原句是直接引语，保留了南仁东“我只是……”的自述口吻，尤其“只是”一词的轻描淡写，直接呈现出他的谦逊与质朴，读者如同亲耳听见他说话，人物形象真切可感（2分）；改为转述句后只是客观说明，意思虽未变，却失去了原话的语气与人物的谦逊神态，感染力明显减弱（1分）。 【解析】本题考查直接引语与转述的表达效果差异。要点有三：①原句保留了人物原话的语气（“只是”的轻描淡写）；②这种语气对塑造人物（谦逊、不张扬）的作用；③转述后“客观化”，削弱感染力。 【易错】只答“更生动”而不点出“只是”一词的作用，失分明显。 【方法】引语效果题套用“语气还原→形象突出→读者感受”三步作答。 3.（4分） （1）（2分）修改：阅读《天上有颗“南仁东星”》，我们真切感受到了一位科学家执着的追求与朴素的家国情怀。（或：删去“通过”；或：删去“使”，并补出主语“我们”。二者改其一即可） 【解析】原句“通过……，使……”连用，导致主语残缺。两种改法：①删“通过”，让“阅读《天上有颗‘南仁东星’》”作主语；②删“使”，并补出主语“我们”。注意只删“使”而不补主语，仍无主语，不算正确修改。 【易错】改为“阅读……，使我们……”仍缺主语，是常见错改。 【方法】“通过……，使……”是中考病句高频句式，记住一句话：二者只能留一个，删“使”后必须补主语。 （2）（2分）示例一：数十年陋室磨光，铸成稀世奇珍 示例二：廿余年深居简出，终成举世奇光 【解析】上联“廿二载深山逐梦，铸就国之重器”的结构为“数量词＋地点＋动宾，动词＋偏正短语”，分句一7字、分句二6字，“廿二载”对应南仁东二十二年的坚守。答题须做到：①字数相等（下联两分句须分别为7字、6字）；②结构对应（数量词对数量词，动宾对动宾）；③末字平声（如“珍”“光”）；④内容落到居里夫人的具体事迹（淡泊名利、陋室提炼镭、发现蓝色荧光等）。 【易错】末字用了仄声（如“志”“绩”），或内容泛泛谈“科学精神”而未落到居里夫人身上。 【方法】拟写对联按“拆解结构→逐位对应→检查平仄→回读顺口”四步操作，“末字平声”是下联最硬的判定标准。 4.（4分） ①鲁迅先生猜拳时“总是先想一想，然后才伸出一个指头”，动作极慢极简，与他平时快速干练的风格形成反差，这种反差本身就令人发笑（1分）；②“最短的一句笑话”形象地写出这笑声不是有声的，而是一个动作、一个神态自带的喜剧感，含蓄而有味（2分）；③这一形容也透着作者对鲁迅先生的喜爱与亲近，说明在作者眼中，先生不只是可敬的，更是可亲可爱的（1分）。 【解析】破题点有二：一是“最短”，对应“伸出一个指头”这个极简单的动作；二是“笑话”，对应这个动作引发笑意的效果。答题须结合原文该段的具体描写，并点出这句话蕴含的作者情感。 【易错】只答“写出了鲁迅先生很有趣”，停留在表面，未回答“为什么用‘最短的一句笑话’来形容”。 【方法】比喻性语句赏析按“本体特征＋喻体特征＋契合点＋情感”四层作答。 5.（5分） ①《藤野先生》以“我”与藤野先生的交往为中心，按时间顺序选取“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解中国女人裹脚”等相对完整、连贯的事件，材料集中、线索清晰，是“选取典型事件、按时间为序”的写法（2分）。②《回忆鲁迅先生（节选）》选取的则是笑、走路、陪客、夜工作、看电影等零散的生活琐事，材料看似散漫、片段化，却都围绕鲁迅先生的人格与精神展开，是“以片段拼合、从多侧面展现人物”的写法（2分）。两文虽同为回忆性散文，却因选材方式不同，形成了“以事显人”与“以片段拼人”两种不同的写人路径（1分）。 【解析】本题考查同一文体在“选材方式”上的比较。核心差异是“典型事件的时间线”与“生活片段的拼合”，须各举本单元实例佐证。题干限定了比较角度为“选材方式”，不能答成“语言风格”或“情感基调”的比较。 【易错】只分别概括两文内容而不作对比表述，或未举出具体事件。 【方法】比较类题目一律用对比式表述：“本文……，而彼文……”，每个要点都必须带例子。 6.（3分）C 【解析】文中反复称“鲁迅先生”，恰恰是作者对先生敬重与亲昵兼具的自然流露，萧红笔下的鲁迅是既可敬又可亲的长辈。C项说“始终保持着疏远而客气的距离”，与全文“走近日常生活，还原真实鲁迅”的写作意图完全相反。A项对应文中笑与走路的细节，B项对应“休息”单独成段，D项是对文章“形散神不散”特点的准确概括，三项均正确。 【易错】误选D。部分同学因对“形散而神不散”这一术语不熟而排除D，实际上该表述正是对萧红此文结构特点的准确概括，应重点辨析“疏远客气”这一与文意相悖的表述。 【方法】“赏析不正确”题要重点关注表述中是否有过于绝对的判断（如“始终”“完全”“全盘”）。 7.（4分） 示例（材料一）：南仁东“蹲在泥地上用树枝画图，画完用手一抹，抹了再画”——“蹲在泥地上”“用手一抹”这两个动作，把一个首席科学家拉回最朴素的工作现场；图反复涂改，正是选址过程艰难反复的缩影，也让我们看到他对科学的严谨与执着。 示例（材料二）：鲁迅先生校样“翻来覆去地看”，见到一处错字便立刻去信更正，还说着“这不行，这不行”——“翻来覆去”写他校对的次数之多，“立刻”写他反应之快，两次“这不行”透着不容将就的严苛。于细微处，可见鲁迅先生对文字的极致认真。 （评分要点：准确引用或概括细节1分；指出细节所表现的人物特征2分；语言通顺、分析到位、字数适当2分） 【解析】本题考查细节赏析，与本单元“阅读综合实践”中“品评精彩细节”的任务直接对应。答题须包含三要素：①点出所选细节（引用原句或准确概括）；②分析该细节表现出的精神／性格；③语句连贯，100字左右。不能只说“很感人”，必须把“细节→品质”的推理链条写出来。 【易错】只复述材料而不作分析，写成“南仁东很辛苦，值得我们学习”这类空泛议论。 【方法】细节赏析万能句式：“（引用细节）——（拆解动作／用词）——（点明人物品质）”。 8.（4分） （1）善：擅长（善于） （2）窃：偷偷地（私自） （3）秘：保守秘密（守住秘密，此处作动词） （4）盈：满（到，够） 【解析】本题考查课外文言实词。（1）“七岁善书”的“善”是“擅长”，与《〈论语〉十二章》所学“择其善者而从之”中“善”作名词“优点”不同，此处为动词义，须依语境判断。（2）“窃而读之”的“窃”是“偷偷地”，与《唐雎不辱使命》所学义项一致。（3）“恐不能秘之”的“秘”本义为“秘密”，此处活用为动词，解为“保守秘密”，其主语是父亲，“之”指《笔说》。（4）“不盈期月”的“盈”是“满”，“不盈期月”即“不满一个月”。 【易错】“秘”易只答名词义“秘密”，未注意其在句中作动词；“善”易误答“好的”。 【方法】课外实词的推断依赖三条线索：语境义、课内互证、语法位置（动词位置多为动作义）。 9.（3分）A 【解析】句意为“王羲之七岁就擅长书法，十二岁时，在父亲的枕头中见到了前代的《笔说》，偷偷地拿来读”。“王羲之七岁善书”是完整的主谓结构，中间不断；“十二”承前省略主语“王羲之”，应单独断开；“于其父枕中”是介宾短语作地点状语，须与前面的“《笔说》”相连，故在其后断开。据此A项正确。B项把“七岁”“善书十二见前代《笔说》”割裂错位；C项把“于其父枕中窃”连读，割裂了介宾结构与动词“读”的关系；D项“善书十二”连读，语意混乱。 【易错】容易误选C。判断关键在“于其父枕中”这一介宾短语必须与其所修饰的“见……之事”保持联系，不能与“于”字后面的“其父”割裂。 【方法】断句三步法：①先通读估大意；②抓住“主谓完整处”“省略主语处”“介宾短语归属”；③用断句结果回读检验句意是否顺畅。 10.（4分） （1）（2分）这个孩子一定是见到了用笔的诀窍，近来我看他写的字，就已经有了成年人（老练成熟）的智慧。 （2）（2分）如果等到他长大成人再教，恐怕反而会埋没（耽误）孩子幼年时的美好才华。 【解析】评分点在于关键实词与句意的准确。（1）“必”译为“一定”；“见”此处结合“用笔诀”解为“见到、接触过”；“其书”的“书”指书法作品；“老成之智”的“老成”指老练成熟。（2）“使”译为“如果、假使”；“待”译为“等到”；“恐”译为“恐怕”；“蔽”译为“埋没、耽误”；“幼令”的“令”是“美好”，指幼年时的美好才华——“蔽”与“幼令”的准确翻译是本题核心得分点。 【易错】“使”易误译为“让”；“蔽”易直译为“遮住”而不引申为“埋没（才能）”；“幼令”易只译“幼年”而遗漏“美好才华”。 【方法】文言翻译遵循“字字落实＋调整语序＋补充省略＋语句通顺”；遇“使”“或”“若”等假设连词，务必译为“如果、假使”。 11.（2分） ①主动好学、求知若渴：他十二岁便“窃而读之”，主动偷读父亲的《笔说》。（1分）②志向坚定、珍惜光阴：他向父亲请求“今而用之”，并说“使待成人，恐蔽儿之幼令也”，不愿因等待成人而耽误幼年才华。（1分）③勤学不辍：父亲把书给他后，“不盈期月，书便大进”，说明他练习极为刻苦。（答出两点即可，每点1分；每点须含“品质＋文中依据”） 【解析】本题考查人物品质概括。评分要点是“品质词＋文中依据”，只写品质词或只抄原文都不能得满分。可用依据：“十二岁窃而读之”体现主动求学；“今而用之”“恐蔽儿之幼令”体现珍惜光阴、志向坚定；“不盈期月，书便大进”体现勤学苦练。 【易错】只答“他很聪明”“他有天赋”，而题干已明确要求答“除天赋之外”的品质；或未引用文中依据。 【方法】人物品质概括题统一使用“品质词：文中……（依据）”格式；概括须“全面”，一般答出两点以上。 12.（3分）C 【解析】材料三的调查显示，最想了解科学家“日常的失败与坚持”的青少年占63.2%，而表示“只关心最终的成功故事”的占28.6%——前者确实高于后者，但“远高于”程度过重：63.2%与28.6%相比，用“远高于”夸大了差距，且材料并未出现“远”这一定语，表述与原文不符。A项材料一以“永远在路上的状态”概括调试历程，正确；B项2024年公民科学素质比例16.14%，为首次突破15%，且增长提速，正确；D项三则材料分属工程进展、社会基础、青少年认知三个层面，正确。故C项不正确。 【易错】本题失分多因只核对数据大小关系，忽略了选项中“远高于”“首次”“超过”这类程度词是否与材料原文一致。 【方法】非连续性文本的“不正确”题，务必逐项回到材料原文比对数据、对象与程度词（如“首次”“超过”“远高于”），程度词是命题最常用的设误点。 13.（4分） ①“16.14%”代表的是我国具备科学素质的公民比例，它只是公民素养的现状数据，不是可以用来表彰谁的勋章（1分）；②把它称作“标尺”，是因为这个数字可以用来衡量一个国家科普工作的成效、衡量公众科学素养的整体水平，也可以用来测量我们与科技强国目标之间的距离（2分）；③这句话提醒我们，科学素质的提升没有终点，它始终是一把需要不断向上校准的尺子（1分）。 【解析】本题考查关键句的深层含义。“不是……而是……”的句式本身在作两种定位的对比：否定“勋章”（即不是对已有成绩的褒奖），肯定“标尺”（即衡量与激励的工具）。答题须解释两个比喻各自的指向，并落到“持续提升”的意蕴上。 【易错】只答“说明我国公民科学素质提高了”，未回答“为什么说它不是勋章而是标尺”。 【方法】关键句含义题用“拆句—释义—升意”三步法：拆出句中两个判断，分别解释字面含义，最后点出深层指向。 14.（5分） 示例：展览分三个递进的板块，让同学们从“看见成果”走向“看见人”。①“仰望”区：放置FAST的实景照片与脉冲星发现的时间轴，呈现中国天眼的工程成就，先让同学们被震撼（1分）。②“走近”区：展示南仁东蹲在泥地上画图的手稿照片、在工地搬运设备的影像、深夜对着图纸推敲的片段，把“首席科学家”还原为一个会疲惫、也会反复修改的普通人，让同学们看见“日常的失败与坚持”（2分）。③“对话”区：结合材料二中公民科学素质的数据，设置“我也能做什么”互动墙，请同学们写下自己可以为科学普及做的一件小事，把视野从科学家身上引向自己（2分）。 （评分要点：板块设计合理、层次递进2分；各板块内容具体、可操作3分。其他设计只要扣住“从仰望到走近”且切合材料均可给分；只提“挂照片、办讲座”等笼统表述，最多给2分） 【解析】题干中“不只仰望，更能走近”是明确的设计要求。材料一提供科学家日常坚持的素材，材料二提供科普现状的数据，材料三提供青少年最想了解“失败与坚持”的调查结论，三则材料指向同一设计逻辑：减少成果展示，增加过程展示与互动参与。答题须体现“分板块＋递进逻辑＋结合材料”。 【易错】板块只作平面罗列（如“看照片、听报告、写感悟”），未体现“从仰望到走近”的递进；或完全未引用材料中的数据与结论。 【方法】方案设计题的答题结构：“总说设计逻辑（1句）＋分板块（2～3个，各含内容与目的）＋说明如何体现题干要求”。 15.（3分） “明月松间照”写皎洁的月光透过松枝的缝隙洒落林间，清辉斑驳；“清泉石上流”写清冽的山泉从山石上淙淙流过，水声潺潺（2分）。二者一静一动、一光一声，构成一幅清幽明净、空灵澄澈的雨后秋夜山景图（1分）。 【解析】答题须包含“意象＋特征”（明月、松林、清泉、山石）与“整体氛围”两部分，并指出“照”与“流”构成的动静、视听对照。不能只翻译诗句，须用散文化语言描绘并概括意境特点。 【易错】只把诗句翻译一遍而未概括意境；或漏答“动静结合”这一要点。 【方法】画面描绘题按“找意象→加修饰→串画面→点意境”四步作答，最后一定要有“意境／氛围”的概括词。 16.（3分） ①对山居秋景的喜爱与陶醉：雨后空山、明月清泉、浣女渔舟，构成清新明净的画卷，流露出诗人置身其中的赏爱之情（1分）。②对田园纯朴生活的向往与对官场的厌弃：浣女、渔舟的纯朴美好，反衬官场的浑浊，诗人愿意长留山中（1分）。③超然自适、归隐山林的人生态度：尾联反用《楚辞·招隐士》中“王孙兮归来，山中兮不可久留”之意，说任凭春芳消歇，自己仍愿留居山中，表达了远离尘嚣、安于清静的志趣（1分）。（依据诗句，言之成理即可） 【解析】尾联的关键在“自可留”三字与用典：传统诗意是“劝归”，王维反其意而说“可留”，这正是诗人归隐之志的直接表白。答题须结合全诗意象与用典，分别落到“喜爱秋景”“厌弃官场、向往田园”“超然自适”三层情感。 【易错】只答“表达了诗人对大自然的热爱”，流于笼统，未点出尾联反用典故这一关键，也未答出“归隐”之志。 【方法】诗歌情感题遵循“抓意象→析修饰→辨用典→分层表述”的路径；遇尾联议论抒情句，要特别关注用典的“正用”还是“反用”。 17.（2分）示例：“中国天眼”再立新功，AI助力量子通信研究 （评分要点：点出核心事件（天眼新发现／AI量子通信成果）1分；要素完整、语言简明、不超过20字1分） 【解析】消息标题的一般格式是“谁＋做什么”或“什么＋怎么样”，须含核心主体与核心事件，语言简明。若材料同时涉及天眼观测与AI量子通信两件事，可选其中最具新闻价值的一件拟题，也可用并列式标题。注意字数限制。 【易错】标题过长或直接照抄导语；只写“科学技术又有新突破”这类无信息量的表述。 【方法】拟题三步走：从导语中提取主体与事件→用“主体＋事件”压缩成句→数字数、去修饰。 18.（30分） 【写作指导】 一、审题 题目是“你身上那束____的光”，有三个核心要素：其一是补题词语，须落实为人物身上的某种精神品质（如专注、坚持、善良、从容、认真等）；其二是“你”，必须是具体的、与自己有真实交往的人（老师、家人、同学、邻居、教练、社区工作者等），不能写成泛泛的“科学家精神”；其三是“光”的照亮作用，写作重心应放在“这束光如何照亮我的一段路”上。 二、选材 建议从日常小事中选材，选取1～2个能集中体现这种品质的具体事件。可参考本单元“以事写人”的写法：选取典型事件、按一定顺序展开、在关键处放慢笔速作细节刻画。例如：写老师“专注”，可聚焦他批改作业时“笔尖在纸上停住的那一刻”；写同学“从容”，可聚焦他在比赛落后时的一个深呼吸。切忌罗列多件事而件件粗略。 三、写法提示 ①以“光”为线索贯穿全文：开头点出这束光，中间用事件呈现这束光，结尾照应“照亮我的一段路”，做到首尾呼应。②细节刻画要落到动作、神态、语言上，可借鉴《回忆鲁迅先生》中“笑得连烟卷都拿不住了”这类以细微动作见精神的写法。③用第二人称“你”来写，便于直接抒发情感，增强感染力。④适当穿插“我”的感受变化，写出“被照亮”的过程，避免只写人不写“我”。 四、参考立意 （1）以“专注”补题：写一位老手艺人在喧闹街市中依然一凿一凿雕琢的神情，让你懂得了沉下心的力量。 （2）以“坚持”补题：写母亲连续几年清晨练书法的背影，让你明白平凡的日子也可以垒成高度。 （3）以“善良”补题：写邻居爷爷常年为流浪猫搭窝的举动，让你学会不声张地对待世界。 【评分标准】一类卷（27～30分）：补题恰当，紧扣“光”展开，事件典型、细节生动，“被照亮”的情感脉络清晰，语言流畅有表现力。二类卷（22～26分）：补题合理，中心明确，事件较具体，语言通顺。三类卷（17～21分）：有中心但事件空泛，细节不足。四类卷（16分以下）：补题不当、偏离题意或结构混乱、字数明显不足。 注：未补全题目扣2分；出现真实姓名、校名、地名扣2分；错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；字数不足600字，每少50字扣1分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $