精品解析：河南省周口市扶沟县2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

2025—2026学年度上期期中考试 七年级语文试题 一、积累与运用（共22分） 七年级准备开展“交友之道”专题学习活动，请你参与。 1. 下面是“交友之道”专题学习活动主持人小语的开场白，请你帮他完成相关题目。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”踏上中学的新征程，我们如刚探出头的新绿，满怀对未来的期许；我们像寻觅诗意的行人，呼朋引伴地采撷淡雅的花朵；我们以文会友，以友辅仁，共享静①mì如水的美好时光；我们与友并肩，②（贮 伫）蓄力量，共赴成长之约，开展一段因友而暖的青春之旅！ （1）根据上文语境，看拼音写汉字，并从括号中选择恰当的字工整书写。 （2）文中划线句子有语病，请写出修改方案。 【答案】（1）①谧 ②贮 （2）将“开展”替换为“开启”（或“踏上”） 【解析】 【小问1详解】 注意“谧”“贮”字的写法。 【小问2详解】 原句动宾搭配不当，“开展”一般搭配“活动”，不能与“青春之旅”搭配。“开启”“踏上”可以和“青春之旅”合理搭配，因此把“开展”换成“开启”或者“踏上”。 2. “交友之道”专题学习活动中，小文不知道该交什么样的朋友，于是找来了下面材料。 材料一： 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二： 交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。 材料三： “君子之交淡若水”，因为淡所以才能不腻，才能持久。“与朋友交，久而敬之。”敬就是保持距离，也就是防止过分亲昵。最要注意的是，友谊不可透支，总要保留几分。 材料四： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚（水落石出）了。 （1）请结合以上材料为小文提供一些择友建议。 （2）小文认为材料四末句中的“一清二楚”，用成语“水落石出”更好，你觉得呢？请根据成语解释，结合语境进行合理阐释。 水落石出：水落下去，石头就露出来。原用以描写自然景色。现比喻事情真相大白。 【答案】（1）示例：要交以真心相待、不建立在金钱利益基础上的朋友；要选择真诚相待、可信任、能包容的朋友；要选择有边界感、懂分寸的朋友；要选择能患难与共的朋友。 （2）根据语境可知，“一清二楚”侧重看得明白、分辨清晰，文中范仲淹通过官员们的不同态度，能直接分辨出真假朋友，强调结果的清晰性；“水落石出”侧重真相经过发展、调查后最终显露，需要一定的过程或外部条件推动，因此“一清二楚”更贴合语境。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”可知，这句话明确区分了不同交友方式的结果，指出以金钱、利益为纽带的友谊难以长久，唯有以真心相待建立的友谊才能久远。这一表述揭示了交友的核心原则，要交以真心相待、不建立在金钱利益绑定上的朋友，这类友谊才能长久稳固。 根据材料二“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略”可知，交友要先认清对方品性，相处时不要无端猜忌，不要斤斤计较小的摩擦、嫌隙。 根据材料三“君子之交淡若水”“与朋友交，久而敬之”可知，和朋友相处要保持适当的尊重距离，不过度亲昵，不随意消耗透支友谊，才能让关系长久。 根据材料四王质送别范仲淹的故事可知，范仲淹落难时，昔日密友因怕受牵连而避之不及，尽显势利本性；而王质不顾个人安危与非议，抱病送行，展现出真诚待人的高尚品德。这一具体事例印证了能共患难，在对方落困的境遇下依然愿意真诚相待的人才是值得交往的真朋友。 结合以上分析提择友建议，合理即可。如：真正的友谊基于真心而非利益，应主动结交品德高尚、真诚可靠的朋友，远离趋炎附势、见利忘义的势利小人。 【小问2详解】 一清二楚：是形容事物的面貌、边界清晰明白，侧重分辨结果的直观明晰，不需要额外的推导、等待过程。 水落石出：原指水退之后石头显露出来，现比喻事情的真相经过一段时间才最终完全显露，指的是原本被掩盖、隐藏的内情最终大白的结果。 材料四的场景是范仲淹被贬出京时，平日往来的官员纷纷避之不及，唯独抱病的王质不顾风险亲自到城门为他送行。这个场景里不存在“真相原本被掩盖，需要等某个契机才显露”的前提，因此用侧重直接分辨清晰的“一清二楚”能完全贴合语境的逻辑。如果换成“水落石出”，反而会错误地暗示谁是真朋友这件事原本是被刻意隐藏的，需要经过一段时间的事件发酵才能显现，和材料里众人态度直接摆在明面上的语境不符，因此小文的看法并不合理。 3. 吟诵经典诗文，感悟交友之道，涵养人生情怀。 读“__________，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），在暮春凋零之景中感受到李白对友人被贬远行的惋惜与牵挂；读“夜发清溪向三峡，__________”（《峨眉山月歌》），体味李白对故乡亲友的深切思念；读“正是江南好风景，__________”（《江南逢李龟年》），体会杜甫与旧友重逢时的复杂感慨之情；读“吾日三省吾身：_________，__________，传不习乎？”（《〈论语〉十二章》），学习孔子的为人处世原则；读“日月之行，若出其中；_________，_________”（《观沧海》），感受曹操胸怀天下的雄心壮志。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 思君不见下渝州 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 为人谋而不忠乎 ⑥. 与朋友交而不信乎 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 若出其里 【解析】 【详解】注意“杨”“啼”“道”“溪”“渝州”“谋”“汉”“灿烂”等易错字词的写法。 4. “交友之道”专题学习活动，小文向豆包提问：“怎样和朋友相处？”，豆包给出了三个小技巧，你认为哪个最有效？请结合生活经验谈谈。不少于100字。 A.及时回应：朋友跟你分享趣事或烦恼时，别只顾着玩，要认真听并搭话。会让朋友有被重视的感觉，觉得和你相处很舒服。 B.小错先道歉：不小心忘了和朋友的约定，或说话没注意让对方不舒服，别等对方提，主动说句“对不起”。先低头不是输，反而能让友谊更稳固。 C.记得小细节：记住朋友的小喜好，下次买东西时帮他带一份，或玩游戏时避开他不喜欢的项目。这些小细节，会让朋友觉得你特别在乎他。 【答案】示例：我觉得A最有效。朋友愿意跟你分享，认真倾听就是对他最好的尊重。上次课间，同桌兴奋地跟我说他足球赛踢进了关键球，我一开始在低头写作业，只是“嗯”了两声，他就不说话了。我赶紧停下笔，问他：“进球时大家是不是超激动？”，他立马又眉飞色舞地讲了起来。从那以后，不管朋友跟我聊游戏还是烦心事，我都会放下手里的事认真回应，我们的关系也越来越近。 【解析】 【详解】这道题首先要选定三个技巧中的一个，清晰亮出观点，之后解释这个技巧为什么利于维系友谊，再结合自身真实的校园生活实例展开叙述，最后简单总结该做法带来的相处改变，字数控制在100字以上。写作的关键在于事例贴合校园日常，细节真实，说理简短有力，不要空洞议论。 示例一：我觉得B最有效。朋友之间难免出现摩擦，主动为自己的过失道歉能够化解隔阂。上次我随口一句玩笑刺痛了好友，当时双方陷入冷战。后来我主动找到他诚恳致歉，说出自己的疏忽。这次坦诚的道歉消解了矛盾，我们解开了心结。遇事主动认错，不固执逞强，让彼此的相处更加包容，友谊也更加牢固。 示例二：我认为C最有效。留意生活的细节，能传递出对朋友的重视。我记住了好友不喜欢香菜，每次一起买小吃都会提前叮嘱老板不要添加。一件件微小的举动，让朋友感受到我发自内心的在意。细微的关怀拉近了心理距离，让友情在温暖的细节之中长久保鲜。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 合欢，合欢（文/李晓东） ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。A我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，竟是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。B虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名时，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。 5. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 不同时期 九岁在大院看到合欢花时 （1）__________ 十九岁在羊城遇见合欢花时 （2）__________ 情感变化 （3）__________ 失望 （4）__________ 悲伤 6. 散文语言独特而有韵味。请根据提示对下面句子任选其一进行赏析。 A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。（从用词精妙的角度） B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（从修辞手法的角度） 7. 第③段和第⑦段中画波浪线处用了相同的笔墨描写母亲的头发与脸颊，请结合文本内容，分析这样描写的作用。 8. 请结合本文主旨，谈谈对“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的理解。 【答案】5. ①. 十四岁（又五年后）读到史铁生的《合欢树》时 ②. 已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时 ③. 欢喜（沉醉） ④. 茫然 6. 示例一：选A。“倾泻而下”“蓬勃而起”“蒸腾”等动词将无形的香气写得富有动态感，生动描摹出香气环绕周身的状态；“翻翻覆覆”“重重叠叠”叠词的使用，强化了香气浓郁绵长的特点，传递出“我”对合欢香气的沉醉与喜爱。 示例二：选B。运用拟人的修辞手法，“居高临下”“不屑一顾”赋予合欢香气人的情态，形象写出羊城的合欢花带给“我”的疏离感，烘托出“我”身处异乡的茫然心绪。 7. 内容上：第③段是实写童年记忆里的母亲，以合欢的柔美映衬母亲的温柔，满是童年的欢喜与温暖；第⑦段是虚写中年时病榻前的母亲，以相同的画面勾起回忆，满是对母亲老去的不舍与眷恋。 结构上：两处细节前后照应，以合欢串联起不同时期的母爱，让文章脉络清晰，情感层层递进，更具感染力。 8. “我”能理解史铁生，是因两人都将合欢与母亲紧密相连。本文的合欢承载着“我”对母亲温柔模样的记忆，母亲病重时，“我”见合欢便念起往昔的温暖；史铁生的合欢是母亲亲手栽种，寄托着母亲的期盼。当“我”面对病床上的母亲，体会到将失去至亲的忧虑与回忆的刺痛后，便懂了史铁生：他怕靠近合欢时，对母亲的思念与悲伤会汹涌而来，只能以“不靠近”守护这份情感。 【解析】 【导语】文章以合欢为情感载体，借不同阶段与合欢的相遇串联记忆。今昔场景的复现与对照，将合欢和母亲的温柔模样紧紧相融。作者以细腻的感官描摹渲染氛围，由个人体验读懂史铁生，于虚实交错间道尽对母亲的眷恋，把生离的怅惘、深沉的怀念娓娓道出，文字温柔而富有哀而不伤的张力。 【5题详解】 ①根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”“但是文章始终没有描摹过合欢的样子”“让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，十四岁时带着期待读文章，却没能从中见到合欢的模样，预想的画面落空，心里满是失望。 ②根据第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪”“床上是母亲”可知，人到中年在医院见到合欢，母亲卧病在床，往日温暖的画面和眼前的现实碰撞，内心满是悲伤。 ③根据第②段“我九岁那年七月”和第③段“我雀跃而出，跑到屋后”“在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”可知，九岁第一次见到从未见过的合欢树，粉柔的花与清甜的香都让“我”觉得新鲜奇妙，整个人沉浸在欢喜与沉醉里。 ④根据第⑤段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”以及第⑥段“那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”可知，十九岁在异乡重逢合欢，可这树没有童年的温度，带着陌生的疏离感，让身处异乡的“我”心生茫然。 【6题详解】 A句：根据A句内容可知，句子原本是写嗅觉层面的香气，作者却用“倾泻而下”“蓬勃而起”“蒸腾”这些描摹视觉动态的动词来形容，把无形的香气写得像水流一样可触可感，有自上而下再向上升腾的流动轨迹，让抽象的香气变得具体可感。“翻翻覆覆”“重重叠叠”是叠词，读起来有节奏感，又强化了香气萦绕不散、浓郁绵长的特点。这样的用词精准传递出“我”站在树下被香气包裹的沉醉感，藏着对合欢的满心喜爱。 B句：根据B句内容可知，“居高临下”“不屑一顾”本来是形容人的态度，这里用来形容合欢的香气，是拟人的手法。明明是一样的花树，可羊城的合欢在“我”眼里带着疏离的傲气，其实是“我”身处异乡的陌生感投射在了景物上。用拟人化的情态，形象烘托出“我”与眼前的合欢格格不入的心境，也为后文“感到十分茫然”做了铺垫。 【7题详解】 内容方面，根据第③段画波浪线的内容可知，这是九岁时真实的场景，母亲刚洗过头，脸颊被粉色花影衬得像抹了胭脂，连声音都是香软的，以合欢的柔美衬托母亲的温柔，写出童年里母爱带来的美好感受，满是欢喜与温暖。根据第⑦段画波浪线的内容可知，这是“我”站在病房窗前的想象，同样的画面，可母亲已经卧病在床，再也走不到花香里，今昔画面的重叠，藏着对母亲老去的不舍、对往日时光的眷恋。 结构方面，两处完全相同的笔墨描写母亲的头发与脸颊，前后形成呼应，以合欢为线索串联起童年与中年两个时空，让母爱的主题贯穿始终，文章的情感脉络更清晰，思念的情绪也在对照中愈发浓烈，增强了文章的感染力。 【8题详解】 根据注释可知，史铁生的《合欢树》里，树是母亲亲手栽种的，承载着母亲的期盼与深沉的爱，母亲离世后，树就成了思念的载体。 根据本文内容可知，“我”的合欢树也和母亲紧紧绑定，九岁那年花香里的母亲，是“我”心里最柔软的记忆。当“我”站在医院窗前，看着合欢树，守着病重的母亲，亲身体会到即将失去至亲的痛楚，就懂了史铁生为什么不肯走近合欢。靠近那棵树，关于母亲的回忆就会尽数涌来，思念的重量难以承受，所以选择不靠近，不是放下，而是以距离守护这份滚烫的情感，不让悲伤决堤。 （二）（共12分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 春天的节奏（文/康健） ①春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤春生万物，每天都是新的。才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一棵小草都挺直了腰肢，像朝气蓬勃的少年，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发，是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 仿照示例，根据你的理解，为第⑥段画波浪线的句子进行朗读设计，并说明设计意图。 示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 朗读设计：重音放在“牛毛”“花针”“细丝”上，展现雨的形态，整体语速逐渐加快，语调逐渐提高，显示雨丝的细密；“斜织”可重音轻读，语气轻柔，读出雨雾缭绕的感觉。 10. 第⑤段是怎样把春天有代表性的植物、动物写得形象生动的？请结合具体内容简要分析。 11. 请分析尾段在全文中的作用。 【答案】9. 示例：“大大地推进”“前所未有”适当重读，突出绿色发展的程度之深；“满坑满谷”“足够盛大”重读，强调绿意的丰盈；整体语调上扬，表现出对这种盛大绿意的惊叹和赞美之情；“在地上膨胀溢出，还想往天上去”语调进一步上扬，展现出绿意蓬勃向上的气势。（合理即可） 10. ①运用比喻、拟人等修辞手法描摹景物。将小草拟作挺直腰肢的少年，又以少年作比，凸显其蓬勃生长的姿态；写小鸟“七嘴八舌很热烈”，赋予鸟儿人的情态，尽显活泼热闹，让春日景致鲜活可感。 ②调动视觉、听觉等多种感官写景。视觉上铺陈草地新绿、花叶缤纷的色彩形态；听觉上捕捉零星虫鸣、鸟儿啼啭的声响，视听交织，营造出身临其境的春日氛围。 11. ①结构上：总结全文，收束二月到四月的春日描摹，呼应开篇对春天节奏的总起，使文章结构完整严谨；内容上强调春天对人们的激励作用。 ②升华主题，从自然景致上升到精神层面，揭示人们盼春、惜春的深层原因，歌颂春天所代表的奋斗与希望。 【解析】 【导语】本文以二月至四月的时序铺展春日图景，循着时间的节奏捕捉春天的蜕变。作者调动视觉、听觉，描摹花草、林木、春雨，将细腻的景物刻画融入感悟。由暮春的荣枯更替引申生命的新陈代谢，最后落脚于春天给予人们奔赴未来的力量。文字清新舒展，融写景、抒情、哲思于一体，让自然之景拥有精神厚度。 【9题详解】 根据第⑥段画波浪线的句子可知，句子先写绿意延展的广度与程度，再写绿意蓬勃向外生长的态势，情感是逐层递进的。朗读设计要贴合句子的情感节奏，通过重音突出核心的景物特点，用语调的变化传递情绪的递进，先平缓铺开绿意的壮阔感，再扬起语调表现蓬勃向上的气势，最终落脚到对暮春盛景的赞叹，让朗读的语气和文本的情感同频。 示例：“前所未有”“所有的空间”重读，凸显绿色覆盖范围之广；“膨胀溢出”“往天上去”语速稍快、语调攀升，模拟绿意不断生长蔓延的动感，读出暮春蓬勃旺盛的生命力。 【10题详解】 根据第⑤段“每一棵小草都挺直了腰肢，像朝气蓬勃的少年”可知，这里运用拟人的手法将小草人格化，又以少年作比，精准刻画出春日草木奋力生长的挺拔姿态。根据第⑤段“各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子”可知，把小鸟的啼鸣说成七嘴八舌的议论，同样以拟人手法赋予鸟儿人的情态，让鸟儿的灵动热闹跃然纸上。 再结合第⑤段“草地新绿已是无边蔓延”“红的桃花，白的梨花、杏花”是眼中所见的色彩形态，“零星的虫鸣”“啾啾啁啁”是耳中所闻的声响，多感官共同发力，让春日图景立体可感。多种手法配合，把春天的动植物写得鲜活生动，满溢生机。 【11题详解】 内容方面，根据第⑨段“人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来”可知，结尾由自然的春天延伸到人的生活，点明春天承载着人们的希望，激励着一整年的奋斗与创造，把对春日景致的赞美升华为对奋斗精神的歌颂，点明了文章主旨，深化了内涵。 结构方面，这段收束了全文从二月到四月的春日描摹，呼应开篇第①段“春天，总是从容不迫带着自己的节奏”的总起，让文章首尾圆合，结构完整严谨。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听，炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相纠正错误。 12. 下面运用表格法积累词汇，理解有误的一项是（ ） A.成语比照法 参考成语“不期而遇”，甲文“陈太丘与友期行”中“期”可译为“约定”。 B.课内迁移法 由甲文“相委而去”，迁移出乙文“俱委而窃听”中“委”的意思是“丢下，舍弃”。 C.查阅字典法 “颇”字典中的意思：①偏差，不平正；②奸邪，邪佞；③略微，稍微；④很，甚。乙文中“尔颇有所识不”里“颇”的意思为④ 。 D.比较归纳法 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移，下面② 选项有古今异义词。 ①尊君在不；②太丘舍去；③何必饭也 A. A B. B C. C D. D 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 14. 请按要求完成下面探究，于细微处品精妙。 （1）甲文“友人惭，下车引之”，一个“引”字，推测友人此刻的心理活动：___________________________（用第一人称描写心理） （2）乙文“二人进火，俱委而窃听”，一个“俱”字，读到了两兄弟________________________________。（从人物形象角度思考） 15. 元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合甲、乙两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。 【答案】12. C 13. 朋友感到惭愧，下车来拉元方。元方走进家门，连头也不回。 14. ①. 示例：哎呀，我真是太失礼了！不仅迟到失信，还对着孩子骂他的父亲，被七岁的元方说得哑口无言，实在惭愧。赶紧下车赔个不是，希望能弥补我的过错。 ②. 示例：求知欲强烈且志趣相投。两人同时放下做饭的事去偷听父亲与客人谈话，可见他们都对学识充满渴望，有着相同的求知志趣且默契十足，展现出浓厚的好学氛围。 15. ①甲文中友人失约，陈太丘依约离去，行事守信用、讲原则，用自身的言行给孩子树立了为人处世的榜样。 ②乙文中孩子因偷听谈话误了做饭，陈太丘并未苛责，反而询问他们的学习收获，肯定孩子的求知行为，宽容且重视教育。 ③父亲陈太丘的言传身教、开明包容的教育方式，是兄弟二人成长成才的重要原因。 【解析】 【导语】两则选自《世说新语》的小故事，从不同角度刻画陈家子弟。甲篇借元方驳斥来客，彰显孩童的聪慧机敏与方正风骨，探讨信与礼的处世准则；乙篇以兄弟二人偷听论理、误饭求学，展现孩童热切的求知本心。简短的对话勾勒家庭风貌，陈太丘的言传身教与开明家风，藏着魏晋时代的家教智慧。 【12题详解】 A.根据成语推断法：“不期而遇”指没有事先约定而意外相遇；期：约定。据此推断甲文“陈太丘与友期行”中的“期”解释为“约定”。“陈太丘与友期行”句意：陈太丘和朋友相约一同出行； B.根据课内迁移法：“相委而去”意思是“丢下别人先行离开”。委：丢下、舍弃。据此可知乙文“俱委而窃听”中的“委”同样解释为“丢下、舍弃”。“俱委而窃听”句意：元方、季方兄弟二人都丢下烧火做饭的事务去偷听谈话； C.根据查阅字典法确定选③。“尔颇有所识不”译为：陈太丘询问孩子有没有从谈话里得到收获；颇：略微，稍微； D.①“尊君在不”的“不”是通假字，同“否”，不属于古今异义；②“太丘舍去”的“去”古义为离开，今义为前往，属于古今异义；③“何必饭也”无古今异义现象，因此存在古今异义词的是②。 【13题详解】 注意下列重点字词： 惭：感到惭愧；引：拉，此处指拉元方以示歉意；顾：回头看。 【14题详解】 （1）根据甲文“友人惭，下车引之”可知，友人先是失约迟到，又当着元方的面辱骂其父亲，被年仅七岁的元方有理有据地驳斥后，羞愧与懊悔涌上心头。“引”这个动作是友人想要弥补过错、向元方致歉的表现，第一人称描摹心理要贴合人物愧疚的情绪，体现知错欲改的心态。 示例：我实在太失礼了！明明是自己不守约定，反倒怪罪陈太丘，还对着孩子骂他的父亲，被小孩子说得无话反驳，实在羞愧。赶紧下车拉一拉孩子，表达我的歉意。 （2）根据乙文“二人进火，俱委而窃听”可知，元方、季方本来负责烧火做饭，听到父亲与客人谈论玄理，都不约而同地停下手中的活计去偷听。“俱”字说明二人行为高度一致，都对学问充满好奇与渴望，求知欲强烈，也能看出兄弟俩志趣相投，家中的谈学氛围深深浸润着他们。 示例：同样对学问充满热忱，一听到父亲与客人探讨玄理就都忘了做饭的正事，足见兄弟二人都一心向学，有着共同的求学志趣，也映照出陈家重学的家风。 【15题详解】 根据甲文“过中不至，太丘舍去”可知，友人与陈太丘约定正午同行，过了约定时间友人未到，陈太丘便径直离开。他行事恪守约定、讲原则、重信用，用自身的言行为孩子树立了为人处世的标杆，这是言传身教的力量。 根据乙文内容，元方、季方因为偷听谈话把饭煮成了粥，陈太丘发现后没有苛责孩子，反而询问他们有没有收获，得知孩子有所得便宽容了他们的过失，还肯定了他们的求知行为。他尊重孩子的求知欲，教育方式开明包容，保护了孩子的学习热情。 陈太丘自身品行端正，又懂得用恰当的方式引导孩子，这样的言传身教与良好家风，是元方、季方兄弟日后博学多才的重要原因。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，没有回头看。 【乙】有客人到陈太丘家过夜，陈太丘吩咐元方、季方去做饭。客人和陈太丘谈论深奥的玄理，兄弟二人正在烧火，全都丢下手里的活前去偷听，做饭时忘了放上蒸饭用的竹箅，米掉进了锅底，饭煮成了粥。陈太丘问道：“做饭为什么不蒸成饭？”元方、季方跪直身子说：“父亲和客人谈话，我们两人都在偷听，烧火时忘记放竹箅，现在米煮成粥了。”陈太丘说：“你们可曾记住了谈论的内容？”二人回答：“大略还记得。”两个孩子跪着一起述说，互相补充订正，一点遗漏也没有。陈太丘说：“既然这样，只喝粥也可以，何必一定要蒸成饭呢！” （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑 参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。 【解析】 【导语】岑参的《见渭水思秦川》以渭水东流为媒介，抒发了深切的思乡之情。诗人借流水之象，将泪水“寄向故园”，与李白的“明月寄情”异曲同工，皆以自然物象承载离愁，情感真挚而含蓄。 【详解】本题考查写作手法。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月当作传递情思的载体，让明月带着对友人的牵挂，跨越距离陪伴友人奔赴贬所，借明月寄托担忧与慰藉。岑参《见渭水思秦川》中，“渭水东流去，何时到雍州”，诗人望着滔滔东流的渭水，因渭水与故乡秦川的关联，盼它能抵达故乡；“凭添两行泪，寄向故园流”，又因思乡情切，生出两行热泪，想让渭水带着这饱含思念的泪水，流向故园。这里，岑参把渭水视作传递情感的媒介，如同李白借明月传情，将自身对故乡的眷恋、思念，托付给渭水，让无情的渭水，承载起浓浓的乡愁，随着水流向远方的故园，借渭水这一具体事物，把抽象的思乡之情，变得可感且有了奔赴的方向，尽显思念之深沉。 四、整本书阅读（5分） 17. “变故”常常改变人生轨迹。请结合《朝花夕拾》中《琐记》《藤野先生》等相关内容，谈谈“变故”使鲁迅先生的人生道路发生了怎样的转折。不少于100字。 【答案】示例：读《琐记》可知，父亲去世后，为躲避流言中伤，鲁迅的受教育之路发生了转折，他去南京求学，先后在江南水师学堂、矿路学堂学习，接受了一些新思想，但不满新式学堂中的陈腐，于是去日本留学；从《藤野先生》中可知他在仙台学习医学，但因“看电影事件”认识到国民的麻木，于是决定弃医从文，以文学创作来改变国民精神。 【解析】 【详解】本题作答时先要抓取核心关键词“变故”“人生道路转折”，找出两篇作品里影响鲁迅选择的关键事件，梳理事件的先后顺序，讲清每一次变故如何改变他的理想，最后点明最终的人生方向。答题上要先点明具体变故，再阐述变故带来的思想冲击，最后说明人生道路的变化。 示例：《琐记》里家道中落、周遭的流言使鲁迅远赴南京，接触到《天演论》等新学说，萌发向外探寻真理的念头，远赴日本学医。在仙台，藤野先生的真诚让他倍感温暖，可匿名信与观影的经历让他猛然醒悟。医学只能医治肉体，唤醒麻木的灵魂才是救国关键，这场精神冲击，促使鲁迅走上以笔为刃的文学道路。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 鲁迅遇见阿长，她笨拙地买来《山海经》，用真诚温暖了鲁迅的一生；于漪遇见国文代课老师，他声情并茂的朗诵，悄悄在她心里种下了热爱新文学的种子；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，老师耐心引导，启示真理，赋予她在逆境中向阳而生的勇气与意志……遇见，让平淡的日子有了不一样的色彩。 进入初中两个多月以来，你一定也遇见了新的老师、新的朋友，请结合自身经历和感悟，以《刚好遇见你》为题，写一篇记叙文。要求内容真实，细节生动，书写规范；文中不要透露个人身份信息；600字左右。 【答案】例文： 刚好遇见你 人生漫漫，无数身影匆匆擦肩，大多转瞬即逝。但总有一场遇见，恰逢其时，温柔又明亮，把平淡的日子染出新的色彩。步入初中两个多月，陌生的环境、紧张的节奏一度让我手足无措，而我最幸运的事，就是刚好遇见了我的新同桌。 刚开学时，我性格内向，怯懦又拘谨。面对全新的班级、陌生的同学，我不敢主动说话，课间总是默默坐在座位上，看着别人嬉笑打闹，心里满是孤单。初中的课程难度陡然增加，课堂节奏飞快，我常常跟不上进度，作业频频出错，第一次小测成绩很不理想，让我越发自卑、低落。 就在我迷茫无助的时候，我的新同桌主动走向了我。她性格开朗，待人温和，察觉到我的低落，没有丝毫疏离，反而主动轻声安慰我。她告诉我初中学习需要慢慢适应，不必急于求成。从此之后，她总是耐心陪伴、默默帮助我。 课堂上，我走神遗漏知识点时，她会悄悄把工整的笔记推到我面前，让我及时补全疏漏；课后我对着难题一筹莫展、烦躁皱眉时，她耐心放慢语速，一遍又一遍为我讲解解题思路，直到我完全弄懂为止。她从不敷衍，也从不嫌弃我的笨拙，每一次讲解都细致认真。 课间的时候，她主动拉着我认识新同学，带我熟悉校园的每一处角落，鼓励我大胆举手发言、积极参与班级活动。在她的陪伴下，我慢慢打开心扉，不再胆怯孤僻，渐渐融入了温暖的班集体。 如今的我，不再畏惧初中的学习压力，也不再害怕陌生的环境，性格变得开朗自信，对待学习也多了一份耐心与坚持。是她的善意与陪伴，驱散了我初入初中的迷茫和不安，给了我成长的勇气。 原来最好的遇见，不必轰轰烈烈，却足以温暖岁月。刚好遇见你，让我的初中时光满是温柔与光亮。往后的日子，我也会带着这份温暖勇敢前行，不负相遇，不负成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料列举鲁迅遇见阿长、于漪遇见国文老师、海伦·凯勒遇见莎莉文老师的经典事例，生动诠释了一场温暖的遇见能够治愈心灵、点亮前路、促成成长蜕变。材料告诉我们，遇见是生命里珍贵的馈赠，能让平淡的生活焕发色彩、赋予人生全新的力量。写作范围仅限升入初中两个多月遇见的新老师、新同学。立意围绕恰逢良人相遇，温暖治愈迷茫，陪伴助力成长展开，通过真实的校园经历，感恩遇见的美好，抒写初中新生活中的温情收获与自我蜕变。 二、选材构思。 可以写遇见温柔尽责的新老师：刚步入初中，面对紧张的学习节奏、繁重的课业压力，我难以适应，考试失利、心态浮躁自卑，陷入学习低谷。新老师细心察觉我的低落状态，课后主动找我谈心，耐心分析错题、细致讲解薄弱知识点，温柔开导我放平心态、循序渐进，一次次的鼓励与陪伴，让我重拾学习信心，慢慢适应初中生活、勇敢直面学习难题。还可以写遇见真诚温暖的新同学：刚入学时我性格内向、胆怯拘谨，不擅长人际交往，无法快速融入新班级，常常独自沉默、倍感孤独。新同桌主动靠近我，耐心带我熟悉校园环境，课堂上提醒我认真听讲，小组活动主动带我参与，我失落时温柔安慰、我进步时真心祝福，用真诚与善意驱散我的孤单，让我收获珍贵的友谊，变得开朗自信。构思上，开头紧扣材料主旨，点明每一场恰逢其时的遇见，都是生命里温柔的光亮，引出自己升入初中后的温暖相遇。中间选取一件具体典型的校园小事，运用动作、神态、语言、心理细节描写，细致刻画相遇的过程，重点写出自己从迷茫自卑、孤独低落，到温暖治愈、勇敢成长的心理变化，凸显遇见带来的改变。结尾升华主旨，感慨这场刚刚好的相遇，温暖了我的初中时光，给予我成长的力量，让我心怀感恩、向阳前行，做到首尾呼应，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上期期中考试 七年级语文试题 一、积累与运用（共22分） 七年级准备开展“交友之道”专题学习活动，请你参与。 1. 下面是“交友之道”专题学习活动主持人小语的开场白，请你帮他完成相关题目。 “有朋自远方来，不亦乐乎？”踏上中学的新征程，我们如刚探出头的新绿，满怀对未来的期许；我们像寻觅诗意的行人，呼朋引伴地采撷淡雅的花朵；我们以文会友，以友辅仁，共享静①mì如水的美好时光；我们与友并肩，②（贮 伫）蓄力量，共赴成长之约，开展一段因友而暖的青春之旅！ （1）根据上文语境，看拼音写汉字，并从括号中选择恰当的字工整书写。 （2）文中划线句子有语病，请写出修改方案。 2. “交友之道”专题学习活动中，小文不知道该交什么样的朋友，于是找来了下面材料。 材料一： 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 材料二： 交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。 材料三： “君子之交淡若水”，因为淡所以才能不腻，才能持久。“与朋友交，久而敬之。”敬就是保持距离，也就是防止过分亲昵。最要注意的是，友谊不可透支，总要保留几分。 材料四： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚（水落石出）了。 （1）请结合以上材料为小文提供一些择友建议。 （2）小文认为材料四末句中的“一清二楚”，用成语“水落石出”更好，你觉得呢？请根据成语解释，结合语境进行合理阐释。 水落石出：水落下去，石头就露出来。原用以描写自然景色。现比喻事情真相大白。 3. 吟诵经典诗文，感悟交友之道，涵养人生情怀。 读“__________，__________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），在暮春凋零之景中感受到李白对友人被贬远行的惋惜与牵挂；读“夜发清溪向三峡，__________”（《峨眉山月歌》），体味李白对故乡亲友的深切思念；读“正是江南好风景，__________”（《江南逢李龟年》），体会杜甫与旧友重逢时的复杂感慨之情；读“吾日三省吾身：_________，__________，传不习乎？”（《〈论语〉十二章》），学习孔子的为人处世原则；读“日月之行，若出其中；_________，_________”（《观沧海》），感受曹操胸怀天下的雄心壮志。 4. “交友之道”专题学习活动，小文向豆包提问：“怎样和朋友相处？”，豆包给出了三个小技巧，你认为哪个最有效？请结合生活经验谈谈。不少于100字。 A.及时回应：朋友跟你分享趣事或烦恼时，别只顾着玩，要认真听并搭话。会让朋友有被重视的感觉，觉得和你相处很舒服。 B.小错先道歉：不小心忘了和朋友的约定，或说话没注意让对方不舒服，别等对方提，主动说句“对不起”。先低头不是输，反而能让友谊更稳固。 C.记得小细节：记住朋友的小喜好，下次买东西时帮他带一份，或玩游戏时避开他不喜欢的项目。这些小细节，会让朋友觉得你特别在乎他。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 合欢，合欢（文/李晓东） ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。A我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，竟是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。B虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名时，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。 5. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 不同时期 九岁在大院看到合欢花时 （1）__________ 十九岁在羊城遇见合欢花时 （2）__________ 情感变化 （3）__________ 失望 （4）__________ 悲伤 6. 散文语言独特而有韵味。请根据提示对下面句子任选其一进行赏析。 A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。（从用词精妙的角度） B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（从修辞手法的角度） 7. 第③段和第⑦段中画波浪线处用了相同的笔墨描写母亲的头发与脸颊，请结合文本内容，分析这样描写的作用。 8. 请结合本文主旨，谈谈对“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的理解。 （二）（共12分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 春天的节奏（文/康健） ①春天，总是从容不迫带着自己的节奏，农历二月、三月、四月，一步步走来，顾盼生辉。 ②早春二月时，我路过公园的土坡旁，发现有亮眼的小花在悄然绽放，一点、几点，一小片、一大片……就像是一张张调皮孩子的灿烂笑脸，天真无邪又肆无忌惮地惹逗你，似乎都能听见花丛中传出的咯咯的笑声。 ③看远处，朝阳的柳树梢上，已有一抹亮色的鹅黄点染，像是高悬的米黄酒旗，又像是万千流苏迎风摆动，提醒人们春意已闹上枝头。北方的柳树多高大伟岸，看似粗粝豪放一些，却也呈现出潇洒妩媚的面相。柳色鹅黄新绿，也是春来的播报。 ④时令进入三月，春意开始浩荡。草色一天比一天绿，也一天比一天深。园中的花木由爆蕾而发华，而生新叶，而成花海、成绿阵。所有这些，都不用等上多少天，变化好像就是瞬息之间的事，稍不留神便会错过。 ⑤春生万物，每天都是新的。才几天不见，草地新绿已是无边蔓延，明亮晃人眼。每一棵小草都挺直了腰肢，像朝气蓬勃的少年，通体新鲜闪亮，是努力生长的样子。而抬眼远望，几片小树林集体着了春衫。最惹眼的是春阳照耀之下，一树树的新叶也一天天长大不少，发出油亮而柔和的光泽。而各种花儿这时候已次第盛开，红的桃花，白的梨花、杏花，还有各种粉的不知名字的什么花，一树树，一丛丛，高高低低盛开，各自乐此不疲。园中湖泊和池塘都是水清见底，倒映着周围的绿树杂花，居然还有偶尔几声零星的虫鸣，呈现出一种幽远静谧之美。林间、花丛，河边、路上，有各色各样好看的小鸟落下、飞起、掠过，三五成群，啾啾啁啁，叽叽喳喳，七嘴八舌很热烈的样子。 ⑥四月春深，已至暮春。绿色的规模和程度都大大地推进，到了一个前所未有的境界，所有的空间乃至所有的空白都被绿色充满。满坑满谷的绿意足够盛大，在地上膨胀溢出，还想往天上去。于是，看到那些遍地铺陈、漫无际涯的绿意真的就飞上天了。一树一树成排连片，腿脚扎进绿色的海洋，挺拔的腰身向空中延伸，披挂茂盛的绿叶连天蔽日。暮春是春之盛。此时的春天，是青春勃发，是风华正茂，热情迸发，活力彰显。 ⑦春意最浓，花事也最盛，大地就是一座大花园。这个时候，有花开，也有花落，一茬接着一茬。这边厢，花开正欢；那边厢，落英缤纷。花有花期，不过，大可不必伤春，在当下尚是脉脉温情，在前方更有炙人的热情，新陈代谢更加频繁，生命也会加速成长。 ⑧也该说说春雨了。春雨贵如油，是对春雨的夸赞，也透露出人们对春雨的期盼之情。悠闲的人在春燥时盼春雨，是为了让春雨滋润心田，给生活添加诗意；四季忙碌的农人在春耕时也盼春雨，是为了让春雨滋润禾苗，给一年好收成打下基础。“好雨知时节，当春乃发生”，经过雨水洗染的大地，花木扶疏，草色新绿，水汽氤氲于天地之间，不外是浓浓的春天的气息。 ⑨人们在春天之初做出各种计划，播种希望的种子，心心念念全是向着前方和未来。一年又一年，人们盼春、迎春、惜春，是因为春天总是激励着一整年的奋斗与创造。 （选自《人民日报》，有删改） 9. 仿照示例，根据你的理解，为第⑥段画波浪线的句子进行朗读设计，并说明设计意图。 示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 朗读设计：重音放在“牛毛”“花针”“细丝”上，展现雨的形态，整体语速逐渐加快，语调逐渐提高，显示雨丝的细密；“斜织”可重音轻读，语气轻柔，读出雨雾缭绕的感觉。 10. 第⑤段是怎样把春天有代表性的植物、动物写得形象生动的？请结合具体内容简要分析。 11. 请分析尾段在全文中的作用。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听，炊忘著箅④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相纠正错误。 12. 下面运用表格法积累词汇，理解有误的一项是（ ） A.成语比照法 参考成语“不期而遇”，甲文“陈太丘与友期行”中“期”可译为“约定”。 B.课内迁移法 由甲文“相委而去”，迁移出乙文“俱委而窃听”中“委”的意思是“丢下，舍弃”。 C.查阅字典法 “颇”字典中的意思：①偏差，不平正；②奸邪，邪佞；③略微，稍微；④很，甚。乙文中“尔颇有所识不”里“颇”的意思为④ 。 D.比较归纳法 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移，下面② 选项有古今异义词。 ①尊君在不；②太丘舍去；③何必饭也 A. A B. B C. C D. D 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 14. 请按要求完成下面探究，于细微处品精妙。 （1）甲文“友人惭，下车引之”，一个“引”字，推测友人此刻的心理活动：___________________________（用第一人称描写心理） （2）乙文“二人进火，俱委而窃听”，一个“俱”字，读到了两兄弟________________________________。（从人物形象角度思考） 15. 元方、季方两兄弟长大后都以博学多才而闻名。请你结合甲、乙两文中元方父亲的做法，分析两兄弟成才的原因。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑 参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. “变故”常常改变人生轨迹。请结合《朝花夕拾》中《琐记》《藤野先生》等相关内容，谈谈“变故”使鲁迅先生的人生道路发生了怎样的转折。不少于100字。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 鲁迅遇见阿长，她笨拙地买来《山海经》，用真诚温暖了鲁迅的一生；于漪遇见国文代课老师，他声情并茂的朗诵，悄悄在她心里种下了热爱新文学的种子；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，老师耐心引导，启示真理，赋予她在逆境中向阳而生的勇气与意志……遇见，让平淡的日子有了不一样的色彩。 进入初中两个多月以来，你一定也遇见了新的老师、新的朋友，请结合自身经历和感悟，以《刚好遇见你》为题，写一篇记叙文。要求内容真实，细节生动，书写规范；文中不要透露个人身份信息；600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $