第10课《唐雎不辱使命》课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

唐雎不辱使命 1.了解时代背景，理解唐雎不畏强权敢于斗争的精神。 2.学习通过对话描写、对比和衬托手法刻画人物形象的方法。 3.在理解基础上，诵读课文，注意表现不同物的语气与神情。 学习目标 文学常识 西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇。依国别分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载战国时代各诸侯国的政治大事及当时策士的言论行动。描写人事，运用夸饰、比喻、排比等手法，语言形象鲜明，辩辞宏肆瑰丽，刻画历史人物亦活跃生动，为我国重要的史料。 《战国策》 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王提出以五百里地换取安陵，其实就是想吞并安陵。唐雎临危受命，出使秦国，故事就此展开。 故事背景 文题解读 唐雎不辱使命 辱，辱没、辜负。 唐雎没有辜负出使任务。 jū 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 派遣 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，这再好不过了，即使这样，但这是我从先王那继承的封地，我愿意始终守护它，不敢交换！”秦王知道后不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。 交换 表示祈使语气 答应 施与恩惠 即使这样 始终 同“悦”，愉悦 整体阅读 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？” 用 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地，只想守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的土地（就能交换）呢？” 况且 凭借 所以 在意 轻视 哪里只是 扩大 整体阅读 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 愤怒的样子 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下百万人的尸体，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。” 对人的敬称 横尸在地 平民 摘下帽子，光着脚 碰，撞 整体阅读 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 有胆识有才能的人 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了凶兆。现在（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。 专诸刺杀吴王僚，彗星的尾巴扫过月亮 聂政刺杀韩傀，一道白光直冲上太阳 要离刺杀庆忌，苍鹰扑到宫殿上 休祲，吉凶的征兆。这里偏指凶兆 整体阅读 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 一定 假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）挺剑而起（剑未出鞘）。 　　秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！” 穿白色的丧服 拔 面露胆怯之色 道歉 明白 只，仅仅 整体阅读 1.字音字形 韩傀（ ） 色挠（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地尔（ ） 休祲降于天（ ） 唐 jū（ ） fú（ ）然 天下 gǎo（ ）素 náo xiǎn guī jìn 雎 怫 缟 qiāng 2.通假字 （1）故不错意也： （2）仓鹰击于殿上： “错”同“措”，错意，在意。 “仓”同“苍”，青色。 文言积累 3.多义词 （1）使 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦人使人谓安陵君曰（ ） （2）然 虽然，受地于先王（ ） 秦王怫然怒（ ） 出使 派遣 ……的样子 这样 （3）于 仓鹰击于殿上（ ） 受地于先王（ ） （4）以 以头抢地尔（ ） 以五十里之地存者（ ） 到，在 从 凭借 把 请广于君（ ） 以君为长者（ ） 徒以有先生也（ ） 为 因为 把 4.判断下列句式。 （1）此三子者,皆布衣之士也。 （ ） （2）安陵君受地于先王而守之。 （ ） 判断句 倒装句 5.古今异义 （1）岂直五百里哉 古义： 今义： （3）长跪而谢之曰 古义： 今义： 只，仅仅。 不弯曲。 道歉。 感谢。 （2）休祲降于天 古义： 今义： 吉祥。 休息。 6.词类活用 （1）以大易小： （2）轻寡人与： （3）请广于君： （4）天下缟素： （5）且秦灭韩亡魏： （6）虽千里不敢易也： （7）伏尸百万，流血千里： 形容词活用作名词,大的地方、小的地方 使动用法,使……灭亡 形容词活用作动词,轻视 数量词活用作名词,千里的土地 动词的使动用法,使……倒下,使……流 形容词活用作动词,扩充 名词活用作动词,穿丧服 梳理情节 这篇课文讲了一个什么样的故事？你能用一两句概括吗？ 本文记叙了秦王以易地为名妄图吞并安陵，安陵君不愿屈服，派遣唐雎出使秦国，唐雎与秦王面对面斗争，最终不辱使命，捍卫国家领土完整，维护国家主权的故事。 开端 发展 高潮 结局 （第1段）唐雎出使秦国的缘由——秦王假意“以五百里之地易安陵”。 （第2段）唐雎与秦王面对面斗争的第一回合，面对秦王的威胁，唐雎以“受地于先王而守之”从容应对。 （第3段）唐雎与秦王面对面斗争的第二回合，面对秦王的“天子之怒”，唐雎以“士之怒”针锋相对并“挺剑而起”。 （第4段）唐雎与秦王面对面斗争的第三回合，秦王“色挠”，“长跪而谢”。 梳理情节 重点研讨 秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。 1.为什么说唐雎没有辜负使命? 重点研讨 秦王并非真心易地，意在吞并。 A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视; B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地; C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。 2.秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得? 安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。 3.安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢? （1）秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”。 （2）“秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱。 （3）秦王当时尚未统一天下，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就 “要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。 4.本文中怎样体现秦的强大和安陵的弱小? “秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。 5.说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。 人物形象 文章通过对话展开，下面请两位同学来扮演一下秦王和唐雎，来感受一下人物的性格和语气。 秦王 文本内容 秦王 分析 唐雎 文本内容 唐雎 分析 第一回合 第二回合 第三回合 ·不听寡人，何也？ ·逆、轻寡人？ ·且秦灭韩亡魏 ·怫然怒 ·天子之怒：伏尸百万，流血千里 ·布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳 ·色挠，长跪而谢之·韩、魏灭亡 颐指气使 阴险狡诈傲慢自大 骄横狂暴 盛气凌人 狂妄无知 色厉内荏 外强中干 前倨后恭 ·否，非若是也。 ·受地先王而守之，千里不易 ·岂直五百里哉 ·义正辞严 ·有理有节 ·闻布衣之怒乎？ ·士之怒：伏尸二人，血流五步，天下缟素 ·与臣将四，挺剑而起 ·沉着冷静 ·毫不示弱 ·智勇双全 ·不屈不挠 折服秦王 ·不畏强暴 ·忠君爱国 人物形象 对话中见对比 一个贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干的封建统治者。 一个从容镇定、临危不惧、据理力争、有胆有识、具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。 一个软弱无才，但有见识会应对，知人善任的附庸国主。 对比 反衬 人物形象 课文小结 《唐雎不辱使命》以虚构的笔法表现“士”面对国难义不容辞的慷慨以赴，面对秦王恐吓的沉着冷静，歌颂不畏强暴的爱国精神。唐雎是“士”精神的化身，所以对其品格的赞赏，就是对“士”精神的赞颂。他守住的不仅仅士安陵国的土地，更是国家的尊严和正义，以及“士”的魄力与精神，为后世起到了榜样的作用。 $