11宝葫芦的秘密（节选）课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

宝葫芦的秘密 （节选） 铁拐李 阴阳八卦葫芦 金角大王 宝葫芦 太上老君 紫金葫芦 走进作者及作品 张天翼（1906年-1985年），学名叫张元定，中国现代作家， 他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。 朗读课文，说说宝葫芦有什么神奇之处。 课文理一理 普通 少先队员 规矩 脚丫龙宫 掘地 希望 联系 向日葵 瘦小 罢工 pǔ shào yā ɡōnɡ jué xī lián xì kuí shòu bà jǔ ju 多音字辨析 多音字辨析 冲 冲动 chōng chòng 冲击 冲劲儿 冲压 chòng 多音字辨析 多音字辨析 系 （xì）关系 联系 (jì) 系鞋带 系领带 妹妹还不会系（jì）鞋带，妈妈说：“没关系（ xì ），多练习就会了。” 表示“打结，扣” 时，读jì ；其他情况下一般读xì 。 8 朗读课文，说说宝葫芦有什么神奇之处。 宝葫芦的神奇之处:宝葫芦能让人“要什么有什么”，瞬间满足人的愿望。 课文理一理 默读1-4自然段，圈出王葆的基本信息。 制作童话人物信息卡 10 王葆是个怎样的孩子？在文中圈画相关内容并作简单批注。 普通的少先队员 爱听故事 ④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 我姓王，叫 。 我也和你们一样，是一个平平常常的 。 你们瞧，我是一个 ，我也和你们一样，很 。 学习活动一：制作童话人物信息卡 王葆 少先队员 爱听故事 普通人 12 了解主人公形象 自由朗读5-14自然段，哪些地方还可以看出王葆爱听故事？用“ ”画一画。 奶奶每逢要求我干什么， 就得给我讲个故事。 不过我有一个条件: “你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 不过我得提出我的条件: “那，非得讲故事。” 充满好奇，特别爱听故事 小组合作完成 默读第15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。 默读15-17自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据图示，圈出人物，梳理宝物来历，以及得宝后的变化。 读111——14自然段，说一说：奶奶的故事究竟有什么魔力让王葆产生了幻想呢？用横线画出奶奶讲的故事的内容。 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 人物 宝物来历 得宝后变化 张三 遇神仙 想吃水蜜桃就有水蜜桃 李四 游龙宫 想要大花狗就有大花狗 王五 换衣服 要什么有什么，全都过上了好日子 赵六 掘地 有趣 奇妙 奇妙 探究宝葫芦的故事 按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲宝葫芦的故事 李四__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望________________________。 王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望________________________。 赵六__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望________________________。 课文解读 假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事有什么感受？ 这四个人得到宝葫芦的方式真奇妙。 宝葫芦真神奇，让这四个人的生活发生了奇妙的变化。 王葆给你留下了怎样的印象？ “奶奶”又是个怎样的人呢？ 王葆是一个天真活泼、淘气又顽皮的孩子，他好奇心强，特别爱听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。 奶奶是一个慈爱、有耐心、会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。 王葆听了这些故事，有什么想法？默读第 19-21 自然段，用波浪线画出相关句子。 王葆为什么特别想得到一个宝葫芦呢？ 我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 一直到我长大了，有时候还想起它来……就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ……我就又想到了那个宝贝…… 可我总还是要想到它……我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 充满了向往，渴望拥有宝葫芦。 “要是我有那么一个葫芦，那……” 句式联想…… 1.“要是……”假设关系，交流思考 是否切合实际，写出内心所需。 2.省略号，交流思考省略了哪些内容。 发散思维 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 解决学习上的难题 课文解读 我和同学们比赛种向日葵。我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 课文解读 解决生活上的难题 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 省略号省略的内容，你能发挥想象说一说吗？ 解决交往中的难题 课文解读 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。 如果你也有一个宝葫芦，你会用来做什么？展开想象，创编你和宝葫芦的内容，小组讨论交流。 假如我有一个宝葫芦，当_______时，就_______。 假如我有一个宝葫芦，当_______时，就_______。 假如我有一个宝葫芦...... ① 可加一句夸张：桌上的桃子香得像把整个屋子都染甜了 ② 可加一句拟人：那条大花狗像听懂心事似的跑了过来 ③ 可加一句感受：人物当时心里怎么想，要写出来 创编新故事 先 让人物动起来 再 让情节亮起来 出现前 出现后 神态 动作 语言 紧张、惊讶、犹豫 突然变化的画面 ★ 创编口诀：先有心情，再有细节，最后说愿望 评价标准 星级 普通话标准:能正确流利地表达，不拖节奏。 ★ 内容具体丰富:内容具体，故事情节丰富。 ★★ 包含四要素:有时间、地点、人物、事件四要素。加入动作、表情、能讲的绘声绘色，引人入胜。 ★★★ 创编童话小导演 评选表 如果你是王葆，这些困难自己解决和靠宝葫芦解决，哪种更开心？为什么？ 小组讨论 小组讨论 想要宝葫芦 也要想清楚 表面上的好处 ■ 省力又省心：作业、比赛、愿望都能立刻实现，看起来很方便 可能的问题 ■ 失去成长机会：如果什么都不用努力，成功就少了真实的快乐 总结提升 总结提升 宝葫芦能带来一时方便，但自己努力得到的成果才更长久。就像王五因为听话才得到宝葫芦，其实“努力”本身就是一种收获呢！ 走进整本书 35 $