阶段素养提升(四)(第四单元)-【同步课时练习】2026-2027学年六年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

阶段素养提升（四）〉 主题情境小美、小龙他们感觉课本让他们成长了许多。请你跟他们一起走进小说的世界吧。 词语萌芽岛 一、下面是小美参加表演时遇到的难题。请你帮她根据拼音补全词语。 1.他ging shou( )的脸庞和shayǎ( )的声音透露出深深的沮丧，仿佛心中有 无尽的忧愁。 2.这是一个勇者的故事，它告诉我们，在面临巨大困境时，不能一味地bàoyuàn( ）,更 不要jing huang( ),事情可能没有我们想象的那么糟糕。要让自己保持peng pai ( )的热情，生活的暴风雨可能会lin shi( )我们的身体，但无法打倒我们的 意志。 二、小龙想竞争导演，他努力打磨剧本，认真梳理台词和情节。 1.下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是( A.转折折回折腾百折不挠 B.勉强强迫强求强词夺理 C.沉没淹没吞没没完没了 D.答应应该应当应用 2.下列句子中加点词语运用不正确的一项是( ）。 A.漆黑的夜空，突然划过一道闪电，雷声轰鸣，让人感到心惊肉跳 B.他最终能获得这样的成就完全是自作自受 C.老百姓喜出望外，载歌载舞地欢迎归来的战士们 D.人们跌跌撞撞地向那木桥拥去 3.根据下面两位同学的交流内容，判断他们分别读的是哪本书，把正确的选项写在横线上。 李明：“这位小英雄真令人佩服，他和我们年龄差不多，但却智斗侵略者，保护了交通员。他 真是我们新时代少先队员的榜样。” 王丽：“读了这本书，我非常同情阿廖沙的遭遇，同样是孩子，他却那么不幸。” A.《爱的教育》 B.《童年》 C.《小英雄雨来》 李明读的是 ,王丽读的是 60 句句生花台 三、剧本中的人物被同学们演“活”了，他们精准地把握了人物表情。写出下列句子运用的描写方法。 1.就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 ( 2.显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 ( ) 3.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又 冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ( 4.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…” ) 5.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ( 书香成长树 四、小龙终于当上了导演，他拿到了剧本。和他一起完成相关任务吧。 一季风雨 我忘不了那个日子，忘不了那个雨天。 那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。那天我要 去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。我背着自己的书包，跟在父亲的后面。 时值秋收农忙季节。天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收 割稻谷的人，父亲那紧缩的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父 亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的前面。 看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即慌乱起来。 赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。或许父亲从我的眼神 中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗 水，抄起扁担就走了。 我无言目送父亲，他的背影一点一，点地被抹入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人 在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再关心。 送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割 稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。 61 几阵风后，便下起雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地 的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在 哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风 雨。它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。 尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进 家门便问母亲：“稻谷全收回没有？” 尔后得知，那天竞是我父亲的四十岁生日！ 这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多 往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 1.从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“一”画出来。 2.文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的“”到后来的“不安”，再由“不安”到最后 的“ ”。 3.父亲每碰上一处收割稻谷的人，“眉头就会微微皱一下”，这是为什么呢？ 4.看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出 “我”当时内心的想法。（不少于30字） 5,文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自已的理解。 妙笔成长屋 五、小美平时就喜欢写作，她要讲的故事有很多… 根据下面的提示写一篇习作。 同学们，你们班每天都会上演一段段有趣的故事吧，如“纸的风波”“调皮大王搞笑记”…回 忆生活，搜集素材，将故事写出来，注意故事环境的设计及人物的描写要逼真。不少于450字。 62 63三、1.紧张自责坚定 2.神态、动作、语言D【解析】本题考查识别、分析人物描写的能力。片段二的内容是渔夫 经过思考后，决定将邻居西蒙家的两个孩子抱过来抚养。“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑”是神态描写，反映了渔夫内心的忧虑；“他搔搔后脑勺”是动作描写，这是很多人思考问题 时惯用的动作；渔夫说的话是语言描写。渔夫和桑娜一家已是勉强度日，再将西蒙的两个孩 子抱过来抚养会加重这个家的负担，这就意味着渔夫将需要更加不顾危险地去打鱼。但是渔 夫是善良的，对两个孩子的担忧战胜了对未来生活的担心，经过思考作出了决定。根据以上 分析，对应各选项的关键，点作出选择。 3.不认同。写桑娜的犹豫不决和渔夫的反复考虑更让人觉得他们的想法真实可信，能更真实地 反映他们夫妻生活的窘迫。正因为桑娜一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 以及渔夫因家庭贫困而反复考虑却又下定决心，反而更能体现他们的善良、高尚。 4.B【解析】本题考查通过重点句理解人物心理的能力。丈夫下定决心后，桑娜“一动不动”， 这句描写恰如其分地表露了她当时的状态，收到了看似平静却又不平静的效果。她既沉浸在 喜悦、快慰中，内心如释重负，又颇有几分顽皮。据此可知B项说法不准确。 5.慢快熬艰难宁愿自己吃苦，也要收养孤儿的善良 四、1.早晨渭城小雨送元二出使安西 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝依依不舍 3.示例：王维：“元二，我的好友，你这次出去，祝你好运。你出去要多交一些好朋友，要爱护自己 啊！”元二：“好的，我交情深厚的老朋友王维，我一定会好好爱护自己的。你放心吧！再见了 王维，再见了我的故乡！” 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 -、ABC 二、B【解析】明确小说的三要素，了解人物、情节、环境之间的关系。在阅读小说时，需要把握人 物，A项正确；小说中人物众多，我们可以通过梳理人物与主人公之间的关系来识记人物，C项 正确；在阅读小说时要抓住关键事件，D项正确；关注优美的语言并非阅读小说的重点，我们可 以适当积累，但不需要反复诵读、记忆，因此B项不恰当。 三、1.示例：机智成功掩护交通员李大叔 勇敢受到鬼子的毒打也不屈服，坚决和日本侵略者作斗争 2坐强男敢 外祖母 坚强能干、慈祥善良 外祖父 贪婪吝啬、粗野自私 正直自信 阿廖沙 “小茨冈” 善良乐观、富于同情心 充满爱心 格里高利 逆来顺受、忠厚老实 183 四、1.染坊失火 2.心急如焚心惊胆战担心 3.外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与 平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！硫酸盐会爆炸的！” 作用：运用动作、语言描写，突出了外祖母动作敏捷、勇敢果断、思考全面的特点。 4.示例：虽然阿廖沙童年生活的环境恶劣，但是慈祥善良的外祖母的爱，是黑暗中的明灯，照亮 了阿廖沙的心灵，使他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。从中我感受到，无 论环境多么恶劣，生活多么艰难，只要怀着一颗向上的心，在艰苦的环境中也能成长为一个坚 强、勇敢、正直的人。 阅读素养提升（四） (一)1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！ 2.扳道工是一个临危不乱、无私无畏的人。 3.列车从孩子的身上呼啸着开过去了：作用：此处的环境描写突出了当时情况的危险，衬 托了扳道工无私无畏的品质。 (二)1.父亲帮助迷路的闻叔叔，闻叔叔送给父亲胸口缝有羊皮的军大衣。 2.环境友好温暖 3.示例：结尾点明了军大衣的独特之处一胸口位置缝上了羊皮，这在意料之外，又在情理之 中。闻叔叔知道父亲畏寒、老是咳嗽，特意在大衣胸口处缝上了一块羊皮，而且前文中有 “你摸摸里面！”的提示，这样的结尾表现了闻叔叔和父亲的兄弟情深。 4.示例：乐于助人知恩图报 5.示例：①待人要热情、真诚，且不求回报：②真情可贵，做人要懂得感恩。（作答时，联系生活 实际) 阶段素养提升（四） 一、1.清瘦沙哑2.抱怨惊慌澎湃淋湿 二、1.B2.B3.CB 三、1.外貌描写2.动作描写3.环境描写4.心理描写5.语言描写 四、1.这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往 事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 2.慌乱悔恨 3.因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 4.略 5.不仅仅是指大自然的狂风暴雨，还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也使“我”认识到了自己 心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 五、略 184