阅读素养提升(四)(第四单元)-【同步课时练习】2026-2027学年六年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

阅读素养提升（四） 阅读要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象。 (一)抉择 “鸣一”随着一声鸣笛，两列火车正从相反的方向向着一个小站驶来，发出铿锵铿锵的声音。 为了避免两车相撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道盆，好把其中一列火车引向盆路。 他无意识地回了一下头，突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍！ 怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！扳道工 强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒！”随即飞奔向岗位，扳动了道盆，转瞬间，一列火车安全地 驶进了盆路。 车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知道，为了他们的安全，一个 高尚的心灵曾经忍受了撕心裂肺的痛苦。 当火车通过后，那位父亲向着儿子狂奔而去，他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。 然而，他的儿子还活着，而且没有受一点儿伤！ 原来，他的儿子平素就习惯了服从命令。听到父亲的命令，孩子丝毫也没有慌乱，立即笔直地 躺倒在两条铁轨中间…列车从孩子的身上呼啸着开过去了… 1.用横线画出描写扳道工发现儿子在铁路上玩耍时的心理活动。 2.从下列加点的词语中，可以看出扳道工是一个怎样的人？ (他)随即飞奔向岗位，扳动了道盆。 3.用“”画出描写火车飞驰的语句，说一说此处描写对表现扳道工的形象有什么作用。 (二) ①屋外，大雪纷飞。屋子里，油灯的火苗舔着夜色，像贪婪的舌头舔着糖。 ②这时，响起了敲门声，山村的小院寂静无声，敲门声格外响亮。门开了，风雪卷了进来，陌生 人立在门口。 ③来人穿着一件军大衣，一身雪花，看起来比我父亲小几岁。他自我介绍说，他姓闻，是地质队 的，来这个山区探矿迷路了。父亲听了，眼睛一亮，热情地将陌生人迎了进来。 ④父亲与这个陌生的闻叔叔热烈地攀谈起来。父亲知道闻叔叔没有吃饭，吩咐母亲赶紧做一 58 碗热汤面，多放些生姜和辣椒。母亲有些迟疑，面条是有的，可是有点贵重。父亲患有严重的胃病， 温软的面条可以减轻他的胃疼。母亲以商量的口吻问道：“能不能炒一碗饭呢？”父亲的回答是否定 的。这一刻的父亲显得威严而热情，说话一锤定音。 ⑤闻叔叔饿坏了，狼吞虎咽。他湿透的军大衣放在火上烤，水汽旋转着向上升腾，湿漉漉的暖 意在屋子里荡漾开来。这天夜里，闻叔叔就住在我们家，和我父亲几乎说了一夜的话。 ⑥第二天的早晨，父亲把闻叔叔送出了山外。 ⑦时间一长，这个人和这件事，渐渐在我们脑海里淡去。不想，一年之后的冬天，闻叔叔又突然 来了。他专程给父亲送来一件崭新的军大衣。因为那一夜，他看出父亲畏寒，老是咳嗽。 ⑧父亲大笑，继而连连摇头，调侃说：“一碗面换一件军大衣，显得我不够仗义啊！”这是父亲做 人的准则。他的骨子里有“愿予之不愿取之”的狭隘，而他始终以为这是侠气。闻叔叔有点不悦，放 下大衣就走。父亲让我抱上大衣，跟他去追闻叔叔。在一个山峁，父亲与闻叔叔有了一番拉扯。闻 叔叔忽然停住了，指着大衣的胸口对父亲说：“你摸摸里面！”父亲一摸，怔住了，半晌说：“我收下了， 兄弟情谊厚啊！” ⑨此后的几年冬天，父亲一直穿着这件军大衣，咳嗽减轻了许多。一年秋天，父亲去世了。这 年的冬天，母亲把大衣拿来翻晒。 ⑩暖阳下，大衣贴胸部分，露出一块用针线缝上去的羊皮。羊皮在阳光的照耀下，闪烁着洁白、 晶莹的光。 (查一路《一件军大衣》，有删改) 1.概括文章的主要内容。（不超过30字) 2.第⑤段画线句子属于 描写，渲染了屋子里 的气氛。 3.读最后一个自然段，说说文章这样结尾的好处。（提示：回想《桥》的结尾） 4.分别用一个词语评价文中的两位人物。 父亲： 闻叔叔： 5.读完短文，你懂得了哪些做人的道理？试着联系生活实际写下来。 59三、1.紧张自责坚定 2.神态、动作、语言D【解析】本题考查识别、分析人物描写的能力。片段二的内容是渔夫 经过思考后，决定将邻居西蒙家的两个孩子抱过来抚养。“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑”是神态描写，反映了渔夫内心的忧虑；“他搔搔后脑勺”是动作描写，这是很多人思考问题 时惯用的动作；渔夫说的话是语言描写。渔夫和桑娜一家已是勉强度日，再将西蒙的两个孩 子抱过来抚养会加重这个家的负担，这就意味着渔夫将需要更加不顾危险地去打鱼。但是渔 夫是善良的，对两个孩子的担忧战胜了对未来生活的担心，经过思考作出了决定。根据以上 分析，对应各选项的关键，点作出选择。 3.不认同。写桑娜的犹豫不决和渔夫的反复考虑更让人觉得他们的想法真实可信，能更真实地 反映他们夫妻生活的窘迫。正因为桑娜一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 以及渔夫因家庭贫困而反复考虑却又下定决心，反而更能体现他们的善良、高尚。 4.B【解析】本题考查通过重点句理解人物心理的能力。丈夫下定决心后，桑娜“一动不动”， 这句描写恰如其分地表露了她当时的状态，收到了看似平静却又不平静的效果。她既沉浸在 喜悦、快慰中，内心如释重负，又颇有几分顽皮。据此可知B项说法不准确。 5.慢快熬艰难宁愿自己吃苦，也要收养孤儿的善良 四、1.早晨渭城小雨送元二出使安西 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝依依不舍 3.示例：王维：“元二，我的好友，你这次出去，祝你好运。你出去要多交一些好朋友，要爱护自己 啊！”元二：“好的，我交情深厚的老朋友王维，我一定会好好爱护自己的。你放心吧！再见了 王维，再见了我的故乡！” 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 -、ABC 二、B【解析】明确小说的三要素，了解人物、情节、环境之间的关系。在阅读小说时，需要把握人 物，A项正确；小说中人物众多，我们可以通过梳理人物与主人公之间的关系来识记人物，C项 正确；在阅读小说时要抓住关键事件，D项正确；关注优美的语言并非阅读小说的重点，我们可 以适当积累，但不需要反复诵读、记忆，因此B项不恰当。 三、1.示例：机智成功掩护交通员李大叔 勇敢受到鬼子的毒打也不屈服，坚决和日本侵略者作斗争 2坐强男敢 外祖母 坚强能干、慈祥善良 外祖父 贪婪吝啬、粗野自私 正直自信 阿廖沙 “小茨冈” 善良乐观、富于同情心 充满爱心 格里高利 逆来顺受、忠厚老实 183 四、1.染坊失火 2.心急如焚心惊胆战担心 3.外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与 平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！硫酸盐会爆炸的！” 作用：运用动作、语言描写，突出了外祖母动作敏捷、勇敢果断、思考全面的特点。 4.示例：虽然阿廖沙童年生活的环境恶劣，但是慈祥善良的外祖母的爱，是黑暗中的明灯，照亮 了阿廖沙的心灵，使他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。从中我感受到，无 论环境多么恶劣，生活多么艰难，只要怀着一颗向上的心，在艰苦的环境中也能成长为一个坚 强、勇敢、正直的人。 阅读素养提升（四） (一)1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！ 2.扳道工是一个临危不乱、无私无畏的人。 3.列车从孩子的身上呼啸着开过去了：作用：此处的环境描写突出了当时情况的危险，衬 托了扳道工无私无畏的品质。 (二)1.父亲帮助迷路的闻叔叔，闻叔叔送给父亲胸口缝有羊皮的军大衣。 2.环境友好温暖 3.示例：结尾点明了军大衣的独特之处一胸口位置缝上了羊皮，这在意料之外，又在情理之 中。闻叔叔知道父亲畏寒、老是咳嗽，特意在大衣胸口处缝上了一块羊皮，而且前文中有 “你摸摸里面！”的提示，这样的结尾表现了闻叔叔和父亲的兄弟情深。 4.示例：乐于助人知恩图报 5.示例：①待人要热情、真诚，且不求回报：②真情可贵，做人要懂得感恩。（作答时，联系生活 实际) 阶段素养提升（四） 一、1.清瘦沙哑2.抱怨惊慌澎湃淋湿 二、1.B2.B3.CB 三、1.外貌描写2.动作描写3.环境描写4.心理描写5.语言描写 四、1.这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往 事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 2.慌乱悔恨 3.因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 4.略 5.不仅仅是指大自然的狂风暴雨，还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也使“我”认识到了自己 心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 五、略 184