快乐读书吧 笑与泪，经历与成长-【同步课时练习】2026-2027学年六年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

快乐读书吧 笑与泪 ,经历与成长 主题情境每一本名著都是一扇门，推开它，就能遇见另一个时空里的欢笑与眼泪、平凡与伟大。 读书会活动开始了，让我们一起读名著，品人生，做有深度的读者。 一、结合自己的读书经历判断，下列关于阅读小说的说法正确的有(）（多选） A.很多小说中人物众多，厘清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如《童年》中出现了数十 个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公被塑造的，因此弄明白他们和主人公之间的 关系，就不难分清他们了。 B.小说中生动的人物事迹会给我们留下深刻的印象，这些人物事迹让我们记住了一个个性格各 异的人物。 C.小说中的环境描写有渲染营造某种氛围、推动故事情节发展和衬托人物心理等作用。例如， 从《穷人》的环境描写中我们既看到了桑娜的善良，又感受到桑娜一家生活的不易。 二、下列是同学们阅读《童年》时使用的方法，不恰当的一项是() A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人和阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 三、走进名著，关注情节，感受人物形象。 1.《小英雄雨来》中，雨来是个怎样的孩子？有哪些事例能证明？根据故事内容，照样子，再补充 两点。 顽皮：军事演习损坏庄稼。 天真：自作主张跟随铁头去找八路军大队。 2.下面是《童年》一书以阿廖沙为中心的思维导图，请写出下列人物的性格特点。 坚强男敢 外祖母 坚强能干、 外祖父 贪婪吝啬、 阿廖沙 “小茨冈” 善良乐观、 格里高利 逆来顺受、 四、阅读《童年》的精彩片段，完成练习。 ①有一天，外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：“老太婆，家里失火啦！” 56 ②“你说什么？”外祖母尖叫着从地上猛然跳起来，与外祖父一起脚步沉重地冲到外面。外 祖母边跑边严厉地下着指令，声音随着脚步声飘来荡去。 ③外祖父只是低声地哀叹不已。 ④我心急如焚，极快地跳下床，跑进厨房。厨房的玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。 雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡，还不忘 忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：“这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！ 他放了火之后，就趁乱溜走啦…” ⑤冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲 坠，好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战。 ⑥随着时间的推移，染坊的火势更加势不可当。 ⑦我什么都顾不得，随手拉过一件重重的皮大衣顶在头上，又套上不知道谁的靴子，跌跌撞 撞地跑到走道里，站在台阶上朝染坊那里望去。对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父、舅 舅、格里高利老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品噼噼啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。外祖母突 然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与平时迥异的 速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！硫酸盐会爆炸的！” ⑧“快拉住她，格里高利！”外祖父咆哮着，“哎呀，这下她可完啦！” ⑨我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来，脚步趔趄像要昏倒，身子 弯成了一张弓，手里捧着硫酸盐瓶子。 1.阅读短文，给短文拟一个恰当的标题： 2.抓住关键词句，梳理“我”的心情变化，填写下面的导图。 害怕 3.请用横线画出第⑦段中对外祖母的描写，并分析描写的作用。 4.在恶劣的环境中，阿廖沙逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。你从中有什么收 获或者启示呢？请联系全书说一说。 57三、1.紧张自责坚定 2.神态、动作、语言D【解析】本题考查识别、分析人物描写的能力。片段二的内容是渔夫 经过思考后，决定将邻居西蒙家的两个孩子抱过来抚养。“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑”是神态描写，反映了渔夫内心的忧虑；“他搔搔后脑勺”是动作描写，这是很多人思考问题 时惯用的动作；渔夫说的话是语言描写。渔夫和桑娜一家已是勉强度日，再将西蒙的两个孩 子抱过来抚养会加重这个家的负担，这就意味着渔夫将需要更加不顾危险地去打鱼。但是渔 夫是善良的，对两个孩子的担忧战胜了对未来生活的担心，经过思考作出了决定。根据以上 分析，对应各选项的关键，点作出选择。 3.不认同。写桑娜的犹豫不决和渔夫的反复考虑更让人觉得他们的想法真实可信，能更真实地 反映他们夫妻生活的窘迫。正因为桑娜一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 以及渔夫因家庭贫困而反复考虑却又下定决心，反而更能体现他们的善良、高尚。 4.B【解析】本题考查通过重点句理解人物心理的能力。丈夫下定决心后，桑娜“一动不动”， 这句描写恰如其分地表露了她当时的状态，收到了看似平静却又不平静的效果。她既沉浸在 喜悦、快慰中，内心如释重负，又颇有几分顽皮。据此可知B项说法不准确。 5.慢快熬艰难宁愿自己吃苦，也要收养孤儿的善良 四、1.早晨渭城小雨送元二出使安西 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝依依不舍 3.示例：王维：“元二，我的好友，你这次出去，祝你好运。你出去要多交一些好朋友，要爱护自己 啊！”元二：“好的，我交情深厚的老朋友王维，我一定会好好爱护自己的。你放心吧！再见了 王维，再见了我的故乡！” 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 -、ABC 二、B【解析】明确小说的三要素，了解人物、情节、环境之间的关系。在阅读小说时，需要把握人 物，A项正确；小说中人物众多，我们可以通过梳理人物与主人公之间的关系来识记人物，C项 正确；在阅读小说时要抓住关键事件，D项正确；关注优美的语言并非阅读小说的重点，我们可 以适当积累，但不需要反复诵读、记忆，因此B项不恰当。 三、1.示例：机智成功掩护交通员李大叔 勇敢受到鬼子的毒打也不屈服，坚决和日本侵略者作斗争 2坐强男敢 外祖母 坚强能干、慈祥善良 外祖父 贪婪吝啬、粗野自私 正直自信 阿廖沙 “小茨冈” 善良乐观、富于同情心 充满爱心 格里高利 逆来顺受、忠厚老实 183 四、1.染坊失火 2.心急如焚心惊胆战担心 3.外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与 平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！硫酸盐会爆炸的！” 作用：运用动作、语言描写，突出了外祖母动作敏捷、勇敢果断、思考全面的特点。 4.示例：虽然阿廖沙童年生活的环境恶劣，但是慈祥善良的外祖母的爱，是黑暗中的明灯，照亮 了阿廖沙的心灵，使他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。从中我感受到，无 论环境多么恶劣，生活多么艰难，只要怀着一颗向上的心，在艰苦的环境中也能成长为一个坚 强、勇敢、正直的人。 阅读素养提升（四） (一)1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！ 2.扳道工是一个临危不乱、无私无畏的人。 3.列车从孩子的身上呼啸着开过去了：作用：此处的环境描写突出了当时情况的危险，衬 托了扳道工无私无畏的品质。 (二)1.父亲帮助迷路的闻叔叔，闻叔叔送给父亲胸口缝有羊皮的军大衣。 2.环境友好温暖 3.示例：结尾点明了军大衣的独特之处一胸口位置缝上了羊皮，这在意料之外，又在情理之 中。闻叔叔知道父亲畏寒、老是咳嗽，特意在大衣胸口处缝上了一块羊皮，而且前文中有 “你摸摸里面！”的提示，这样的结尾表现了闻叔叔和父亲的兄弟情深。 4.示例：乐于助人知恩图报 5.示例：①待人要热情、真诚，且不求回报：②真情可贵，做人要懂得感恩。（作答时，联系生活 实际) 阶段素养提升（四） 一、1.清瘦沙哑2.抱怨惊慌澎湃淋湿 二、1.B2.B3.CB 三、1.外貌描写2.动作描写3.环境描写4.心理描写5.语言描写 四、1.这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往 事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 2.慌乱悔恨 3.因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 4.略 5.不仅仅是指大自然的狂风暴雨，还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也使“我”认识到了自己 心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 五、略 184