语文园地(第四单元)-【同步课时练习】2026-2027学年六年级上册语文同步课时练习（统编版·新教材）

六、1.④提取关键信息当无数小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚 丽多彩的晕环 2.⑤⑥圈画关键词“晕”后两天内极有可能出现风、雨等显著天气变化。当出现“短晕”时， 未来12~36小时内会出现风或雨；当出现“长晕”时，不会有风雨天气出现 3.D 4.示例：可以及时预测天气，有助于我们更好地安排工作和生活。 七、略 第四单元 11桥 一、1.ning cuan2.①咆哮②沙哑③嗓子④呻吟 3.C4.AABB示例：清清楚楚世世代代 二、D 三、1.B2.ABCD3.群众父亲儿子 四、1.比喻老汉山爱戴、信任德高望重、有威信，令村民信服临危不乱、沉着镇定 2.语言洪水越涨越高，人们十分慌乱感叹号当时的情势十分危急 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。这样写体 现了洪水来势汹汹，危险不断逼近，侧面烘托出老支书的英勇无畏，推动故事情节的发展。 12穷人 一、1.①风暴②掀③汹涌澎湃④糟糕⑤心惊肉跳⑥探望 2.优忧3.D 二、1.C2.D3.A4.B 三、1.D2.A3.C4.B 四、1.神态心理忐忑不安充满爱心、同情心 2.受苦/挨打收留孤儿B 3.不矛盾。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”实际上反映了桑娜虽自身处境困 难，却依旧同情穷人、关心穷人的善良品质。 五、示例：今天是我第一次升国旗。我端端正正地站在升旗台上，这时我非常紧张，心怦怦地跳着， 仿佛在一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升国旗仪式正式开始！升国旗，奏国歌。”随着雄 壮的《义勇军进行曲》回响在整个校园的上空，我忙抓起了旗杆上的绳子，开始用力地向下拉，心 里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，在国歌停的一瞬，国旗 升上了顶端，呼啦啦地迎风招展，我心里暗暗地说：“最紧张的时刻终于结束了。我终于成了一 名合格的升旗手啦！” 181 13*金色的鱼钩 -1.(1)zan zhan (2)yan yan 2.①喜出②长短③腾腾④目晴⑤一息⑥昏醒 (1)喜出望外（2)奄奄一息 3.④③① 二、1.天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。体现了自 然环境的恶劣，点明当时行军的困难、条件的艰苦，衬托出红军战士忠于革命、不畏牺牲的崇 高精神，也为下文情节展开作铺垫 【解析】本题考查评价鉴赏的能力。选文的第一、二句就描写了草地夜晚的环境，找到并用横 线画出即可。“最后一丝光亮”“吞没”等词语营造出一个漆黑阴森的夜晚，结合下面的资料 可知这对夜行的战士而言意味着随时都有陷入泥沼的危险，这样写为下文“我”与老红军陷入 泥沼的情节作铺垫。“满天堆起了乌云”“下起大雨来”更是给原本就恶劣的环境增添凶险， 在这样极度危险的自然环境中，战士们仍旧向前，体现了战士们忠于革命、不怕牺牲的革命 精神。 2.AD 口语交际请你支持我 -、1./2.×3./4.× 二、第②种说法更容易获得支持。因为他理由充分，表达清晰、有条理，态度诚恳，说话有礼貌，很容 易获得别人的好感。 习作笔尖流出的故事 一、1.虚构2.A 二、1.A.√B.C.√2.(1)√(2)(3)√ 三、动作心理不忍忍不住心如刀绞示例：老师会不会批评我啊？…可能老师这会儿正 在忙呢，要不，我等放学后再过来吧！…不行，万一放学后老师走了呢？我还是现在就来问老 师吧！ 四、示例：题目：流浪狗不流浪人物：充满爱心的芳芳环境：冬日飘雪的小区一角情节：芳芳为 流浪狗建造了一个温暖的家。 五、示例：陆天眉头紧锁，心里想：“老奶奶的三轮车好像是坏了，这么冷的天，她得什么时候才能到 家啊？我得去帮帮她。” 语文园地 一、D 二、1.B2.A 182 三、1.紧张自责坚定 2.神态、动作、语言D【解析】本题考查识别、分析人物描写的能力。片段二的内容是渔夫 经过思考后，决定将邻居西蒙家的两个孩子抱过来抚养。“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑”是神态描写，反映了渔夫内心的忧虑；“他搔搔后脑勺”是动作描写，这是很多人思考问题 时惯用的动作；渔夫说的话是语言描写。渔夫和桑娜一家已是勉强度日，再将西蒙的两个孩 子抱过来抚养会加重这个家的负担，这就意味着渔夫将需要更加不顾危险地去打鱼。但是渔 夫是善良的，对两个孩子的担忧战胜了对未来生活的担心，经过思考作出了决定。根据以上 分析，对应各选项的关键，点作出选择。 3.不认同。写桑娜的犹豫不决和渔夫的反复考虑更让人觉得他们的想法真实可信，能更真实地 反映他们夫妻生活的窘迫。正因为桑娜一度后悔自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 以及渔夫因家庭贫困而反复考虑却又下定决心，反而更能体现他们的善良、高尚。 4.B【解析】本题考查通过重点句理解人物心理的能力。丈夫下定决心后，桑娜“一动不动”， 这句描写恰如其分地表露了她当时的状态，收到了看似平静却又不平静的效果。她既沉浸在 喜悦、快慰中，内心如释重负，又颇有几分顽皮。据此可知B项说法不准确。 5.慢快熬艰难宁愿自己吃苦，也要收养孤儿的善良 四、1.早晨渭城小雨送元二出使安西 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝依依不舍 3.示例：王维：“元二，我的好友，你这次出去，祝你好运。你出去要多交一些好朋友，要爱护自己 啊！”元二：“好的，我交情深厚的老朋友王维，我一定会好好爱护自己的。你放心吧！再见了 王维，再见了我的故乡！” 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 -、ABC 二、B【解析】明确小说的三要素，了解人物、情节、环境之间的关系。在阅读小说时，需要把握人 物，A项正确；小说中人物众多，我们可以通过梳理人物与主人公之间的关系来识记人物，C项 正确；在阅读小说时要抓住关键事件，D项正确；关注优美的语言并非阅读小说的重点，我们可 以适当积累，但不需要反复诵读、记忆，因此B项不恰当。 三、1.示例：机智成功掩护交通员李大叔 勇敢受到鬼子的毒打也不屈服，坚决和日本侵略者作斗争 2坐强男敢 外祖母 坚强能干、慈祥善良 外祖父 贪婪吝啬、粗野自私 正直自信 阿廖沙 “小茨冈” 善良乐观、富于同情心 充满爱心 格里高利 逆来顺受、忠厚老实 183 四、1.染坊失火 2.心急如焚心惊胆战担心 3.外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上裹着空口袋，身上裹着马被，以与 平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！硫酸盐会爆炸的！” 作用：运用动作、语言描写，突出了外祖母动作敏捷、勇敢果断、思考全面的特点。 4.示例：虽然阿廖沙童年生活的环境恶劣，但是慈祥善良的外祖母的爱，是黑暗中的明灯，照亮 了阿廖沙的心灵，使他逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。从中我感受到，无 论环境多么恶劣，生活多么艰难，只要怀着一颗向上的心，在艰苦的环境中也能成长为一个坚 强、勇敢、正直的人。 阅读素养提升（四） (一)1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有几百人哪！ 2.扳道工是一个临危不乱、无私无畏的人。 3.列车从孩子的身上呼啸着开过去了：作用：此处的环境描写突出了当时情况的危险，衬 托了扳道工无私无畏的品质。 (二)1.父亲帮助迷路的闻叔叔，闻叔叔送给父亲胸口缝有羊皮的军大衣。 2.环境友好温暖 3.示例：结尾点明了军大衣的独特之处一胸口位置缝上了羊皮，这在意料之外，又在情理之 中。闻叔叔知道父亲畏寒、老是咳嗽，特意在大衣胸口处缝上了一块羊皮，而且前文中有 “你摸摸里面！”的提示，这样的结尾表现了闻叔叔和父亲的兄弟情深。 4.示例：乐于助人知恩图报 5.示例：①待人要热情、真诚，且不求回报：②真情可贵，做人要懂得感恩。（作答时，联系生活 实际) 阶段素养提升（四） 一、1.清瘦沙哑2.抱怨惊慌澎湃淋湿 二、1.B2.B3.CB 三、1.外貌描写2.动作描写3.环境描写4.心理描写5.语言描写 四、1.这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往 事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。 2.慌乱悔恨 3.因为时值秋收农忙季节，家里的稻谷也要收割。 4.略 5.不仅仅是指大自然的狂风暴雨，还指那场雨让“我”明白了父亲的爱，也使“我”认识到了自己 心中所有的荒唐和无知，“我”经过了这场雨的洗礼变得成熟起来。 五、略 184语文园地 主题情境班级总结会上，班主任希望大家分享几种阅读小说的方法。同学们纷纷举手，踊跃 发言。 一、小说一般有比较鲜明的人物形象。关于怎样理解小说的人物形象，下列说法中不正确的一项 是()。 A.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。 C.小说会借助一定的自然环境和社会环境描写来凸显人物形象。 D.《穷人》中，通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她的胆小、懦弱和对丈 夫的畏惧。 二、阅读经典情节，感受人物形象。（填字母）】 A.性格泼辣、作风干练 B.聪明机智、神机妙算 1.孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。 二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫日：“谢丞相箭！”() 2.黛玉刚进贾府，正和贾母等谈论着自己的体弱多病和吃药等事，一语未了，只听后院中有人笑 声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这 来者系谁，这样放诞无礼？”() 三、分角色阅读以下片段，完成练习。 片段一桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来 啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 片段二渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。”但桑娜坐着一动不动。 1.读片段一，概括桑娜的心理变化过程，填一填。 担忧→( )→( )→( 2.片段二是对渔夫的 的描写。以下哪项对此理解有误？() A.“皱起眉”说明问题不好解决。 B.“严肃、忧虑”说明渔夫为两个孩子的处境担忧。 54 C.“搔搔后脑勺”说明渔夫在认真思考。 D.这些描写说明家庭的重担让渔夫很为难。 3.小语认为，写桑娜的犹豫不决和渔夫的反复考虑会有损人物的高尚形象。你认同这个看法 吗？说说理由。 4.对比阅读两个片段，下列对片段二中桑娜“一动不动”理解不准确的一项是() A.桑娜因丈夫的理解而沉浸在激动、喜悦之中。 B.桑娜无法确定丈夫的话是否真实，不敢轻举妄动。 C.说明桑娜因丈夫的决定而欣慰，内心无比轻松。 D.桑娜已经将两个孩子抱回来，她与丈夫心意相通，内心十分坦然。 5.在朗读渔夫说的话时，为了体现渔夫的思考过程，语速要由 到 渔夫的话 中，最令人感动的一个字是“ ”,从这个字中不仅能了解到渔夫一家 的处 境，更能体会到渔夫和桑娜 的品质。 四、诗歌是与小说截然不同的体裁。请和同学们一起阅读古诗，并完成练习。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.根据古诗内容，填写思维导图。 送元二使安西 时间 地点： 天气： 事件： 2.本诗中与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”立意相反的诗句是： 。 这两句诗中的一个“ ”字委婉地表达了作者的 之情。 3.诗人在送别元二劝酒时，一定还有很多话要说，请你展开想象，写一写他们可能说些什么。 55