第一单元 任务三《得体搭配服饰》教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

第一单元 任务三《得体搭配服饰》教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 一、基本信息 教材版本：滇教版初中劳动技术七年级上册 授课学年：2026—2027学年 单元：第一单元 生活服饰要整洁 课题：任务三 得体搭配服饰 课时：1课时（45分钟） 授课年级：七年级 课型：劳动实践课 二、教材分析 本课是第一单元的第三课时，前面已经学习了衣物清洗、衣裤熨烫，本课从衣物护理进阶到服饰搭配，是本单元“打理个人服饰、养成整洁文明的个人仪容”的收官实践课。教材内容包含服饰搭配基本原则、色彩搭配、款式搭配、不同场合服饰选择、个人形象管理等内容。 服饰搭配是日常生活劳动中自我管理的一项重要技能，不仅仅是好看，更讲究得体、整洁、适配场合。学好本课，学生能够根据上学、居家、运动、外出等不同场景合理选择、组合自己的衣物，形成健康的审美，养成自我打理服饰、注重个人仪容的良好习惯，落实劳动素养，学会独立打理个人生活。本课也承接前面洗衣、熨烫的劳动成果，把清洗熨烫平整的衣物合理穿搭，实现单元学习闭环。 三、学情分析 七年级学生已经具备自主挑选衣服的能力，有自己喜欢的服装款式与颜色，但是服饰搭配大多凭个人喜好，缺乏搭配逻辑，存在不少问题：色彩搭配杂乱；衣服款式和场合不匹配；只追求好看，忽略整洁、舒适；不会结合自身身材特点扬长避短；分不清校园、居家、运动等场景穿搭要求，容易出现穿搭不得体的情况。 学生对穿搭主题兴趣较高，喜欢展示自我，适合情景模拟、穿搭展示、小组互评等课堂活动。教学中要引导学生树立得体优先，兼顾美观的穿搭观念，避免盲目追求潮流，建立朴素、整洁、适合青少年身份的着装审美。 四、教学目标 1. 劳动观念：认识得体穿搭是自我管理、尊重他人的一种表现，懂得整洁合适的服饰是个人仪容礼仪的一部分，重视个人服饰打理，树立“穿衣得体，仪容整洁”的观念。 2. 劳动能力：掌握服饰搭配的基础原则；学会基础色彩搭配方法；能够区分不同场合的着装要求；可以结合自身特点，为上学、居家、运动三个场景完成简单的服饰搭配。 3. 劳动习惯与品质：养成出门前自主整理、搭配服饰的习惯；爱惜衣物，穿搭前检查衣物是否干净、平整；穿搭做到整洁大方，做事严谨细致。 4. 劳动精神：在搭配实践当中学会理性选择，不盲目攀比服装、不追逐不合适的潮流，形成健康朴素的着装态度。 五、教学重难点 重点：服饰搭配基本原则；基础色彩搭配知识；不同场合得体穿搭要求。 难点：结合自身特点进行合理搭配；平衡美观、舒适、得体三者之间的关系，树立适合中学生的着装审美。 六、教学准备 ✅ 教师准备：不同穿搭案例图片（得体/不得体对比图）、色卡、色彩搭配示意图、场景卡片（校园、居家、户外运动、正式活动）、衣物道具（上衣、裤子、外套）、课堂评价表、PPT课件 ✅ 学生准备：提前整理自己衣柜里常穿服装清单、笔、练习本 七、教学过程（45分钟） （一）情境导入，引出课题（5分钟） 1. 教师展示两组穿搭图片：一组干净平整、大方得体的中学生穿搭；一组衣物褶皱、色彩杂乱、不符合校园场景的穿搭。 2. 抛出问题：同样都是衣服，给人的感受为什么差别很大？我们前面学会洗衣服、熨烫衣服，衣物干净平整之后，还需要做什么，才能展现良好的个人形象？ 3. 学生交流发言，教师小结：衣物清洗、熨烫，是让衣服变整洁；得体搭配服饰，是把整洁的衣服合理组合，适配不同场景，展现良好的精神面貌。顺势板书课题《得体搭配服饰》。 （二）新知探究一：服饰搭配四大基本原则（8分钟） 师生共同学习穿搭四大原则，结合中学生生活进行解读： 1. 整洁平整原则：穿搭第一前提，衣服干净，无污渍、无明显褶皱，纽扣齐全。（承接前面洗衣、熨烫所学知识） 2. 舒适适体原则：尺寸合身，方便活动，面料舒适，不选择过紧、过长、妨碍活动的服装。 3. 色彩协调原则：全身服装色彩不宜过多，一般不超过3种主色。 4. 场合适配原则：不同场合穿不同衣服，穿衣要符合场景要求，是对自己、也是对他人的尊重。 （三）新知探究二：基础色彩搭配（10分钟） 1. 认识基础色彩分类：无彩色（黑、白、灰）；有彩色（红、黄、蓝、绿等） 2. 三种简单易学的搭配方法（适合中学生） 同色系搭配：深浅不同的同一个颜色搭配，柔和不容易出错，例如浅蓝上衣+深蓝色裤子 邻近色搭配：色环上相邻颜色搭配，视觉和谐，例如绿色+黄色 对比色搭配：色彩反差大，视觉冲击力强，慎用，小面积点缀使用，大面积搭配容易杂乱 3. 搭配小贴士：黑、白、灰属于百搭色，可以和绝大多数颜色搭配；全身色彩尽量精简，避免五颜六色堆砌。 4. 课堂小互动：教师出示不同颜色上衣卡片，学生快速选出合适搭配的下装颜色。 （四）新知探究三：不同场景服饰搭配要点（10分钟） 教师依次出示场景卡片，师生一起梳理每个场景穿搭要求，贴合七年级学生真实生活： 1. 校园上学场景：优先校服；私服要求简洁大方，颜色素雅，款式宽松方便课堂活动，不穿夸张、紧身、装饰繁多的服饰。 2. 居家场景：宽松、轻便的家居服，舒适透气，方便做家务、休息。 3. 户外运动场景：透气速干的运动衣、运动鞋，方便跑跳，面料耐磨。 4. 正式活动场景（班会、朗诵比赛等）：着装干净素雅，版型整洁，色彩简约，庄重大方。 小组讨论：上学的时候，哪些穿搭是不合适的？小组代表发言，教师归纳总结：奇装异服、大面积破洞、装饰繁杂、拖鞋进校园等都不符合校园得体着装要求。 （五）劳动实践活动：场景服饰搭配设计（7分钟） 实践任务： 从校园、居家、户外运动三个场景当中任选一个，为自己设计一套穿搭。 创作要求： 1. 写出穿搭清单（上衣、下装、外套、鞋子） 2. 标注这套服饰的主色彩，说一说搭配理由，是否符合场合要求 3. 可以简单画出穿搭草图，也可以用文字描述 教师巡回指导，提示学生结合自己现有衣物来设计，不追求昂贵、新潮，重点做到整洁、舒适、得体。 （六）作品展示、互评、课堂小结（5分钟） 1. 展示交流：挑选几位学生分享自己设计的穿搭方案，开展自评与互评。评价维度：整洁舒适、色彩协调、适配场景。 2. 教师总结：得体穿搭，不是追求时髦漂亮，核心是干净平整、合身舒适、适配场合。我们学会洗衣、熨烫、服饰搭配，整套技能下来，就可以独立打理自己全部的个人衣物，做好自我生活管理。 3. 课后家庭劳动任务：回家打开衣柜，自主搭配一套第二天上学要穿的服饰，检查衣物是否平整，整理摆放好，家长帮忙拍照记录，填写劳动记录单。 八、板书设计 得体搭配服饰 ✅ 四大原则：整洁平整｜舒适适体｜色彩协调｜场合适配 🎨 色彩搭配：同色系、邻近色、对比色（慎用） 👕 场景穿搭：校园→简洁大方；居家→宽松轻便；运动→耐磨透气 💡 理念：得体优先，整洁为本 九、教学评价 1. 过程性评价：课堂互动发言、小组讨论，能否说出穿搭基本原则，区分不同场景着装要求。 2. 成果评价：课堂穿搭设计方案、课后家庭穿搭实践任务、劳动记录单。 3. 素养评价：学生是否建立自主打理服饰的意识，形成健康、朴素的着装审美观。 十、教学反思（课后填写） 本节课学生对于穿搭话题积极性很高，但是部分学生容易把重点放在“好看、潮流”上面，课堂要持续强化得体大于美观的观念，引导学生贴合中学生身份。色彩搭配部分学生理解较快，但是实操搭配的时候容易色彩过多，后续可以多给一些中学生穿搭范例参考。实践设计任务尽量鼓励学生利用家里已经有的衣物，避免引导学生购买新衣服，树立勤俭节约的劳动观念。可以增加实物衣物搭配模拟环节，让学生动手组合上衣裤子，体验感更强。 学科网（北京）股份有限公司 $