Unit 4 第3课时 Grammar time（教学设计）英语译林版三起六年级上册（新教材）

Unit 4 Getting together Lesson 3 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 3课时 教学内容 分析 本课时是一节语法课，围绕Getting together主题展开，围绕序数词表达日期、生日、节日展开。首先通过Lead‑in导入环节通过朗读诗歌、补全故事文本、思维导图复述故事等形式，复习重阳节相关故事内容，回顾旧知，唤醒已有语言储备。借助诗歌渗透关爱长辈的情感，利用故事填空、同桌复述的活动，激活一般过去时与部分序数词表达，为本课语法学习做好铺垫。Presentation环节通过看日历问答、观察例句找规律活动，结合日历、生日蛋糕等图片，培养学生观察、归纳总结能力，梳理基数词变序数词的变化规则，学习日期、农历节日的表达句型。借助口诀chant帮助学生记忆序数词变化规则，结合书本练习进行写一写活动，操练生日、节日的日期表达，通过谈论家人生日、家庭特殊节日，引导学生体会孝敬长辈的内涵，实现语言学习与亲情情感教育相融合。练习设计题型覆盖单项选择（考查序数词变形、介词用法等语法点）和用所给词的适当形式填空（考查基数词转换序数词），精准对应序数词核心知识点，帮助学生查漏补缺。练习设置难度贴合六年级学生认知水平，依托同桌对话输出任务，促进学生合作交流、口头表达。最后通过歌谣回顾知识点、分层布置作业，帮助学生梳理知识框架，系统归纳序数词变化、日期表达，构建完整的语言知识体系。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：通过观察、梳理、归纳Cartoon time与Story time中的例句，理解序数词的形式特征，归纳序数词的构成规则(含规则变化与不规则变化)，明确其用于日期、生日、 顺序编号语境的表意功能。 2. 应用实践：通过补全句子等活动，准确运用序数词表达日期和生日，突破基数词与序数词混淆、序数词不规则形式误用等难点。 3. 迁移创新：通过介绍长辈生日等活动，熟练运用语法规则描述家人的生日和庆祝活动，实现从知识输人到语言输出的有效转化，同时增进对长辈的关注和了解。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 序数词 【核心句型】 My grandpa's birthday is on the third of February. It’s on the ninth day of the ninth lunar month. Yesterday was 21st October. It was Grandma’s 66th birthday. This is our 12th photo. 教学重难点 【重点】 1.掌握序数词的构成规则，包括规则变化和不规则变化； 2.能正确运用序数词表达日期、生日和顺序编号； 3.掌握介词用法规则：月份前用in，具体日期前用on。 【难点】 1.区分基数词和序数词的表意和用法，避免使用混淆； 2.正确掌握序数词的不规则变化形式，避免误用； 3.能连贯运用多个序数词，介绍家庭特殊日子和相关庆祝活动。 学情分析 六年级学生已经系统学习过基数词，对日期、生日的表达有初步的认知基础，在本单元之前的Story time和Cartoon time中已经接触过序数词，对序数词的用法有了初步感知，具备一定的观察、归纳能力，能够在教师引导下自主总结语法规则。但学生容易混淆基数词和序数词的用法，对序数词的不规则变化、两位数序数词的构成、整十数变序数词容易出现错误，需要结合贴近学生生活的场景反复练习巩固。 教学工具 1. 多媒体PPT课件：包含诗歌文本、Bobby故事挖空练习、日历插图、基数词‑序数词对照表、序数词chant歌谣、教材习题、课堂巩固练习题；提供生日主题思维导图模板。 2. 教具卡片：12个月份卡片、基数词与序数词配对卡片，重点呈现不规则变化序数词。 3. 日历教具：公历、农历日历，用于操练生日、节日日期表达。 4. 黑板/白板：板书序数词变化口诀、核心句型、介词in/on用法。 学生学具 1. 英语课本：完成书上Look， think and write、Write and say板块。 2. 课堂学习单：包含序数词填空、词形变换、单项选择、对话仿写任务。 3. 空白纸：用于课堂简单梳理规则，课后绘制基数词、序数词思维导图。 辅助拓展工具 1. 任务提示卡：提供对话模板，支撑学生口头描述家人生日。 2. 作业用纸：用于抄写句型、完成家庭小短文写作。 教学方法 1. 复习导入法：通过诗歌诵读、短文挖空填空，复习旧知（一般过去时、简单序数词），结合重阳节旧知，自然引出本课序数词语法，搭建新旧知识桥梁。 2. 观察归纳法：呈现日历、例句、数词表格，引导学生自主观察基数词变序数词的形式，小组讨论，自己归纳序数词变化规则，教师点拨重难点（特殊变化、ty变tie、几十几只变个位），突出学生主体地位。 3. 歌谣口诀法：利用序数词chant口诀，朗朗上口帮助学生记忆繁杂的变化规则，突破不规则序数词易错难点。 4. 情景教学法：创设家人生日、重阳节等真实生活情境，借助日历、生日场景，操练日期句型…birthday is on the …of…，把语法和生活实际结合，同时渗透关爱长辈的情感教育。 5. 任务驱动法：设置多层任务：完成课本习题、同桌对话介绍家人生日、谈论家庭特殊节日，由写过渡到说，实现语言输出。 6. 游戏操练法：开展基数词‑序数词配对小游戏，巩固数词变形，增加课堂趣味性。 7. 讲练结合法：精讲语法规则后，配套单项选择、词形转换练习，当堂检测，及时纠错巩固。 8. 分层教学法：设置基础抄写、绘制思维导图、写小短文分层作业，兼顾不同水平学生。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：通过观察、梳理、归纳 、Cartoon time与Story time中的例句，理解序数词的形式特征，归纳序数词的构成规则(含规则变化与不规则变化)，明确其用于日期、生日、顺序编号语境的表意功能。 .学生通过图片、关键词回 顾Cartoon time和Story time的语篇内容及核心 语言，进入语法学习情境，初步感知序数词在语境中的使用。 2. (1)学生阅读例句，重点关注标蓝的序数词(完整形式和缩略形式)，对比基数词与序数词的书写差异，初步识别序 数词的形式特征。 (2)学生以小组为单位，观察教材呈现的序数词表，对序数词进行分类， 尝试归纳序数词的构成规则(含规则变化与不 规则变化)，并向全班汇报。 (3)学生在教师引导下，总结准确、清晰的序数词构成规则，并创编记忆口诀。 【规则变化】 一般情况 基数词+th 以y结尾的 基数词 变y为ie+th 几十几 十位不变，个 位变序数词 【不规则变化】 基数词 序数词 变化规则 one first 词形完全 不同 two second 词形完全 不同 three third 词形完全 不同 five fifth 变ve为f+th eight eighth 只加h nine ninth 去e+th twelve twelfth 变ve为f+th 【记忆口诀】 基变序，有规律，词尾加上th;一二三，特殊记，first、second、third;八加 h，九去e，ve要用f替；整十变y为ie，再加th别忘记；几十几，也好记，只变个位就可以。 (4)学生根据序数词的完整形式，归纳其缩略 形式的规则：序数词缩写=数字+序数词末两个字母。个位为1、2、 3时分别用-st、-nd、-rd，其余用-th;但末两位为 11、12、13时一律用-th。 3.学生再次阅读例句，体会序数词在句中承担“标记时间”和“标记顺序” 的功能，同时在教师指导下重点学习表达日期的结构“on the +序数词+of+月份”。 教师观察学生对已学知识 的掌握情况，为其后续学 习做好铺垫。 教师评估学生对序数词形 式特征的识别能力，及时 纠正基数词与序数词的混 淆问题。 教师观察小组的梳理、归 纳情况，依据规则归纳的 准确性、完整性给予反馈 和指导，帮助学生构建清 晰的序数词知识体系。 【设计意图】本阶段学习活动聚焦语法知识的感知、归纳，旨在帮助学生完成从序数词形式到意义功能的完整建构。学生在回顾单元语篇的情境中激活背景知识，初步感知序数词的使用场景；通过对比、分类、归纳等活动，自主梳理序数词的构成规则，培养观察和总结能力，加深对规则的理解和记忆；最后回归到例句，体会其“标记时间”和“标记顺序”的表意功能，为后续精准运用序数词打下坚实基础。 2. 应用实践：通过补全句子等活动，准确运用序数词表达日 期和生日，突破基数词与序数词混淆、序数词不规则形式误用等难点。 4. (1)学生完成教材中学习活动A Look，think and write，结合括号内 的图片提示或句子语境，写下对应的序数词(缩 略形式和完整形式)。 (2)学生完成书面练习后，以四人小组为单位，对照序数词表进行互查，成员互相纠错，随后与教师核对答案，关注共 性错误，提升语法运用的准确性。 5.学生进行专项补练，根 据教师出示的基数词(1、2、3、5、8、9、12、20 等)，在练习本上快速书写对应的序数词(缩 略形式和完整形式)， 并结合任意月份造句。 教师要求学生书写规范， 在学生作答过程中进行巡 视，重点关注不规则变化 的序数词的书写。 教师巡视各小组，收集 学生的共性错误(如将 second的缩写写成2th、 遗漏完整形式的序数词前 的the等)，在黑板上进行集中总结、示范书写。 【设计意图】本阶段学习活动以书面练习为依托，聚焦语法学习的难点，旨在引导学生准确运用语法知识。学生通过图文填空，操练序数词及表达日期的结构，在互查、纠错、 专项补练的递进式活动中，针对性突破语法难点。教师应全程强调书写的规范性，帮助学生在书写中巩固语法知识，在纠错中规范表达，从而使学生实现对语法知识从理解到准确运用的转化，为后续的熟练表达打下基础。 3.迁移创新：通过介绍长辈生日等活动，熟练运用语法规则 描述家人的生日和庆祝活动，实现从知识输人到语言输出的有效转化，同时增进对长辈的关注和了解。 6. (1)学生完成教材中学习活动B Write and say，在书上写下父母、祖父母的生日等重要日期，并以小组为单位开展“长 辈的生日”分享活动， 运用“on the+序数词+of+月份”介绍相关日期，并分享庆祝生日的活动。 (2)各小组推选1—2名代表进行全班分享，代表介绍自己长辈的生日及庆生活动，其他学生认真倾听，重点关注序数词运用的准确性和句型表达的熟练度，对分享内容进行简单评价。 7.学生结合本板块语法知识和单元主题，回答阶段性问题“What other special family days do you celebrate besides birthdays?”“What do you do on those days?”。学生先独立思考，梳理除生日以外的家庭节日(如母亲节、父亲节、重阳节等)，简要记录节日日期和庆祝方式，再结合笔记， 口头回答阶段性问题。 教师巡视，确保学生积极参与活动，并听取学生的分享内容，给予反馈和指导。 教师对表达规范、熟练的学生给予肯定，对存在的错误及时纠正。 教师观察学生能否熟练运用目标语法，及时纠正表达中的语法错误，同时引导学生通过活动增进对长辈的关注和了解，适时补充更多关爱长辈的表达， 深化单元主题。 【设计意图】本阶段学习活动旨在实现语法知识在真实生活语境中的熟练运用。学生在家庭节日语境中反复运用序数词及日期表达规则，既巩固了语法知识，又实现了从 “生日表达”到“各类家庭节日表达”的拓展。此外，学生在交流的过程中，增进对长辈的关注和了解，进一步体悟用行动关爱家人的意义，实现语言能力与情感态度的协同发展。 课堂练习 一、单项选择。 ( ) 1. Yesterday was 21st October. It was Grandma’s ______ birthday. A. sixty-three B. sixty-third C. sixty three ( ) 2. My birthday is on the ______ day of the fifth month. A. nine B. ninth C. nineteen ( ) 3. This is our ______ family photo. We take it every year. A. twelve B. twelveth C. twelfth ( ) 4. The Double Ninth Festival is on the ninth day ______ the ninth lunar month. A. of B. in C. on 二、用所给词的正确形式填空. This is my ________ (one) English class this term. Today is his ________ (twelve) birthday. The ________ (nine) month is September. It is my grandma’s ________ (sixty) birthday today. October is the ________ (ten) month of a year. 课后作业 基础题：抄写1遍Grammar的句子。 提高题： 制作序数词和基数词、日期表达的思维导图。 拓展题：写一篇短文:介绍你家庭的特殊日子以及你在这些日子做什么，尽量使用更多序数词。 板书设计 教学反思 本课围绕单元“家庭团聚”主题展开语法教学，将序数词学习融入真实的生活情境，遵循“感知-归纳-练习-运用”的语法教学路径，学生参与度较高，大部分学生能够掌握序数词的构成规则，区分基数词和序数词的用法，能够运用序数词表达日期和生日，达成教学目标。但仍有少部分学生对两位数序数词（如sixty-third这类）的构成规则掌握不牢固，容易出错；部分基础较弱的学生在连贯表达方面还有困难，后续需要在日常教学中多复现序数词的用法，给基础较弱的学生提供更多表达支架，帮助他们完成语言输出。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $